《幼儿园大班说课稿件：黄豆的故事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班说课稿件：黄豆的故事.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班说课稿件：黄豆的故事幼儿园中班说课稿：黄豆爷爷找宝宝 幼儿园中班说课稿：黄豆爷爷找宝宝 导读：在目标里，我把培育孩子情感、看法放在第一位，也就是说：在教学中，力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习主动性和主动性以及探究求知欲望的基础上，引导幼儿学习学问和技能。 一、活动综述 1、活动目标 2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。 3、引导幼儿初步相识黄豆及其制品，并了解其养分价值。 4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆，区分豆制品。 之所以确定这样的活动目标，首先是以幼儿园指导纲要中健康领域和科学领域的目标为依据，以中班幼儿年龄特征为动身点来设计，是基于豆制品
2、对人体的养分价值而定的。在目标里，我把培育孩子情感、看法放在第一位，也就是说：在教学中，力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习主动性和主动性以及探究求知欲望的基础上，引导幼儿学习学问和技能。 二、重点、难点 依据我对教材的理解，我认为教材重点是：帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富养分，有益人体健康。 教材难点：引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品。 三、活动设计 依据幼儿相识事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。 第一部分（起先部分） 请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习爱好。 其次部分（基本部分） 是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，
3、下面我着重谈谈这一部分的设计。 1、引导幼儿运用已有的阅历。 2、调动起幼儿各种感官。通过视察比较的方法，在众多豆类中，尝试性地找寻出黄豆。 3、通过师生共同。 4、探讨 5、引导幼儿讲解并描述、总结出黄豆的外形特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。 运用谈话法，引导幼儿相识豆制品，了解它们的养分价值。幼儿在宽松、和谐、同等的气氛中，结合自己已有的生活阅历，建构新学问。（这一环节我设计了三个小环节） 第一：通过老师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。 其次：引导幼儿运用生活阅历，说出所了解和相识的豆制品。 第三：帮助幼儿了解豆制品具有丰富的养分价值
4、，有益于人体健康。 这一环节，通过视察、比较的方法，以嬉戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的学问在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活动的难点。 第三部分（结束部分） 通过视察豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的爱好。为幼儿有爱好的进行延长活动奠定基础。 活动方法的选用 活动中，我运用了视察法、比较法、尝试法、嬉戏法、探讨法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中驾驭学问，提高实力。 幼儿园大班说课稿：变废为宝 幼儿园大班说课稿：变废为宝 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是大班综
5、合活动变废为宝，这是“美丽的海底世界”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑实力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝独创出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来独创一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一
6、活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、乐意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验独创的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多
7、种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持
8、者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常运用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的独创思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商实力。
9、4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小挚友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 12下一页 幼儿园小班故事说课稿：小兔乖乖 幼儿园小班故事说课稿：小兔乖乖 一、说教材 我从三方面来说一下教材: 1、社会现状: 当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜.特殊是幼儿园孩子,有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿因为辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架;还有的幼儿分不清真假,而使家庭财产受损,更
10、严峻者干脆失去了幼小的生命,以上种种状况时刻提示老师要对幼儿加强平安教化。 2、幼儿的年龄特点: 小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的实力,无防范意识,很简单上当,经不起诱惑.假如生硬地和他们说道理,让他们留意爱护自己，幼儿不易接受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。 3、教材本身的特点： 小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充溢了童趣，易于仿照，最重要的是小挚友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感爱好的事物，要符合幼儿的现实须要。” 二、活动目标 基于教材的综
11、上特点，我从认知、情感、实力三方面来制定这次活动目标。 1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。 2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人随意进门这一道理。 3、在唱唱、演演的过程中激励幼儿英勇地表现自己。 三、活动打算 我从两方面来打算： 1、前期阅历打算：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。 幼儿有仿照故事对话的经验，并已形成肯定的秩序； 从平常与家长、老师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话； 2、物质打算： 小班幼儿对色调艳丽，生动形象的事物感爱好。为此，我打算了森林背景图（图
12、上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发爱好了解故事加深理解情境表演延长活动 下面我详细来说一下每一个环节： （一）、激发爱好： 我通过以下三个小环节来实施： 1、出示背景图，引起幼儿留意 问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿绽开充分的想象 2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一家。” 3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗？” （我采纳干脆提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主子公，在设疑的基础上，激发幼儿深化了解故事的欲望。） （二）、初步感知故事内容 这一环节我分为
13、以下两个环节来实施： 1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。 师声情并茂讲解并描述故事起先部分（背景音乐略起） （因为小班幼儿的反应慢，接受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由老师亲身讲解并描述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。） 我从以下几个问题着手： “兔妈妈要去干什么？” “出门前她对三只小兔说了什么话？” “你妈妈出门前会对你说些什么？” “那兔妈妈为什么会对小兔这么说？” （“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈
14、妈说那些话的专心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。） 2、接着听老师将故事，整体感知故事内容。 听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。 “妈妈走后，谁来了？” “大灰狼有没有骗过小兔子？” “小兔子想了什么方法战胜大灰狼？” “大灰狼最终怎样了？” （这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。） （三）、深化理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 1、其次遍整体听故事。 师讲完故事问： “兔妈妈出门前对小兔子说了什么？” “你会唱小兔乖乖的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。” “那大灰狼又是怎
15、么唱小兔乖乖的歌的？我们也来学学。” （在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲解并描述故事，幼儿在我动情的讲解并描述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。） 2、分组练习，进一部辨别大灰狼和兔妈妈不同的音质。 3、个别幼儿上台试表演。 （纲要中指出语言实力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识激励法，激励幼儿个别上台表演，使情感
16、目标得到了很好的体现。） 4、集体跟录音试讲故事。 （在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。） 5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？” （通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随意让生疏人进门，也为下一环节打下了基础。） （四）、生活情境表演。 师扮演妈妈，请一生疏的老师扮演生疏人进行生活情境表演。 （我通过“假如妈妈不在家，你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的阅历又迁移到生活中，幼儿在情境嬉戏中，生活阅历又得到扩展。） （五）、延长活动，故事续编。 由师讲解并描述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把
17、声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪慧的小兔呢？” （故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创建潜能。） 在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点： 1、教学内容从生活中来到生活中去。 2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。 3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。 4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢乐学习。 幼儿园小班故事说课稿 ：奇奇孵蛋 幼儿园小班故事说课稿 ：奇奇孵蛋 一、说教材 幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，
18、通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习爱好。奇奇孵蛋这个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。 该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，讲解并描述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小挚友会成为特殊要好的挚友，一起来做嬉戏。但现在的小挚友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个
19、领域相结合。 二、说目标 （一）教学目标： 幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠”的含义。 2、实力上：学会看图讲解并描述故事内容。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （二）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景
20、中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、我给小挚友们打算了出现在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。 依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而打算的； 2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。打算音乐磁带小小蛋儿把门开。 三、说
21、教法与学法 1教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。 （1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿相识前后依次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻相识到从低到高的感念。 （2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、
22、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 2整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的
23、。” 四、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。 2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。 4、表演歌曲小小蛋儿把门开。 a)出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。 爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我先出示小动物道具，进行故事情节的讲解并描述，小挚友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。 b)在情境表演中探讨出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？（和小挚友一起探讨后，是根据从下往上叫的）3、小鸡是怎样吃到虫子的？4、小鸡是
24、如何赶走大灰狼的？激励幼儿用较完整的语言讲解并描述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 c)完整讲解并描述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好挚友？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 d)表演歌曲小
25、小蛋儿把门开 这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园寓言故事说课稿：守株待兔 幼儿园寓言故事说课稿：守株待兔 一、说活动教材 我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，喜闻乐见的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变
26、成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理, 尽在寓言中”。闻名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”守株待兔是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。 考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面： 1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集风光前表达，初步理解作
27、品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的爱好。 3、通过视察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表恒久、不劳动是没有收获的。 二、说活动环节： 第一环节：自由谈话，引出话题。 爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活阅历，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热忱、投入主动的参加。 其次环节：观看课件，理解故事内容。 留有悬念，给幼儿供应表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感改变，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一部分情节隐藏起来，创设一个幼
28、儿创建性表达的机会，老师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿视察画面，让幼儿联想和揣测故事发展的情节改变，创编出各种情节，最终共同寻求故事发展的缘由。 第三环节：观看结果：理解寓意 （一）理解种田人“为何守”兔，体会“坐享其成”的虚幻 活动中幼儿通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上；也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异样兴奋，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“坐享其成”来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的心情改变。 （二）感悟“怎样守”，体验“
29、一无所获”的可悲 但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐悲观，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。 （三）揭示寓意 最终通过故事中的感叹词改变，体验了故事中人物心情的改变从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活看法的相识，进一步感受胜利的欢乐。 四、完整观赏故事，一起进行讲解并描述。 1、故事的名字叫什么？再次对汉字守株待兔进行相识。 守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意义，小
30、挚友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。 2、完整观赏故事。 此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个也许的了解，也激发幼儿接着去关注、去阅读更多的成语故事。 活动延长： 1、利用“小舞台”的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。 这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢！ 2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日相识的这几个字。 延长活动表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。 幼儿园大班说课稿：多变的围巾 一、活动内容的选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和
31、主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、详细活动目标的确定 冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创建力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教化机会，所以确立目标3：视察各种各样的围巾，这也是对幼儿视察实力的一种培育。 三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季
32、比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和视察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。 四、重点和难点 本次活动的重点是视察不同形态的围巾。通过与同伴选的围巾的对比视察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。 五、打算工作 依据活动的须要，在活动前
33、发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。 六、过程及相关策略 起先由班级前面展示的围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行视察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的
34、围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温煦的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小挚友的表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护
35、幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、活动反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分的打算，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、
36、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。 5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。 6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，
37、大部分幼儿的音乐表现力都很好。 但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处： 1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，须要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。 3
38、、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候很匆忙，老师都把小组的奖给落下了。 幼儿园大班说课稿：奇异的声音 幼儿园大班说课稿：奇异的声音 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的实力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的实力。 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发
39、出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞振动而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。 3、 对生活中各种现象有探究爱好。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算： 1、 各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等） 2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、
40、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法： 视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。
41、本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、振动感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？） 老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。 二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一
42、样？） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。 1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答） 2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“找寻”声音,再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。） 2、声音是怎么来的呢？（动，振动，） 小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活
43、动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声） 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用打算的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声；摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。 延长活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。 幼儿园大班说课稿：好玩的检查 幼儿园大班说课稿：好玩的检查 我今日说课的篇目是大班综合活动好玩的检查。 一、说教材： 对于自己的身体，幼儿始终充溢相识的爱好。我们老师须要做的
44、仅仅是创建必要的学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自我相识的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展示。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神奇又好玩，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。 二、说教学目标： 1、初步相识人体的某些健康体征。 2、了解体检的部位及方法。 三、教学重点：让幼儿了解体检的方法及健康体征。 四、说教法： 针对这次教化活动的教学目标，依据幼儿对身体的相识了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。 五、说教学过程： 1、各种各样的病人。 老师讲解并描述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些惊奇的病人。 2、