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1、成长的烦恼教学设计2成长的苦恼教学设计 浙江省台州市玉环县试验中学董晓晔 【活动目标】1、引导学生相识自我，正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信念，主动乐观地对待自我和生活，形成健全的人格。2、训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际和口头表达）和“写”（书面表达）的实力，进而拓展学生思维空间。3、学会沟通与理解，增进同学间相互合作相互信任的友好关系，能帮人解脱苦恼。【前期工作】1、将自己最困惑和苦恼的事列出“苦恼清单”，然后去询问父母们小时候遇到的困惑和苦恼的事，以及他们当时解决的方式，从中获得解决自己苦恼的方式，或者是干脆和父母沟通，让父母帮助想解决方式，并记录下来。
2、“成长的苦恼”综合活动调查表班级_ 姓名_ 学号_成果_ 成长的苦恼 类别 解决的方式 父亲 母亲 我 备注 1、成长的苦恼应具体叙述，尽可能详尽写出心理感受，并作为综合活动课打分依据。2、参照苦恼类别，在相应苦恼后注明类别序号。（苦恼类别：a、学业b、与家长相处c、自身形象d、与同学相处e、其他 ） 2、依据学生交上来的活动调查表中“我”的苦恼的类别，进行分组。并依据学生完成的仔细度，进行打分。3、依据分组，小组内同学商议确定小组长、探讨记录员和“金点子”汇报者名单，并上报老师处。 【活动流程】一、播放 flash小小少年老师导语：很兴奋又一次和大家走进丰富多彩的语文世界！首先请大家观赏一则
3、 flash。（这个 flash 的歌词比较符合学生的口味，也很适合今日的活动课：小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活，太烦，太烦，太烦，春天只有一种颜色太单调）老师导语：它唱出了少年成长苦恼的心声，敬爱的同学们，在成长的过程中总是会遇到很到苦恼，今日我们一起行动起来进行一次梳理，或许你心头的阴云会烟消云散。二、明确活动内容及嘉奖措施活动内容：（大屏幕投影）1、“说苦恼”说一说自己的苦恼。（要求将自己列出的成长中的“苦恼清单”中最苦恼的一件或几件事加以分析后，大胆说出来，在组内沟通）2、“解苦恼”替同学分忧解难，出出金点子。（要求针对“活动1”中各位同学的倾诉，
4、组内一个问题一个问题探讨过去，商议解决方法，小组长在同学们探讨期间维持秩序，记录员照实登记同学们的探讨过程，汇报者要依据组内同学的探讨和探讨记录，形成一个书面的东西）“成长的苦恼”活动记录成员：_ 组长：_记录人：_ 汇报者：_ 成果：_苦恼 金点子 提出者 3、“金点子”汇报：（各组金点子汇报者，依据自己组的探讨，选择最佳的表达方式，进行口头汇报）嘉奖措施：在本次活动中，我们将按小组为单位评出“金点子”小组奖，并在量化考核奖小组成员每人5分。同学们，加油啊！评奖方式：小组间评分，依据各“金点子”汇报者的汇报，从口头表达实力、金点子的实效性、金点子的数量等方面量化打分。（自己组不给自己组打分）
5、老师依据各组上交的“成长的苦恼”活动记录表，给各组评分。综合两个分数，最终确定该组的得分，得分高者为“金点子”小组获得者。“成长的苦恼”活动测评表组别 成果 三、“金点子”汇报（小组探讨后）老师导语：我们同学间进行了一次心语沟通，相互特别坦白、真诚。的确，苦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。我们小小的心田，何以堪载？那“何以解忧？唯我金点子。”各组汇报“金点子”。四、活动收尾及后续1、老师导语小结活动：今日，大家不仅说出了自己的苦恼，了解了他人的苦恼，还学会了为他人着想，替他人化解苦恼。时间在同学们的热情沟通中消逝，我们有些同学的苦恼还没机会沟通，在我们成长中还会遇到更多的苦恼和欢乐，请你将今日的真心话，心中情，写在随笔本上，登记自己成长过程中苦恼或欢乐的一笔，留下自己成长的踪迹。最终，让我们在歌声中结束今日的活动！（播放歌曲：小小少年）2、评定每位学生的综合活动课测评成果：这是对学生参加活动课的一个确定和反馈，主要从以下几个方面进行量分：活动调查表的得分（100分制）小组在整个活动中的最终得分（100分制）该学生在小组探讨中的参加度的得分（以60分为基准分,该生没出一金点子加10分，最高得分100分。）综合上面三项成果，即取三项成果的平均值，为该生在本次活动课中的最终得分。