《小小的船》说课设计之一.docx

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1、小小的船说课设计之一小小的船教案之一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，相识8个生字，指导尖的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 月儿比方成了小船； 教学具打算及协助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业设计、支配： 课内：描红尖一行 课外：朗读课文 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小挚友喜爱猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜爱看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示圆月，新月，引导说出圆圆的

2、月亮，弯弯的月亮) 2接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小挚友都喜爱看月亮。有位老爷爷还特地把我们小挚友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今日来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她望见了什么?从图中，我们可以看出，题目中小小的船就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认犯难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅

3、读状况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 六、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今日我们只学习一个字尖。 2、多媒体出示尖，分析。 (1)指名读。 (2)找挚友。 (3)这个字的上面是什么?下面是什么? 小要留意亅变成了丨 (4)视察在田字格中的位置。 留意亅写在竖中线上，一写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 小小的船教学设计之一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，相识8个生字，指导尖的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。

4、 教学难点： 月儿比方成了小船； 教学具打算及协助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业 设计、支配： 课内：描红尖一行 课外：朗读课文 教学过程 ： 一、谈话导入 1.谈话：小挚友喜爱猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜爱看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示圆月，新月，引导说出圆圆的月亮，弯弯的月亮) 2接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小挚友都喜爱看月亮。有位老爷爷还特地把我们小挚友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今日来

5、势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她望见了什么?从图中，我们可以看出，题目中小小的船就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认犯难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅读状况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 六、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今日我们只学习一个字尖。 2、多媒体出示尖，分析。 (1)指名读。 (2)找挚友。 (3)这个字的上面是什么

6、?下面是什么? 小要留意亅变成了丨 (4)视察在田字格中的位置。 留意亅写在竖中线上，一写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 小小的船其次课时说课设计之一 一、说教材 小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。 本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是： 1认知目标：理解课文中蓝蓝、闪

7、闪、弯弯等词的意思，运用我望见的句式说话。 2技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从

8、本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具打算 板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。 下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。 1复习检查。 通过检交生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。 2创设情境，理解课文。 众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视

9、察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。 为了达到预期目标，支配以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (老师出示图画并用语言描述)小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问： s这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

10、(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。 老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训

11、练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3朗读训练。 年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只望见什么? 针对小挚友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼

12、睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。 此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。 在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是： a自由演读b个别演读c全体演读 自由演读，

13、按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。 在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。 4创作想像画。 以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，老师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将

14、来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 小小的船教学反思之一 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读实力。 新课标给基础教化带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都相识到了读的重要性，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言实力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读

15、出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？（自由读）现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。（同桌读）看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。（齐读）学生读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学弯弯的月儿小小的船一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：怎样的月儿怎样的船？学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：再读得美一点，

16、这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生快乐极了。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 课堂教学中老师们在读字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，与此同时，我始终在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：学而不思则惘。思而不学则怠。可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维

17、实力得到了训练。我自己比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示初一初二不见面，初三初四一根线之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样改变的呢？学生依据自己视察到的画面自编儿歌，显示了学生的创建才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎样改变的这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。 三、拓展延长，培育学生收集信息的实力。 跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的实力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了

18、引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与争当月宫小博士的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的实力。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。 课堂教学中，老师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时，为学生搭建

19、了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌 老师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为老师充分地敬重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度动身，采纳了多种方法激发学生学习爱好，所以学生一整节课热忱高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都主动地参加到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。 当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注意培育学生的创建性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。 小小的

20、船课堂实录之一 一、教学目标 1、学问目标：相识9个生字，学习偏旁门、舟。有感情地流利朗读课文。 2、实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。 二、教学重点 学习生字，有感情地流利朗读课文。 三、教学难点 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 四、教学过程： （一）创设情景，导入新课 师：你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 师：今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一（一）班小挚友你们好！（相互问好）能说说我长的什么样吗？(视察月亮的形态、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 师：这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的

21、夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） （二）师生互动，生生互动 1、朗读课文。 师：你们想自己读一读这篇课文吗？不相识的字可以问老师或者同学。 师：你们喜爱这首儿歌吗，假如喜爱它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像漂亮的夜空，充分感受课文的美。） 师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？ 生：老师我想读两遍。 师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？ 生：因为我怕有的同学不留意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班万籁俱寂，静静地听这位同学读了两遍） 师：你这种想法很好，读得也很好。老师嘉奖你一朵

22、美丽的小红花好吗？（生兴奋） 师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手） 师：那么大家领读老师一遍好吗？（小挚友们特别快乐，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得特别到位，特别有感情。） 师：你喜爱这稿课文的哪一句？ 生：我喜爱第三句。（我在小小的船里坐） 师：你为什么喜爱这一句呢？ 生：因为我读了这一句似乎我自己坐在小船里一样。 师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。 生：老师，我喜爱这题目，因为它好听。 生：我喜爱第四句，我仿佛望见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！ 生：我喜爱第一句，因为它好读。 生：我喜爱其次句，因为它特别好听。 师：你认为你能读得把星

23、星和月亮逗笑吗？ 生：我能把星星和月亮逗笑。（信念十足） 生：我能带着动作读。 生：我比她读得更好。 生：我能超过他们。 师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已打算好眼睛、嘴巴贴在月亮上） 生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们非常喜悦） 2、相识生字。 师：你们想和字娃娃交挚友吗？你只要能精确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交挚友了，但是字娃娃最情愿和坐端正的小挚友交挚友。（忽然沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。） 师：刚才你们交了许多挚友，可是这几个字娃娃可淘气了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩捉迷藏。小挚友，你们能边读儿歌，边

24、把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？ 师：这些字娃娃太淘气，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形态的卡片。） 生：那个是船字，老师的卡片就是船形的。 生：那个是尖字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。） 生：那个是头字，这个卡片形态像头。 生：这个是星字，老师把这个字写在了星星的上面。 师：有一个字娃娃说：小挚友，咱们已经是老挚友了，你们还记得我吗？但是今日我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发觉了吗？这可是我们的一个隐私，你们可要当心啊只。 师：小挚友，咱们在哪里还见过这个只字。 生：在数字歌。（全班同学把数字歌背诵了一遍

25、） 生：只在这课里是三声，在数字歌中是一声。 师：大家说得太对了。 （三）课外延深，拓展思维 师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些挚友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？ 生：好。 师：回去给爸爸妈妈说说今日学到了什么。 五、评价： 整个教学流程充溢着人文的气息，师生之间情感的沟通很通畅。（1）从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定情，老师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既示意

26、了整首儿歌轻松、愉快的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，学问、情感的建构隐含其中。（2）从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，老师引导学生回来日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法生活中识字。回去给爸爸妈妈说说今日学到了什么。这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。 小小的船综合资料之一 一、教学要求 1相识9个生字，会写见、白、田、电4个字。相识2个偏旁舟、门。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情

27、。 二、教材说明 这是一篇韵文。语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前打算 投影片；依据韵文内容制作的动画。 (二)认字、写字 1认字 (1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生相识。如坐、闪、看都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，土代表地，两人背靠背坐在地上。闪，人在门中，一闪而过。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。这样讲，不仅便于学生相识，还激发了学生对汉字学习的爱好。 (2)舟、门是象形字。老师可用图示让学生感知舟、门()很

28、像小船和门框，这样，不仅便于相识偏旁舟门，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。 2写字 白、田、电三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发觉书写这三个字的共同之处：三个字的口，都要写得上宽下略窄。田要写得略宽一些，电中的口要扁一些。 (三)词句 弯弯的月儿小小的船，这是一个比方句，要让学生视察月儿弯弯的形态，留意弯弯月儿与小船的相像之处。小小的船儿两头尖，让学生指出月儿的两头，相识尖。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这是我的想象。我似乎来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。望见了什么?望见了闪闪的星星蓝蓝的天。只是仅仅，只望见是仅仅望见的意思。 (四)朗读 这篇韵文用不少

29、叠词描写物、景的形态和色调。朗读时，可先读好有修饰的词语：弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的奇妙才能通过朗读表现出来。 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在小小的船里/坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 打处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可依据学生的理解，敏捷地指导，不必强求一样。 (五)实践活动 本课课后支配一项我会说的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色调、形态想开去。如弯弯的月亮

30、可从形态上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采纳小组探讨、全班沟通的形式进行，激励和确定合理的想象，激励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可供应一些形象显明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用像说话。 (六)课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)谈话激趣 你们视察的夜空是什么样的?有什么感觉? (二)初读课文 (三)读读、想想、说说 1学习第一句。视察月儿的形态颜色，想象一下月儿像什么。 2学习其次句。小小的船儿指的是什么?看图理解两头尖。 3学习第三句。 看着看着我似乎来到了月亮上面，所以才会说 我在这小船里望见了什么?天是什么颜色的?星星

31、呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)练习说打比方的句子 1说课后练习中的句子。 弯弯的月亮像。 蓝蓝的天空像。 闪闪的星星像。 2出示图片，扩展说。 圆圆的西瓜像。 碧绿的荷叶像。 细细的柳枝像。 孔雀五彩的尾巴像。 (六)复习巩固生字词 1检查生字读音。 2学生相互沟通如何认记生字字形。 (七)指导写字 小小的船第一课时教学设计之一 教学目标： 1.相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁门。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。 教学时数：两课时 教学过程

32、： 一、创设情境，激发爱好 出示蓝天图： 1.看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊!是不是缺了点儿什么? 2.(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它!(播放歌曲课件小小的船) 3.画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。(出示课题) 二、整体感知课文 过渡：你们想去读读吗?那就让我们自己来读一读。留意，遇到不相识的字我们该怎么办?(可以读读拼音。可以问老师和同学。)这些方法都特别好。那我们就起先自由朗读吧! 三、学习生字 过渡：好了，小挚友，老师发觉你们很会读书，很多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?

33、这些生字宝宝呀，特殊调皮，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。(出示小黑板)让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧! 1.四人小组合作学习生字。(师提要求) 2.指名做小老师带读生字词。(课件：多音字只) 告知学生只有两个读音，它在本课读zhi，在一只小鸟中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。 3.小挚友啊，你和哪个生字宝宝交上好挚友啦?说说你记住了哪个生字宝宝了。(相识偏旁门) 4.课件：猜字谜。 (土堆上坐着两个人坐;一个人走进门里去了闪。) 5.现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还相识它们吗?让我

34、们一起来读读。(课件) 6.小挚友读得真不错，现在我们来玩个嬉戏吧。举起你们的望远镜(用手作望远镜状)，细致看老师的嘴形改变，想想老师在读什么字， 然后立刻通过你们的扩音器嘴巴大声读出来。(课件) 7.开火车(读词语)。 小船坐下星星望见蓝天只有闪闪的弯弯的 8.词语我们会读了，你会运用吗?谁来选一个词语来试着说一句话。 四、熟读课文 过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还相识它们吗?让我们再一次和它们打招呼吧!(请打开课本第76页)谁给自己在朗读上提个要求? 1.自由朗读课文。 2.赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗?(老师范读

35、课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。 3.指名读。(提示学生读准字音，月儿、船儿的儿要读轻声，在、坐是平舌音。闪、船读翘舌音。) 五、写字 1.出示田、电，指名拼读。 2.引导学生视察这两个字，你发觉了什么?(这两个字的口都要写得上宽下窄，电中的口要写扁一些。) 3.细致视察田的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发觉了什么? 4.老师范写田。 5.学生书空田。 6.细致视察电的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发觉了什么? 7.老师范写电。边写边提示留意什么。 8.学生书空电。 9.学生练写。 (1)说写字歌。 (2)学生先描红，再仿写。 10.比比谁写得工整、美丽。(自评、

36、同桌互评。) 六、总结 这节课，小挚友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。 小小的船 教学目标： 1.培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的感情。 2.背诵课文。 教学重点： 培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 学前打算： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟） 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思索：弯弯的月儿像什么？ 3.引导学生想象生活中你看到过

37、哪些弯弯的事物。 4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 三、表演读课文。（用时：5分钟） 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延长，培育想象。（用时：5分钟） 1.过渡：平常，你看到的月亮和文中的一样吗？ 2.引导学生自由沟通。 教学反思： 低年级学生的特点是集中留意力的时间短，长久性较差，留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地吸引学生的留意力，激发学生的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松开心的氛围中学会了本课的生字。 小小的船教学设计 小小的船教

38、学设计 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的视察和想象实力。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的实力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具打算： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的新奇心，调动了学

39、生学习本课的爱好。 二、初读课文 1范读课文。 师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。 2.自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4探讨：小小的船指的是什么？ 学生自由探讨，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比较好的调整作用,调动了学生学习的主动性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会视察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好挚友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你相识的字摆在上面，不太相识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你

40、不相识的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：只的读音 课件： （1）我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都相识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字挚友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不相识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏巩固词语 师：活动完了，真精神！接着努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为

41、学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热情。 学生参加嬉戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写尖 1视察。 2看课件，订正笔顺。 3再看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩高校生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板