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1、秦兵马俑教学设计2（第二课时）秦兵马俑经典设计（其次课时）秦兵马俑经典设计（其次课时） 秦兵马俑经典设计（其次课时） 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。 3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 二、教学重点 联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 三、教学过程 一、出示成语 指名读、齐读 能也许地说说它们的意思吗？ 二、复习导入
2、1、通过上节课的学习，我们知道课文是从两个方面介绍兵马俑的？是哪两个方面？是用哪句话连接在一起的？ 2、出示过渡段：（指名读、齐读） 秦兵马俑其次课时教学设计之二 秦兵马俑其次课时教学设计之二 太仓市试验小学 李怡梅 一、师导入： 绝无仅有的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去奇妙的地下王国看一看吧！ 二、生观看视频全景 师问：你看到了什么？ 三、学习第2节： 1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，仔细读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名沟通 （师补充：三个俑坑总面积达
3、19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。） 4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请） 师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明，让我们先来看看将军俑。 四、学习第4节： 1、生看图（将军俑） 请同学说说看了以后有什么感受？ 2、指名读第4节 3、自己读课文，体会体会将军俑有什么显明的特性特点？ 4、师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的特性特点通过朗读体现出来。 生沟通：（师评价：威严凛凛、指挥若定） 5、男生齐读 五、学习第59节 1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？ 生：武士俑、骑兵
4、俑、车兵俑、弓弩手、马俑 师：选择自己感爱好的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的特性特点。 2、生自学 （时间允许：两人沟通） 3、第5节 （1）选择学习武士俑的举手 （2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。 （3）现在想介绍武士俑的起立齐读 （评价：英勇无畏、整装待发） 4、还有沟通其他兵马俑的吗？ 第6：骑兵俑 （能骑善射、威猛无比） 第7：车兵俑 （赤胆忠心） 第8：弓弩手 （箭术超群） 第9：马俑 （跃跃欲试） 过渡：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。细致端详，你会发觉它们神态各异。让我们近距离地再看一看。生放视频(神态各异) 六、学
5、习第10节 1、请同学们自己练读这几种神态的描写 2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴） 师评价：能征善战 打算以身殉国的勇士 勇武干练 思乡心切 七、学习第11节 1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概），形象地展示了（中华民族的强大力气和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的宏大发觉之一。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份宝贵文化财宝。 八、课外延长：
6、1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？ 让我们进入资料室找找答案。介绍资料汇总，举例回复。介绍两个网站。这两个是正规网站，3月11日改版，资料科学可信，还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。 2、还有两个帖子，也可选择回复。 (1)请你谈谈学了课文后的感受。 (2)请你看图或观看视频，绽开想象，描述你感爱好的一个秦兵马俑。 3、生阅读资料，回复 4、沟通 秦兵马俑其次课时教学设计之一 教学要求： 凭借课文的语文材料，感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。 教学过程： 一、复习导入 出示
7、图，师问：这是什么？老师板书课题：秦兵马俑。 把你知道的秦兵马俑的有关状况向大家介绍一下。 二、学习第四九自然段。 兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。 自学要求： 读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。 议一议，你喜爱哪一类兵马俑，为什么？小组沟通。 演一演，依据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。 学生自学，老师巡察指导，参加小组学习。 沟通。 三、学习第十自然段。 学生默读，用横线画出表示神态的词。 指导学生感情朗读。 四、导读第一自然段和第四自然段。 五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。 六、作业： 依照文中的过渡段练写片断。 搜集秦兵马俑相关
8、的课外资料。 板书： 秦兵马俑 规模宏大类型众多 (恢弘气概)(惟妙惟肖) 绝无仅有享誉世界 秦兵马俑其次课时教学设计之三 教材分析： 秦兵马俑是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智,表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。 设计理念： 网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上变更了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的学问与发展的空间，对人的素养的全面发展有着不行低估的意义。课文看似描写简洁，实质距离学生生活实际较远，教学中假如仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷
9、才智，好像有点难度。因此本课的教学充分地运用专题学习网站来学习课文，感悟语言。采纳网络教学，利用赏读课文、阅读网页、搜集资料、想象沟通等符合六年级学生心理特点和实力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的爱好，强调师生之间、学生之间的信息沟通，通过信息沟通实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。 所以本课的教学以学生的自主学习为主。教学时，避开枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地阅读专题网站中的内容，让他们在轻松开心的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。在这堂课中引导学生把自己对课文的感悟表现出来
10、，使学生受到情的感染和美的熏陶。 教学目标： 1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 2、实力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培育学生获得、处理信息及分析问题、解决问题的实力。 3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。 教学重点： 1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点。 2、仔细朗读文本，细细品尝，感受文章条理清晰，语言生动，描写细致。 课时划分：（两课时） 第一课时：初读课文，了解课文大意，学习生字词，理清课
11、文脉络；学习文章第一二自然段。 其次课时：运用网络技术，进行自主探究，学习课文，感受文章清晰的条理，生动的语言，细致的描写，中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智。 教学过程： 一、 复习导入 1、谈话：同学们，今日我们上课，你感觉和平常一样吗？（不一样，在电脑室） 2、不看秦俑，不算真正到中国，法国总理希拉克这样说。今日我们班全体学生和我将组成秦兵马俑考古学习小组，利用网络这条信息高速马路，再次到兵马俑现场去看一看。好吗？ 3、复习：在上节课，我们初步学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、特性显明） 文中有一段话，把文章连在了一起
12、，概括了全文，是那一句？出示过渡句（齐读）。 过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种奇妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。今日我们一起学习课文312自然段，感受一下秦兵马俑的类型众多、特性显明。 二、自主探究 1、请同学们打开课文，快速阅读3-10自然段，找一找你发觉有多少种兵马俑。（这么多的兵马俑真是类型众多！） 2、你最感爱好的是哪一种？你就阅读主题网站上的有关资料，看看图片，听听录音，读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？同桌可以相互说说。也可以仿照仿照动作。 3、学生自主探究。老师巡察指导。 4、沟通。
13、将军俑：久经沙场、肩负重任； 武士俑：威猛凝重； 车兵俑：分工明确，各司其职； 弓弩手：张弓搭箭、神情专注； 马俑：形体健壮、肌肉丰满。 5、小结。 从刚才的沟通看出，同学们不但会学习，而且善学习。让我真的感受到了兵马俑真是类型众多。我们不得不赞美每一件兵马俑都是极为精致的艺术品。细致端详，他们神态各异 6、出示课文11自然段，齐读。 7、选一种兵马俑的神态仿照给同桌猜猜。看谁仿照的神态最逼真。 8、兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你再次阅读学习网站，试着把省略号补充完整。 9、沟通。 同学们的想象力真丰富！ 10、据考古学家探讨发觉，现在已经出土的兵马俑中没有哪两
14、件是一模一样的。而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。 11、出示视频，大家看，这么多的兵马俑浩浩荡荡，面队这样的兵马俑你想说写什么？ 12、齐读课文最终一自然段。 你能用一二个成语来赞美一下吗？无怪乎1978年3月，前法国总统希拉克参观了秦兵马俑后，感慨地说：世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。 13、出示社会各界赞美兵马俑的语言。 三、拓展延长 同学们课文学到这里，你还想知道什么？ 1、学生质疑。 2、引导学生阅读质疑中心，拓展阅读，作深化的探讨。 3、沟通。 四、板书设计 规模宏大 19.秦兵马俑类型众多第八大
15、奇迹 特性显明 秦兵马俑其次课时教学实录之一 师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个- 生：（齐）宽敞光明的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮丽。 师：今日，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领会它的独特神韵。 师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家供应了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情举荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最终还可以自我检测一下学习的效果。 生：学生上网学习
16、第三自然段。 （老师巡回指导） 师：可以几个人一组沟通沟通你的感受。 （学生小组沟通） 师：大家学得很仔细，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？ 生：体会到了。 师：那谁来说说看？ 生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威猛雄壮。 师：板书：威猛雄壮。 师：第三自然段主要向我们介绍了威猛雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。 （生朗读第三自然段） 师：军阵威猛雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、观赏的画面详细谈谈自己的感受吗？ 生：我是从精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都特别威猛。 师：（出示武士俑图
17、片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？ 生：威严。 生：高大。 师：知道武士俑有多高吗？ 生：武士俑高1.8米。 师：看来你把补充资料读得特别细致。谁来仿照一下威猛的武士？ （一生主动上来） 师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。 师：（问走上讲台的学生）你多高？ 生：一米五几吧。 师：我想踩在凳子上差不多了吧。 （生站在凳子上，师仰起头看他。） （众笑） 师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？ 生：（齐）不够！ 师：放大两倍？ （学生有说够，有说不够。） 师：那放大三倍！够了吗？ 生：（笑
18、）（齐说）够了！ 师：请这位武士做上动作。 （生做手持共弩状，神色严峻） （众笑）（在掌声中学生回到座位） 师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。 （一生站起来朗读） 师：很神气，再精干些。 （生再次有感情地朗读） 师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威猛雄壮的？ 生：我从横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步卒、骑兵和战车组成的40路纵队。体会出兵马俑特别多，这是一支浩大的军阵。 师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击做一做）我们一起看第五题：我们全校学生一共有2000个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎
19、样的队伍？ 生：是一支浩浩荡荡的队伍。 生：是一支气概磅礴的队伍。 生：是一支有移山倒海气概的队伍。 生：千军万马 师：同学们的词汇真丰富。 师：让我们想着这一支浩大的军阵，一起来读好第三句话。 （生齐读） 师：我听到了20列纵队。再读一遍。 （生一齐有感情地朗读） 师：好一支威猛雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测-军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？ 生：其次个。 师：这是一个简洁的模拟图，能看懂吗？谁情愿为大家介绍一下的？ （一生主动上来） 生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。 师：你有没有探
20、讨过为什么这么排列吗？ 生：探讨过的。前锋是最擅长打战的，前锋首先打乱敌人的阵 脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。 师：真像个小小的军事家。 （在掌声中学生回到座位） 师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊羡之情再来读读这威猛雄壮、布局精妙的军阵。 （学生齐读第三自然段） 师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮丽场面，站在巨大的秦俑坑前- （学生齐读第三自然段第一句话） 师：在这支队伍中，不仅有武士俑，（出示不同类型的兵马俑）还有- 生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。 师：秦兵马俑都是仿
21、真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看-（出示不同神态的俑头特写图） 师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲解并描述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？ （生读第四自然段） 师：你对哪一种兵马俑最感爱好？自己读读，会读书的同学肯定会走进他们的心灵世界。 生：我对老战士最感爱好。因为老战士虎视眈眈，神情非常肃穆，特别威猛。 师：你能把老战士的威猛读出来吗？ （生有感情地朗读老战士的句子） 师：从你的朗读中我看到了一们敌人充溢仇恨的老战士。 生：我也喜爱老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老
22、战士。 师：你也能把你的喜爱读出来吗？ （生有感情地朗读） 师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充溢了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句。 （生一起有感情地朗读第四自然段其次句话） 生：我喜爱的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。 生：我喜爱战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰。 师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：我真担忧他会不会踢我一脚！多么活灵活现的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！ 师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。 （生一起有感
23、情地朗读第四自然段） 师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。点击自我检测，选择感爱好的一尊或几尊，细致看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。 （生点击专题网站神态，看图，想象） 师：谁来说说你看的那一尊？ 生：（上前点击，选择最感爱好的一尊，指着大屏幕介绍）我说的是这一尊，你们看，他目光炯炯有神，眉头紧锁，胡子很长，我想他肯定是一个身经百战的老战士，有六、七十岁了吧！ 师：这么大年纪了还在打仗啊！ 生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼注视着远方，嘴角露出了微笑，他肯定是又想出了一个绝妙的破敌之计。 师：你视察得真细致，从他的神态中读出他的心
24、里活动。 生：（上前点击介绍）我介绍的是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，似乎显得有些愁闷的样子，他此时心里肯定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归？家里年迈的母亲不知怎么样了？ 师：热血男儿也有情。是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。 （板书：神态各异） 师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气概和超群的制作工艺所折服。今日，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（大屏幕出示一号坑全景图，同时播放兵马俑幻想曲） 师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？ 生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死的死，伤
25、的伤。 师：你看到的是前锋部队。你们有没有听到些什么？ 生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：冲啊-后面还有的战士在不停地敲着战鼓。 师：听你这么一说，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。 生：我觉得我们古代劳动人民实在是太了不得了，雕了这么多活灵活现的兵马俑。 生：站在秦俑坑前，我想到了两句诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：是啊，秦始皇整整花了十年时间才一统天下，真是万里长征啊。 生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇当年灭齐国时，第一次战胜了，后来在大将王翦的恳求下，派兵四十万，整整用了三年时间，才灭了齐国。 师：站在秦俑坑前，每个人都感到一种神奇
26、的力气把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。（课件出示视频-秦始皇一统天下） 师：唐代大诗人李白这样写道-（课件出示李白诗） （学生齐读李白诗） 师：李白在诗中概括描写了秦始皇当年一统天下的英雄气概。今日我们站在秦俑坑前，如同来到两千多年前的秦代军营。 （点击第五自然段，学生齐读） 师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。 （大屏幕出示：法国前总统希拉克赞美说：世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发觉可以说是第八大奇迹。 新加坡总理李光耀说：这是世界的奇迹，民族的傲慢。） （学生齐读） 师：世界第八大奇
27、迹已成为秦始皇兵马俑的代名词，让我们骄傲地说-（大屏幕出示：秦始皇兵马俑-世界第八大奇迹！） （学生齐读） 师：让我们一起站起来，再骄傲地说- （学生站起来，激烈地朗读句子） 师：通过今日的网络学习，你知道秦始皇兵马俑奇在哪儿吗？ 生：秦始皇兵俑奇在他气概磅礴，神态各异。 生：秦始皇兵马俑是几千年前造的，能保荐到现在，这也是一大奇迹。 生：秦始皇兵马俑还奇在他布局的精妙上。 师：秦始皇兵马俑以他那宏伟壮丽、气概磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型，成为华夏文明中一颗绚烂的明珠。想不想把这艺术珍宝介绍给你的家人、挚友。我们在网上做一张明信片送给他们。（点击沟通平台，师示范）打上姓名、班级，选择喜爱
28、的图片，然后打上最想说的一句话，最终点击提交就行了。 （学生在网上制作名信片） 师：秦始皇兵马俑，是我们中国人的傲慢！这是谁写的？ （一生主动站起来） 师：真不错，还有谁也情愿来读读你的心理里话？ （众生争先恐后地站起来读） 师：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。（课件出示视频-西安风景）西安，这是一座古老的城市，这是一片神奇的土地，中华民族的历史从这里拉序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在国历史上十三个王朝在这建都，名胜古迹星罗棋布，它成了很多华夏文明的源头。今日，秦始皇兵马俑是我们黄土地文化探秘的又一站，课后大家借助信息高速马路，接着你们的黄土地文化寻根、探秘！ 秦兵马俑教学设计6
29、 【教学目标】 、相识个生字。 、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。 【教学重难点】 通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的才智，从而激发学生酷爱祖国的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 导入： 同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今日，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 、课件播放图片： 说说你看了图后有什么感受？ 、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。
30、 、学生汇报： 出示第段： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。 、指名读： 说说宏大，显明的意思。 （宏大：巨大，雄伟。显明：鲜活。） 三、研读主要内容 、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，特性显明？ 、学生汇报。 、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去细致看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求： （出示课件） 读：用自己喜爱的方式读读小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？ 议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？ 、沟通汇报： 将军俑：说说自己对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。 陶马：指名读。
31、 闭上眼睛，你仿佛望见了什么？用鼻子闻一闻，你好像又闻到了什么？ 、小结： 对呀，那一匹匹战马，好像让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。 、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此活灵活现，那同学们也要读得栩栩如生。全班齐读小节。 、哪里看出兵马俑的规模宏大？ 相机理解：俯视，统率，南征北战，所向披糜。 师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威猛军阵时，都会为之惊羡！你能读出自己的这种情感吗？ 、齐读其次段。 过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气概宏伟。 （播放军队混战声音） 、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了
32、什么？看到一个个活灵活现的兵马俑如此威猛宏伟，你心中最想说什么？ 四、总结 、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民才智的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么骄傲！那么傲慢！ 、出示： 世界的奇迹，民族的傲慢。 、齐读李光耀先生的这句话。 【教后反思】 真正的发散要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的对话，提升学生的相识，通过对话把学生引导到正确的价值观、主动的人生看法和高尚的审美情趣上来，引导学生体验到母语的美丽和提高运用语言文字的实力。 秦兵马俑教学设计七秦兵马俑教学设计七 秦兵马俑教学设计（秦怡2022.4） 一、揭题解题
33、： 1、写“兵马俑”？（古代陪葬的偶像）我国古代其它朝代也有兵马俑，我们今日学习的是秦兵马俑，写“秦” 2、对秦兵马俑有了解吗？想为大家介绍吗？（生扼要沟通） 3、有一个人这样评价：【投影】（指名读）从今，“世界第八大奇迹”就成了秦兵马俑的代名词，知道是谁说的吗？【投影动态】 4、法国总统都如此评价，这更让我们骄傲。作者在文中介绍了什么，是怎样介绍的，今日我们就一同来学习。 二、检查字词 1、字词预习了吗？【投影】 生字：指名读（2人齐读） 吏：在文中组成什么词？（军吏）“吏”是在词典上有两个意思？1、官员的统称；2、特指小官或差役。军吏的“吏”应选？在文中找到这个词所在的句子读一读，再做选择
34、，（指名）你为什么选2?理解的确应当联系语境。意思1可以组成什么词？ 二类字：开火车读齐读 乘：义？（古代用于四匹马拉的兵车，相当于“辆”） “战车千乘”，是一千辆？还有个词叫“千乘之国”，这是个什么样的国家？（沟通）秦国就是这样的国家。读出气概。（指名读齐读）。 弩？见过吗？（看图）古代利用机械力气射箭的弓。【投影】 易误读的词：【投影】 这些字虽然都是熟字，但简单读错，谁来为大家提个醒。靡” 三、整体感知 自读课文，秦兵马俑给你留下怎样的印象？在书上勾画勾画【沟通：投影、随机链接】 第2段句子： 第3段：这样的段我们不生疏。在文中结构上起承上启下的作用，在阅读时能帮助我们？（分段、概括段意
35、、主要内容甚至中心思想） 对比两句话：读一读这两句话，你有什么发觉？（提示：两句之间的关系） 宏大的规模呈现了恢弘的气概，类型众多、形象显明反映制作工艺的超群。 气概恢弘规模宏大 类型众多 制作工艺超群 形象显明 这就是文章两大部分的内容。现在，你最迫切想了解的是什么？ 四、了解类型、体会特性： 1、阅读课文4-10节，介绍了哪些兵马俑？ 2、这些不同类型的兵马俑有哪些显明的特性呢。自己再读读书，你对哪种类型的印象最深？细致读读。 3、你对哪个类型印象深？ 【武士俑】 A生读这一段 B你对武士俑的什么印象深？（威严凛凛、坚决自若、临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀）你是从哪里感受到的？（身高、
36、体格/服饰/动作/神情） “好象一场大战就在眼前”：想象让眼前这尊武士俑有了神韵，更显英勇。 师渲染：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌兵殊死拼杀。英勇无畏、斗志昂扬。 C、你觉得这是怎样的武士？ 【将军俑】 A生读这一段 B你对将军俑的什么印象深？（说读） C【投影】（比对两俑图片、文字） 将军俑和武士俑相同的是“英武、威严”，细致视察，有什么不同之处？ 其他俑还有对其它类型的俑感爱好的吗？（和同座沟通、自读）（略） 有关注马俑的吗？【马俑】 “膘肥而不臃肿，腿瘦而不单薄。” 连战马都是这样机警敏锐、强壮善驰，足见秦王朝的强盛。 这些俑虽然身分服饰不同，动作神态
37、各异，但有一点是共通的，你发觉了吗？（骁勇神武，忠贞为国，民族魂相通，中华民族英雄的民族气概。） 五、体悟写法： 1、再默读这几段文字，发觉在表达上有什么共同点？（细腻描写中恰当的想象） 2、真会读书，想象给予了兵马俑神韵和精神，更让未能亲眼见到的我们有了身临其境的感觉。 知道这些俑为什么神态各异吗？每一个俑都是按真人雕塑的，假如有5000个武士俑，就是5000个真的武士。近8000兵马俑，作者不行能把他们的样子一一描绘，但把他们最传神之处做了描写，同样留意在描写中融入了恰当而丰富的想象。【投影】（课件逐条上）齐读 师接读：“走近它们的身旁，好像还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时
38、曾摸着马佣说：“我真担忧它会不会踢我一脚！”多么活灵活现的兵马俑啊。这不正是我国古代制作工艺的超群和魅力所在吗？ 3、写话： 每一尊俑都是当年将士出征前的心灵写照，选择一尊，像作者这样，先描述它的神情，再进行适当想象。 正是这一个个形象显明、神态各异的兵马俑组成了壮丽宏大的军阵，让我们一睹这支蓄势待发两千多年的军阵的雄姿吧。 【录像】 下节课我们将通过语言文字进一步领会兵马俑宏大的规模，感受它恢弘的气概。 秦兵马俑作业设计2 一、看拼音，写词语 yuyuyshshntizruduwu （）()（） wimiowixiojuwjnyumngngxng ()()()() 二、给带点字选择正确正确读
39、音，在下面加 将领（jingjing）身着短甲（zhozhu）匀整（chngchng） 踏上征程（tt）好像(ssh)俑坑(kngkng) 三、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内 1、绝：断绝；完全没有了；独一无二的；极、最。 绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（） 2、举：全；往上托；兴起；推选。 绝无仅有（）举办奥运会（）举重竞赛（） 3、张：使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；陈设，铺排；看，望；量词。 张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（） 四、将下列成语补充完整，并选择两到三个成语描述一下秦兵马俑 （）（）无双所（）（）靡南（）北（） 跃跃（）（）（）有所（）惟（）惟（）（）无（）有
40、 五、依据课文内容填空 1、兵马俑不仅，而且，。这句话在文中起的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑、这两方面的内容。 2、每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。细致端详，它们神态各异：有的，似乎在考虑如何相互协作战胜敌手；有的，似乎在暗下决心；有的，似乎随时打算出征；有的，似乎在思念家乡的亲人 这段话是围绕这个词来写的，文中把兵马俑写得栩栩如生，不仅写出了作者所见，还写出了作者的。请你绽开想像，在省略号处进行补写：有的，似乎；有的，似乎。 六、读一读，完成后面的练习文化遗产 世界最大帝陵之一秦始皇陵是世界上规模最大、结构最奇妙、内涵最丰富的帝王陵墓之一，事实上它是一座豪华的地下宫殿。 世界第八个奇迹外国元首、学者参观秦俑博物馆后认为，秦俑坑的发觉，不仅在我国，而且也是世界考古史上的一次重大发觉，可以说是世界第八个奇迹，它可以同埃及金字塔和古希腊雕塑相媲美，公认它是世界人类文化的珍贵财宝。 震惊中外的考古发觉1974年，中国考古工作者把沉睡千年的7000多件陶俑发掘出土，被认为是古代的奇迹，是本世纪最壮丽的考古发觉。秦兵马俑，无论在数量上、质量上，还是在考古发觉上，都是世界上所罕见，它对于深化探讨公元前二世纪秦代的军事、政治、经济、文化、科学和艺术等供应了极为宝贵的实物材料。它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。 古代泥塑艺术的宝库秦始皇兵马俑是以现实生活为题材