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1、有趣的生物共栖现象四年级语文下册好玩的动物共栖现象教学设计 四年级语文下册好玩的动物共栖现象教学设计 教学目标： 1.有感情的朗读课文，理解课文内容 2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇坚韧的品质。 重、难点：体会黄继光英勇坚韧、不怕牺牲的精神作为教学重点。 教学过程： 一、营造情境，激发爱好。 “同学们，从古至今我国历史上的英雄人物数不胜数。你最钦佩哪位英雄人物?简洁介绍一下他的英雄事迹。” 总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏
2、的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今日，我们就来学习黄继光的英雄事迹。 【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充溢了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】 二、整体感知，读中悟学。 1、师：用自己喜爱的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士? 出示：黄继光是一位()的战士。 【学生自由沟通，估计学生对他的评价有：英勇、坚毅、不怕死的让学生进行特性化解读，进行多角度、多层面的沟通读书活动。】 三、研析设问，精读感悟。 1、师：短短的一篇课文，让我们
3、读出了那么多的内容，那么多的感受，我信任你们肯定还有更深厚的爱好再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“”画出来。 2、学生自学，老师巡察指导，然后回报沟通。 A、英勇献身 (1)黄继光在完成任务时境况艰难，他是那样的坚韧。 让学生抓住“匍匐爬站起举起晕倒又站起扑向堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么坚韧，多么英勇。 出示句子：啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! (2)读描写敌人子弹的比方句，并体会其作用。 小结：在这样艰难的状况下，连挪动都很困
4、难的黄继光尽然站起来了。多么坚韧，多么了不得啊!多么令人感动啊! 出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 (3)组织探讨沟通：原委是什么力气让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? (4)指导学生有感情地朗读。 【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】 过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢? B、主动请战 (1)思索：“生气”和“坚决”在文中表达了黄继光怎样的思想感情? (2)投影：比较两个句
5、子有什么不同： 战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 (3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧! 这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。(4)指导朗读：读出黄继光坚决的语气。 C、占据高地 对比句子： (1)战士们像海涛一样向上冲，占据了597.9高地，歼灭了阵地上的全部敌人。 (2)战士们猛虎一样冲上去，占据了597.9高地，歼灭了阵地上的全部敌人。 【使学生通过自己的阅读和分析，驾驭课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】 四、串联教材，迁移课外 1、补充材料，深情读文： 黄继光的事迹是非常感人的，他的壮烈牺牲的
6、场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发觉黄继光那牢固、坚毅的身躯仍旧扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住四周的麻袋，宽敞的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，全部人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。 同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的相识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。 【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】 2、身临其境，情感升华
7、假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。 【这一环节为学生供应了一次语言发展、创建的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】 五、板书设计 人教版四年级语文下册黄继光教学设计2 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，理解黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的经过。 2、通过学习感受黄继光英勇献身的精神。 3、相识本课生字、生词。 教学流程： 一、谈话导入揭示课题： 导语：同学们从古至今历史上的英雄人物数不胜数，我想那位舍己为人的军需处长，草地夜行的老红军，他们的英雄事迹还在我们的脑海里回荡，他们把生死置之度外，
8、为了祖国人民作出了巨大贡献，今日让我们再来相识一位英雄人物，他的名字叫黄继光。 板书课题：13、黄继光 问：从课文的题目中你能看出这是一篇写什么的文章? 师：写人的文章肯定会写他的事，所以说这是一篇写人记事的文章。 师：那课文主要介绍了黄继光的一件什么事呢?请同学们打开书。 二、初读课文整体感知 1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2、检查识字：出示 匍匐屡次摧毁胸膛冰雹报仇 3、课文讲解并描述了一件什么事? 三、再读课文深化理解 师：同学们都被黄继光的英雄事迹所打动了，那就让我们再次走进课文，去亲身体会一下这朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。 1、分段读课文：标出自然段序号。 2、学
9、习1-2自然段：默读1、2自然段 从这两段中你知道了什么? 你觉得这个任务怎样?从哪句话中感受到任务的艰难? 师：进攻起先了，我军遇到了什么困难?当时状况怎样呢? 3、学习3-4自然段：指名读3、4自然段 思索：我军遇到了什么困难?当时状况怎样? 哪句话更能体现出我军进攻阻力大? “屡次”说明白什么? 师：东方升起了启明星，指导员看看表已经4点多了，这句话说明此时离黎明的时间已经不远了。时间紧迫必需很快拿下火力点才能攻下主峰取得战斗的成功。状况这么紧急黄继光是怎么做的呢? 4、学习5-11自然段： (1)分组读5-11自然段 思索：黄继光是怎么做的? 师：紧急时刻黄继光自告奋勇主动请战。(板书
10、：主动请战) (2)指名读：黄继光的话 问：从黄继光的话中你能感受到什么?谁能用充溢信念的语气再读一读黄继光的话。(指名读) 师：黄继光接受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?(板书：爬向火力点) (3)师生接读： 师读：敌人发觉了他们，多数的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能 生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 “匍匐”什么意思?(师：身爱护着地面爬行) 从匍匐这一词中你能感受到什么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰难。) 师：就在这样艰难这样危急的状况下黄继光突然 (4)生齐读：啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!(出示句子) 问：从这句话中你能体会到什么?(站起来非常
11、不易)黄继光为什么要站起来?(板书：投掷手雷) 他是在什么状况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读一读 师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进一步都要用完全身的力气。就连挪动都很困难的他尽然 (5)生齐读：黄继光第一次站起来的句子。 师：多么坚韧、多么了不得、多么令人感动啊!所以作者连用了三个感叹号表达了这种感情。 师：谁能用惊异、出人意料的语气再来读一读这句话。(指名读) 师读：敌人的火力点塌了半边-指导员正在焦急只见(出示句子) 生接读：黄继光又站起来了-。 问：我们又一次看到了什么?黄继光又是怎样做的?(板书：勇堵枪口) 问：这一次又是在什么状况下站起来的?(身负重伤，没有
12、一件武器，天快亮了。) 此时此刻他想到的是什么?(指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。) 唯独没有想到的是什么?(自己的生命安危) 师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力气，他又生齐读：黄继光又站起来了-。 师：黄继光为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又珍贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些什么呢? 师：让我们带着对黄继光的钦佩，再读这句话：生齐读黄继光又站起来了-。 5、学习最终一段： 师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇的信念，像海涛一样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读：冲啊!为黄继光报仇!师：喊声震天动地。
13、战士们很快拿下了597.9高地，夺取了战斗的成功。 师：黄继光用自己的身体为战斗的成功铺平了道路，他所在的营夺取了成功。 师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这一过程中你看到了一个什么样的黄继光?(板书：不怕牺牲勇于献身) 师：我们今日的华蜜生活都是多数个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有什么想对大家说的吗? 四、总结全文 黄继光为了保卫祖国人民的平安，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了珍贵的生命，他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的成功赞歌。它将恒久活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而你奋力一扑的瞬间，震
14、天撼地，让我们一起再次高呼这位英雄的名字-黄继光。 好玩的谐音 好玩的谐音 教学目标： 1、引导学生相识汉字的谐音现象，发觉汉字的谐音用法。 2、体会汉字文化的丰富好玩，增加学生对汉字的爱好。 3、培育学生的视察、分析、想象、记忆等实力，培育合作精神。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。 课前打算： 分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。 教学过程： 一、提出学习目标 1、故事导入，激发爱好 A、出
15、示故事开会。 一个腔调很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，留意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今日的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今日的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。（不要讲话，我讲个故事给你们听听。） B、自由读，说说哪里好笑。 C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特殊的地方，它在别的语言中是不多见的。今日就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？ 2
16、、引出课题。 3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 （1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富好玩。 （2）相识汉字的谐音现象，发觉汉字的谐音用法。 （3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 （4）依据汉字的谐音用法，进行特性创作。 二、展示学习成果 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础学问展示（小组内） 1、我会读这些歇后语。 2、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比方，像谜面，后一部分是说明、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意
17、在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。 3、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。 （老师刚好到学生之中指导展示） （二）趣识谐音 1、谐音歇后语。 狐狸吵架（） 老九的兄弟（） 和尚的房子（） 和尚打伞（） 2、对联。 上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 指名学生讲郑板桥妙解对联的故事。 对联：莲子心中苦，梨儿腹内酸。 指名学生朗读。留意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。 3、商品的广告词 随心所浴（欲）咳不容缓（刻）静默无“蚊”（闻） 洗出望外
18、（喜）酒负胜名（久）“骑”乐无穷（其） 一明惊人（鸣）别无锁求（所）首屈一纸（指） 4、古诗 竹枝词 杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声. 东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）. （三）创建性展示（以小组形式全班展示） 1、游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的相识。 2、多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 3、依据汉字的谐音用法，自主创建一些歇后语、古诗和对联等。 （小组展示的形式多种多样） 三、学问拓展延长 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,然后和同学沟通。 好玩的测量 一、课前谈话 师：小挚友，你知道老师叫什么名字吗？在哪儿看到的？ 生：在大屏幕上看到的。
19、 师：你真擅长视察！你们想知道老师所在的学校是什么样吗？ （课件播放学校的大课间活动） 二、数学活动 1激趣导入 师：这些小挚友在干什么？ 生：用尺量小挚友跳了多高、跳了多远、沙包掷了多远。 师：是啊，在我们的学习生活中常常会用到测量，今日这节课我们一起来学习好玩的测量。（板书课题） 2相识常用的尺 师：谁来说一说你见过哪些尺？ 生：学生尺、米尺、卷尺。 师：小挚友们学问真丰富，知道了这么多尺。在生活中，我们要依据物体的长短来选择合适的测量工具。你能说出测量这些物体的长度用哪种尺比较合适？（课件演示） 生：黑板这条长边的长用米尺或卷尺测量比较合适。 生：舞台的长用卷尺测量比较合适。 生：树桩一
20、圈的长用卷尺测量比较合适。 生：数学书封面的长用学生尺测量比较合适。 3用学生尺量 师：老师这儿有一张长方形纸，你知道它是由几条线段围成的？你能量出这几条线段的长度吗？用哪种尺量比较合适呢？ 生：用学生尺量比较合适。 师：你们每人也有一张这样的长方形纸，请小挚友用学生尺量一量，并把量出的数据填写在作业纸上。 学生活动 师：谁情愿把你测量的结果说给同学们听听？ 生：纸上面的一条边大约长16厘米， 纸下面的一条边大约长16厘米， 纸左面的一条边大约长12厘米， 纸右面的一条边大约长12厘米。 师：通过刚才的测量，你有什么发觉？ 生：这张长方形纸上下一样长，左右一样长。 师：刚才我们已经用学生尺量出
21、了长方形纸上这四条边的长度，其实呀，小挚友可以动手折一折就能创建出好多线段，情愿试一试吗？ 师：请小挚友先折一折，再量一量折痕的长度大约是多少厘米，并记录下来。 生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是16厘米。 生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是12厘米。 生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是18厘米。 生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是20厘米。 师：小挚友折的方法不一样，折痕的长度是有长有短的。那怎样折，折出的折痕最长？ 生：分小组探讨，汇报。 师：课件演示不同的折法。 4用米尺、卷尺量 师：小挚友已经会用学生尺测量物体的长度，那你们想不想用米尺或
22、卷尺测量我们身边物体的长度呢？ 师：请小挚友先在小组里商议一下量什么物体的长度，再分一分工，并把测量的结果记录下来。 生：桌子的长边大约是60厘米，短边大约是40厘米。 生：黑板的长边大约是3米40厘米。 生：舞台的长大约是9米40厘米。 生：树干外围一圈的长大约是1米10厘米。 5用身上的尺量 师：其实我们身上也藏着尺呢，你能找出来吗？ 生：学生比划。 师：张开大拇指和中指，两端之间的距离为一拃， 两臂向左右伸开的长度为一庹， 行走时两脚之间的距离为一步。 师：你知道自己的一拃、一庹、一步究竟有多长吗？选择哪种尺来测量比较合适呢？ 生：我一拃大约长12厘米，一庹大约长1米20厘米，一步大约长
23、40厘米。 生：我一拃大约长10厘米，一庹大约长1米15厘米，一步大约长30厘米 师：小挚友，现在你了解你身上的尺了吗？那你能用身上的尺去测量我们身边物体的长度吗？ 生：铅笔的长一拃多一点，大约是15厘米。 生：树干外围一圈的长一庹多一点，大约是1米30厘米。 生：舞台的长大约是23步。 生：黑板的长大约是3庹。 6介绍古代和现代各种尺的用途 三、全课小结，布置实践作业 活动要求：从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。 好玩的汉字 好玩的汉字 高新区森林小学 活动目标 1策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步
24、了解汉字的起源，引发学生对汉字的爱好。 3相识10个生字。 课时支配 “好玩的汉字”整个综合实践活动支配五课时。详细支配如下： 第一课时：制定和沟通小组活动安排。 其次、三课时：分组活动。依据制定的安排，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、沟通活动成果。 活动过程 制定和沟通小组活动安排（一课时） 1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。 2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉
25、字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。 3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。 4制定安排： 例： “好玩的汉字”活动安排 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5沟通：各小组沟通安排，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。 相关资源介绍。 网站： /experienc
26、e/hanzi 沟通活动成果（两课时） 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根
27、木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 二、好玩的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）
28、好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一
29、部分，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1）读一读。 （2）沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页