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1、成长的烦恼教学设计8成长的苦恼 综合性学习活动 教学案 成长的苦恼综合性学习活动教学案 喻屯二中7年级语文学科讲课人李迎春2022年2月27日 学案设计 师生行为 设计意图 课后反思 【活动目标】 1、相识自我，正确对待成长过程中出现的苦恼，实行主动的生活看法。2、通过了解成人对成长时期苦恼的相识，谛视自己的所谓苦恼，重新评价自我，也要为挚友、同学排忧解难。3、与别人交谈应口齿清晰，看法大方，话语通顺完整，能精确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复啰嗦。4、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的相识，写别人要留意本人的谛视和评论，帮挚友解忧要留意语言的针对性。 【活动评价】 、口语实力
2、方面的评价。提前给每位学生一个评价表，评价表内容包括下边几项：口齿是否清晰，问题是否明确，应对是否奇妙，内容是否有中心，礼貌用语如何；说话的语速和声音，说话的看法，说话的流畅程度，所说苦恼是否坦诚等。 、写作实力方面的评价。由老师从情感、内容、结构（格式）、语言几个方面进行综合评价。 、由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参加意识、主动意识、对活动的看法等。这一点在全部的活动考查中都应当是一个重要方面。 【活动支配】 周五老师指导分组合作周末各组打算周二一课时进行沟通 【活动过程】 一、播放背景音乐小小少年，老师导入我们常说“少年不识愁味道”。其实，这是成
3、人的误会。孩子也有自己的情感和苦恼，苦恼是我们成长中不行避开的心情。有苦恼并不行怕，关键是要正确对待它，主动化解它，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚毅的性格意志；领悟更丰富的人生才智。今日，我们一起走近成长的苦恼，开展一次以“成长的苦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？二、案例分析、出示案例： 案例:我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和暖和。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增加我的苦恼！ 案例：我始终是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光端详我；放学我们男
4、女生一起回家，她就会一再盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生妈妈怎么这样呀？我都烦死了！（摘自知心姐姐） 、小组探讨，说说你有什么好方法来帮他们化解苦恼？倾诉、换位、转移、沟通、询问（可向专业人士询问，包括“心理询问”，“心理询问”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理询问”是特别普遍的事情。 、举荐帮助： 网站：知心姐姐 栏目：心理访谈文章：普希金假如生活欺瞒了你何其方我为少男少女们歌颂、师：大家帮他找到了这么多化解苦恼的方法，我们回顾一下自己的苦恼，现在是不是也找到了化解的方法？你准备尝试用哪些方法来化解自己的苦恼？、替挚友解脱苦恼： 常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好挚友。后来
5、他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心挚友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，帮助他化解苦恼，争取说得入情入理，使人信服。、三、心灵鸡汤 、老师投影展示名言： “假如全部的人都把自己的苦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的苦恼之后，都宁可把自己的苦恼重新搬回家。”西方哲理 “当一份欢乐跟别人一起共享时，它就变成了两份快乐；当一份苦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。” 苦恼就像天空上的一片乌云，假如你的心中是一片晴空，那么苦恼不会对你有丝毫一影响。 人生是串小苦恼组成的念珠，懂得人
6、生价值的人会笑着数完这串念珠的。 、你能把自己对苦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。 、学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。四、结束语、这节课我们学会了正确面对苦恼，也有了自己对待苦恼的看法和看法，下一步你准备怎样支配？、学生自主设计活动，老师略作指导。、老师补充活动支配：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人挚友、兄弟姐妹的苦恼，尝试用我们今日学到的方法，为他们化解苦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。、在背景音乐中老师总结：你变更不了环境，但你可以变更自己；你变更不了过去，但你可以变更现在；你不能限制他人，但你可以驾驭自己；你不能预知明天，但你可以把握今日；你不能左右
7、天气，但你可以变更心情；你不能选择容貌，但你可以呈现笑容；你不行能样样顺当，但你可以事事尽心；你不能延长生命的长度，但你可以确定生命的宽度。苦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种安静的心态去面对，过滤苦恼，驱逐心中的阴霾，让绚丽阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。 学生自主设计活动方案，老师依据学生设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，老师要作好充分的打算。 各抒己见谈观点小组举荐发言人 学生发言 小组探讨，举荐说得最好的同学上台沟通。 老师从口齿、举止、一般话及内容、情感等方面稍作评价。 老师投影展示名言 学生尝试写作。 学生自主设计活动，老师略作指导。 老师朗
8、诵 学生齐读 这样设计，由他人的案例入手避开了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的苦恼，目的是敬重孩子敏感而剧烈的自尊心、隐私，给他们供应了借鉴的范本，由他人触及自己从中收获面对苦恼应采纳的正确方法。 促进学生沟通，能在坦诚的对话中学会化解苦恼，坦然面对生活中不顺心的事情 这样的设计，是对学生思维实力的训练，同时也是对“写”的实力的训练。虽然我强调用肯定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应当是色调纷呈的。比方、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增加语言的美感。 七年级下综合性学习“成长的苦恼” “正视苦恼，找寻欢乐”习题荟萃(切记别把答案干脆念出来，也不必四平八稳地回答)
9、1：有人说可以通过转移留意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐，唱唱歌。请你唱一首与“苦恼”有关的歌。(备注：小小少年最近比较烦等，允许忘词，可以请全班同学打节拍) 2、请你用肯定的语言形式，把你心中的苦恼形象化，比如说：我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。(备注：我的苦恼就象夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里。若成长是一篇著作，那么苦恼便是藏在段落深处的错字；假如成长是一张白纸，那么苦恼便是附在背面的一个瑕疵。)(同学只要能说出对苦恼的感受即可) 3、请你支招：在生活中，你都怎样解决苦恼：(备注：同学想不出时，可问他哭过没有，生气过没有，狠过没有，假如有，一般都
10、怎么办？还可以问他什么情景下有这样的举止。主持人还应从同学零散的回答中归纳出方法) 换位思索的方法，比如站在父母、老师、挚友的角度去考虑一些问题，就能够相互理解，糟糕的心情也会随之减轻。还可以通过宣泄情感法解除苦恼。如大哭、跑步、找伙伴倾诉还可以通过转移留意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去漫步 4、美文朗读：成长的欢乐与苦恼(这个应在第一次的互动环节中让某同学先拿到稿子，即第一个互动环节有两名同学被抽出) 5、“苦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“苦恼”的诗歌或名句，友情提示：不肯定要出现“苦恼”这个词语。古今中外的都可以。 (备注：少
11、年不识愁味道，为赋新词强说愁-辛弃疾；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪杜甫) 6、“白发三千丈，缘愁似个长”是写愁的名句，这两句诗的作者是哪个朝代的谁？这句采纳了什么修辞手法？你能简洁说说诗的意思吗/ 7、同学们有了解不开的疙瘩，常会愁闷，这是一种心理疾病，通过特地的心理医师是可以缓解症状的，医生常用的治病方子就是倾听、闲聊等。我们学校的医务室门上挂着这样一个牌子：学生心理询问辅导站。这个名字不太含蓄，你能给它换个名字，让同学们喜爱又符合它治病的特点呢？(比如“欢乐闲聊室”，只要能说出新名字，就可以) 8、我们今日的活动主题是什么？我们说了许多的苦恼，心里欢乐了许多，现在请你唱一
12、手能让我们欢乐的歌吧!(比如“假如华蜜你就拍拍手”) 开场白(背景音乐播放)：(女生)我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的无趣已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。(音乐停之后)(男生)成长的道路并非花团锦簇，坎坷与磨难经常会使我们感到有多数的苦恼，欢乐是人人都渴望的心情，但假如说一个人没有苦恼只有欢乐，那我可以说那不是真正的欢乐。(女生)成长中常会有很多的失败，因为有了这些失败，我们的成长中才会有很多的苦恼。但是只有失败过，我们才能体验到胜利的喜悦。(齐声)于是，我们懂得了成长中有欢乐也会有苦恼。(女生)今日我们在这里实行“
13、正视苦恼，找寻欢乐”的语文综合性学习，目的就是用欢乐做筛子，把苦恼通通筛选掉。(男生)下面有请第一个被筛选掉的苦恼出列。这个苦恼是 串连词：(生)在这次成长的苦恼的作文中，引起同学们苦恼的缘由方方面面，学习方面的苦恼在全班所占的比例最高，有些学习上后进的同学对自己缺乏信念，有的甚至自暴自弃、不愿去下功夫努力赶上。更多的同学谈到背书难。不知道下面出场的同学们能不能帮我们解除苦恼，找寻到学习的欢乐。有请 (男生)其实对许多同学来说学习上的落后是短暂的，落后的缘由可能有许多，但假如从今对自己缺乏信念、不去努力，那么原来短暂的落后就会变成永久！我们信任只要肯下功夫并且留意学习方法，经过不懈的努力，学习
14、肯定会进步的！古语不是说“书山有路勤径，学海无涯苦作舟”吗？这样去做，或许不会很快变成全班学习最好的，但肯定会比以前的自己有所提高吧？假如能坚持下去的话，谁又能保证你不会变成全班甚至全校学习最好的呢？(女生)学习是有一个认知的过程，包括了学习的动机、领悟学问、巩固学问、运用学问、检查学问的五个环节，所以说背书背不了，可以试试这样做：1、找寻自己对所背内容的爱好，激发自己的“背”的欲望。2、背书其实不仅仅是背，背书的后面更多的是理解，假如能很好理解，那么，背书就会事半功倍。3、背书不是一次两次就完成的，而是一个反复深化、理解加深的过程，古人说的好：“熟读唐诗三百首、不会作诗也会吟”，这从某种程度
15、说明背书的基本方法和作用。你说背书总是背不了，那么你比照一下，你是否下了正确的功夫阿？ 串连词：(女生)发展心理学的探讨表明，青春期是人相识自我并急于确定自我的人生阶段， 而自己的外部形象就是进行自我评价的重要方面，自己的外貌几乎就是自我的全部象征，干脆关系着自己在同龄人中的地位与尊严，因此容不得半点差错。(男生)于是，我们起先吹毛求疵地探讨起自己的外貌，女孩倍加关注自己的长相、身材和皮肤，她们特殊爱照镜子，不是嫌自己鼻梁太低，就是嫌自己额头太窄，对于发胖更是有一种病态的感受。而男孩常常忧虑担心的是自己的身材不够高大，脸上长痘及体重超重等。尤其是他们把身材高大与男子汉的形象联系在一起，所以身材
16、矮小的男孩经常有着剧烈的自卑感。(女生)下面有请 人在相貌的问题上，极易受自我示意的影响。假如你以挑剔的目光先假定了某一部位有点不对劲，以后就会越看越不对劲，如此将形成不良的自我示意。曾经有位女生老觉得鼻子不正，于是每天捏鼻子，结果得了鼻炎。下面，我们给同学们提几点建议：变更认知。对我们来说，美丽不是生活的全部，而学习是我们的重要任务。随意走在大街上；你会发觉，有一些女孩子虽然美丽，但说话粗鲁，脏话连篇，让人听了感到很不舒适。因此，假如说美，就是指美丽，那只是一种偏见。一个女孩美与不美是由许多因素综合而成的，如个人修养、爱心、礼貌、待人接物等。做到心灵更美。专心灵美来弥补相貌不美的苦恼，取长补
17、短。这说起来简单，做起来却难，你要作艰苦的努力。用真诚，用爱心去与人交往，帮助那些须要你帮助的人，天长地久，同学们就不会感到你不美，也都情愿与你交往，到那时，你就是一个很欢乐的女孩。超越自卑。使人自卑的东西有许多，同样，使人自信的东西也有许多。长相不美使人自卑，但学习成果好又会使人自信。因此，当前，你可把过多精力用在学习，刻苦学习，学习跟上去了，美妙的东西也会随之而来。到时候，你就会说，老天爷对我很公允。 结束语：(女生)一个人在生活的道路上再春风得意，也不行能一帆风顺得每天都阳光绚丽。风霜雨雪，总是陪伴在我们周身。重要的是，我们能找寻欢乐，感受欢乐，创建欢乐，让生命焕发出最美的色调。(男生)
18、中心电视台每天欢乐栏目有一句主打语:欢乐是一天，不欢乐也是一天，何不快欢乐乐过一天!是的，流年似水，似水流年。永不消逝的是那点点滴滴的欢乐时间。欢乐是一面筛子，只要你去摇筛，筛去的是苦恼的沙子，留下的是欢乐的种子。让我们一起唱假如华蜜你就拍拍手(男生)别人铺好的路当然平坦，但少了一份坚信，少了一份拼搏的乐趣，也少了一份奋斗的甜蜜。(女生)给自己一份慰籍，给自己一份志气，跌倒了自己爬起来。这就是我们中学生。(观赏潘玮柏的(欢乐崇拜。) 美文： 一步，两步，三步摔倒了，哭了，起来再走过，又摔倒了，大声地哭，再起来重新来过我们的成长就是这样，一次次的失败，我们为失败而苦恼。但是只有失败过，我们才能体
19、验到胜利的喜悦。我们从哑哑学语，跌跌撞撞地学步，到一笔一画地学会写字，不知道经验了多少的苦恼挫折，也不知道体验过多少胜利的喜悦。于是，我们懂得了成长中有欢乐也会有苦恼。我们的每一次成长都犹如学步，一步一步地走，一次一次地摔倒，假如我们摔倒了再也不起来，那么我们恒久没有胜利的那一刻。所以“从哪里跌倒就从哪里起来”，只有起来了，才会有光明的前途。我们不要胆怯苦恼，苦恼正是欢乐的指明灯，也只有苦恼过才能体会到真正的欢乐。欢乐是人人都渴望的心情，没有欢乐的人生不是真正的人生。假如说一个人没有苦恼只有欢乐，那我可以说那不是真正的欢乐。就像没有黑就没有白，没有黑夜就没有白昼。欢乐与苦恼是二个灵魂，只有当一
20、个灵魂照亮另一个灵魂的时候，才能真正成为完备的人生。成长的过程中我们学会了很多学问，学海无涯，学问太多，我们终究学不完，所以就有了那份追随，想要知道的更多，想要学会的更多，那就是欢乐。学问时时充溢我们的生活，也只有它能带给我们不曾有过的满意，像得到糖果的孩子那样得满意。我们有我们的志向，有值得我们紧握的绚烂年华，我们不会孤寂。成长中也会有很多的不足，因为有了这些不足，我们的成长中才会有很多的苦恼。成长中，我们受到过很多损害，但是记住一句话，感谢损害过自己的人，因为是他们教会了我们一些事，懂得了一些道理，而这些只有靠自己去经验，才会成长。 最佳团队： 1、参加人数(包括手抄报的参加同学人数)1.
21、5 2、能否依据节目内容着装0.5 3、手抄报的文字内容丰富3 4、手抄报的图案、色调2 5、每个参加的组员都能娴熟(不是精彩)表演吗2 6、创新(节目和手抄报有独特之处)1 最佳团队提名(选出你最满足的一个小组)： 最佳口才奖： 1、语音清楚、语速流利2 2、演讲的内容目的性强，能紧扣相关“苦恼”，能说出手抄报的制作过程5.0 3、仪态大方，不惊慌，没有过多口头禅1.0 4、能否临场发挥(比如能接住主持人的话茬儿，营造现场的气氛)2.0 最佳口才奖提名(选出最满足的一个)： 最佳表演奖： 1、台词娴熟，没有口头禅3.0 2、表情到位，动作到位5 3、具有表演机灵，在组员忘词状况下临场发挥1.
22、0 4、剧本得紧扣“苦恼”1.0 最佳表演奖提名：(一个即可) 最佳团队： 1、参加人数(包括手抄报的参加同学人数)1.5 2、能否依据节目内容着装0.5 7、手抄报的文字内容丰富3 8、手抄报的图案、色调2 9、每个参加的组员都能娴熟(不是精彩)表演吗2 10、创新(节目和手抄报有独特之处)1 最佳团队提名(选出你最满足的一个小组)： 最佳口才奖： 5、语音清楚、语速流利2 6、演讲的内容目的性强，能紧扣相关“苦恼”，能说出手抄报的制作过程5.0 7、仪态大方，不惊慌，没有过多口头禅1.0 8、能否临场发挥(比如能接住主持人的话茬儿，营造现场的气氛)2.0 最佳口才奖提名(选出最满足的一个)
23、： 最佳表演奖： 5、台词娴熟，没有口头禅3.0 6、表情到位，动作到位5 7、具有表演机灵，在组员忘词状况下临场发挥1.0 8、剧本得紧扣“苦恼”1.0 最佳表演奖提名：(一个即可) 志向教学设计8志向教学设计8 学习目标： 1 多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。 2 能仿写诸如“志向是石，敲出星星之火”之类的句式。 3 能切合实际谈谈自己的志向，并如何去去实现志向。 教学设想： 主要是培育学生对诗歌的爱好，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深邃含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。 教学过程： 一导入：在山的那边中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美妙志向。谁能说出关于志
24、向的名言。 二自由朗读一遍，给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求洪亮、有力气。 三让学生边读边理解诗意，不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。 四提问：你最喜爱哪一句诗，说说你的感受。 五让学生说出自己的真实想法。 六再读全诗，要求有情感。 七作业：仿写 例句：志向是石，敲出星星之火；志向是灯，照亮夜行的路。 友情是 ， ；友情是 ， ； 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页