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1、地图上的方向说课地图上的比例尺、方向和图例 教学目标 学问目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本学问 实力目标：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的实力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路途等，帮助学生初步建立起图的空间概念。 情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教化，环境教化，增加酷爱家乡的情感和爱护环境的意识。 教学建议 教材分析：第一节着重阐述地图的三要素-比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必需驾驭的基础学问和基本技能，在今后的全部的地理教学过程
2、中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不简单干脆接受，在起先教学之前，要设计如何导入。 由于学生在小学过平面图的学问，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的爱好，了解什么是地图以及地图的重要性（其他的学生熟识的图也可以，笔者此次采纳的是所在学校的校内图），目的是通过探究身边熟识事物，激发学生求知的主动性，使学生能够快速进入老师设计的问题情景。 比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。 分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。 其次个层次，比例尺的应用，通过做一做应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用
3、比例尺公式可以做换算：（1）始终已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。 第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的北京市地图和中国地图关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈具体，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的留意力，使学生总是觉得有事可做。 关于地图上的方向的教学，重点在
4、于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。 有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。依据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生相识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，
5、培育学生分析问题的实力。 教法建议：本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，其次课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。 活动的设计的原则是通过设计一些活动，打算一些材料，帮助学生能够综合运用学到的学问，详细的有创建性的解决一些实际问题。同时创建一个既有特性学习，又能相互帮助、合作学习的氛围。熬炼学生的分析问题和解决问题的实力，使学生的学习的主动性得以发挥。 关于地图比例尺的教学，干脆用校内平面图导入，因为是学生身边熟识事物，学生感觉即亲切又新奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的爱好，自然的进入了比
6、例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的学问，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。 然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。 其次步：利用课文中的做一做指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有学问解决实际问题的实力。 第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。
7、突破的方式是仔细分析比例尺的公式-一个分式，比较教材做一做中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来推断分式的比值，确定比例尺的大小。最终结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。 关于地图上的方向的教学，从校内平面图中教室的详细方位和路途，引入地图的方向的推断。运用计算机课件使学问从少到多、从简洁到困难地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），老师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生依据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求具体用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校内平面图和教材中的某村平面图
8、，使学生能够依据指向标指示的方向推断方向。 有经纬网的地图这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培育学生分析问题的实力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生相识并总结经纬度递变的规律。 图例和注记的教学，主要是训练学生运用图例和注记。可以实行先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 -示例 第一课时 教学重点比例尺的计算公式和直线比例尺阅读、分析地图的实力的培育 教学难点：比例尺大小的推断 教学手段教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各
9、种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校内平面图的小黑板 教学过程（引课）这是一幅我们学校的校内平面图，谁能辨别出它们都是校内的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，试验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板书）其次章地图，第一节地图上的比例尺、方向和图例1比例尺（提问）比例
10、尺有几种表示呢？（学生活动）请阅读16带框的黑体字地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。（板书）文字式、数字式、直线式（提问）比例尺有什么用呢？（学生活动）完成P16做一做（小结）依据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。（提问）如何辨别比例尺的大小呢？比较P17北京市地图和中国地图，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？（学生活动）1.请阅读P16做一做并填下表： 问题 答案 北京市地图 中国地图 两幅图表示的范围哪个大？哪个小？ 两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图具体
11、？哪幅图简洁？ 两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ 2做P17做一做比较下列三种比例尺。（小结）通过两幅图的比较，我们可以更进一步相识比例尺的特性：1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）图表示的地区范围愈小，反映的内容愈具体，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简洁，则比例尺愈小。复习反馈：作练习（见习题部分） 其次课时 （教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。 教学难点：在有经纬网的地图上上辨别方向。 教学手段计算机课件及地图册中的各种地图，画有校内平面图的小黑板 教学过程（引课）：
12、在校内的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？（学生活动）让学生到讲台前指图回答，老师给与指导订正。 （板书）地图上的方向（计算机课件）引入一般地图的定向方法，（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在上北下南，左西右东基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？ （板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东（计算机课件）图2.6某村平面图想一想。师生共同完成。 （板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。（学生活动）依据指向标的方向，推断1.马路的村庄段2.马路的河流段3.在河流上方向有什么改变？（
13、马路的村庄段是东北-西南方向；马路的河流段是东西方向在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向有经纬网的地图，依据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向（计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？ （板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向（学生活动）完成P18做一做在经纬线为平行直线的地图上，在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图 总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。 习题练习。 第三课时 教学重点识记地图上的图例和注记。综合实力训练 教学难点：学生学习主动性的发挥 教学手段教
14、材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。 教学过程（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必需把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟识图例和注记。 （板书）3.地图上的图例和注记（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。（学生实践活动） 活动1：要求，每位同学做出一张图1.按依次写出你家步行到下列地点所经过的街道、马路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简洁的街道平面图 活动2：全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简洁工具，对校内内的校舍、操场（校内设施的一
15、部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校内平面简图（可以是局部的）。 活动3：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪伴他们到你生活的城市参观巡游，首先，要为来到你家的客人设计一条一日游路途。路途中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、闻名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅一日游路途示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。 活动4，画一条从你家到学校的路途图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？ 探究活动 暑假的一天 依据暑
16、假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图 目的：1.通过创设肯定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的学问去解决一些实际问题。熬炼学生分析问题和解决问题实力，独立思索的实力，与人合作的实力。2.通过实践，使学生增加对所学地图学问的理解，促进了学问的迁移。同时也体验到了学问的价值和学习的重要性，有利于今后更主动主动的学习。3.探究活动的实践过程，也是一个创建活动，激励学生大胆创新，勇于实践为学生的特性发展供应一个空间。 要求：1.图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。2.以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向3.按时间依次
17、，画出自己的走过的路途图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。4.依据所看到的景物不同，自己设计图例 方法1.确定自己的外出路途（外地、本地、旁边街道），估算外出某点距动身点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再依据比例尺换算成实地距离）2.确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。3.可参照地图，依据自己的活动范围，进行取舍、概括，变成自己的行程图。 在地图上辨别方向教学设计 在地图上辨别方向教学设计 第三节地图其次课时（在地图上辨别方向）教学设计郑州市二七区侯寨一中徐龙强内容简析本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习
18、的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，全部的经线都是指向正南；从南极看，全部的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特别方向标记的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能驾驭在地图上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受实力和日常须要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的相识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下：学习目标1.
19、学会应用在地图上表示方向的方法。2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培育严谨的科学看法。教学重点训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。教学难点在有经纬网的地图上辨别方向。教学用具计算机课件及地图册中的各种地图，画有校内平面图的小黑板教学过程一、爱好激发，明确目标师：同学们，当你在听天气预报时，你能依据卫星云图上的气旋分析推想风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路途与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今日我们就来探讨学习地图的第三个要素方向，好不好？生：好。师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样
20、辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。）用谈话法开宗明义地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明白学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增加教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。二、引导自学，沟通合作师：怎么做呢？请小组间合作探讨。（巡回指导学生阅读沟通课本第14页第2段）阅读尝试，合作学习。师：同学们，时间到，每个小组都打算好了吗？请上来讲解。生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向
21、北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。培育学生自学实力，能让学生发觉的让学生自己发觉，能让学生总结的让学生自己总结，多给学生创建机会，通过学习的胜利感受学习的欢乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参加性，主动性。三、学问运用，实力训练师：大家都领悟了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。生：先计时训练，再展示沟通，核对答案。师：真棒，大家作的都很不
22、错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。1.在有指向标的地图上，要依据指向标定_方。2.在有经纬网的地图上，要依据_定方向，经线指示_方向，纬线指示_方向。3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。（1）中国位于亚洲的_部，面临太平洋，蒙古位于中国的_部，泰国位于中国的_部。（2）请你在图中找到长江、黄河，推断：长江、黄河的总体流向都是自_向_。(生的回答及老师刚好更正、点评略。)进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和驾驭地图上的方向的判读方法，还能刚好地发觉问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。四、点拨矫正，讲解补充师：在学习当中，我们还会遇到极地地
23、图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还常常遇到路口指示牌标记性地图，你知道如何识读吗？生：探究依时间，学习状况酌情支配。依据上一环节学生驾驭状况而定，不做过高要求，结合课堂状况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。五、延长拓展，扩充视野师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？生：回答略。学生活中有用的地理，激发学生爱好，培育学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法刚好确定，增加学生地理学习的自信念，点到为止。六、合作沟通，提高相识师：经这节课我
24、们学到了什么，你有哪些收获呢？生：总结沟通（略）。培育学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习看法。 地图其次课时（在地图上辨别方向）教学设计内容简析 本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向，这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬；其次在以极地为中心的经纬网上，从北极看，全部的经线都是指向正南；从南极看，全部的经线都是指向正北。当然，辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特别方向标记的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能驾驭在地图
25、上辨别方向的基本方法，但考虑到学生的接受实力和日常须要，最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的相识区域部分学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然了。特制定本节课教学目标如下： 学习目标 1.学会应用在地图上表示方向的方法。 2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。 3.通过运用地图方向的方法以及实践活动，培育严谨的科学看法。 教学重点训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上辨别方向。 教学难点在有经纬网的地图上辨别方向。 教学用具计算机课件及地图册中的各种地图，画有校内平面图的小黑板 教学过程 一、爱好激发，明确目标 师：同学们，当
26、你在听天气预报时，你能依据卫星云图上的气旋分析推想风的走向吗，你能通过地图规划你的出行路途与前进方向吗？你想出外活动不迷路吗？今日我们就来探讨学习地图的第三个要素方向，好不好？ 生：好。 师：那么，我就要问大家一个问题，你知道我们通常会见到哪几类地图，分别怎样辨别方向吗，辨别方式一样吗？你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗？（并出示三种辨别方式的地图三幅。） 用谈话法开宗明义地切入主题，提高教学的导向性，并明确地向学生说明白学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求，增加教学目标的直观性，也为学生自主探讨指明方向。 二、引导自学，沟通合作 师：怎么做呢？请小组间合作探讨。
27、（巡回指导学生阅读沟通课本第14页第2段） 阅读尝试，合作学习。 师：同学们，时间到，每个小组都打算好了吗？请上来讲解。 生：依次逐题分析，示范判别方法及答案。 师：引导总结，通常应用三类地图上的方向的判定方法。 生：在有指向标的地图上，按指向标判读方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东；在有经纬网的地图上，首先要区分北纬、南纬，东经、西经。经线指示南北方向，纬线指示东西方向；在既没有指向标也没有经纬网的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。 培育学生自学实力，能让学生发觉的让学生自己发觉，能让学生总结的让学生自己总结，多给学
28、生创建机会，通过学习的胜利感受学习的欢乐，并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参加性，主动性。 三、学问运用，实力训练 师：大家都领悟了吗，你坚信你能行吗，咱们不妨来个小测试，看谁先完成课本第15页活动题，并且答案正确。 生：先计时训练，再展示沟通，核对答案。 师：真棒，大家作的都很不错，谁又技高一筹呢，咱们再进行一个抢答性反馈测试，一决雌雄。 1.在有指向标的地图上，要依据指向标定_方。 2.在有经纬网的地图上，要依据_定方向，经线指示_方向，纬线指示_方向。 3.读课本附图“世界政治地图”，回答下列问题。 （1）中国位于亚洲的_部，面临太平洋，蒙古位于中国的_部，泰国位于中国的_部。 （2
29、）请你在图中找到长江、黄河，推断：长江、黄河的总体流向都是自_向_。 (生的回答及老师刚好更正、点评略。) 进行形式多样的训练，保证学生充分领悟和驾驭地图上的方向的判读方法，还能刚好地发觉问题，针对出现的错误释疑，是学生达到课程标准的基本要求。 四、点拨矫正，讲解补充 师：在学习当中，我们还会遇到极地地图，你知道怎样判读方向吗？在生活当中，我们还常常遇到路口指示牌标记性地图，你知道如何识读吗？ 生：探究依时间，学习状况酌情支配。 依据上一环节学生驾驭状况而定，不做过高要求，结合课堂状况有机渗透，只对部分特长生予以引导即可，因材施教，区分对待，最大限度地开发每个学生的潜能。 五、延长拓展，扩充视
30、野 师：以上探究的都是我们有地图时如何判读方向，但是在生活中，我们还会遇到没有地图，大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢？你有什么高招呢？ 生：回答略。 学生活中有用的地理，激发学生爱好，培育学生应用意识与技能，对于学生有创新的方法刚好确定，增加学生地理学习的自信念，点到为止。 六、合作沟通，提高相识 师：经这节课我们学到了什么，你有哪些收获呢？ 生：总结沟通（略）。 培育学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习看法。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页