《要下雨了》综合资料之二.docx

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1、要下雨了综合资料之二要下雨了综合资料之一具体介绍： 一、教学要求 1.学会9个生字，驾驭“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。相识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前打算 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实

2、践活动：课前布置学生留意视察下雨前会有哪些自然现象。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾诞生字，读准字音，自己认为不简单读的生字多拼读两遍。留意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采纳认读生字卡片、小老师教读、开火车、找挚友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行订正，可采纳自己订正、同桌订正、集体订正等形式。 本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧方法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应留意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导：兔兔免

3、兔。兔，最终一点不要丢掉。 2.写字教学 “兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最终一横压在横中线上，最终一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，其次笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最终一笔长，中间三短横间距要匀整，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。 (三)词句教学 教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可实行整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁

4、，说明空气里水分许多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句知道燕子低飞是为了捉虫子。 学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。 第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多，因此朗读指导的重点是

5、读好对话，特殊是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采纳以下三种指导方法。 一是依据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告知他的消息，要突出“是”，表达确定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得学问后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语

6、，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 (五)练习提示 第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的实力。留意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。 第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说详细。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。 (六)扩展活动 课后去查找、搜集一些预料天气改变的其他自然现象，开个沟通会。 (七)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例(一) 引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。 1.读课题明意。 比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区分。 2.读课题质疑。 思索

7、：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢?再采纳“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的缘由。 3.读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了? 4.联系生活实际和课前视察，说说：你知道下雨前还有什么现象? 例(二) 由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一样，可以采纳两级自学的方法进行学习。 一级自学包括：自读课文，画诞生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”实行自学同桌探讨的方式进行学习，了解小白兔逐步相识下雨前的自然现象的过程。

8、二级自学包括：视察插图中的动物与平常有什么不同。理解“下雨前动物为什么有反应”。练习分角色朗读课文。 五、参考资料 下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。 2022-01-28 要下雨了综合资料之一 要下雨了教学设计之二具体介绍： 教学目的 1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。 3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学时间3课时 教学重点 1.驾驭本课的生字词。 2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难

9、点 1.驾驭“低、游”的字形结构。 2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的缘由。 教学打算 1.四幅彩色挂图。 2.本课生字的卡片。 3.布置同学们自己朗读课文。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，板书课题要下雨了 你知道下雨前有哪些自然现象吗？今日我们学习要下雨了这课，看看小白兔视察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指引一下。 三、认读一下本课的生字卡片。 因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读课文： （一）指名读第1段。 思索这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？其次句

10、小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 （二）小白兔直起身子望见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 1.小白兔望见了燕子。出示书上图一。 2.下雨前，燕子为什么飞得低？ （要讲清：空气潮湿虫子低飞燕子捉虫，也就得低飞。） 3.板书：燕子低飞忙着捉虫 （三）小白兔信任燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，老师指导读读。 讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，望见了谁？说了些什么？边思索，边听同学读4、5、6段。 1.出示书上图二。 2.小鱼为什么游到水面？ （这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上

11、来透透气。”就是理解了。） 3.板书鱼游到水面透透气 （四）小白兔信任小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“赶忙往家跑。”把要下雨的消息告知蚂蚁。） 指名读第7段。 1.出示书上图三。 2.大蚂蚁说什么？ 3.板书蚂蚁往高处搬家。 4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 5.板书防水ji1o （五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 （六）读第9段，说说雨下得怎么样？ （指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。） 1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下

12、雨了，而且下得很大。 2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。 （一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？ （二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的学问，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。） 板书设计 六、完成填空练习。 1.下雨前，燕子飞得（低）。 2.下雨前，小鱼（游）到水面上来。 3.下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。 其次课时 一、学习生字。 （一）比照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本课“口”的生字，先进行学习。 hn喊左右结构 提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比

13、一比？ 组词：大声喊喊叫 指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学习“氵”旁的生字 ch池左右结构 提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词：水池池子池塘（tng） yu游左中右结构，右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游到嬉戏 （五）d低左右结构凹凸的低 提问：右边的笔顺是什么？留意哪一笔？ 笔顺：（留意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 zh珠jn今x息ji加 照田格的样子写出这四个字来。 二、认读所

14、学的生字卡片。 三、写出有下面偏旁的字。 口：_ 氵：_ 第三课时 一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词） 二、选字填空。 呀、吗、吧、呢 （一）燕子为什么飞得这么低（）？ （二）你快回家（）！ （三）小白兔想是要下雨了（）？ （四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！ 三、分角色朗读课文。 （一）说说课文中共有几个角色？ （二）留意读出小白兔由不知要下雨到告知妈妈要下雨的心情的改变。 （三）指导以下词句的语气。 1.小白兔大声喊： 2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。 3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。 4.“小白兔赶忙挎起篮子往家跑。”心里焦急

15、。 5.“小白兔加快步伐往家跑。一边跑一边喊”要读出急迫的心情。 6.“哗、哗、哗”是象形词。 四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰） 五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？ （比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等） 六、听写本课生字词。 七、作业： （一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。 （二）视察下雨前还有什么自然现象？ 要下雨了教学设计之二 人教版小学语文一年级下册要下雨了综合资料二 一、教材简说 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，并做记录。提倡学生在生活中学习。 二、学习目标 1.相识“坡、割”

16、等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、教学建议 （一）识字写字 可先读课文，让学生自己勾画诞生字，读一读，认一认。 小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。 本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字。如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；闷，感与心有关；传伸，与人的动作有关；摇搬，与手有关。 “虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。 指导写字应与帮

17、助学生识记字形联系起来。指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发觉特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应当写得平直；（2）其次撇起笔处应当在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。 （二）朗读感悟 老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。 分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读其次、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，

18、在读与中说感悟“正呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔信任要下雨了吗，可用“赶忙”造句；朗读第八、九段，留意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。 学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特殊要留意体会小白兔对要下雨了从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。 （三）实践活动 学做小小气象员：可分别通过视察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以视察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。 四、教学设计举例 （一）读课题，想问题。

19、 我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？ （二）读课文，借助拼音，读准字音。 （三）学生字，小组合作学习。 学生自己在课文中勾画诞生字，读一读，认一认。 小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。 小组内相互检查生字驾驭状况。 老师全班抽查。 （四）朗读感悟 老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。 分段朗读。在朗读的过程中了解字义。 学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 分角色朗读。 5背诵课文。 （五）读读说说 读：体会“正呢！”的意思。 说：比一比，谁说得多，说得好。 （六）指导写字，巩固识字。 偏旁归类指导。 口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所

20、学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。 指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。 指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态。 李时珍综合资料之二 教材分析 李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。 那么，为什么说他是宏大的医学家和药物学家呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为救死扶伤，他立志行医，要像父亲一样为穷人看病。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚

21、，潜移默化地教化了他。其次，李时珍做医生后，探讨与实践相结合，发觉了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，决心重新编写一部完善药物书。所谓完善，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分打算，甚至置自己的生命于不顾，亲口品尝了很多药材。作为医生，李时珍深知吃错了药的严峻后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部宏大的著作。由此看出，李时珍这样宏大的人，创作了这样一部宏大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每

22、个自然的内容都与宏大一词联系在一起去理解，就可以深化理解什么是宏大和李时珍怎样宏大了。 教法建议 本课教学根据读书内化的认知规律设计教学方法：以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。每个教学过程体现了以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，通读要求读通，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句；精读要求读懂，能够初步把握文章主要内容，领悟作者表达思想的一些方法，有感情朗读；熟读要求读熟，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品尝。二、读的要求体现差异性。阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程。不同读者对

23、文章的领悟程度不行能完全相同。在通读、读出问题阶段，让学生自己读出问题，自己解决问题，在此基础上形成共性问题。其实质是敬重学生读的异。三、读的功能强化多维性。教学中注意让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。 词语注释 救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。 疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。 对症良方：针对病情开出来的好药方。 完善：完备，使更加完备。 药效：药物所起的作用。 探望：访问。 寒冷酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。 近义词与反义词 近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视 记载记录

24、流传传播留心留意 完善完备积攒积累闻名著名 反义词：解除保留鄙视重视完善残缺 句段赏析 1他的父亲医术很高，给穷人看病经常不收诊费，就是不情愿自己的儿子再当医生。 析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不情愿李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。 2他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和缘由。目的是为穷人治病，缘由是医生能救死扶伤，解除病人的苦痛；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术超群，他亲眼目睹了解除病人苦痛的宏大，加之父亲为穷人看病经常不收诊费的行为影响着他，所以，他

25、立志要像父亲一样为穷人看病。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除苦痛的崇高思想。 3不怕寒冷酷暑。 析无论是特别寒冷的冬天还是特别燥热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。 4他还亲口品尝了很多药材，推断药性和药效。 析为了精确推断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有阅历的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危急的。这种科学看法和献身精神感人至深。 背景学问 明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。 李时珍（15181593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北

26、、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。 本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 课后题解 3（1）李时珍到各地去采药，他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。他走了上万里路，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。他还亲自品尝了很多药材，推断药性和药效。这些都说明白他不怕苦和累。 （2）整整说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间特别长。最终说明白李时珍克服了许很

27、多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不简单。闻名就是很出名。表明白本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。 文章导读 李时珍，我国明朝宏大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简洁介绍了李时珍的生平。其次、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写打算，最终讲怎样把书写成。最终一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部宏大著作。 文章结构 本文按事情发展的依次可分为四段： 第一段（第1

28、自然段）：写李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。 第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。 第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作。 写作特点 本文情节连接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采纳了总分总的结构。 语言积累 救死扶伤疑难病症积累阅历寒冷酷暑 探望亲自品尝流传山高路远完善 1他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 2他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。 小学语文二年级教学建议要下雨了综合资料之一 一、

29、教学要求 1.学会9个生字，驾驭“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。相识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前打算 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实践活动：课前布置学生留意视察下雨前会有哪些自然现象。 (

30、二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾诞生字，读准字音，自己认为不简单读的生字多拼读两遍。留意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采纳认读生字卡片、小老师教读、开火车、找挚友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行订正，可采纳自己订正、同桌订正、集体订正等形式。 本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧方法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应留意里边是三横。 “弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最终一点不要丢掉。 2.写字教学 “兔”的“免”

31、写在田字格上半部分，扁口最终一横压在横中线上，最终一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，其次笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最终一笔长，中间三短横间距要匀整，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。 (三)词句教学 教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可实行整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分许多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一

32、扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句知道燕子低飞是为了捉虫子。 学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。 第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特殊是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可

33、采纳以下三种指导方法。 一是依据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告知他的消息，要突出“是”，表达确定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得学问后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上

34、头饰表演朗读。 (五)练习提示 第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的实力。留意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。 第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说详细。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。 (六)扩展活动 课后去查找、搜集一些预料天气改变的其他自然现象，开个沟通会。 (七)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 例(一) 引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。 1.读课题明意。 比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区分。 2.读课题质疑。 思索：读了课题你想知道什么?引出中心问题：谁知道要下雨了，它

35、怎样知道要下雨了呢?再采纳“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的缘由。 3.读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了? 4.联系生活实际和课前视察，说说：你知道下雨前还有什么现象? 例(二) 由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一样，可以采纳两级自学的方法进行学习。 一级自学包括：自读课文，画诞生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了?”实行自学同桌探讨的方式进行学习，了解小白兔逐步相识下雨前的自然现象的过程。 二级自学包括：视察插图中的动物与平常有什么不同。理解“下

36、雨前动物为什么有反应”。练习分角色朗读课文。 五、参考资料 下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。 人教版小学语文一年级下册要下雨了综合资料三 教材分析 1要下雨了是一篇生动好玩的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的缘由。 这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过视察小动物行为改变来预料天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；老师在教学时要留意：1、抓联系理解课文内容，引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前天气状况的联系，从而培育学生留意视察

37、事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培育学生的朗读实力。 2识字教学。 本课9个生字，要留意读好“往”wng字的读音。本课轻声有3个：“呢、得、呀”留意要读成轻声。这3个字一般在句末，表示说话时的语气。 在9个生字中，其中“兔、得”可以用部件组合的方法记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中“高”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯”字记忆方法：一点一横长，两竖在中心，一边一个点，弓在下边。 在写字教学中，老师重点指导“兔、直、弯”3个字。“兔”字的“”写

38、在田字格上半格，扁口最终一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最终小点不能去掉。“直”字留意最终一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀整。 3理解课文内容 第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。“天气闷”是说下雨前因为气压低人感到不舒适，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，小白兔才直起身子。 其次自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必需喊着说话。“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。 第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低”飞的缘由：空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。 第四自

39、然段是写小白兔发觉池子里的小鱼都游到水面上来了。“都”在这句中表示“全部的”。小鱼常常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是不一样的。 第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。 第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷，要到水面上来透气，并且叮嘱小白兔快回家，别让雨水淋病。 第七自然段写小白兔在回去的路上望见一大群蚂蚁，他赶忙把下雨的消息告知了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。 第八自然段告知我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我们从图上可以看

40、出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆忙忙忙地往家里跑。 第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。 学习这篇课文要结合看图，渐渐读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。 4指导朗读 讲读课文不仅加强词句训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，留意朗读的语气。如：“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日怎么有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的

41、，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想改变，从怀疑到有些惦念再到完全信任的过程。最终为了调动学生主动性可以带头饰分角色朗读课文。 教法建议 一、揭示课题 通过“下雨了”和“要下雨了”的比较，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了。“下雨了”是雨已经下了。 二、启发激趣。 通过老师的导语激发学生乐于学习的愿望。 三、初读课文，整体感知，相识生字和会认字。 四、理解课文内容实行“教、扶、议”的方法，绽开教学。 五、总结扩展 六、分角色戴头饰朗读课文。 七、识字写字教学。 解词导向 闷：因气压低而引起

42、的不舒适的感觉。 潮湿：本课指空气中的水分大。 水珠：小水滴。 赶忙：赶快、连忙的意思。 消息：本课指音信的意思。 透透气：指小鱼到水面上呼吸簇新空气。 近反义词 近义词潮湿潮湿消息信息 反义词湿干低高弯直忙闲 课文理解 段落段意 第一段（1自然段）：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。 其次段（2、3自然段）：写飞得很低的燕子告知小白免天要下雨了。 第三段（46自然段）：写游上水面的小鱼也告知小白免要下雨了。 第四段（7自然段）：写正忙着搬家的蚂蚁也说要下雨了。 第五段（8、9自然段）；写小白兔回家告知妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。 中心思想 本文采纳童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然学