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1、“ 课改手拉手”汇报课 问银河（第一教时）手拉手教学札记 昨天接下了今日教研日的校内公开课任务，的确有点措手不及的感觉，但我还是尽最大努力找资料、做课件、打印教案，忙活了大半夜，牵强把前期工作做好了。 我上的是六年级上册第四单元体育的拓展阅读课文手拉手。考虑到本课课型的特别性，我确定好好利用多媒体协助教学。昨天牺牲了一个午休时间，在网上找不到现成的课件，连可参考的教学设计也没有。晚上回家后接着奋战。网上Handandhand的歌曲视频挺多，其中不乏有奥运会精彩场景的画面，令我欣喜不已。但没曾想要将其下载用于课件中却那么难，费了九牛二虎之力，才算完成了。 今日又恰逢护导，草草打发了女儿的衣食，匆
2、忙赶往学校。心里挂念着布置学生课前收集奥运资料的事的落实状况，到班里了解状况之后方才放了点心。细心制作的课件为我的课堂增色不少，学生课前的资料打算也是较足够的，但我却因为昨晚睡眠不济的原因，屡屡缓不过神来，词不达意，课堂气氛也时显生涩。 一心想着利用课件的直观吸引学生的留意，用课件里的资源拓宽学生视野，我却忽视了让自己静下心来谛视课堂教学的细微环节，以饱满的心情引领和感染学生。当鱼与熊掌不行兼得时，或许如何取舍正是我应当好好反思的 问银河 望庐山瀑布 年头: 唐 作者: 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 菩萨蛮金波远逐行人云 年头: 唐 作者: 冯延巳
3、金波远逐行人云， 疏星时作银河渡。 花影卧秋千， 更长人不瞑。 玉筝弹未彻， 凤髻鸾钗脱。 忆梦翠蛾低， 微风凉绣衣。 庐山谣寄卢侍御虚舟 年头: 唐 作者: 李白 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。 手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张， 影落明湖青黛光。金阙前开二峰长， 银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望， 回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日， 鸟飞不到吴天长。登高壮丽天地间， 大江茫茫去不还。黄云万里动风色， 白波九道流雪山。 好为庐山谣，兴因庐山发。 闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。 早服还丹无世情，琴心三叠道初成。 遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
4、 先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。 浪淘沙 年头: 唐 作者: 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 御街行纷纷坠叶飘香砌 年头: 宋 作者: 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌。夜宁静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠味道。都来此事，眉间心上，无计相回避。 圆圆曲 年头: 清 作者: 吴伟业 鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。红颜流落非吾恋，逆贼天亡自荒宴。电扫黄巾定黑山，哭罢君亲再相见。 相见初经田窦家，侯门歌舞出如花。许将戚里箜篌伎，等取
5、将军油壁车。家本姑苏浣花里，圆圆小字娇罗绮。梦向夫差苑里游，宫娥拥入君王起。前身合是采莲人，门前一片横塘水。横塘双桨去如飞，何处豪家强载归。此际岂知非薄命，此时唯有泪沾衣。薰天意气连宫掖，明眸皓齿无人惜。夺归永巷闭良家，教就新声倾坐客。坐客飞觞红日暮，一曲哀弦向谁诉？白晳通侯最少年，拣取花枝屡回顾。早携娇鸟出樊笼，待得银河几时渡？恨杀军书抵死催，苦留后约将人误。相约恩深相见难，一朝蚁贼满长安。可怜思妇楼头柳，认作天涯粉絮看。遍索绿珠围内第，强呼绛树出雕阑。若非壮士全师胜，争得蛾眉匹马还？ 蛾眉立刻传呼进，云鬟不整惊魂定。蜡炬迎来在战场，啼妆满面残红印。专征萧鼓向秦川，金牛道上车千乘。斜谷云深起
6、画楼，散关月落开妆镜。传来消息满江乡，乌桕红经十度霜。教曲伎师怜尚在，浣纱女伴忆同行。旧巢共是衔泥燕，飞上枝头变凤凰。长向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。当时只受声名累，贵戚名豪竞延致。一斛明珠万斛愁，关山漂泊腰肢细。错怨狂风飏落花，无边春色来天地。 尝闻倾国与倾城，翻使周郎受重名。妻子岂应关大计，英雄无奈是多情。全家白骨成灰土，一代红妆照汗青。君不见，馆娃初起鸳鸯宿，越女如花看不足。香径尘生乌自啼，屧廊人去苔空绿。换羽移宫万里愁，珠歌翠舞古梁州。为君别唱吴宫曲，汉水东南日夜流！ 西江月宿云收尽 年头: 宋 作者: 李之仪 宿云收尽，纤尘不警，万里银河低挂。清冥风露不胜寒，无计学、双鸾并驾。玉徽声
7、断，宝钗香远，空赋红绫小砑。庾郎知有几多愁，怎奈向、月明今夜。 菩萨蛮银河宛转三千曲 年头: 宋 作者: 周邦彦 银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。 北师大版四年级下册手拉手数学教案 北师大版四年级下册手拉手数学教案 教学目标 1学问与技能。 能依据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生 活中的应用。 2过程与方法。 体会到整数的运算定 律在小数中仍旧适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3情感看法与价值观。 能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简洁的实际问题。 教学重难点 能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简
8、洁的实际问题。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 结合希望工程开展的“手拉手”活动，引出课本情境图。 二、实践探究发觉规 律。 1提取信息。 调皮想给希望小学三名同学分别买一本练习本和一个铅笔盒。 2提出问题。 让学生提出问 题，然后选定问 题“一共要花 多少元？”进行探讨。 3解决问题。 请同学们针对这个问题列式解答。 4沟通方法。 方法一： 2.838.4（元 ） 6.131 8.3（元） 8.418.326.7（元） 方法二： 2.836.13 8.418.3 26.7（元） 方法三： （2.86.1）3 8.93 26.7（元） 5比较解法。 （1）请同 学分别说说不同解法的思路。
9、（2）对比方法二和方法 三，你想起了我们以前学过的哪 种运算定律？ （3）回忆乘法安排律、结合律。 （4）得出结论：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。 6尝试运用。 笑笑想给希望小学的5名同学分别买1本练习本和1本数学家的故事，一共要用多少钱？ 2.8 57.25 2.857.25 1436 （2.87.2）5 50（元） 105 50（元） 三、解决实际问题。 （80.8）1.2 5 2.83.62.81.4 2.52.84 0.894.80.895.2 （先视察题目的特点，然后再做。） 四、总结。 请学生说说学习这一课的收获和感想。 五、作业布置。 完成课后练习2、3、4、5。
10、 四年级下册数学教案 提示： 最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学语文学问点 尽在“”微信公众号 晚上的太阳汇报课 一、背景分析 （一）学习内容的分析 晚上的“太阳”是一篇人物故事，课文讲解并描述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的才智创建了光明，让医生顺当地做完了手术，救了母亲。告知人们遇到事要主动动脑动手。 （二）学生分析 小学二年级学生，他们已具备了初步识字、朗读和合作学习的实力，但对于学习方法的驾驭还有逐步提高，本文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，还须要老师加以主动有效地引导。 二、教学设计的过程及内容 （一）教学目标 1、学问目标：理解由生字组成的词语，学习默读课文，
11、理解课文内容。 2、情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑、动手、用才智解救了妈妈。 3、实力目标：进一步培育学生自主、合作、探究实力、搜集信息以及语文综合实践实力。 4、教学重、难点： 重点：理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑、动手、找方法解决问题。 难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 5、教学打算：学生搜集独创大王爱迪生的故事。 （二）设计思路 晚上的“太阳”一文所展示地情境与学生的现实生活有较大距离，但通过老师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和特性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰
12、满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理学问，也是学生理解的难点，教学时，老师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。老师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己视察、思索、探究、发觉、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。 （三）教学媒体 1、多媒体课件（课文其次自然段） 2、镜子（三面）、蜡烛（数只）、（黑纸）一张 （四）教学流程及设计说明 一、课题布疑，导入新课 1、（板书：晚上的“太阳”），咦，晚上怎么会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？（晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明） 2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还
13、是加个引号，想引起小挚友对它的留意呢！关于电灯，你还知道些什么？ （电灯是爱迪生独创的，爱迪生还独创了很多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他独创在王） 老师适当补充爱迪生的事迹 设计意图：开放的问题是总是带来开放的思维，不要小瞧你的学生，有时候他们可能比你知道的还多 3、小挚友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造个晚上的“太阳”呢？这就是我们今日要学习的内容。（学生读题） 4、让我们把书打开，充分自由朗读这个故事！ 设计意图：“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟、不开讲” 二、精读感悟 1.引说课文第一自然段，一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈
14、突然病了，爸爸请来的医生说妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻做手术。 2、依据你课前的了解状况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况学问？ 设计意图：学生在课前了解到的有关阑尾炎的病况学问，这比老师赐予的单项信息来得更广，学生在多向互动沟通中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成冲突，感受到惊慌的氛围，在这样的教学中，学生也真正成为课程资源的开发者。 3、是啊，急性阑尾炎急需立刻做手术，否则妈妈就有生命危急，面对这种紧急状况，在场的人又是怎样的表现？请小挚友默读课文其次自然段，找一找，画一画。（以下板块随着学生的回答进行随机教学） 板块一：医生迟疑了。 （1）医生为什么迟疑了？能读课文，
15、找出缘由，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线很暗，手术没把握。） （2）你能读出医生迟疑不决的心情吗？（指导朗读课文其次自然段的前两句） 设计意图：更让学生会有感情地读，必需先让学生有了自己的体会，感悟，有了自己的理解后再进行，这样的读才有凭借，才能读出精彩。 板块二：爸爸无可奈何地搓着手。 （1）你能表演出爸爸这种焦急的样子吗？ （2）评价表演。（爸爸听着妈妈的呻吟声，还可能会急得来回踱步，从立担心，皱眉，搓手） 设计意图：让学生在读课文之后表演、想象、补白，因此进入角色。体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活阅历，进入文本情境，获得自己的感
16、受。 （3）指导朗读爸爸表现的句子。 板块三：爱迪生情急之中想出方法。 他的手心为什么攥出汗来？（着急万分） 是啊，手术不能立刻进行，妈妈就会（有危急） 我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈担忧，谁读读这揪心的场面？（出示其次自然段的前三句） 1、指名读 2、齐读 （4）突然，爱迪生眼睛一亮，“医生，我有方法了。”爱迪生想出什么方法？（小组合作学习：把这部分内容多读几遍。以小组为单位，做与课文内容相关的试验。细致视察所做的试验，想想爱迪生想出的这个方法好不好？） （5）各个小组进行试验经过。 （老师巡察，参予与小组试验、倾听并指导） （6）各小组汇报试验发觉。 （我们做试验的时候，先不
17、用镜子，在蜡烛前用黑色纸遮光，再放镜子做比较，我们小组发觉用镜子照看灯，光线比原来亮了很多；我们小组视察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照镜子里也有四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度确定也能增加一倍；我们小组还发觉用镜子反射除了增加亮度以外，还可以自动调整角度，噍，只要将镜子） 设计意图：结合自己的试验，说说爱迪生的方法好不好？开放性的问题给学生的思维和想象供应了广袤的时空，拓展了思维广度，发展了学生的求异思维 （7）是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明，当爱迪生想出这个方法时该多快乐呀！你会读出这种心情吗？（指导读其次自然段后几句） 4、引说：医生在这样光明的手术台前顺当完成手术。让我们再次去
18、感受一下惊慌的气氛和爱迪生的机灵！（齐读第一、二自然段） 5、医生做完手术后，病床前又是怎样快乐的场景？我们下节课再学！课后情愿了解爱迪生的小挚友可以搜集相关的故事。 设计意图：搜集故事材料在学生主动、情愿的基础上进行，不再运用生学习的权利。吩咐式的口吻，敬重了学 汇报课教案海底界(实录) 汇报课教案海底界(实录) 东方红小学张海霞 1、教学目标：(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 (2)品尝奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。 2、德育目标：培育学生酷爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探究大自然的奇妙做好打算。 3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品尝
19、课内容。 (2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。 4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有肯定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的生疏所导致的。 5、教学过程： 一、导入：同学们,这节课我们接着学习第九课海底世界。（板书课题） 上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号登记来，下面老师检查一下。 1、谁能把课文读一遍？ 2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底安静？2黑暗-有光亮？3、安静-有声音？4、奇异？丰富？） 师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也仔细读书了。下面我们就
20、带着这些问题接着学习课文，通过深化的读和思 考来解决这些问题。 二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题细致体会。把你体会到的在小组内沟通一下。 1、师：汇报小组学习状况。 生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依旧很安静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。 师：（板书：安静）谁能用因为-所以的句式说一句话。 出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依旧很安静。 师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不变更句子的意思。 生：（照旧、仍旧、照旧）师：用换的词把句子说完整。 2、师：接着汇报，（你还知道什么？） 生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，
21、五百米以下就全黑了。（板：黑暗） 生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有很多光亮闪耀的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点） 师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广袤的海底能看得这么清晰？ 师：刚才同学们通过读书，小组沟通解决了这两个问题。（手势）你们可真了不得，不懂的地方通过读弄清晰了，谁情愿把你体会到的读给同学们听？ 三、学习其次段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。 生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音） 师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）
22、师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。 师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？ 动物发出的声音小，我们在读的时候应当轻一些，听老师读一便。（范读）谁能仿照老师的样子练读一下。（生，齐） 师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟识呢？ 师：作者写得怎么样？（生动形象） 师：这里的省略号说明什么？(还有很多动物，发出很多声音。) 师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。) 师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？
23、 打出：海底是否没有一点声音呢？ 师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。 生：(是不是、真的、莫非) 师：谁能用先-接着-然后-最终把这一段概括一下。 师：从这可以看出句与句之间是相互联系的。 师：通过这两个自然段的学习，这安静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：奇妙、奇异（板书：景色奇异） 师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？ 师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？ 四、总结学法：我们刚才是怎么学习。 逐条出示：1、细读课文，提出问题。 2、精读课文，解决问题， 3、赏读课文，理解运用。 五、学习四段：师：下面我们就用这种方法接着学习，请同学们
24、默读第四自然。 师：运用这种方法你学懂了什么？ 生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。 生：它们各有各的话动方法。 师：课文中详细讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。 师：你能在图中找出这几种动物吗？ 师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有许多动物我们不知道，这说明奇妙的海底还有很多奇妙等待我们去探究，这就须要驾驭好科学学问，还要有足够的志气，同学们有信念吗？ 六、学习五、六段。 师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。 生：有植物 生：有山、峡谷、有森林、草地。 师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物) 师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？ 师：海底
25、还有什么？ 生：煤、铁、石油、自然气。 师：这是海底的矿物。（板：矿物） 师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且-。（物产丰富） 七、学习七段齐读最终一自然段。文中的最终一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。 师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？ 小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。 师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。（放海底世界光碟） 八结束：课文我们学完了，我们不仅观赏了这奇妙的海底世界，还
26、从中学到了作者仔细视察事物，留意句子之间联系的方法，希望同学们驾驭这种方法，运用到今后的写作中去。 板书：海底世界 安静有声音 黑暗有光亮 动物景色奇异 植物物产丰富 矿物 二年级语文下册问银河教案2（苏教版） 二年级语文下册问银河教案2（苏教版） 问银河 学习内容学习目标1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、激发学生探究宇宙奇妙的爱好和志向，培育学生的想象力。教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 1、指名朗读课文。 2、用自己的语言说说课文的内容。 二、合作探究品读课文14自然段 自读自悟课文，思索：你是怎么知道文中的小挚友把银河想象成小河、长江的？ 学习导引(一
27、) 1、品读第一小节。画一画文中澄澈的小河、小鱼、水草。 2、思索：面对宽广的银河，孩子们提出了哪些问题？ 3、朗读、感悟、品尝。 4、思索孩子们为什么会提出这些问题？从中你读懂了什么？ 学习导引(二) 1、品读其次、三、四小节。 2、思索：孩子们又提出了哪些问题？思索孩子们为什么会提出这些问题？从中你读懂了什么？假如是你，你会提出什么问题？画一画文中的客轮、斜拉桥和伸着大鼻子的货船。 3、朗读、感悟。 展示沟通： 1、反复朗读、想象，试着回答这些问题？ 2小组内沟通自己不懂的问题，举荐汇报。 3、师生对读、小组赛读，读出愉快、赞美之情！ 学习导引(三) 1、品读第五小节。 2、思索：孩子们将
28、如何解决自己提出的这些问题？ 3、反复朗读、感悟。 4、你从段末的感叹号中读懂了什么？(从孩子们探究的决心方面考虑) 三、展示沟通：你们将如何去解决这些问题？（激发学生探究宇宙奇妙的爱好和志向） 1、试着背诵课文。 2、小组成员相互展示背诵。（要求正确、流利、有感情） 四、达标检测 1、造句：宽广 好多好多 五、总结提升： 宇宙很奇妙，也很宽广、无垠，宇宙的奇妙更是无穷无尽，须要同学们自己努力去探究，仔细去探讨，你们确定能解开宇宙更多的隐私，因为老师知道，你们是最棒的，为了将来，你们现在可要仔细学习喔！ 布置作业1、课内：补充习题板书设计24、问银河 奇妙 二年级语文下册问银河教案1（苏教版）
29、 二年级语文下册问银河教案1（苏教版） 学习内容 2、能正确、流畅地朗读课文。做到不添字、不漏字。教学重难点重点：学会本课8个生字 开火车认读词语： 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 2、指名朗读课文。 学习板块（一） （一）合作探究认读生字词 学习导引(1) 1、借助拼音自由认读生字。 2、把你认为最简单读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍， 3、同桌互读互查。相互订正读音。 4、组内沟通。 学习导引(2) 11、认读字词： 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 2、相机正音。 3、学习班长带读。 （二）展示沟通： 1、你认为哪些字音须要留意？提示同学。 2、小
30、组朗读竞赛。 三、学习板块（二） （一）合作探究正确、流畅地朗读课文。 学习导引(1) 1、标上小节号，借助拼音自由朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 2、同桌互读互查，留意正音。 3、组内沟通：组长检查朗读状况，刚好帮助朗读困难的同学。 （二）展示沟通 以挑战别人的形式，展示自己读得最好的一节。 学习导引(2) 1、再读课文，初步了解课文内容：谁向银河发问？他们问了哪些问题？ 2、指导写字：轮、朗。（自由书空“轮、朗”2字的笔顺。） （二）展示沟通 比一比，看谁写得最美观。 四、达标检测 1、看拼音，写词语。 qngchjishklnnilngkunku ()()()()() 2、在正
31、确读音上画“-”线。 宇宙（zhuzu）银（ynyng）河拦(lnnn)河大坝 五、总结提升：通过学习，你明白了什么？布置作业1、课内：补充习题板书设计24、问银河 银河澄澈驾驶宇宙拦河大坝 宽敞客轮宏伟须要牛郎织女 苏教版小学二年级语文下册问银河复习教案 苏教版小学二年级语文下册问银河复习教案 【原文】 银河呀，在你澄澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小挚友吗? 银河呀，在你宽敞的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也须要航标灯引路吗? 银河呀，在你宽广的河面上，有宏伟的斜拉桥吗?牛郎织女能常常在桥上会面吗? 银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?
32、银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢! 【字词学习】 字：拦、鱼、坝 词：澄澈、宽敞、宽广、问题、水草、客轮、宏伟、会面 【重点句子】 1.在你澄澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小挚友吗? 2.在你宽敞的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也须要航标灯引路吗? 3.在你宽广的河面上，有宏伟的斜拉桥吗?牛郎织女能常常在桥上会面吗? 4.总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢! 【练习题】 一、拼拼法写。 klnnilnxinhu （）（）（） 二、辨字组词。 宇（）郎（）拦（） 宁（）朗（）栏（） 【参考答案
33、】 一、拼拼法写。 klnnilnxinhu （客轮）（牛郎）（会面） 二、辨字组词。 宇（宇宙）郎（新郎）拦（挡住） 宁（宁可）朗（明朗）栏（栏杆） 二年级语文下册问银河教案3（苏教版） 二年级语文下册问银河教案3（苏教版） 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、“我”仰视银河问了几个问题？ 二、精读课文朗读感悟 (一)、精讲第一节 1、指名读，思索：读前两行诗时，你发觉了什么？、在你学过的课文和诗歌中，发觉过这样的句子吗？说出来给大家听一听。、探讨这两个同样的句式重复出现你突出了、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（其次句加重语气）、说说文中的小挚友先向银河提了提了哪两个问题？板书：
34、鱼儿水草小挚友出示银河图：依据板书谁来试着问问银河？、出示句子比较：（1）在你澄澈的河水里，有戏水的小挚友吗？（2）在你澄澈的河水里，有没有戏水的小挚友？、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？、看板书试背第一节。 （二）半扶半放学习其次小节 1、轻声自读，思索：接着小挚友又向谁提了哪两个问题？2、练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。3、练习说话。（同第一节中6、） （三）自学第三、四小节 1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小挚友向银河问了哪两个问题？2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。 3、课件出示斜拉桥、拦河
35、大坝、葛洲坝水力发电站4、练习说话。（同第一节中6、） （四）、学习第五小节 1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后准备怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美妙，多有雄心壮志呀！课文中的小挚友也和你们一样。 2、银河原委是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2022年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2022年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2022年顺当升空，并在太空行走。（课件出示图片） 但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。信任将们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙，去探望银河。 （五
36、）、指导朗读 带着我们美妙的心愿把这篇课文连起来读一读用各种形式练读、朗诵。三、绽开想像拓展运用 我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了很多不同的问题，你还有什么又问银河吗？银河啊，在，有吗？ 银河啊，在，有吗？ 四、布置作业:1、有表情地朗诵课文。 2、写话：仿写问银河 北大荒的秋天第一课时教后记 1北大荒的秋天第一课时教后记 尽管在教学设计时，第一课时支配的内容看似并不多，但在今日的课上却没能全部完成教学任务，不仅拖了几分钟的课（因为不少学生上课死气沉沉，不留意听讲，为让他们明白课上奢侈时间要用课后来补的道理，不得不违反有关规定，以间或的一次拖课示以惩戒），而且后来又抽了近非常钟时间补课，
37、才把预先设计的教学任务全部完成。可以说，这课的教学效果很不志向，作为教案设计者和教学实施者，应当好好作一下反思。 首先，这一课无法完成预设内容的一个主要缘由是学生的学习习惯和学习表现。新接的这班学生中，不少人完全没有上课用心听讲的意识，课上总要为整顿课堂纪律奢侈而时间。大部分学生也没有主要参加教学互动的意识，往往我一个简洁问题抛下去，也少有人回应，甚至有的学生一付麻木不仁、事不关已的架式，与以前的班级相比，甚是不适应，于是为了让每一位学生都参加互动，我不得不把简洁的问题进行N次的机械重复，时间便在这N次的重复悄然逝去。看来，要提高课堂教学效率，就要彻底变更这些孩子的听课习惯，不过这样的工程只怕
38、是路漫漫其修远兮呀！ 其次，学生已经进入中年级，生字词教学可以相应简化了，我想，我不必再像二年级时，要求他们每个生字读两遍后再把词语读两遍，只需请学生开火车领读一遍生词，这样不仅操作便捷，而且也可以促使一些不常举手的孩子参加到课堂互动中，保证学生在课前作较充分的预习。 再次，要抓好每天的晨读，给学生足够的练习朗读课文的时间，以扫清字词障碍，确保读通课文，使课堂教学时能节约出肯定的时间进加强细读感悟或进行作业训练。 人教新课标月光曲第一课时教案 【设计理念】 新课程注意自主阅读，自主感悟，自主探究，月光曲一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为探讨性阅读的材料；最重要的是文字含蓄、美丽，蕴含浓浓
39、的人文情感因素，借助联想深化阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。旨在造就一节书声琅琅、争论纷纷、情意浓浓的语文课。 【设计特色】 自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。 【教学流程及设计意图】 一、课题联想，启动情感蕴含阅读方法 揭题：月光曲 出示课件呈现漂亮的月夜图，启发描写月光的词语后。老师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔软的月光撒向安静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地好像披上了一层银纱似的外衣。在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！ （利用学生平常阅读的理解、感受图片、老师语言引导三
40、个方面激发学生的思索） 二、整体感知，沟通感悟展示阅读所得 1初步感受文字的美丽。让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜爱或感动的词语、句子。读完简洁沟通。如贝多芬是谁？最终为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。 2大致了解之后老师引入：运用好联想，我们常常能读出许多文字背后的含义和情感。带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特殊是你找到部分多读几遍。同时边读边思索，读出自己的感受，这才是最好的阅读。老师随机指引。 （1）一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是安静的，听到有人
41、正不娴熟地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生新奇） （2）姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”（姑娘想听音乐会，只是因为穷买不起入场券，哥哥心里拿过，妹妹体谅哥哥，劝慰哥哥，所以才这样说的。） （3）一曲完了，她激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（盲姑娘通过纯熟的琴声推断出了他是贝多芬，说明她很爱音乐，同时又很懂音乐。） （4）皮鞋匠静静地听着。等他们醒悟过来，贝多芬早已离开了茅屋。（这些都说明白兄妹俩被奇妙的音乐沉醉了。） 三、潜心会文，品读感悟感受阅读的乐趣 1沟通之后提出问题，师：你们读懂了许多，回答的也很精彩，这就是学习。但这还不够，学习还得能提出疑问，你们有