《1000以内数的认识(新人教二下).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1000以内数的认识(新人教二下).docx（70页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1000以内数的认识(新人教二下)1000以内数的相识 浙江省余姚市陆埠镇洪山小学傅戈燕 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3培育学生的
2、合作实力、学习数学的爱好和自信念；逐步发展学生的数感。 教学打算： 1四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2老师打算一张放大的千字文。 教学过程： 课前活动一：【数数竞赛】 师：现在我们来一个数数竞赛，以小组为单位开火车数，要留意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告知大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数； （2）从50数到90，五个五个的数； （3）从10数到100，十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好挚友。 课前活动二：【读千字文】 师：请你自由、大声的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问，导入新课 师：同学们惊奇吗？傅老师给大家上数学课
3、，打算的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小挚友听说过这篇文章？ 生： 师：让老师来介绍一下吧！ 【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教化的捷径。它不是简洁的单字积累，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教化、伦理等多方面的学问。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采纳“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的比照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使千字文至今仍是学习各种书法的范本。】 可见，它是中国古代的文学珍宝，是祖国的傲慢。今日就让它伴随着我们走入数学课堂，
4、学习新的学问。 二、借助文字，探究新知 （一）1000的相识 1估。 师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？ 生： 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今日这节课我们就一起来学习1000以内数的相识【板书】 2数。 A、那么究竟有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？ B、自由说 师（边听边小结） 一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】 十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百一百地数 C、（四人小组探讨）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较便利可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上
5、圈一圈，记一记。留意圈时要保持美观整齐。 师：那一组须要帮助可以请老师。【走动指导】 D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？ 学生展示： A、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个 B、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个 C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。 D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最终数一数共有10个100就是一千。 E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。 师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数： 先一个一个地数，十个
6、一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？ 3小结。 师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发觉？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数） （二）数数 1在计数器上表示一千。 师：刚才我们用千字文，
7、表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台） 师：大家同意吗？你是怎么想的？ 生：从右边起，第一位是个位 师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？ 2一个一个地数。 师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数挚友来： A七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？ B从一百九十八数到二百零六 C从九百八十五数到一千。 （三）数的写法与组成 1师：大家都能按要求正确地请出一些数挚友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？ 师：你准备怎么圈？（同桌相互探讨） 师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？ 生1：5行是
8、100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。 生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。 生3： 师：大家发觉没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？ 2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？留意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。 师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。 3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126） 师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。 （2）它是有哪几部分组成的？ 4师：老师发觉在这篇千字文里有很
9、多我们不相识的字，请你找找第305个是什么字，你相识吗？ 生：学（争先恐后地） 师：你是怎么找的？又这么快？ 生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最终一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。 三、贴近生活，巩固新知 1师：接下来让我们来做个文字嬉戏。 嬉戏规则：根据要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。 第113个字，第223个字，第305个字，第661个字 谜底：我爱学习。 2师：这节课我们相识了很多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有许多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？ （1）海龟的寿命最长可达1
10、52年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 （3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）余姚到杭州相距大约102公里。 3师：大家读得特别好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间沟通沟通，增长一些见识，好吗？ 四、课堂小结（略） 1000以内数的相识 ,董芳教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第68页-69页。教学目标（一）学问与技能1、学生在相识100以内数的基础上，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。2、通过探究、
11、探讨、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并相识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。3、初步培育学生的数学揣测意识、估计实力和创新意识，发展学生的数感。（二）过程与方法让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，体验数与生活的亲密关系，尝试自主探究的学习方法。（三）情感、看法与价值观让学生体会到学问来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信念及责任感，并培育与人沟通、勤于思索的习惯。教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读
12、写和组成。教学用具每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。设计思想本节课通过实践操作，探究活动时常引导学生感悟1000以内的数的相识和1000以内数的读写、组成，并通过相识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的实力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜爱的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生爱好。教学过程老师活动学生活动设计意图媒体运用一、估算，初步感知1000以内数的大小。1、小挚友们真精神，今日老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？3、猜的很精确，这瓶子糖豆的确是100个，以它为标准
13、，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？4、看来大家对数的感觉都很好，今日就让我们走进1000以内的数，来与他们交挚友。（板书课题：1000以内数的相识）二、探究新知（一）数数，相识计数单位“千”1、接下来这个活动须要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？接着数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板
14、上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出仔细视察发生的改变。仔细视察后猜一猜。以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。数出2号盒中的数量，讲出数的方法。二年级下1000以内数的相识教学实录 雄伟赵莉莉 一、教学内容：人教版二年级下册第五单元万以内数的相识第一节1000以内数的相识 二、教学目标： 1、让学生经验数数的过程，相识记数单位“千”，知道每两个相邻的记数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是有几个百、几个十和几个一组成的。 2、在详细的情境中感受大数的意义，培
15、育估算实力，发展学生的数感。 3、培育学生的求知欲，新奇心，以及学习数学的爱好。 三、重点难点： 1、正确数千以内的数。 2、中间、末尾有0的数的读写以及数的组成。 四、教具打算：计数器、实物投影、课件 五、教学流程 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜爱体育竞赛吗？老师也喜爱体育竞赛。今日老师给大家带来了精彩的NBA篮球赛。 播放有姚明竞赛的NBA篮球赛 师：这么精彩的竞赛吸引了许多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 生：3000人/2000人 师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今日我们就来学习比一百多得多的数，首先来学习1000以内数的相
16、识。（板书：1000以内数的相识） （二）探究新知，引导发觉。 出示10个小方块 师：请同学们看屏幕，请你数一数，这有多少个小方块？ 生：十个 师：我们一起来数数（边数边10个一，摞成1个十） 出示：一个一个地数，10个一是十 师：老师把这10个小方块摞成一条，这一条就是十。看看老师给你们出了多少条？ 生：10条 师：老师把十条合成了什么？ 生：一面墙。 师：你说的真形象。这一面墙是多少个小方块？ 生：100个。 师：你来数一数。 出示：一十一十地数，10个十是一百 师：这一面墙就是100个小方块，老师又给了多少面墙？这些又是多少个小方块呢？同学们在下面数一数？ 师：那谁来数一数？（边数边演示
17、操作1000的组成） 生：1000个小方块。 师：我们一起来数数。一百，二百. 师：（）个一百是一千？ 生：10个一百是一千。 师：对，十个一百就是一千（板书：十个一百是一千） 出示：一个十，一个百，一个千 师：刚才我们数了十，数了百，数了千 想一想我们刚才是怎么数的？ 小结：我们在数1000的时候，可以一百一百的数，十个一百就是一千。 练习： 1、10个一百是（），一千里有（）个一百。 2、先数9个百，再数（）个百是一千。 师：我们会一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数，也知道了十个一百是一千。详细的数数你们会不会呢？下面老师想让同学们数一数数。 1、从87数到100 师：老师再出个大一
18、些的数看看谁会数？ 2、从198数到206 3、从289数到302 师：刚才老师只让几名同学来数数了，你们想不想数一数啊？那我们进行我数你听。同桌之间相互检验一下数数状况。 汇报数数状况。 师：大家都会数数了，（出示计数器）老师要往计数器上拨珠了，看谁看的最细致。 二年级下册1000以内数的相识教案二年级下册1000以内数的相识教学设计晓坑中心校林宾教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”、“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：1、学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数
19、感。2、引导学生相识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：驾驭数数，理解十进制关系。教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。教学过程一、创设情境，引入课题老师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（依据实际状况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今日我们就一起来学习1000以内数的相识（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生相识到生活中还有比100大的数，激发学生的
20、学习爱好。二、探究新知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？学生数数，老师点名回答师生沟通得：一百一百地数全班一起数数，数到九
21、百时，老师提问：九百再添一百就是几个一百生：10个一百师：10个一百合起来就是多少？学生一百一百地数，明确10个一百是一千。师：一千里面有几个一百（10个）师：今日我们又相识了一个新的计数单位“千”。（板书）设计意图：通过数数，让学生在合作沟通探究中，发展学生分析、推理和解决问题的实力。3、师：我们已经学过哪些计数单位？生：个、十、百学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。师：通过刚才数数，你有什么发觉吗？老师引导学生发觉每相邻两个计数单位间的关系师生小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。4、课件出示计数器师：同学们还记得它吗？生：计数器。老师介绍计数器：计数器上
22、从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。出示问题：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？学生活动：数数师：计数器上从右边起第四位是千位。三、学问应用男生女生来竞赛1、从一百起，一个一个地数到一百二十。2、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。4、一个一个地数，从一百九十七数到二百零六5、一个一个地数，从九百八十五数到一千6、十个十个地数，从四百八数到五百五十7、一个一个地倒着，从五百零六数到四百九十八8、抢答设计意图：以嬉戏的形式，提高学生的爱好，目的是让学生在已有数数阅历的基础上，一个一个地数，十个十个地数，用
23、以突破学生数数时的难点。四、课堂小结师：同学们今日有什么收获吗？学生举手发言1000以内数的相识10个一是十10个十是一百10个百是一千解决问题(新人教二下) 教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级下册第59页。 教学目标： 1.使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。提高分析问题、解决问题的实力。 2.使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及驾驭乘除法混合运算的依次。 3.让学生体会数学在日常生活中的应用价值。 课前谈话： 师：同学们，我想请大家先把你们作业纸最上面的一行字读给老师听。（齐读：摘取才智星！） 请女孩子告知杨老师，有信念吗？看看你们的作业纸，想对男同学们说什么？
24、（我能行！） 男子汉怎么办？（齐声说：“我能行！”） 师：老师信任你们大家都能行。那好！我们就打算上课吧。 教学过程： 一、新课导入 师：我们天津是一个特别漂亮的城市，有许多好看好玩的地方。今日，老师想请你们欣赏一下水上公园的部分景色。 微机显示：水上公园风景图(动画播放) 微机显示：教科书P59上图背景 师：谁知道这儿象是水上公园的什么地方？（生：这是西湖） 前几天，我们英语试验小学的一些同学们到这里游玩，大家来看一看。（动画播放：小学生分别乘上各条船） 师：同学们都上船了，看他们划得多兴奋呀! 下一站他们去了什么地方呢？我们接着看。 微机显示：教科书P59下图（动画播放：小学生走来，同时配
25、音“每辆坐三人,我们这么多人,要坐几辆呢?”） 问:谁听得细致，他们遇到什么问题了？（生：要坐几辆呢？） 师:让我们帮他们解决这个问题吧！ 板书课题： 二、讲授新课 微机显示：教科书P59上下图全部画面 师：再细致视察一下，看一看你从图上得到了哪些数学信息？ （生：有6条小船；每条船上坐4人；每辆碰碰车能坐3人。） 谁把这道题须要我们解决的问题再重复一遍？（生：要坐几辆呢？） 师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题呢？（先让学生自己思索） 下面我们就分组探讨一下。（师巡察并参加探讨） 师：谁希望把你的想法第一个告知大家？（生述师板） 生A：64=24（人）243=8(辆) 师：请你跟大
26、家说说，第一个算式解决的是什么问题？（生:共有多少人） 其次个算式呢？（须要几辆车） 师：谁还有不同的方法？（生述师板） 生B：643 师：噢，你列的是综合算式。能说一说你是怎么想出来的吗？(生答:略) 师：计算时可以干脆写得数，也可以脱式计算。 师：同学们，解决“要坐几辆车”这个问题，应先算一共有多少人，也就是先计算“64”,结果等于24；再算要坐几辆，也就是计算“243”等于8。（边说边板）：643=243=8（辆） 师：孩子们，日常生活中存在着许很多多的数学问题，须要我们去发觉，并探讨解决问题的方法。大家有爱好吗？ 好！下面我们接着探讨。 三、巩固练习 微机显示：教科书P60第2题全图
27、师：你们又发觉了什么信息？细致视察后同桌相互沟通一下。 下面请把你的发觉告知小挚友们，谁先说？ 生：有3个小组，每组3人；有18瓶矿泉水；问题是平均每个学生分几瓶？（生回答时，微机闪动相关信息的画面部分。） 师：请大家再仔细默读一下这位老师提出的问题，想一想可以用什么方法列式解决。选一种你最喜爱的方法做一做。 生：独立解答。（师巡察，指名不同算法的学生写在题板上。） 师：老师发觉同学们特殊爱动脑筋，想出了许多不同的解题方法，下面我们全班沟通。（将每个学生的答案分别展示，全体学生探讨沟通。） A：33=9（个）189=2（瓶） 师：能告知大家你是怎样么想的吗？ B：183=6（瓶）63=2（瓶）
28、 师：噢！你是这样列式的，说说你的想法吧。 C：1833=2（瓶） 师：大家看，这位同学列的是综合算式，动脑筋想一想，他和谁的解题思路是一样的？ D：18（33）=2（瓶） 师：你还会运用小括号，真不简洁！还有用这种方法解答的吗？ 问：你们知道这道题的运算依次吗？（生：先算33=9，189=2） 师：计算乘除两步式题时，也要先算小括号里面的。 问：这种方法和前面说过的哪种解题思路一样？（生：和第一种方法一样） 师：谁做对了？嘉奖自己一颗星吧！ 师：解决下面的问题之前我想先了解一下，哪位同学参与过你的好挚友的生日聚会？那么，在参与你的好挚友的生日聚会时，可能会遇到什么样的数学问题呢？（生：分蛋糕
29、的问题；计算要用多少钱的问题） 师：现在，我们一起去看看恬恬小挚友过生日的场面吧！ 微机显示：教科书第62页第2题全图 师：指站着的女孩说：“昨天是恬恬的生日，她请来了几位好挚友，怎样分蛋糕呢，她心里合计着” 又指着坐在最右边的女孩子说“坐在一旁的芳芳在想什么呢？” 问：谁知道，芳芳在想什么？（生：她在想每人分几块？） 师：“每人分几块”这个问题该怎样解决呢？请同学们仔细思索并解答。 分组沟通：说一说怎样列式？先解决什么问题，再解决什么问题。（做对了，相互嘉奖一个“笑脸”。） 师：请同学们留意视察这道题发生了什么改变？ 微机显示：又来了2个小挚友（动画播放） 问：谁知道，发生什么改变了？（生：
30、又来了2个小挚友，现在有8个人了。） 师：假如这时再让你解决“每人分到几块”的问题，可以用哪些方法呢？谁能试着说一说。 生答师板：（生A）883=3（块） （生B）838=3（块） 四、发展练习 师：孩子们，你们今日学得特别主动主动。下面我们和“小熊皮皮”一起做个嬉戏好吗？请大家打算好小棒。 微机显示：一根根散放的小棒拼出下图（动画播放） 师：同学们！假如让你们用这些小棒，摆出几个同样的你喜爱的图形。你们想摆什么呢？同桌合作摆一摆，留意一根小棒都不能剩下。（同时指名到黑板前面操作并列式计算） 生A：644=6（个） 生B：648=3（个） 师：那么，怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢？请同
31、学们列综合算式解答。 师：还有不同摆法吗。（略） 师：小熊皮皮是怎样摆的呢？ 微机显示： 师：谁能很快帮助小熊列出算式？（口答） 生：643=8（个） 五、全课小结 表内除法(新人教二下) 第1课时 教学内容：教材49页例1 目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 二、新授 （一）教学例1 1、依据主题图，引导学生布
32、置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（）应当想哪句口诀呢？ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成“做一做” 1、出示74口诀： （1）启发学生想一想，写出两道动身算式。 （2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。 三、巩固练习 练习十一 第14题。 四、总结 板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商
33、例1、78=56 568=（7）口诀：（七）八五十六 567=（8）口诀：七（八）五十六 第2课时 教学内容：教材5153页练习十一512题 目的要求：通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。 教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。 教学难点：能正确快速的求积求商。 教学过程： 一、复习 1、背19的乘法口诀。 2、视算 6312435744551714211634262682336474123054976121342447731 3、用语言表达计算过程 426=？155=？ 二、练习 做练习十一512题 第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。 第6题：理解题意，分析解题步
34、骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的依次排列。 第7题：引导学生仔细看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。 第9、11题：（1）读题，分析条件和问题， （2）找出并分析关键句， （3）列式计算。 第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。 三、总结。 第3课时 教学内容：教材5455页例2 目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。 教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 教学过程： 一、复习 1、口算 76=217=186=426=4
35、6= 47=497=55=66=355= 2、口述算式并解答 （1）把6平均分成3份，每份是几？ （2）6里面有几个2？ 3、导入新课 二、新授 （一）教学例2 1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依据学生回答，板书） 6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。 3倍?(5个的3倍就是3个5根，也就是15根。) 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 视察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？ 学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一
36、个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。 3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 （1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：36=18 （2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思索，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。 4、做例2后面的“做一做”。 （1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老
37、师应组织他们按程序操作。 1）摆好两行三角形。 2）思索两行三角形个数之间的关系。 3）用一句话说出“第一行三角形的个数是其次行三角形的4倍”，并用符号表示出来。 （2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。 用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。 学生操作时，提示他们思索：在第一题中，是12和几比？在其次题中，是12和几比？同学之间可以探讨沟通。 三、总结 板书设计 6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。 3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。 18是3的几倍？183=6 15是5的几倍？155=3 第4课时 教学内容：教材55页例3 目的要求：使学生理解求一个数
38、是另一个数的几倍的意义，驾驭这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。 教学重点：驾驭求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。 教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。 教学过程： 一、复习 1、口算 15里有几个3？14是7的几倍？ 15是3的几倍？14里面有几个7？ 2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 二、新授 （一）教学例3 1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？ 板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？ 2、读题，分析，题目告知我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这
39、个问题肯定要找出哪两个条件才能计算？ 3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？ 板书：357=5 （二）完成“做一做” 1、读题，先让学生把题意理解清晰，给世纪末条件？求什么问题？ 2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？ 3、学生独立列式解答。 4、探讨，你还能提出什么问题？ 三、巩固练习 练习十二 四、总结 求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 板书设计 例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 3
40、5=5 第5课时 教学内容：教材5页例4 目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。 教学重点：驾驭数量关系及解题方法。 教学难点：驾驭数量关系及解题方法。 一、复习 1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？ 2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？ 二、新授 （一）教学例4 1、出示第一幅图，视察图，说出图意。 （1）有几条船？ （2）每条船上有几人？ 2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？ 3、探讨解决问题。 4、读题，说出已知条件和问题。 5、引导分析，（1）要求要坐几辆车
41、，须要知道哪两个条件？ （2）这两个条件在题里都告知我们了吗？ （3）必需先算什么？怎么计算？ （4）第2步算什么？ 6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。 7、小结：先求出这群小挚友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8） 8、引导列出综合算式，643， 说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。 （二）比较 1、让学生把例4与前面的例题进行比较。 2、使学生体会，解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案。 三、巩固练习 练习十三 四、总结 板书设计 解决问题 例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？ （1）624（人）（2）643 243=8（人）=243 =8（人） 第6课时整理和复习 教学内容：教材63页“整理和复习” 目的要求：复习有关乘法口诀和