《冀教版一年级数学下册《连减》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级数学下册《连减》教案设计.docx（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、冀教版一年级数学下册连减教案设计冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 冀教版一年级数学下册几十减几(退位)教案设计 教学目标: 学问与技能: 1. 经验两位数减一位数的口算过程,并会口算. 2. 使学生驾驭两位数减一位数的口算方法. 3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理. 过程与方法: 通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生主动参加学习活动,经验十几减几计算方法的探究与算理的建构过程. 情感看法价值观: 使学生培育成细致仔细的好品质;学会独立主动的思索,大胆沟通;培育学生良好的思维品质. 学习方式: 动手操作、小组合作、沟通研讨 教学打算:挂图或课件,小棒 环
2、节 学生活动 老师活动 设计意图 情 境 创 设 学生爱好高涨 师：今日，咱们先来玩口算嬉戏车的嬉戏： （出示算式：） 56-4=48-7= 32-1=34-3= 嬉戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 探 究 与 体验 1. 用小棒自己摆一摆，说一说 2. 和小组同学议一议，说一说 3. 全班沟通反馈： 从34里拿出14，14减8得6 从34里拿出10，10再减8得2 学生在自己的本上尝试计算。（假如对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式： 3 4 8 2 6 师：假如把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？
3、老师引导学生汇报，并说出算理。 老师依据学生的回答，板书： 34-8=26 20 14 6 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 师：算式中的“”表示什么？ 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 实 践 应 用 激励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 练一练 （可以采纳多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 其次题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第
4、三题： 采纳多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 敏捷多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培育其良好的学习品质。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 教学内容： 十几减几 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。 教学重点： “十几减几”的口算口算方法。 教
5、学难点： 理解“十几减几”的算理 教学用具： 例2小猫钓鱼的主题图 教学过程： 一、复习旧知 出示口算式子。 8+6 9+3 7+6 5+8 13-9 16-9 18-9 15-9 a. 依据7+6=13这道加法算式列两道减法算式 b. 刚才大家都算的很娴熟，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？ 十几减9你们都会算了，那假如十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书） 二、自主探究，学习新知 1、创设情境，提出问题 小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有
6、5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。 2、自主思索，探究沟通 求黑的有几条，算式怎么列？ 板书算式：13-8=5（条） 接下来我们一起来探讨这道算式究竟该怎么计算呢。 先自己想一想，再跟你的同桌探讨一下。 3、沟通汇报算法。 谁情愿来汇报？ 学生汇报的算法可能有： （1）先用10-82，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。 （2）8+513，13-85。13-5=8。 （师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来） （3）13-310，10-55。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8
7、。 （4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？ 把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5） （5）引导学生运用迁移的方法，借助发觉的十几减九的计算规律迁移出十几减几的计算规律。 4、这时候小白也带来了一个问题：“有13条金鱼，黑金鱼有5条，花金鱼有几条？” （1）找学生读大题，并列式解决。 （2）探究13-5=（ ）这道算式的计算方法。 （3）板书几种计算方法。 5、视察这两道减法算式的计算方法，看一看有没有相像之处？
8、师引导并小结：这两道减法算式都是依据8+5=13这道加法算式算出来的。 6、小结 同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下有哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便） 这么多种方法，你们喜爱哪一种呢？ 计算时你们可以选用一种自己喜爱的方法算。 三、巩固计算方法 1、好，请同学们翻开书第15页“做一做”，思索第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+
9、6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。） 那好，就用这种方法很快地算出这几组题目： 11-3 13-6 12-5 14-6 11-8 13-7 12-7 14-8 2、再看下一道，用你喜爱的方法来计算，比比看谁算得又快又对。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）全对的同学举手。以前面三题为例，请三位同学说说你是怎么计算的。 3、建房子（出示口算式子） 12-5 13-7 14-9 11-3 11-6 13-8 12-6 13-4 15-8 11-7 15-6 16-8 12-8 13-5 17-8 四、全课小结 这节课，同学们驾驭
10、了太多本事了！那学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么学问，也可以讲用了哪些方法来解决？ 其实这节课我们是用所学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧学问来解决新问题。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册上下教案设计 冀教版一年级数学下册上下教案设计 教学内容： 冀教版数学教科书其次册67页。 教学目标： 学问目标： 1通过视察、操作、探讨理解上下位置的相对性。 2在详细情境中用上下描述物体的相对位置。 3从不同的角度视察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 实力目标： 1增加学
11、生的空间方位感。 2提高学生的视察实力和语言表达实力。 情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，增加学习数学的爱好。 教学重点： 用上、下描述物体的相对位置。 教学难点： 理解上、下位置的相对性。 教学媒体： 挂图，歌曲“弯弯的月亮”。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 一 创 设 情 境 学生听歌曲 生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。 生：小河上面有一条弯弯的小船。 学生兴致盎然的视察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小挚友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井； （就看图自由发言） 老师投影播放一首奇妙好听的歌曲弯弯
12、的月亮。请小挚友们边听边想，歌曲中都有什么画面？ 对发言不能要求过高，能说就是最好了。 歌词中的情景原委什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小挚友视察后说情景中都有什么？ 老师仔细倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要赐予确定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。 生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不行少的。 板书：上下 通过一首奇妙好听的歌曲，把学生的留意力引到让他们在歌词所描绘的漂亮景色中 感受上下 让学生在描述详细的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。敬重了学生的认知基础，有利于培育学生的视察、
13、想象和语言表达实力，同时激发学生的学习热忱。 二 体 验 感 悟 学生先同桌相互说一说，然后汇报： 书在玩具的上面； 玩具在书的下面； 食品也在书的下面； 钟表在书的右面； （这样说也可以） 它们是分类摆放的； 学生按老师的要求进行操作，同学之间相互检察，摆放状况。 老师引导学生视察橱子上的物体的摆放状况，让学生说一说他们的发觉？ 老师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。 这一环节，要让学生充分的描述自己的发觉。 嬉戏：摆放物品。 请把数学书放在语文书的上面； 把文具盒放在数学书的上面； 再把数学放在语文书的下面； 通过引导学生视察橱子中书、玩具、食品的摆放状况，
14、让学生充分发觉信息，沟通信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活阅历，提高学生对上下位置关系的相识，同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。 三 实 践 应 用 学生小组商议后，描述本组的发觉： 1地球仪在写字台的上面； 2香焦在苹果的上面； 学生自主发表看法 1出示教科书的前两幅图：房间和水果架。 请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。 老师对每组发言进行评价。 2出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？ 请描述我的教室 练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品的位置。综合性较
15、强 依据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动，有利于再次激发学生的爱好，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种安排方案，利于发展学生的特性化思维方式 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册统计教案设计 冀教版一年级数学下册统计教案设计 教学目标： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 3借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。 4培育学生初步的统计意识。 教学内容：
16、教科书第93页 教具学具： 多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。 教学过程： 一、创设情境，供应原始数据 师：大家喜爱看动画片吗？老师这儿有一段特别好玩的动画片，想不想看？ 电脑出示配乐动画 （画外音）：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。 （小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许很多多的好挚友来为我庆贺，你想相识它们吗？瞧，这就是我的挚友们。 二、探究收集、整理数据的方法 1提问。 a聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？ b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数细致。 2电脑再放动画片。 3提问。 a三种动物各有几只？谁同时数出来了？ b没有数出来，（大家数的
17、只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。 4汇报整理数据的方法。 a谁来说说你们组想用什么方法记录？ b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？ c下面就用你最喜爱的方法登记小动物的只数，起先！ 5电脑再放动画片。（慢动作的。） 6展示整理数据的方法。 a请你说一说，你是用什么方法记录的？ b大家同意吗？ c还有不同的记录方法吗？ 7小结。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是
18、数学中的“统计”真聪慧！板书课题：统计 8比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？ 三、用统计图表表示数据 1出示统计表。 2提问。 a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说老师在表中填出数：7、4、6 b聪聪的挚友各有几只？请看！ 3电脑接着放动画片。 4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？ 5你能不能把这些数量填到表中？ 6学生在练习纸上填写统计表。 7展示学生填的统计表，集体订正。 四、用条形统计图表示数据 1依据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3展示条形统计图，集体订正。 a
19、你涂了几个格子？为什么这样涂？ b他涂得对吗？ c我这儿还有几个同学的作品，请看！ d他们涂的又对又美丽！你们涂对了吗？ 4视察这幅统计图，你能发觉些什么？ 五、练习应用 1聪聪慧天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。 2电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：这么多好挚友来我家，我要买些好吃的食品款待它们。 这么多好吃的，我该买些什么款待它们呢？小挚友，你能帮我选一选吗？ 3大家情愿吗？ 4打开桌上的信封，看看有什么？ 5听清要求：依据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组探讨一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选食品
20、的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。 6展示、评价。 a，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？ b还有谁愿给大家说一说？ c这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。 7看着图，你能提出什么问题？ 8同学们帮助了聪聪，聪聪可兴奋了。 9电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：感谢小挚友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！ 六、小结 同学们，通过本节课，你学会了哪些学问？ 生活中有许多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家支配好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计学问。 七、
21、实践活动 课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？ 现在我们就拿好笔和要填的表到校内里去看一看，统计一下。 教学反思： 这节课，不仅使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，而且使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。会借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好，培育了学生初步的统计意识，是一节不错的课，感觉较好。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册前后教案设计 冀教版一年级数学下册前后教案设计 教学内容
22、： 冀教版数学教科书其次册4、5页。 教学目标： 学问目标： 1通过视察、操作、探讨理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2用前、后描述物体的相对位置。 3从不同角度视察事物，用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 实力目标： 1增加学生的空间方位感。 2提高学生的视察、表达实力。 情感目标： 1通过视察、操作、表演“说一说”等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性，培育探究意识和协作精神。 2在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教学重难点： 感知前后的位置关系，体会前后的相对性。 教学媒体： “龟
23、兔赛跑”教学挂图或课件。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 一 创 设 情 境 前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。 前面有讲桌，后面有学生。 学生相互说，个别学生相互汇报：我的前面是*，后面是* 学生按要求起立。 小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？ 请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小挚友站起来；最终面的小挚友站起来。大家看一看他们站的对吗？ 让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面 刚才我们始终说关于前后的话题，这正是我们今日所要探讨的问题
24、。 （板书：前后。） 在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。 老师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。 通过简洁的嬉戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中到处有数学。 二 体 验 感 悟 同桌相互说一说。 学生讲故事：这是故事的名字是龟兔赛跑，起先跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子傲慢了，乌龟经过努力，最终跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。 学生自由发言： 学生1：这个故事中，用到了“前和后”。 学生2：乌龟的精神值得我们学习。 学生3：兔子太傲慢了。 学生相互沟通：*的后面是*，*的前面是*。 我的前面有四个，后面
25、有两个。 原来最终面的同学，变成了最前面的。 因为方向反了。 学生自由操作。 出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生细致视察情景图。 谁能依据这幅图给大家讲故事？ 老师深化学生当中间，倾听、指导。 小挚友们，从这个故事中，你知道了什么呢？ 老师请三位小挚友站成一列，然后让其他的小挚友说一说这三位小挚友前后关系。 刚才小挚友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小挚友。 体验相对，确定前后。 请每一行最前面和最终面的小挚友站起来。 现在请全班的小挚友向后转，发生了什么改变？ 这是为什么呢？ 方向发生了改变，前后依次就变了。 以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在
26、前面，谁在后面。 让学生学会细致视察情景图，激励学生大胆想象，培育学生的数学表达实力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐性，要坚持究竟。 让学生在主动参加、合作沟通，在详细的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培育他们敢于发表自己观点的意识。 通过看一看、摆一摆、说一说，把视察、操作同口关表达相结合，驾驭以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培育学生擅长思索，勤于动脑的好惯。 三 实 践 应 用 学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。 学生仔细视察，充分探讨后汇报。 学生自由表达。 学
27、生依据自己的视察自主发言。 队列嬉戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。 你发觉了什么？ 让前面同学围成一个圈。 这样站，你又发觉了什么？ 要确定圆圈里的小挚友谁在前面，谁在后面。必需先选定一个小挚友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。 出示课本中练一练的其次题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河） 我们的身边有哪些前后、左右的应用。 将学生学到的学问主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用学问的同时，不断发觉新问题、新状况，培育学生自主探究精神。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册左右教案设
28、计 冀教版一年级数学下册左右教案设计 教学目标： 1使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地辨别左和右 2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力 3在活动中提高学生的办事效率培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 教学重点： 使学生能正确、快速地辨别左和右 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚才我们是用什么拍的手？（手） 1相识左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的相识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师
29、：坐手、右手是对好挚友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好挚友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，找寻身体上的左右） 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好挚友，今日我们就请这些好挚友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右） 【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一年级儿童的思维特点，创设音乐、嬉戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习爱好，充分调动了学习主动性。】 二、探究沟通，解决问题 1嬉戏：听
30、口令做动作 师：现在我们来玩“听口令，做动作”的嬉戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2各种方位感知左、右。 师：刚才通过嬉戏老师发觉你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 其次排从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说
31、与做相结合，有效地培育学生动手实力和表达实力，并在胜利中感到喜悦。】 三、整理应用，内化提高 1师：小挚友们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的学问去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展示课本13页第六题练习题。 小组探讨（老师参加听取信息） 2师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手？ 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？ 3课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？ 【设计意图：让学生在课堂上完成课后作
32、业，既有利于学问的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了爱好，真正做到了课虽终而趣尤浓。】 四、回顾整理，反思提升 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 教学内容： 小学一年级数学下册教科书8889页内容 教学目标： 让学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 教学重点： 了解什么叫规律，怎样找规律。 教具打算： 长方形、正方形
33、、三角形图形若干 教法学法： 自主探究 独立思索 教学过程： 一、在生活中感知规律 师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？ 师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按依次指眼 -摸鼻子-揪耳朵练习。 师：同学们，你们猜猜接下去应当做什么呢？ 师：哇，你们真聪慧，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：同学们，你们视察得真细致，在我们的日常生活中也有好多像这样根据肯定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今日，我们一起来学习找规律。 （出示课题：找规律） 二、在探究中发觉规律 师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节） 1.过“六一儿童节”的时候，
34、同学们准备庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发觉了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？ 2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最终一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？ （这面旗是黄色的）。 师：你猜得真准，你是怎么知道的？ （因为彩旗是根据红色、黄色这样的依次始终排下去的，所以红旗的后面肯定是黄旗。） 师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ 3出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁情愿把
35、你的发觉告知其他的小挚友？ （我通过视察知道下一朵花是绿色的）。 师：再下一朵呢？ （再下一朵是玫红色的）。 4出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？ 黄 红 黄 红 黄 红 黄 红 5大家看到自己动手布置的会场特殊美丽，兴奋地在会场中围成一圈跳起舞来。细致视察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ （按一女一男的规律站的）。 师：你真会动脑筋。 6看教材88页例1. 你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应当是什么？圈出来 三、在操作中创建规律 1涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的学问来做一个涂色竞赛，让学生独立完成例3 ，老师巡察，挑两位同学上
36、台涂色。 2.摆一摆 老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？ 学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪慧，用几种简洁的图形就能创建出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小独创家。 师：不光图形有规律，生活中到处有规律，老师常用掌声来激励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌） 四、联系生活、生活实际找规律、观赏规律带给我们的美。 生活中也存在着很多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。 五、全课小结 今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规
37、律，颜色有规律，声音也可以创建规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 冀教版一年级数学下册视察物体教案设计 冀教版一年级数学下册视察物体教案设计 教学目标： 1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。 2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。 教学重点： 分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会从不同的角度视察物体所看到
38、的形态可能不同。 教学过程： 一、初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请细致视察两张照片，说说为什么不一样？ 小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。 （板书：视察物体） 二、嬉戏活动，加深体验。 1、嬉戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。 学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。 小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。 2、嬉戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。 3