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1、称赞教学设计（优秀4篇）赞扬是一篇小巴掌童话，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，给对方消退疲惫、增加自信的故事。以下是人见人爱的我共享的赞扬教学设计（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：赞扬教学设计 篇一一、这篇课文其实是相互赞扬，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬。不过在上课之初我发觉，请他们说一说赞扬的方式这种想抱着教会他们赞扬的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄困难。还可以有层次的进行，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以留意一下。三、读生字时，我才发觉学生对这几个词把握不够
2、“凳、糙傍”，我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本着让学生自己去发觉特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。在这个环节我认为变为更简洁的环节。四、在课文的最终环节应当还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？原来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小挚友的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关虚心的好品质啊，因为在他们的眼里一个人怎么样？除了和善就是好。哎，被战胜了。增加点这方面的词汇。篇二：赞扬教学设计 篇二一、 导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了赞扬一课的生字，大家都和生字宝宝交上了挚友。今日，老师带领大家复习一下生字词。
3、看谁读得又准又好。2、出示词语：齐读词语指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好开火车的形式，大家跟读男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个赞扬。老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了， 人的手简单变粗糙。二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：讲了小刺猬和小獾的故事在森林的
4、故事（在森林里发生了什么故事呢）讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在赞扬的过程中，增加了（自信念）并得到了欢乐的故事。三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。.。师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。“拿起凳子细致地看了看”说明白小刺猬什么？生：说明小刺猬擅长发觉别人的特长，敬重小刺猬的劳动成果。师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气
5、。3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔细。”师：这个“已经”说明什么？生：说明小獾已经做了很长时间了。师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的看法。4、小刺猬赞扬了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。师
6、：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。出示句子：“小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。他给小刺猬一把椅子”师：“迎”说明白小獾什么？ 生：心情好师：说明白小獾心情很好，带人热忱。5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？出示句子：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。师：“泄气”说明白小獾当时，不自信的表现师：“我已经会做椅子了”说明白什么呢？生：从粗糙的凳子到会做椅子了，这是多么大的进步啊，赞扬的力气真大啊！6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（赞扬），让小獾有了自信。师：说明，赞扬能让
7、人产生自信！7、齐读地8-10自然段，把小獾赞扬小刺猬的句子划出来。师：同学们，读得特殊好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：嗯，同学找的特别精确。（出示课件）师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明白什么？生：说明小獾赞扬小刺猬的真诚。师：那“闻了闻”还可以说什么呢？生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。师：很好，同学真棒！四、小结1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互赞扬的呢？文中哪两句话呢？出示课件：你真能干，小凳子做的一个比一个好。你的苹果香极了，我从来见过这么好的
8、苹果。 （齐声读）2、通过学习课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？说说为什么？生：喜爱，因为他们相互帮助。/因为他们相互赞扬。/因为在彼此须要的时候，成了彼此的支撑。师：很好，同学们，大家想一想，你赞扬过别人吗？比如，你的同学，挚友，或者你的家人？想一想，你的同桌，你赞扬过他吗？试着说一说。师：你赞扬过你的家人吗？比如，爸爸妈妈。.。生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。师：嗯，同学们，都特殊好，今日晚上回到家里，可以试着赞扬一下自己的爸爸妈妈。消退一下爸爸妈妈工作一天的疲惫。3、课后题读读写写闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强4、好，同学
9、们，学了这篇课文，我们学到了，赞扬可以带给我们什么？志气、自信、进步、胜利和喜悦。篇三：赞扬教学设计 篇三设计意图：赞扬是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、
10、相识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。课前打算：、制作课件。、打算刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导入、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子：（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳
11、。、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还相识吗？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”：板、刺、椅、凳、猬（指名读开火车读）随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗？师讲故事（略）。、喜爱这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）二、初读感知、学生自由读课文。、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？（生：我喜爱故事中的小獾）三、朗读感悟、故事中的小獾，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！、生读课文。
12、、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”相机板书课题赞扬。 句中的你、我分别指谁？ 小刺猬是怎样赞扬小獾的？ 出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”朗读（谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小獾？） 小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和志气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充溢了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”朗读（小獾的感谢之情听出来了吗？小獾当时是拉着小刺猬的手说的，
13、谁来试一试？）篇四：赞扬教学设计 篇四【学习目标】、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。、学习发觉别人身上的优点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。【教学难点】知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。【教学打算】多媒体教学【教学过程】一、情境导入、相识“刺猬”、“小獾”。、读准“猬”。二、我会读、读课题。、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。、读课文： 自由读。 小组沟通、解决难读的地方。、展示读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的。其中一句自由读。三、我会认、出示生字（会认的字）。、同位互读，正音。、开火车
14、读。、复习生字（嬉戏巩固）四、我能读懂、赞扬的话： 用“”找出相互赞扬的话。 同位练习扮演角色，读一读。 指名读，再评议。、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？ 小组合作，用“”找出有关的句子。 汇报沟通。 出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。 说说你读懂了什么？、小刺猬发觉小獾优点的句子 凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？ 出示有关句子。 朗读感悟。 小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演、分角色读对话。、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。八、板书设计8、赞扬小刺猬 小獾消退疲惫 有了自信进步了（擅长发觉别人身上的优点）