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1、1小麻雀小麻雀优质教案 一、教学要求： 1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点： 全面、正确地相识这对母子。 三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，
2、或许你能吸取到一些成长阅历呢。 (二)新课： 1、整体把握课文主要内容。 阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克： 小普季克对外界很新奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。 指名读
3、。 (2)品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副猛烈的样
4、子。 花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普
5、季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样?怎么样?” 重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力气，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践
6、中经受熬炼，增长生活的本事。) (4)学习19自然段 普季克最终学会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提
7、示语三种不同位置的运用。 五年级语文上1小麻雀教案 教学 要求1.相识本课要求会认的生字、新词。 2.把握课文的主要内容,理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历,全面、正确地相识这对母子。 3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 4.指导学生有感情地朗读课文。 重点 难点把握课文的主要内容,全面、正确地相识这对母子。 教学 课时两课时 小麻雀 有只黄嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐下那个暖和的窝里。句导读:交代了小麻雀的窝在屋檐下,为下文写普季克从窝中摔下来遇到危急作了铺垫。课文开篇介绍了文章的哪些要素?“黄嘴”写出了什么特点?他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着颈项,往窝外东
8、张西望,想快点儿知道外面的世界是什么样子,合不合自己的心愿。“东张西望”写出了小麻雀怎样的神态?麻雀妈妈望见了,有些不放心,就说:“孩子,当心,会摔下去的!”“望见了”“就说”表现了麻雀妈妈怎样的心情? 段导读:普季克不会飞,在窝里东张西望,妈妈不放心。 “摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去,猫就会把你吃了!”妈妈向他说明。 日子就这么过去了,可普季克的翅膀长得不紧不慢。句导读:“不紧不慢”表现出小麻雀想飞出去的急迫心情。 有一回,天上刮起了风,普季克又问妈妈:“这这是怎么回事啊?”句中的省略号有什么作用? 妈妈向他说明:“这是刮风。刮风时,你要当心,不然的话,被风刮到地上,就
9、会让猫给吃了!”句导读:妈妈两次提示,说明妈妈时刻关注着孩子,生怕他出意外。用“不然就”的句式说明白什么? 普季克不爱听这些,他摇着脑袋说:“树为什么要摇来晃去呢?树不摇,风就没了”句导读:这里的省略号表示普季克还问了很多问题,这是对问题的省略。“不爱听”“摇着脑袋”表现了普季克怎样的心理? 妈妈说不是那么回事儿,可普季克还是不信任,他样样都爱根据自己的意思说明。“还是”“样样都”“根据自己”说明普季克是个怎样的孩子? 一个庄稼汉从屋檐下走过,两条胳膊摆来摆去。普季克就说:“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了,光剩两根骨头了!”句导读:从普季克的话中可以看出他勤奋好学,对一切都充溢了新奇,急迫地想去了
10、解这个生疏的世界。 妈妈订正说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。” “为什么?” “人是高一等的动物,他们不是用翅膀飞,而是用双脚走。”用“不是而是”的句式意在说明什么? “不对!谁都该有翅膀。我长大了,要让全部东西都能飞。”“不对”“都该有”“都能飞”与前文有什么关系?表现了什么? 第一部分(第113自然段):写普季克不会飞,对外界很新奇,又不听妈妈的劝说,总爱按自己的意愿做事。 普季克不信任妈妈的话。这句话起什么作用?他还不知道,自作聪慧,不听劝说是要吃亏的。这句话与下文有什么关系?一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越兴奋,不知不觉就载歌载舞(do)起来,一不留神,掉到窝
11、下边去了。“越唱越兴奋”“不知不觉”“载歌载舞”这些细微环节,写出了普季克怎样的神态?一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。句导读:这句话表明大花猫很想吃小麻雀,也说明麻雀妈妈的告诫是正确的。“绿莹莹”是描写大花猫的眼睛的,给人一种恐惊的感觉。普季克惊惶失措,舍命扇动着翅膀。 段导读:写普季克从窝里掉了下去,正好有一只大花猫蹲在那里,状况非常紧急。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪(dn)着大花猫。这两句话中“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴巴、双眼直瞪”等词语说明白什么?她那猛烈的样子,使大花猫大吃一惊。 段导读:写妈妈不顾一切地挡在普季克身前。
12、 普季克又胆怯又焦急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。句导读:“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她似乎一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢欣鼓舞地问:“怎么样?怎么样?”“一点儿也不在乎”“欢欣鼓舞”说明白什么? 段导读:写妈妈询问普季克的状况。 “嗯,没什么!”普季克说,“总得一样一样学嘛!”句导读:普季克告知人们,小孩儿获得本事,不仅须要长辈们的言传身教,更须要在实际生活中经受熬炼,这样才能快快成长。 大花猫蹲在地上,舔(tin)了舔爪上麻雀妈妈的羽毛,绿莹莹的眼睛盯着他们,懊恼地叫着:“妙
13、极了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一样妙,喵喵,惋惜没有了!”这句话采纳了什么修辞手法?有什么作用? 其次部分(第1418自然段):写普季克不当心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地爱护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 普季克最终会飞了,他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。“鼻子酸酸的”说明白什么? 第三部分(第19自然段):写普季克会飞了,心里很兴奋;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难 过。 说明白妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上。表现了妈妈对普季克的爱。 拟人手法。这句话用拟人的手法把大花猫在麻雀们逃开后的馋涎欲滴相完全暴露出来了。 说明白普季克感
14、到心疼与内疚,他已经起先懂得母爱的宏大,他已经长大了。 1.学习本课的生字及新词,提高学生自学生字、新词的实力。 2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。 生字、新词卡片;多媒体课件。 一回忆旧知激趣,导入课文题目 同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你们还记得哪些呢?这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们以启示,让我们知道为人处世的道理。今日,我们就来学习闻名作家高尔基的童话小麻雀,看看从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻雀) 二初读课文,整体感知 1.出示自学要求。 (1)小声读课文,初步了解课文的内容,思索课文写了一件什么事。 (2)画出带有生字的
15、词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解词语的意思。 2.汇报沟通自学状况。 (1)出示生字、新词卡片。 (2)重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。) 右边部分谁相识?(舀yo。) 你还知道哪些带“舀”的字?(稻、滔、韬。) 你有什么发觉?(这些字的韵母都是ao。) 这个字哪儿最简单写错?(右边简单写成“”。) 你还知道哪些带“”的字?(馅、焰)这些字在读音上有什么特点?(韵母都是an。) (3)理解词语。 载歌载舞:双手舞动,两只脚也跳起来,形容兴奋到极点。 惊惶失措:由于胆怯惊慌,一下子不知怎么办才好。 欢欣鼓舞:形容特别兴奋。 懊恼:心里别扭,苦恼。 订正:改正。 3.整体把握
16、,理出线索,感受小麻雀的成长过程。 (1)找出写成长发展的阶段。默读课文思索:普季克在成长过程中,大致经验了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,画出来,读一读。 出示课件:起先(),后来(),最终()。(第8自然段:不信任,样样按自己的意思说明第14自然段:不信任,还不知道自作聪慧,不听劝说是要吃亏的第19自然段:会飞了,感到兴奋;但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的) (2)依据成长阶段分段,看看文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容。 第一部分(第113自然段):写普季克不会飞,对外界很新奇,不听妈妈的劝说,总爱按自己的意愿做事。 其次部分(第1418自然段):写普季克不当心掉在一只大花猫
17、的旁边,妈妈奋不顾身地爱护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三部分(第19自然段):写普季克会飞了,心里很兴奋;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难受。 4.让学生提出不懂的问题,老师梳理,明确重点问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? (小麻雀普季克是个自负、不虚心的孩子;麻雀妈妈是个对孩子非常关切爱护的好妈妈。) 三总结感悟 1.正确、美观地书写本课的生字、新词。 2.能有感情地熟读课文中你喜爱的段落。 1.理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历,全面、正确地相识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 课文重点句投
18、影。 一听写词语,复习导入 1.听写词语。 屋檐颈项嗓子载歌载舞绿莹莹懊恼老鼠光秃秃 2.同桌相互检查、订正。 二引入新课 导入:同学们,在自然界中,动物与人的成长过程有着相同的经验,妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和他的妈妈。今日,我们就随着大作家高尔基去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长阅历呢。 三沟通探究,品评赏鉴 1.分角色朗读课文,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢?让我们到普季克的成长过程中去感受。以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文第113自然段,你对普季克及他的妈妈分别有了什么了解? (1)普季克:对外界很新奇,
19、求知欲很强。普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 (2)他的妈妈:对孩子非常关切,总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识,生怕孩子有危急。 分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出普季克的天真与无趣。 2.品读重点段,感受母爱的宏大与普季克的成长。 (1)出示第14、15自然段。 对比读: 普季克不信任妈妈的话。他还不知道,自作聪慧,不听劝说是要吃亏的。一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。他越唱越兴奋,不知不觉就载歌载舞起来,一不留神,掉到窝下边去了。一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。普季克惊惶失措,舍命扇动着翅膀。 妈妈从
20、树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那猛烈的样子,使大花猫大吃一惊。 通过对比读,你有什么体会?对这对母子,你有怎样的相识?画出重点语句体会。 (这段话中“扑下来”“推到一边”“竖起来”“张大了嘴巴”“直瞪”说明妈妈心里只挂念普季克的安危,坚决果断地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己,使读者感受到了母爱的宏大。) 小结:妈妈不惜牺牲自己的生命,爱护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。 朗读,绽开想象。 读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到了什么?(同学描绘头脑中出现的画面。) (出示书中的图)老师激情设疑:同学们,在强大的敌人面前,有一
21、只老麻雀自告奋勇,用渺小的身躯挽救自己的孩子。此时此刻,你仿佛听到了什么? 学生朗读。 (2)出示第16自然段。 普季克又胆怯又焦急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她似乎一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢欣鼓舞地问:“怎么样?怎么样?” 重点体会“一点儿也不在乎”“欢欣鼓舞”。 (“一点儿也不在乎”“欢欣鼓舞”说明白妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上,表现了妈妈对普季克的爱。) 谈感受,朗读。 (3)让我们再一次感受那母爱的宏大。指名分角色朗读第1418自然段。(分角色对话,感受小麻
22、雀的成长。) 多么动人的画面,多么感人的话语!同学们,此时此刻,假如你就是普季克,当你掉下来,正在胆怯时,看到妈妈扑下来,你有什么想法?是什么力气,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你而失去了尾巴,因你学会飞而兴奋得忘却自己的难受时,你又有什么感受?经验了这些事,你都学会了什么,明白了什么道理? (引导学生一方面感受母爱的宏大;一方面相识小孩子自作聪慧,不听劝说是要吃亏的。另外,明确要在实践中经受熬炼,增长生活的本事。) (4)学习第19自然段。 普季克最终会飞了,他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。 你能用“既又”的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?(如:
23、一方面另一方面) 普季克为什么觉得鼻子酸酸的?此时此刻,你有话要对普季克的妈妈说吗?(引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱,一方面请妈妈不要唠叨,应当多教小麻雀一些本事。) 四拓展延长,检验成长 创设新的情境:看来普季克从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克,起先在妈妈的带领下练习捕食了。这回,妈妈会吸取阅历,怎样教普季克,普季克又会怎样学习呢?想象场景,动笔写写人物之间的对话。留意提示语在不同位置上的运用。 1.自然界的动物和人有着相像的经验,因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经验,并联系自身实际吸取成长阅历。 2.课外链接老舍的小麻雀和屠格涅夫的麻雀,让学生比较阅读,在自主阅
24、读的过程中梳理自己的发觉,体悟感情和写作方法的异同。 1.看拼音,写词语。 2.照样子,写词语。 绿莹莹红彤彤金灿灿 不知不觉不紧不慢不慌不忙 欢欣鼓舞顶天立地震天动地 3.用加点的词语写一句话。 (1)普季克惊惶失措,舍命扇动着翅膀。 (2)她那猛烈的样子,使大花猫大吃一惊。 4.读句子,给加点的词写出意思相近的词。 (1)他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着颈项,往窝外东张西望。(瞻前顾后) (2)妈妈订正说:“你说得不对。他是人,人没有翅膀。”(改正) 一作者资料库高尔基 高尔基(18681936),苏联作家。原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫,代表作母亲描绘了无产阶级汹涌澎湃的革命斗争,塑造了
25、共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象,被公认为是世界文学史上社会主义现实主义文学的奠基作品。 二麻雀 麻雀是与人类伴生的鸟类,栖息于居民点和田野旁边。白天四处觅食,在地面活动时双脚跳动前进,翅短圆,不耐远飞,鸣声喧噪,主要以谷物为食。当谷物成熟时,多结成大群飞向农田掠食谷物。繁殖期食部分昆虫,并以昆虫育雏,繁殖力强。在北方,三、四月起先繁殖,每年至少可繁殖两窝。在南方,几乎每月都可见麻雀繁殖雏鸟。巢简陋,以草茎、羽毛等构成,大都建在屋檐下或墙洞中。 三人类对麻雀的评价 在历史上,麻雀曾经一度被列入“四害”而遭到捕杀,但是在2000年8月,国家已经将麻雀列入爱护动物的书目之中,从那时起
26、,任何捕杀、销售和食用麻雀的行为都是违法行为。麻雀是国家二级爱护动物。 四有关麻雀的歇后语 麻雀嫁女细吹细打麻雀饮河水干不了 麻雀搬家叽叽喳喳麻雀飞进照相馆见面简单说话难 麻雀 教学目标： 1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱。 2、依据提示了解文章是怎样根据事情发展的依次写的。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深化理解课文内容。背诵自己喜爱的段落。 4、驾驭本课12个生字；驾驭梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、浩大、危急等词语。 教学重点： 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点： 理解一种强大的力气即母爱的力气，使弱
27、小战胜强大。 教学打算： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清文章层次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、板书课题，引入新课。 二、老师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。 要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。 自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 、理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 、课文主要讲了一件什么事？ 五、理清文章层次。 1、指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作依次。 2、按事情发展的依次分段
28、，归纳段意。 （第一段（1）：写我的猎狗发觉一只掉在地上的小麻雀；其次段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了我连忙带着猎狗走开了。 六、作业。 、写生字和词语。 、依据课后的练习体会课文内容。 其次课时 教学目标： 1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。 2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力气。 教学过程： 一、复习，进入新课。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习其次段，自由读课文，读后师生探讨问题。 、探讨事情发生的起因。 （）猎狗发觉了
29、什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀） （）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （）从哪些地方可以看出小麻雀诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得稍重一些。（老师示范）学生练习，然后指名朗读。 、探讨事情的经过。 （）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。回答上
30、述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）指导学生读这句时，要突出惊慌的气氛。回答上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解像一块石头似的，引导学生探讨理解。无望是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。挽救一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子
31、回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解一种强大的力气？要引导学生回答得充分、详细。 （）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？渐渐地、渐渐地向后退说明白什么？指导朗读：愣住、这么大两词要重读，两个渐渐地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 、学习第三段。齐读最终一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在猛烈的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、作业 1、有感情朗读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。
32、 小学语文五年级上册小麻雀教案 小学语文五年级上册小麻雀教案 1小麻雀 【教学目标】 1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历。 3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文 【重点难点】 重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。 难点：正确相识麻雀母子；理解课文最终一段话所表达的意思。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发爱好。 同学们，我们都很喜爱看童话故事。它们
33、不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？ 今日，我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（ 麻雀教学设计 麻雀教学设计 教学目的要求： 1、细读课文，理解文章的中心。 2、体会文章的生动详细。 3、练习有感情地朗读。 教学过程： 一、导入课文，激发学习爱好。 同学们，麻雀是非常弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了浩大的猎狗，更是深深地打动了多数读者的心。今日，我们将接着学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为挽救小麻雀，而与想吃小麻雀
34、的猎狗，打算搏斗一事。）（出示板书） 二、细读课文。 （一）师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗（放慢脚步静静地往前走）似乎（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发觉了（一只小麻雀）。 1、猎狗倒底发觉了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片） 请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯） 2、哪些词，哪些句告知了你这是一只怎样的小麻雀？ 诞生不久（样子） 从巢里掉下（体会谈风大） 无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？胆怯生疏的环境） 3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发觉了一只小麻雀。 4、这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤寂和无助。（稍轻
35、、稍慢） 5、齐读第一段。 （二）、1、多么孤寂力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危急正在向它靠近，当猎狗渐渐地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锐利的牙齿），正在一触即发之际，老麻雀出现了（动幻灯） 2、老麻雀又是怎样爱护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。 3、你找到了哪一句？（出示幻灯）依据学生回答出示5句。 4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度非常快，坚决，坚决果断）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（非常
36、着急）因此，应当读时稍快，语气加重） 5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读） “扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛肯定是非常的坚硬，充溢了力气。它扎煞起羽毛说明白什么？（做好了打算搏斗的姿态） 6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他无望的尖叫，无望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力气过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？躲避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀全力以赴发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍旧确定与猎狗进行搏斗。） 所以这句话应当这么读范读跟读。 第五小节 1、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从
37、树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；全力以赴地发出了（无望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（挽救）出来。 2、可是，为什么它又会浑身颤抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？ 请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。 3、浑身颤抖是因为惊慌？为什么惊慌？（力气悬殊） 4、既然老麻雀那么惊慌，以至于全身抖动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗绽开生死搏斗。） 5、谁能把老麻雀虽然惊慌，但又非常坚决的这种困难的心情读出来。（有志气 读好的同学
38、的起来读） 引读： 6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为惊慌，而呆立着不动，发出了无望的尖叫，但是它仍旧扎煞起全身的羽毛，打算着一场博斗。 7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么浩大的怪物啊）可是，它不能（安稳地站在高高地，没有危急的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威逼。它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力气）（板书）那种强大的力气使老麻雀坚决果断地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能持续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么宏大的力气啊！（板书）（母爱） 8、这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。 9、这一部分中
39、哪些是写得非常生动详细的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 10、齐读其次大段。 （三）1、奇迹最终发生了，老麻雀的幼儿得救了。 2、齐读最终的小节。 猎狗为什么会后退？ 老麻雀为什么会有这样大的志气？（母爱的力气） 3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（ 麻雀教案 麻雀教案 第一课时 一、看图揭题。 1.出示麻雀图片，视察图片。 （1）图上画的是什么？ （2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，擅长跳动，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。） 2.同学们想不想知道一个
40、发生在麻雀身上的故事？板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：故事主要讲了什么内容？ 2.探讨沟通。 （1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。） 简介。雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟可以帮助打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。 （2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力应付雀鹰，最终有一只麻雀被雀鹰叼走了。） 3.自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。 4.指名分节朗读课文，正音。 三、学习生字新词。 1.自学生字词，记住
41、字音、字形，了解字义、词义。 2.沟通探讨，检查自学状况。你认为要留意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。 算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。 散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sn，sn”两个读音。 3.同学们肯定又学到了许多好词好句，哪位同学情愿把你的收获告知大家。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、理解课文第一自然段。 1.指名读。 思索：这一自然段写了什么内容？ 2.沟通探讨。（一群麻雀在草地上很兴奋地边找食边玩。） 用“一边一边”口头说话。 3.齐读。 六、作业。 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 一、谈话引入。 当麻雀兴奋地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。究竟是怎么回事呢？我们接着学习课文。板书课题。 二、理解课文其次至六自然段。 1.默读。 思索：发生了什么意想不到的事情？ 2.探讨以下问题。 （1）课文中是怎样描写雀鹰的？ 理解：打旋儿、俯冲。 谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。 （2）启发想象：当雀鹰望见一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎样想？ （3）大家发觉雀鹰后，齐声叫唤什么？为什么会这样？理解：约定。（经过商议确定。） （4）他们有什么约定？ 3.小结：麻雀早有约定，雀鹰来了，谁也别胆怯，齐心合力与雀鹰斗争。