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1、童年的发现同步作文写作指导十六年前的回忆同步作文 写作指导 【话题设计一】 英勇与珍爱生命话题 阅读下面的文字，依据要求作文。 有一次，苏轼和挚友章惇结伴旅行，遇到一条深涧，涧上有一极窄的木板，下临百尺深涧，涧中溪流翻滚，两侧是巨石峭壁。章惇提议从木板上走过深涧，苏轼一看，表示自己不愿冒生命危急。章惇却微微一笑，坦然走过了窄木板；又把长袍塞在腰间，抓住一根从上面垂下来的青藤，坠在对面岩石上题字。苏轼感慨道：把自己的生命不当回事的人，自然不会把别人的生命当一回事。后来，章惇官拜宰相后，果真大加迫害元佑党人，苏轼也难逃厄运，甚至早已去世的司马光、吕公着也要掘墓毁尸。 英勇本是一种崇高的品德，苏轼确
2、把它和生命对立起来，你是如何看待这个问题的？请以英勇与珍爱生命为话题作文。要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计二】 英勇与灾难 一阵振动，打乱了正在学习的康洁，四壁快要倒塌，整个教学楼都摇摇欲坠，他身在六楼，决心要拼一把，选择了跳窗，落在了农夫疏软的土地上，她胜利了！毫发无损，可他并没有惊慌的逃走，而是重新返回学校，来到了三楼办公室想要救助自己的班主任-闫老师。当她跑到办公室，屋里杂乱一片，几个老师跌落在一起，闫老师被压在最下面，康洁快速拉起几个老师，正在这时候，又有几次余震，墙壁和震岁的玻璃纷纷落下，在康洁的脚上划了一个八厘米
3、的口子，身上多处划伤。因为她的救助，几位老师平安逃离。当记者在病房采访她时，她说：我就想大不了都会死，不如拼一把。在与失散的母亲紧紧抱在一起时，英勇的康洁最终流了泪水。 当我们面临着生命与责任的考验，是否英勇成为了确定行动的一切，在你的四周或者生活中听说过类似的事情么？作为旁观者的我们将怎样看待这些生命的挽救者？要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计三】 阅读下面材料，按要求作文 英勇与探究 鲁迅先生曾说过：第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢吃呢？螃蟹有人吃，蜘蛛也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。读了这段话，你有何感
4、想呢？请以此为话题写一篇作文。文体不限，题目自拟，字数800字左右。 第一个吃螃蟹的人为什么值得佩服呢？我想主要有两个方面：一是英勇，二是敢于探究。这二者也是分不开的。敢为天下先应成为每一位献身科学和真理的人的座右铭。探究就是打破传统，必定会遭到旧势力的阻挠，没有英勇精神是不行的。探究有时还意味着危急。如一些探险家，他们就是面临着危急而挺身前行的。探究有时也代表要变革，必定会触动一些既得利益者，没有无所畏惧的精神是不行能取得胜利的。要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计四】 志气 什么是志气？志气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚决的意志
5、；志气就是古罗马角斗士与猛兽博斗时大无畏的精神；志气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念；志气就是海空战士王伟同志为国捐躯的豪情 不光是轰轰烈烈的大事须要志气，日常小事中也蕴含着志气。坦白的承认自己错误，这是须要志气的；向师长提出不同的看法，这是须要志气的；走上讲台毛遂自荐，这是须要志气的；甚至独自走一段黑路，独自完成老师交给的任务这些都是须要志气的。（外化部分）要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 审题指导 生活，人人都憧憬着一帆风顺的生活。但真正一帆风顺的又能有几个？正所谓玉不琢不成器，人不炼不成才，我们学过：鲁迅的雪，北方的雪经过磨
6、炼，显得如粉，如沙。是雨的精魂。冰冷的坚硬的绚丽的雪花。高尔基的海燕，让暴风雨来的更猛烈些吧！明显，胜利都是出自苦难磨炼脱颖而出的。生活中的挫折、困难都是我们的挚友，它们帮助我们走向胜利美妙的将来。 篮球场上，正在进行着一场激烈人心的篮球竞赛。场上的我汗流浃背，头发脸上满布着汗水，呼呼我急促地喘着气。我全身酥松酥松的，显得那么的软弱。我坚持不住啦！我扯高我的嗓调，用完力气的喊了一声。随即我就倒下了。 嘿，兄弟。你没事吧？快起来，我们和他们拼了。同伴把我从地上强拉了起来。是的，和他们拼了。我们不会输的，我也不会放弃的！ 同伴的一句句激励的话，让我的心激烈不已，我的身体刹那间充溢了能量。 耶我们赢
7、啦！经过激烈的战斗，我们赢了！ 同伴的激励，坚毅的意志，造就了我们的成功。而面对困难、挫折，我们要主动的去面对。因为它们像一个弹簧，你弱它就强，你强它就弱，挫折、困难并不行怕，可怕得是自己丢失了自信。 -让暴风雨来得更猛烈些吧！因为暴风雨过后的彩虹是最漂亮的！ 做任何事都须要十足的志气，没有志气就克服不了困难，没有志气就改正不了错误，没有志气就取得不了胜利。在我们的学习、生活、工作中，志气是至关重要的。 蜀国大将关羽，过五关，斩六将；赵子龙长阪坡单骑救主，夺阿斗；楚霸王项羽，破釜沉舟，破釜沉舟，成就霸业。这些人无不是当时的英雄，他们无不具备巨大的志气，志气使他们成为世人仰慕的英雄。 志气是胜利
8、的保证，每当面临选择，很多人会迟疑不决，也会因此错过瞬息即逝的机会。但假如拥有当机立断的魄力与志气，机会就不会溜走。 有这么一个故事。一个国王没有儿子，他要选一个民间的孩子，作为他的继承人，他给每个孩子一粒种子，让他们种出花来。规定日期到了，很多孩子在家长的陪伴下，捧着艳丽的花朵来到王宫，只有有一个孩子，他手捧空花盆，国王看到了，马上召见了这个孩子，封他做了王位继承人。原来国王给的都是煮熟的种子，那些种出花的孩子当然都没资格当上继承人。 孩子面临的选择是巨大的，假如他捧着空花盆去见国王，万一大家都种出来了，会被人嘲讽的；但假如那个手捧空花盆的孩子没有足够的志气捧着空空如也的花盆去见国王，他就失
9、去了成为继承人的机会，失去了一个国家。事实证明白他是对的，他鼓起志气去了，他受到召见，他成为了继承人，一系列的事都证明他是对的，志气使他拥有一个国家。 志气能使人取得胜利，当然也能使人失败。有勇而无谋是万万不能的。 善用志气，让志气伴你我胜利。 童年的回忆作文指导课教案 童年的回忆作文指导课教案 【教学目标】 1.学会记事，要把事情的经过写清晰、写详细。 2.通过事情表达童年的美妙，突出“趣”字，敬重学生独特的感受，体现特性化，内容真实。 【教学重、难点】 1.写出自己的真情实感。 2.把好玩的地方作为重点，写生动、写详细。 【教学过程】 一、激趣导入 1.今日老师给大家带来了一份礼物，大家想
10、知道是什么吗？ 2.看来这组图片的威力不小啊，一下子把大家带到了童年，其实这节作文课，老师就想与同学们一起来回忆童年，捕获童年生活中好玩的事【板书课题】。 二、齐读课题、解题 三、读提示、明要求 师：从本次习作的范围上看，是让我们写童年生活中一件好玩的事，假如让你从这几个字中选择一个字作为本次习作的关键，你会选择哪一个呢？【趣】 提问：哪些事属于“趣事”呢？ 四、想方法、谋选材 1.出示主题图，引开思路。 2.理解“趣”字，开阔思路。【课件】 “趣”字还有许多层意思：（1）意趣：对大自然的探究、刨根究底等。（2）情趣：对父母及小伙伴等的亲情、友情等。（3）乐趣：贪玩、寻快乐。（4）傻趣：做傻事
11、、蠢事闹出的种种笑话。 3.学生自由沟通选材内容，师生共同评价。 4.引导学生将事务说详细。 五、忆方法、写详细 1.同学们说的趣事真是太精彩了，那怎样才能写得也精彩呢？我想不光要在选材上下工夫，还要在这个“事”上多琢磨，平常讲课时老师就告知过大家：写事的文章假如在适当的地方加上一些人物的细微环节描写和比方、拟人、夸张、排比等修辞手法，再配上精彩的构段方式，那么你就会写得精彩，同学们情愿把你的童年的回忆用文字恒久地记录下来吗？【情愿】 2.要想好先写什么？再写什么？最终些什么？思路清楚了，然后再动笔成文。 六、总结下课 由于时间的关系，我们就先写到这里，没写完的同学，下课把它完成，等到下节讲评
12、课上，我们再一起观赏同学们的精彩的“童年回忆”。 童年的发觉 语文教案童年的发觉 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎
13、么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （
14、1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料
15、： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的
16、着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常
17、地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉* 童年的发觉* 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：
18、我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老
19、师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，
20、以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启
21、发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动
22、 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道
23、这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉教案 8童年的发觉 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学打算：PPT课件 教学课时：2课时 教学过程特性教案 一、联系实际、激趣
24、导入 师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。） 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 （1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发觉？ （3）举例说说对“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 （2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。 （3）课文课讲了一件什么事， 生：课
25、文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 （1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发觉有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年隐私的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎
26、样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者
27、执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。 6、体会作者隐私被证明后的感受 （1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 （2）引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫
28、是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言） 师：童年的发觉，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这就是你创建、探讨的起先。 六、读写结合提高实力 以童年趣事为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：
29、胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启示：擅长视察，大胆发觉 教学反思： 17*童年的发觉 17*童年的发觉 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事
30、情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的
31、。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的
32、风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 8童年的发觉 8童年的发觉 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、厘米、惭愧、幸亏、驱除、为所欲为、运转自如、
33、费尽心机”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。 教学打算：课件。 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自
34、己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、
35、细读课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问
36、为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 8童年的发觉 发觉规律找到答案得到证明 （） （）的费奥多罗夫 （
37、） 童年的发觉教案 本课讲的是作者童年时的一项科学发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。 课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。 课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。 一句是：老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。原来，当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程时
38、，我想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，不由自主地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位年轻的女老师，讲的又是人的发育和进化，很简单让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时是一本正经板着面孔。一本正经板着面孔，明显是要用这种表情限制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，教室里宁静得稀奇大家都默不作声。可就在这时，我笑出了声音，所以老师认为我不怀好意。 另一个句子是：我明白了-世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实状况，阿基米德、
39、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发觉被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发觉一事的评说与纪念。 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体汲取养分。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形态多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、养分和繁殖的功能。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，
40、中后部较宽，后端较尖；从背上看，形态像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称口沟。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。 童年的发觉教学教案 童年的发觉一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典
41、，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的
42、笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 部编人教版三年级语文下册其次单元看图画，写作文同步作文指导教案习作:看图画，写作文教学目标：1.通过引导学生细致的视察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学