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1、2022年统编版一年级下册快乐读书吧语文教案2022年统编版一年级下册语文教案汇总 2022年统编版一年级下册语文教案汇总 识字1 春夏秋冬识字2 姓氏歌识字3 小青蛙识字4 猜字谜口语交际：听故事，讲故事欢乐读书吧语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时吃水不忘挖井人 第一课时吃水不忘挖井人 其次课时我多想去看看 第一课时点击下一页查看更多我多想去看看 其次课时一个接一个 第一课时一个接一个 其次课时四个太阳 第一课时四个太阳 其次课时语文园地二 第一课时语文园地二 其次课时小公鸡和小鸭子 第一课时小公鸡和小鸭子 其次课时树和喜鹊怎么都欢乐 第一课时点击下一页查看更多怎么都欢乐 其次课时口语
2、交际：请你帮个忙语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时静夜思夜色 第一课时夜色 其次课时端午粽彩虹 第一课时彩虹 其次课时语文园地四点击下一页查看更多识字5 动物儿歌 第一课时识字5 动物儿歌 其次课时识字6 古对今 第一课时识字6 古对今 其次课时识字7 操场上 第一课时识字7 操场上 其次课时识字8 人之初 第一课时识字8 人之初 其次课时口语交际：打电话语文园地五古诗二首 第一课时点击下一页查看更多古诗二首 其次课时荷叶圆圆 第一课时荷叶圆圆 其次课时要下雨了语文园地六文具的家 第一课时文具的家 其次课时一分钟 第一课时一分钟 其次课时动物王国开大会 第一课时动物王国开大会 其次课时点
3、击下一页查看更多小猴子下山 第一课时小猴子下山 其次课时口语交际：一起做嬉戏语文园地七棉花姑娘 第一课时棉花姑娘 其次课时咕咚 第一课时咕咚 其次课时小壁虎借尾巴 第一课时小壁虎借尾巴 其次课时语文园地八 第一课时语文园地八 其次课时 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 扫码关注！ 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 教学目标： 1.相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学重点： 相识13
4、个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发爱好，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：端午粽。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要相识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小挚友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁相识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加
5、一加的方法相识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们相识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为
6、我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以
7、组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你相识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字-去掉拼音齐读、指读、开火车读-接下来，我们把生字请到词语中来读一读。 三、细读课文，体会感情 1.生字词驾驭了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午
8、粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进端午粽这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告知老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆特别希望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。 3.指名读，读出外婆的期盼。 4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学习其次段。 1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段） 2. （1）我们来看“青青的箬
9、竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小挚友们还能说出白白的（ ）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（ ）？ （4）同学们，你们 “青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你
10、们驾驭住了吗？ 3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的其次、三句话） （1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停忽然读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。 4.“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生
11、赛读、齐读） （三）学习第三段 1. 过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段） 2.你能用“除了还”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画） 3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。 （四）学习第四段 1.过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。 2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段） 3.这
12、一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读） 4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？ 五、仔细视察、指导书写 1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。 2.老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线起先起笔，第五笔竖写在竖中线
13、上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。 4.班级展示。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地四语文教案 教学目标 1驾驭一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2读准词语，尤其读准轻声词。 3驾驭一种汉字书写的笔顺规则。 4积累古诗。 教学重点 驾驭一种识字方法，驾驭一种汉字书写
14、的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今日，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1出示生字和词语： 眉毛鼻子嘴巴颈项 手臂肚子小腿脚尖 2同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1出示词语。 胆子粽子镜子 爸爸妈妈哥哥 故事月亮时候 2同桌互读这些生字和词语，把
15、不会读的生字做上记号。 3指名读，大家正音。 4说说你发觉什么？ 5小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1视察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3猜一猜，写这样的汉字应当根据怎样的依次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4老师指导。 5学生书写，老师巡查。 五、日积月累 1指导学生初读寻隐者不遇。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一
16、件什么事情？ 2有感情地朗读、背诵。 (1)老师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4读了妞妞赶牛，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？ 5回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1本节课，你有什么收获？ 2最终，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测
17、试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地五语文教案 教学目标 1阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。 2驾驭带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。 3正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 4读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简洁好玩的歇 后语。 5阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理，培育阅读、理解实力。 重点难点 教学重点 1 认读8个生字，学会带“包”的形声字；驾驭带口字旁的生字。 2正确区分并驾驭“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查
18、字典的方法。 教学难点 1读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。 2阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理。 课时支配 1课时 教学过程 一、识字加油站 1老师教读生字和儿歌，学生跟读，老师留意订正读音。 2引导学生思索：读完这首儿歌，你有什么发觉？ 老师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最终一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件-“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在好玩的猜谜嬉戏中，我们相识了很多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。 3拓展延长：你能猜出下面这个字谜吗？ 有水能养鱼，有土能种地， 有马行千里，有人不是我和你。 (谜底：也) 二、我的发觉
19、 1学生朗读教材上出示的12个字，视察并思索其中的规律。 2老师提问引导：读完这些生字，你有什么发觉？ 老师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都须要嘴来完成，这就告知我们，口字旁的字大多与嘴有关。其次行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告知我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都须要用腿、脚来完成，这也告知我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。 3拓展延长：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？ 口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄 提手旁：打、扑、扒
20、、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶 足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈 三、字词句运用 ( 一)选一选，填一填。 1先让学生朗读两组生字，思索两组生字有什么相同和不同之处。 老师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。其次组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应当区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最终选择合适的字填在括号里。 2课件出示两个句子，让学生选填。 答案： (1)远处有(青)山，近处有(清)泉。 (2)放学了，大家(在)教室门口和
21、老师说(再)见。 老师点拨： (1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。 (2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。 (二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。 1此题可以根据音序查字法的步骤来进行： (1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。 (2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。 (3)根据页码在字典的正文中找到音节，再根据音节的声调依
22、次查找就可以找到所要查找的汉字了。 2老师还可以引导学生根据音序查字法的口诀进行查找。 音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 四、日积月累 1学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。 2老师讲解：什么是“歇后语”？ 老师点拨：视察这四句歇后语，会发觉它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，非常自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创建的一种特别的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在肯定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领悟并猜想出它的本意。
23、 3让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，老师点评。 (1)小葱拌豆腐-一清(青)二白 意思：指清清晰楚，明明白白。比方非常清白，也比方特别清晰。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清晰楚，使人一目了然。 (2)竹篮子打水-一场空 意思：比方白费劲气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最终只有一个空空的湿篮子。 (3)芝麻开花-节节高 意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。 (4)十五个吊桶打水-忐忑不安 意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比方人的心情特别担心，心里战战兢兢
24、。 4让学生自己选择一个歇后语说一句话。 示例： (1)这学期，我的成果进步很快，妈妈说我是芝麻开花-节节高。 (2) 刚才，我不当心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水-忐忑不安的，真怕爸爸指责我。 五、和大人一起读 1词语理解 狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。 叼：用嘴夹住(物体一部分)。 直流口水：口水因某种刺激，始终往下流。 赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 开心。 得意：称心如意；感到特别
25、满足。 一溜烟：形容跑得很快。 2主要内容 本文是依据闻名的伊索寓言改编的，讲解并描述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最终骗走了乌鸦的肉。 3读后感悟 这个寓言故事告知我们，遇到别人巧语花言、阿谀奉承时，要保持醒悟的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易信任那些话，更不行盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。 4举荐阅读 伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比方恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，农夫和蛇狐狸和葡萄狼和小羊龟兔赛
26、跑乌鸦喝水牧童和狼农夫和他的孩子们蚊子和狮子北风与太阳等，都是全世界家喻户晓的故事。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册识字4 猜字谜语文教案 2022年统编版一年级下册识字4 猜字谜语文教案 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字，驾驭2个偏旁。 2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。 3通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学
27、习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 重点难点 教学重点 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2能正确地朗读课文，边读边想，并说说自己是怎么猜出来的。 教学难点 通过教学，教会学生收集谜语或编写谜语，培育学生养成多视察、勤思索的习惯，增加语文学习的爱好。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 (出示一则字谜，激趣导入：画时圆，写时方。寒时暖 ，热时长。) 大家一起猜字谜，开动脑筋长学问。 谜语是中华民族历史长河中一颗绚烂的明珠，一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集学问性、趣味性和文学性
28、于一体，让我们在猜猜玩玩中就能学到新的学问。让我 们走进课文，去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧！ 二、 字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时，可以结合图片；学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。 形近字示例： 字 z 汉字字字珠玑 宇 y 宇宙气宇轩昂 左 zu 左边瞻前顾后 在 zi 存在逍遥自在 右 yu 右手左右犯难 石 sh 石头水落石出 万 wn 万家千变万化 方 fn 方向四周八方 (2)对要求会写的字进行书写指
29、导。 书写指导： “字”的点在竖中线上起笔，留意长横的写法。 “左”要留意“工”的那一竖在竖中线略微偏左一点。 “时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。 易错提示： “字”的下半部分是“子”，不是“于”。 “左”的右下部分是“工”，不要写成了“土”。 (3)归类识字。 归类示例： 工-红(红色)-江(江水)-扛(扛着)-杠(单杠) 寸-时(时间)-付(付出)-讨(探讨)-过(过去) 力-动(运动)-劝(劝告)-边(一边)-勤(勤奋) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1.讲解第一个谜语。 (1)指读第一则谜语。 (2)学生自由阅读，老师相机指
30、导。 (3)解谜，引导学生猜谜。 “左边绿， 右边红”表明这个字组成部件的颜色，那有哪些东西是绿色的，又有哪 些东西是红色的呢？ 明确：绿色的东西有禾苗、小草等，红色的东西有太阳、火光等。 “左右相遇起凉风”，什么季节能起凉风呢？ 明确：秋天的时候起凉风。 “绿的喜爱刚好雨”说明左边的部分喜爱雨，“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。 明确：结合前面的提示，可以猜出左边部分是“禾”，右边部分是“火”，最终猜出谜底是“秋”字。 三字词语拓展示例： 刚好雨敲门砖莫须有 马后炮执牛耳 猜谜语窍门： (1)猜谜语，动脑筋。会视察，抓特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 (2)如何猜字谜？ 合成法：由两
31、个以上的字合成谜底。 加字法：将谜面中的一个字加在另一个上。 减字法：将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。 离合法：拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。 谜语拓展： (1)天无它大，人有它大。(谜底：一) (2)一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。(谜底：明) 2讲解其次则谜语。 (1)指读其次则字谜。 (2)指读短语：相互敬重、令人感动、万里无云、纯净透亮。 (3)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。 (4)学生用喜爱的短语说话，老师适时指导。 (5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (6)引导 学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (7)解析谜语。 通读谜面，可以从第三句“日出
32、万里无云”入手，“万里无云”说明天气去“晴”朗，然后反推过去，是“日”加上谜底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证，“言青”是“请”，“心青”是“情 “，”水青“是”清 “。最终得出谜底是”青“。 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们了解了好玩的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧，下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜，还可以搜集一些好玩的谜语，从而增加大家学习语文的爱好，感受汉字文化的趣味。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号
33、2022年统编版一年级下册静夜思语文教案 2022年统编版一年级下册静夜思语文教案 教材分析 静夜思是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的爱好，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。 教学目标 1、相识10个生字，会写生字“头”，相识新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。 3、激发
34、学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学难点 初步感知诗歌所描绘的意境，培育学生对中华传统文化的酷爱之情。 教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：课件出示谜语。 2、揭 题：今日我们一起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的深厚爱好被激发，为整堂课打下了良好的基础。 3、板书课题，学习生字“静、夜” （1）指名试读课题。 （2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。 （3）这三个字你们相识吗？是怎么相识的？能给它们找找伙伴吗？ （相机板书：宁静 夜晚 思念） （
35、4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。 （这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。） （二）初读古诗，感情意境 提要求：我知道许多小挚友已经会读这首诗了，甚至有的小挚友还能背诵，但是我希望通过今日的学习，你不仅要相识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1、听录音读诗，要求学生边听边点。 2、自读诗句，要求边读边圈诞生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。 3、指名读，评议。 4、检查生字学习状况。 （1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。 a、开火
36、车试读，要求拼准 b、请小老师带读 （2）分块识字： a、找出在题目中刚相识的两个字“静，夜”，带读。 b、自读“床，光，望，乡”，说发觉。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。） c、用做动作的方式识记“举、低”。 d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。 （3）做“摘星星”的嬉戏。 师：小挚友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。” a、做“摘星星”的嬉戏。 b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下） c、把字宝宝送回家。 （4）出示诗句，刚识记过的字用红颜
37、色表示，齐读生字。 设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分信任学生，放手让学生自主识字，体验胜利的欢乐。 （三）朗读诗句，感悟诗韵 1、（课件出示课文插图） 在柔软的古筝声中师插入：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难受，难过） 2、读全诗，感悟诗韵 （1）老师范读，再现意境。 （2）仿照练读，想象意境。 （3）配乐朗读，深化意境。 （4）表演读：小挚友，现在请你们就把自己想象成
38、李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月 （生双手合拢放在背后，深情吟诵） （5）指名表演读古诗。 设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小挚友来说， 学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。 （四）课堂拓展，观赏古诗 古朗月行 （拼音注释） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 1、出示诗歌，范读。 2、自由练读，指名读，齐读。 3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？ 4、写月亮的诗有许多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的外延”，我们的语
39、文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在更广袤的学问背景下探究，获得新知。 教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中相识过的两个字“静”、“夜”；其次类是韵母都是“ang”的字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第四类是须要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小挚友来说，重在读，不在“懂”，对诗的意境能初步感知就行。所以我支配了一系列的读，学生读
40、得琅琅上口，劲头十足。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册欢乐读书吧语文教案 部编版一年级上册欢乐读书吧语文教案 教学目标 1.激励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前打算 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(老师) 2.学生和家长一起读书，并打算一本图画书带到学校。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发沟通：同学们，你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着欢乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动沟通，引导学生初步沟通读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓