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1、一年级上册口耳目教案分析统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（七） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（七） 课题：识字3 口耳目 教学目标 1会认“口、耳、目、手、足、站、坐”等生字，相识笔画“横折”及“横折钩”。 2指导学生写好生字“口”“目”。 3能视察课文插图，用自己的话说出图画的内容，相识人体部位名称，激发对汉字的爱好。 教学重难点 1相识笔画横折、横折钩，指导写好生字“口”、“目”。 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、“聪”字激趣导入 1板书一个大大的生字“聪”，教读聪字。 2引导学生看图说发觉。什么样的孩子才是聪慧的人呢？ 3师小结：聪慧的孩子首先是
2、一个会用耳朵仔细倾听的人，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位；聪慧的孩子还会用眼睛仔细视察、用口主动发言、专心仔细思索，口上的一点和一撇，就像我们的一双小眼睛。 4所以要做一个聪慧的孩子，就肯定要学会用好自己的口耳目等器官。今日我们就一起来学习第3课口耳目，师板书课题，生齐读课题。 5.你知道口耳目分别指的是什么？学生自由说。“聪”只有心到才能让口、耳、目的作用充分发挥。 【设计意图】 用“聪”字导入更简单激起孩子的爱好，同时利用这个字的造字意图让学生明白聪慧的人要学会运用自己的器官，并自然地引出课题。 二、看图说话，学习生字 1学生看图，说说你从图上看到了什么？引导学生把话说完整。 2小组沟
3、通自己的发觉。 3指名回答，师相机板书生字“口、耳、目、手、足”，学习生字： （1）齐读生字，师相机正音，重点指导“耳、手、足”的读音； （2）课件出示“口耳目手足”的象形字演化过程，让学生了解今日所学习的生字指的是人体器官的名称。告知学生目指的是眼睛，足指的是我们的脚。 （3）多种形式认读5个生字（逐个检查过关），口头组词。 （4）沟通识字方法，知道这5个生字都是独体字，初步相识独体字结构。我说你做，趣味识字。 做哪些事？打出相应的字，如“吹、唱”，发觉汉字与形旁的关系，渗透汉字的文化演化。 （5）老师要告知学生这些是人身上的器官，问题探讨：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？学生汇报，老师
4、也可结合插图讲解。 （6）律动操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；长大你的口 4儿歌巩固：手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，每天离不了。齐读儿歌，感受这五种人体器官的重要性，离开了它们什么事情都做不了。 【设计意图】 在学习生字的基础上再以儿歌形式加以巩固，适合低段孩子的年龄特点，增加了识字的趣味性，同时让孩子们相识到我们人体的这些器官的重要性。 三、相识笔画，指导写“口”、“目”字 1出示生字“口”和“目”，学生视察。 2相识笔画：横折、横折钩。师范写笔画，生练写。 3指导写字： （1）师范写讲解（“口”字写的时候要留意上宽下窄；“目”字写的时候要留意瘦长以及关键笔画横折钩，强调笔顺，里面的两
5、个短横靠左不靠右。） （2）学生依据课本中的田字格生字书空笔顺。 （3）写字操调姿（师巡纠姿） （4）学生在课本上练写，师巡指导。 教后思索： 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 部编版一年级语文上册口耳目教案 部编版 年级语文上册口耳目教案 教案设计设计说明古人以图形作为文字运用，这些文字就是我们今日所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征详细地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。 年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本 教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并
6、产生学习汉字的愿望。 前打算1.多媒体 件，生字卡片、学习卡片。(老师)2.生字卡片，学习卡片。(学生) 时支配1 时。教学过程 、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有 个奇妙的珍宝“时间机”。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们 起坐上时间机到古代去看 看。2. 件出示 个古代人物画像。引言：咦？这个人似乎缺少了 些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做 个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说：“爱好是最好的老师。” 年级学生活泼好动，富于幻想，喜爱动画人物，用动画片中孩子们熟识的人物导入 ，是
7、吸引他们仔细学习的“良方”。二、学习生字，驾驭音、形、义1.相识象形字。(1) 件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生视察图画和字，说 说自己的发觉。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的 种文字，叫做象形字。2.图文比照，指导识记“目”“足”。(1)比照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说 说你的想法。(3)老师相机点拨，引导学生识字。重点留意：目：老师出示“目”的字理演化图，简洁介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次视察实物图片“足”和“足”的字理演化图，说 说“足”的字形与实
8、物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)老师小结：仔细视察图画，找 找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1) 件出示三个字的字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。(2)汇报沟通。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。 笔是竖， 二笔是横折， 三笔是横。用 用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说 句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用 用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵
9、等，我能用它说 句话我很喜爱吃木耳。手：数笔画识记。 笔是撇， 二笔和 三笔都是横， 四笔是弯钩。用 用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说 句话我有 双能干的手。4.嬉戏巩固。(1)连 连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连 连，同桌比照，讲讲自己的理由。然后让 个学生到黑板上连。(2)嬉戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里”“你的挚友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。设计意图：语文 程 准强调：语文 程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，提倡自
10、主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热忱，小组合作在视察和沟通中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下 环节奠定基础。三、朗读小文，相识“站”“坐”1.学生视察书中 10页的插图，你能用 个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3. 件出示两个生字的字理图，引导学生进行视察：站：左边是 个人站立着，右边表示 个人站立的时候要占据 定的地方。坐：两个人坐在 堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说 句完整的话。5.探讨：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿态，才是健康文明的呢？6.出示小短文，
11、自由朗读后老师利用 件出示 准的“站、坐”姿态图。请学生比照图画说 说小短文的意思。设计意图：语文 程 准 学段“识字与写字”中提到，要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，老师设计了动作演示和图画视察环节，使学生学得爱好盎然，并对汉字的演化产生爱好，更加主动主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写1. 件出示田字格，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”， 边书写 边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.老师范写生字，学生 边视察 边书空，然后在书中描红练写
12、。4.老师点评，重点留意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要留意中间两横间要留有距离，“手”留意弯钩要写在竖中线上， 二横是长横，写在横中线上。设计意图：初次书写，老师要引导学生养成仔细视察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在视察中相识笔画，相识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。五、拓展延长1.通过这节 的学习，你相识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在沟通过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱惜身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。教学反思1.激发学生识字的愿望。依据低年级学生的年龄特点，我采纳多种好玩的形式识字
13、，如请学生猜 猜，指 指，连 连，给生字编儿歌等，学生在轻松开心的氛围中识记生字，使得本节 的教学效果较好。2.自主合作的学习方式。语文 程 准强调：学生是学习和发展的主体。语文 程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节 伊始，我没有干脆给孩子们讲什么是象形字，而是采纳拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认 认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得，充分调动了学生自主学习的主动性。 教案模板：小学一年级上册语文口耳目教案及反思 【导语】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。教案网打算了以
14、下内容，希望对你有帮助! 教案 教学目标： 1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生酷爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前打算：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：1课时 一、图字结合，相识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么? 2、图字结合：字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经相识了?怎么相识的?小组相互沟通一下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经相识的字可让学生领读，不相识或读不准的可由老师领读。 (2)自由练读，
15、小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经相识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的? 2、指导书写：老师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满足可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字 反思一 口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程
16、，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速相识了“口耳目”。 识字课本中“多读”是必不行少的项目，但一味的反复练读，小挚友就会失去爱好，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了巩固本课的字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找挚友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充溢情趣的嬉戏中，相识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。 在识记字形的环节中我采纳比较法教学“日”与“目”。学生视察“日”与“目”的字形时，发觉“日”字里面是一横
17、，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思索了片刻。有同学主动站起来说：“老师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。 上完这节课后，我觉得这节课学生学习主动性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的学问储备特别丰富。 反思二 本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩子们还是老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我
18、国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手： 一、联系旧知激趣导入 课前经过了解发觉孩子们已经相识不少汉字，于是我从大家熟识的几个字导入，一下子调动起了孩子们的爱好，从而增加了自信念。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的很多汉字是由一幅幅画演化而来的，激起了他们的新奇心。 二、玩中学，学中乐 依据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做嬉戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演化过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速相识了“口耳木日月火”。 “教是为了不教”，通过
19、师生共同学习前6个字，学生已经初步驾驭了一些认字方法，所以后6个字我实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和老师的引导作用，调动了学生的主动性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能。 三、嬉戏识字感受象形文字 识字课本中“多读”是必不行少的项目，但一味的反复练读，小挚友就会失去爱好，所以我们在识字课中总会运用很多嬉戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找挚友的嬉戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充溢情趣的嬉戏中，
20、相识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们老师努力的方向。 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（十） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（十） 教材分析： 本课是看图识字，让学生相识简洁的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟识的身体部位名称。其次部分供应了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标： 1相识“口、耳”等7个生字。 2会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活实际
21、了解“坐、立、行”的规范。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点： 联系生活，理解生字的意思。 课前打算： 1、老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程： 一、情境导入 1.今日老师特殊兴奋，因为咱们班的小挚友这几天进步很大，课堂上举手发言的小挚友变多了，仔细的小眼睛变多了，作业写得很工整所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫华蜜拍手歌，老师想请大家给我一起合作完成！ 3.师：假如感到华蜜你就拍拍手，假如感到华蜜你就拍拍手。 假如感到华蜜你就跺跺脚，假如感到华蜜你就跺跺脚。 假如感到华蜜你就眨挤眼，假如感到华
22、蜜你就眨挤眼 4.相机板书：今日我们就一起来相识相识自己身上的器官：“口耳目”。 【设计意图】华蜜拍手歌是孩子们很熟识的一首儿歌，以嘉奖的方式唱给孩子们听，孩子的主动性和协作度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很简单找到这些部位，这样在歌曲和嬉戏中很自然地导入本课，让孩子们在欢乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。 二、视察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生视察。 2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 （2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水
23、、说话。 （3）强调：用“我知道-可以用来做-”的句式来说。 （4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来辨别气味。 3. 学习生字 （1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。（眼睛。） （2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。 （3）同样的，我们身上的很多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。 （4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手） （5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？ （6）生1：我用手写作业。 生2：我用双脚走路。 生3：我用手画画。 （
24、7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。 （8）手脚要协作才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？ （9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。 （10）“站着”又叫“立”。 【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平常的生活很简单相识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生供应表达的机会，多想，多说。 三、指导书写 1.学写“口” （1）视察汉字：细致看，这中间有一笔是连在一起的。 （2）这就叫敏锐的视察力！这是我们今日学习的第一个笔画，它叫做“横折”。 （3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折略微长一点
25、，这样看起来你的字会特殊精神。 （4）书空 （5）生练写，师巡察并提示坐姿。 2.学写“目” （1）视察“目”，它和“口”字有什么区分？ （2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。留意笔顺，先写两横，再封口！ 3.学写“手” （1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。 （2）“手”里的撇和我们平常练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。 （3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。 【设计意图】这3个笔顺不太简单写好看，横折学生简单顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。 四、板书设计： 3.
26、口耳目 口 耳 目 手 足 站 坐 教学反思： 识字是教学的基础，本节课相识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习爱好。本节课的笔画不太好写，学生驾驭起来较有难度，虽然老师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下须要多练习。 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 学习目标： 1.相识7个生字，会写4个字 2.相识3种笔画“竖钩”“横折”“撇” 学习重难点 重点：识记7个生字
27、，会写4个生字。 难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的爱好，培育识字实力，感受学习汉字的乐趣。 导学打算。 多媒体课件、卡片 导学过程 一、激趣导入，揭示课题 课件播放谁与争锋，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。依据视频说说对这句话的理解。 1.学生小组沟通，说说对这句话的理解。 2.全班沟通。 设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的爱好，通过胜利认字，增加了自信念。 3、孩子们，老师知道聪慧的你们都已经相识许多生字了。今日老师给大家带来了几位挚友，看大家还叫得出这几位老挚友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。 4.导
28、入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新挚友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目) 你们还想相识更多这样好玩的挚友吗？今日这节课我们学习第3课口耳目，比一比谁能顺当闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小挚友看得最仔细！(板书课题) 设计意图：通过课件图片更形象直观地相识我们的五官，激起了学生们的新奇。 二、嬉戏识记，加强记忆 闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音) 自由读。 开火车读(指导订正)齐读。 嬉戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。 设计意图：让孩子们通过视察、自读、开火车
29、读、嬉戏指读猜字谜等形式多样的活动，按部就班地相识了生字，并感知到了形象字的特点 。 闯关二：自主合作学习“站、坐” 1.同桌一起学习，出示要求： A、先自己读准字音，然后同桌互读 B、视察图片，相互说说你的小发觉。 2.同桌学习，老师巡察指导。 3.小组汇报(读字；说学问；说记字方法)。 设计意图：在闯关一中学生已经驾驭了认字的方法，所以本环节我们实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和老师的引导作用，调动了学生的主动性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能 闯关三：嬉戏巩固找挚友 玩一玩“找挚友”的嬉戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到
30、相对应的挚友。 儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找挚友，找到一个好挚友，相对应的站在一起。 闯关四：相识更多象形字(课件演示 同学们识字本事可真强！小挚友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪慧的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟) 设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找挚友的嬉戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望 三、相识笔画，学习写字相识竖钩(板书) 1、 书空(学生练习笔画，留意书写姿态)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空) 2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在
31、竖中线上。(生练习写 3.在课本上田字格中写出剩下的三个字 4.观赏学生的字。 设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过视察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写英雄字。为学生写好字打下了坚实的基础。 四、课外拓展，语言训练 1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学沟通一下吧 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新朋设计意图：生活中到处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培育学生的语言组织实力。 板书设计 口 耳 目 日 耳 目 手 足 站 坐 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四
32、） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四） 教学目标 ： 1.我能通过看图比照，相识5 个生字，会写“口、耳、目、手”等4 个生字，相识横折、撇、弯钩 3 个笔画。 2.相识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。 3.激发学生对祖国语言文字的宠爱，产生学习汉字的爱好。 教学重点：相识5个生字，会写4个生字。学会形象记忆生字。 教学难点： 会写横折撇弯钩三种笔画。借助图画识记生字。 教学方法：嬉戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学打算：课件和生字卡片，实物图画。 教学过程： 一、手指操导入新课 1.手指操 嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。 耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里。 眼睛
33、眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。 2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图，。这节课我们来学习识字3口耳目。 3.板书课题，齐读课题。4和老师一起读课前打算儿歌。5齐读学习目标。 二、借助课件，学习生字。 1.出示主题图，图中的小挚友在干什么呢？和大家说一说。 2.学习“口”字。 那位小女孩是用什么向身边的小挚友说话的？出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 3.学习“耳”字。 有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的？出示“耳”的图片，古文字，
34、简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 4.学习“目”字。 我们都是用身体的哪个部位来视察事物？出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 5.学习“手”字。 那位小女孩一边用口说着，还一边 出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 6.学习“足”字。 另外那位小女孩听得非常仔细，她是用身体的什么部位来站立的？出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 三、嬉戏巩固，加深记忆 1.做摘苹果嬉戏，检查识
35、字状况。 2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的嬉戏。 3.找一找嬉戏：老师出示实物卡片，学生举出相对的生字卡片，并读诞生字的读音 。 四、拓展延长： 我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？ 出示儿歌 （1）大眼睛，亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。 （2）我有一双小小手，小小左手和右手。一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头，还能写字和画画。 （3）我有两只小小脚，小脚本事还真大。会走路，会跑步。会踢毽子和足球。 （4）齐读儿歌：人有五件宝，口耳目手足。学习和生活，每天离不了。 五、巩固练习：完成习题卡
36、上的内容。 六、老师小结： 通过本节课的学习，我们相识了五种人体器官和它们的作用。其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商场里，车站等，只要留心看，专心记，就能相识许多生字宝宝呢！让我们一起走进生活中吧！ 七、布置作业： 在虚宫格里按笔顺书写生字“口耳目手”各一行。 八、板书设计： 3 口 耳 目 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 部编本一年级语文上册口耳目教学设计 部编本 年级语文上册口耳目教学设计 、教学目标 ： 1.看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读 文。联系生活了解坐、立、行
37、的规范。 二、教学重难点： 借助图画，识记生字。 会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 三、学情分析： 部分学生在入学前已有了 定的识字基础，要留意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的主动性。 堂多提问，多表扬，调动学生的学习爱好。 时 教学过程 、故事导入，激发爱好。 1.故事导入。 2.师讲仓颉造字的故事，告知学生依据物体的形态造出来的字，我们就叫它象形字。 3、揭示 题，板书 题。 二、学习生字。 1、出示“口耳目日月火羊鸟兔”演化图片，学生通过“看图读字比形认字识记生字”的方法相识这九个字。 2、出示带拼音的生字，指名领读。 3、卡片出示不带拼音的生字，开
38、火车读。 三、 中操。 师生合说含有“口耳目日月火羊鸟兔”的儿歌：“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨挤眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上 点趴。小鸟不能没眼睛,头上 点要看清。用心听，勤动脑，学好生字用处大。” 四、巩固识字。 1、出示句子：“（1）火车开走了。（2） 只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鸟飞到大树上。（5）月儿弯弯像小船。（6）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”学生找出句子中含有的本 所学的生字。 四、朗读 文 通过多种形式指导学生读 文。 五、背诵 文 二 时 、复习旧知，导入 。 1
39、、复习上节 所学生字， 2、朗读 文。 二、指导书写 1、相识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。 3、指导书写三个生字， 边写 边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。 4、学生动手练习。 三、 堂总结。 今日我们学习了9个象形字，相识了汉字的奇妙。其实我们的汉字本身就是 幅画，每 个字就是 个故事，就是 幅漂亮的图画！我们中国的汉字是世界上最了不得的文字，我们要好好学习这了不得的文字！ 五、 后作业 实践活动：在你相识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（一） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目
40、教案（一） 教材分析 本课是看图识字，让学生相识简洁的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟识的生活场景，对应的五个生字都是他们熟识的身体部位的名称。其次部分供应了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。 教学打算：课件
41、教学时间： 2课时 第一课时 教学目标 1看图比照，相识“口耳目手足”5个生字。 2利用身体部位和生活阅历理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、嬉戏导入 1老师和学生一起玩“摸五官”的嬉戏。 小挚友们，我们一起来做个嬉戏好不好？这个嬉戏的名字叫摸五官，老师说的词语里你听到最终一个词语就在身体上找到它，做好打算了吗？起先！ 师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵”，学生用手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。 小挚友们真厉害，耳聪目明反应快，老师给你点赞。今日王老师就和大家一起学习和我们身体部位有关的字词，板书：3口耳目（老师板书课题时，请同学们拿出你的：小小金箍棒，生：闪闪发金光！）跟老师齐读课题。 二、看图识字 1. 引导视察图画。 1.出示图片：看，春天的景色真美啊，花儿红红的，叶子绿绿的，蝴蝶欢乐的飘舞，孩子们也在那里呢。请同学们仔细视察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？（表扬想象丰富表达清晰完整） 2. 今日我们在识字王国要学习的汉字宝宝也都来到了花园里小挚友们的身边，发觉了吗？这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信念吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小嬉戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字母(a)。（小眼睛仔