养成读报的好习惯.docx

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1、养成读报的好习惯小学生良好习惯的养成教化小学生良好习惯的养成教化 小学生良好习惯的养成教化 无锡东林小学张晔 俗话说：“嫩枝简单弯也简单直。”这也说明白加强小学生良好习惯的养成教化的重要性，他们年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代闻名教化家叶圣陶先生所说：“教化是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培育学生养成良好的行为习惯呢？ 一、结合班级实际制定好习惯养成安排 我校在好习惯养成教化中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级安排：（1）早晨到校时要和

2、老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）仔细做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整齐，课桌里无废纸屑。好习惯养成安排订出后，对学生的习惯养成的确起了很大的作用。 二、在行为上引导，反复训练 良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如闻名教化家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必需怎样做去，才可以养成好习惯。” 于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了详细分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生每周都提出

3、明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，常常讲评，直至形成良好习惯；二、仔细执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、留意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和主动性，养成仔细负责的看法。 好习惯的养成，须要一个积累的过程。通过谆谆教导，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最终汇聚成集体的强大力气，成为集体共有的“财宝”。全体同学们在熬炼中不断成长，最终使班级形成了良好的习惯。 三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成 有安排，反复抓，的确能促进好习惯养成，但相应的评价机制 更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又依据同学们的实际状况，

4、进行了评价方法的变更：班级设有值日班长记录表。依据每周提出的好习惯详细要求，进行检查评比。每天有值日班进步行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为雏鹰争章评比的依据。在表扬的同时，我对一些常常要违规的同学也进行一些小小的“惩罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，刚好指出让其改正 良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 邮编：

5、214007电话：0510-82960183 习惯 习惯相关名言 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。 （马克路吐温） 少年若天性，习惯如自然。 （春秋*孔丘） 总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。（亚里士多德） 坏习惯是在不知不觉中形成的。（奥维德） 习惯是在习惯中养成的。（普劳图斯） 大事使我们惊异，小事使我们懊丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。（拉布吕耶尔） 根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。（玉外纳） 习惯事实上已成为天性的一部分。（亚里士多德） 习惯能造就其次天性。（西塞罗） 习惯比天性更顽固。（昆图斯） 是否真有华蜜并非取决于天性，而是取决于人的习

6、惯。（爱比克泰德） 习惯成自然。 思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律。 （特赖因） 有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。（查路艾霍尔） 习惯是行为的女儿，不过女儿反过来哺育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更美丽，更幸运了。（杰路泰勒） 习惯是社会的巨大的飞轮和最珍贵的维护者。（威路詹姆斯） 美德大多存在于良好的习惯中。（佩利） 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅才智。（托路布路里德） 习惯的力气是巨大的。（西寒罗） 任何事物都不及习惯那么神通广阔。（奥维德） 习惯就是

7、一切甚至爱情中也是如此。（沃维纳格） 习惯之始，如蛛丝，习惯之后，如绳索。 习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。（威路詹姆斯） 当你起先依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丢失。（乌纳穆诺） 习惯支配着那些不擅长思索的人们。（华兹华斯） 很多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途。（济慈） 人宠爱习惯，因为造它的就是自己（爱尔兰） 成的啊。（忒壬斯） 讨饭三年懒做官。（日本） 拴惯了的狗，不能带去打猎。（柯尔克孜族） 习惯要靠习惯来折服。（坎普滕的托马斯） 一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。（伊拉斯谟） 人应当支配习惯，而决不能让习惯支配自己。（奥斯特洛夫斯基） 乍富不知新受用

8、，乍贫难改旧家风。 以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何状况下都是一种误会。只要干过，就肯定会再干，事实上他早已干过了。（切萨雷路帕韦泽） 一个人假如每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。（坎普滕的托马斯） 在克服恶习上，迟做总比不做强。（利德益特） 坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。（英国） 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。（亚里士多德） 孩子胜利教化从好习惯培育起先。（巴金） 习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。（ 奥古斯丁） 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。（ 莎士比亚） 人喜爱习惯，因为造它的就

9、是自己。（ 萧伯纳） 习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。（高汀） 培育良好的学习习惯培育良好的学习习惯教学要求1、指导学生细致视察图画，结合自己平常的学习，明确学习语文的重要性。2、通过仔细看图，驾驭学习语文的途径，激发学生学习语文的热忱。3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点1、通过看图，驾驭学习语文的途径。2、学会修改作文。教学打算1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入1、同学们，从小学到中学语文始终是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的

10、实际状况说一说你平常是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、驾驭学习语文的渠道。1、过渡：刚才同学们说了许多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。2、学生看图，思索：有哪些学习语文的渠道？3、汇报沟通，相机培育良好的学习习惯（八）培育良好的学习习惯（八） 教学目标： 1、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 教学重点、难点： 1、引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。 2、在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习

11、惯。 时间支配： 两课时 第一课时 一、导入新课 探讨：如何写好作文？ 勤于视察，勤于积累，把视察的东西刚好积累下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组探讨。 沟通。 小结。 写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 三、交给写日记的方法 日记的内容和留意点。 视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？ 1，要持之以恒。 2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3，用自己的语言写想说的

12、话。 日记的书写及格式 探讨沟通。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业： 根据写日记的要求、格式练习起先坚持写日记。 其次课时 一、导入新课 讲明爱惜图书的意义 二、指导看图。 书架上的图书保管得怎样？ 指名说。 从图中可以看出两位同学是什么样的学生？ 为什么要爱惜图书呢？ 怎样爱惜图书 说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？ 三、说说自己今后准备怎么做。 同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？ 如何修补图书呢？ 四、总结 通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在

13、你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。 五、作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把办公室图书分类整理好。 附：板书设计： 培育良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整齐 爱惜图书 运用书签（或丝线） 刚好修补 魏书生：十二个良好的学习习惯具体介绍： 今后要接着以学习为中心，培育学生良好的学习习惯教化归根结底是培育习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质确定命运。 教化不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教化更多地把古老的上一代渐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应当是很有规律的。通过检查，看到我们许多学生、老师、学校，已经培育了许多好习惯。 下一步，

14、我们要以学习为中心，培育学生十二个良好的学习习惯。 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有留意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，留意力肯定好。学生的智力，留意力是最关键的。肯定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟留意、记忆来培育学习习惯。 2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应当具有的实力。 3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教化力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教化尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 4

15、、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有实力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 5、定安排的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在安排性不强，让人家推着走，而优秀的学生特长就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培育同学们定安排的习惯。 6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在试验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，

16、“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简洁的事都要等着老师告知他，这样难以培育出好学生。我从1979年起先，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的欢乐、探究的欢乐、增长实力的欢乐。所以请各位老师肯定要培育学生预习的习惯。 7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科老师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力实行措施提高老师的实力水平，适应学生；一方面不能立刻把全部的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老

17、师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是特别要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的简单做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不愿做，高不能成，低不愿就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 9、自己留作业的习惯。老师留的作业不肯定同时适应全部的学生，假如都要求去做，就是反教化。老师要和学生商议，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学

18、生实际动身，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教化。浙江书生中学就特殊强调这点。 10、整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是宏大的成果。找到可以接受的类型题、同等程度的学问点探讨一下提高的方法。整理错题集是许多学生公认的好习惯。 11、出考试题的习惯。学生应当觉得考试不神奇。中学学生应当会出高考试题，初中学生会出中考试题。 12、筛选资料、总结的习惯。学生要会依据自己实际，选择学习资料。 十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为欢乐。这欢乐要建立在养

19、成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教化的主子的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充溢欢乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的欢乐。 魏书生：十二个良好的学习习惯 培育良好的学习习惯6教案-郭艳玲培育良好的学习习惯6教案-郭艳玲 培育良好的学习习惯 教学要求: 1、通过视察插图或挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成 课内外主动预习、复习的习惯。 2、指导学生仔细视察插图或挂图，并结合平常的教学，使学生了解仔细完成作业的重要性及要求，逐步养成仔细完成作业的良好习惯。 教学重点: 1、教给学生预习的方

20、法，培育学生良好的预习习惯。 2、让学生明白仔细完成作业是一种好习惯，要持之以恒。 教学打算：挂图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1、我们已经学过的好的学习习惯有哪些？ 2、今日，老师还希望大家养成一个好的学习习惯自主预习、复习。 二、明确自主预习要求及重要性 1、汇报预习本课状况。 知道了三年级预习课文的详细要求是什么? 看懂了哪些图?有什么问题? 2、结合以上状况说说什么是自主预习?预习有什么好处? 3、小结：是呀，我们是学习的主子，自觉地预习，你会发觉你自己能学会 和理解课文中的很多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能 提出自己的看法，那样我们的自学本事就

21、增加了，阅读理解实力也提高 了，我们的头脑越用越活了。 三、指导课内预习 1、再次看图，弄懂他们是怎样预习的?夸夸图上同学。 同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真仔细! 你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。 你们边读边圈圈点点，多用心哪！ 你们小组合作沟通得多热情呀!大家肯定有不少收获！ 2、指导预习第一课。 出示预习要求：读通课文，画诞生字新词。 正确流畅地朗读课文，了解大意。 再读课文，画出不懂词句，打上“?”。 老师提示：不懂的词句如何解决? 联系上下文理解。查字典。小组沟通。质疑。 学生预习，老师行间巡察。 3、评评身边同学。 四、提出课外预习的要求 过渡：预习课文可

22、以在课内也可以在课外。瞧，他们是怎样做的?看图。 1）查工具书2）查相关资料。 五、明确复习要求及重要性 1、预习可以提高我们的自学实力，使我们开动脑筋、思索问题，那么学过 的东西为什么要复习呢? 2听童第周的故事。 小结：复习可以让我们将所学的学问驾驭得更牢，使我们的实力更 强。 每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再 次巩固识记要求背诵的课文等等。 六、总结 通过今日的学习，同学们知道了课前要预习、课后要刚好复习，大 家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师信任大家能做到。 七、布置作业： 1、预习仔细完成作业的内容， 2、复习上册所学古诗，收集关于春天的古诗。 其次课时

23、一、复习 说说预习有什么要求及重要性？ 二、看图，明确仔细完成作业的意义 1、出示挂图（第4页上图）学生视察，然后说说图上的同学们在做么？ 2、集体探讨：为什么要仔细完成作业？ 3、小结：“仔细完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯它 可以检验我们学问驾驭的状况，可以巩固我们所学学问，增加 我们的学习实力。每个同学都要养成这个好习惯，并且要持之以恒，你才能成为真正的胜利者。 三、观赏优秀作业。 1、看书上第4页的下图。 2、指名说说看后的感受。 3、集体评议本班本学期仔细完成寒假作业的同学，并加以表扬。 四、视察图片，明确仔细完成作业要求。 1、学生视察第5页的图片，弄清图画的意思。懂得

24、作业分课内作业和课外 作业。 2、小组探讨：应当怎样仔细完成作业？ 3、集体沟通：作业看法要仔细 （1）书面作业：书写工整、字迹美丽。仔细思索后，再动笔。 （2）口头作业：仔细对待，反复朗读。 （3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。 培育爱好 落实习惯白杨教学谈 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。它是调动学生学习主动性的一种能源，是激发学生学习的先决条件和首要问题。教学是一门艺术，是一门活的艺术，因而在语文教学中，要根椐这一特征，做好语文教学上的改革，以激发学生的学习爱好。 在教学白杨这篇课文的其次课时，为了完成教学目标，我在课堂的后半

25、段支配了背诵练习，背诵课文对于学生来说比较枯燥，设计这个教学环节时我动了一番脑筋。 在第一课时的时候，我重点的训练了学生有感情的朗读，采纳了多种方式，如：自由读、默读、齐读、分角色朗读等。加强这方面的训练，一方面是为了让学生从读中感悟课文，体会中心；另一方面，是为了让学生熟读成诵，为其次课时的背诵练习打下良好的基础。在这个基础上我设计了一个背诵小竞赛，采纳闯关的形式背课文，要求学生按自己喜爱的方式背诵课文，看谁被的又快又好，既比速度，又比质量。学生们一听，忽然爱好大增，主动的背着课文。不一会儿，有些孩子就高高的举起了小手。这时，我用课件出示了第十四自然段的背诵提示，也就是第一关，参赛的小选手个

26、个背得很娴熟，我又趁机加了一项要求，就是参赛选手要声音嘹亮，下面的几个参赛小选手都做到了这一点，赢得了同学的阵阵掌声。竞赛到了其次关，要求参赛选手在没有提示的状况下娴熟的背诵课文，这对于某些学生来说是个不小的挑战，第一关胜利的学生信念十足，其他学生也在高举着小手争着起来挑战，课堂气氛非常热情。通过这个背诵小竞赛，激发了学生背课文的爱好，以闯关的形式，让学生在短时间内熟背课文，这种训练有利于提高学生的背诵速度，让学生养成良好的学习习惯。 实践证明，学习中有了深厚的爱好，就会使学生在一种活跃、安逸、欢快的心理支配下，思想进入最佳阶段，收到志向的教学效果。 培育良好的学习习惯（二）教学设计(学程导航

27、) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 培育良好的学习习惯（二） 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1、指导学生细致视察教学挂图和课本插图，了解乐于倾听、勇于发言的基本要求和意义。 2、引导学生自己领悟，初步培育学生乐于倾听、勇于发言的习惯。 教 学 重 难 点 养成上课用心听讲、仔细思索、主动探究的习惯。 教 学 资 源 挂图 预 习 设 计 学习单1：（约10分钟） 1、仔细看图，想想图上画的是谁，他们在干什么。用几句话连起来说一说。 2、想想假如是你，你会怎么做？ 学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入新课（1分钟） 二、看图说话（约19

28、分钟） 1、视察图画，明白图意。 2、让学生明白听老师讲课时的留意点。 出示学习单 1、进一步视察图画，体会上课时该如何去做。 2、思索：乐于倾听，听什么，怎样听。 3、沟通。 时间：3分钟 三、比照比较（5分钟） 出示学习单： 1、说说班中哪些同学“乐于倾听勇于发言”做得好。 2、自我剖析：自己哪些地方做得好，还有哪些不足。 3、沟通 时间：3分钟 四、实践提升（10分钟） 出示学习单： 1、听老师讲故事月亮的味道。 2、听后说说故事内容。 3、沟通 （时间：5分钟） 4、和伙伴玩嬉戏：让我静静告知你。在嬉戏中学会倾听。 五、总结（5分钟） 一、导入新课 1、表扬一些成果好的小挚友，要不要向

29、他们学习，想不想知道他们学习好的隐私？ 2、揭题：乐于倾听勇于发言（板书课题） 二、看图说活 1、出示挂图请小挚友把书打开到第1页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。 2、沟通： 第一幅图是老师上课的时候讲得兴致勃勃，底下学生高高举起小手。 下面一幅图是学生仔细倾听，主动动脑，小手举得端端正正。 中间椭圆形图是几位小学生在组内探讨沟通。都在仔细倾听同伴的发言。 3、思索：乐于倾听，听什么，怎样听。 4、沟通： （1）老师讲的时候要听老师的，同学发言的时候要听同学发言； (2)听老师讲的时候要留意看老师或黑板、挂图； （3）听老师讲、同学说货录音时，要边听边思索； 5、只是乐于倾听还是

30、不够的，我们还要主动动脑，勇于发言，发表自己的看法，有不懂的地方也要敢于举手提问。说说发言的时候要做到些什么。 三、比照比较 1、说说班中哪些同学“乐于倾听勇于发言”做得好。 2、自我剖析：自己哪些地方做得好，还有哪些不足。 3、老师做简要总结 四、实践提升 1、播放故事，当堂检测学生对这个习惯的驾驭程度 2、通过表扬等手段，进一步培育学生良好的学习习惯。 3、嬉戏：让我静静告知你 五、总结 1、对学生的表现作个总结 2、提出新学期要求 作业 设计 请家长讲故事，学会仔细倾听。通过仔细倾听，复述1-2个故事给爸爸妈妈听。 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 培育良好的学习习惯（

31、二） 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1、指导学生细致视察教学挂图和课本插图，了解仔细写好铅笔字的基本要求和意义。 2、引导学生自己领悟，进一步培育学生仔细写好铅笔字的习惯。 教 学 重 难 点 养成仔细写好铅笔字的习惯。 教 学 资 源 挂图 预 习 设 计 看课本插图，初步了解图意。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入新课（3分钟） 观赏同学的作业。 二、看图说话（10分钟） 出示学习单： 1、视察第2-3页的图片，从上往下看。 2、说说图上有什么人，他们在干什么。 3、沟通。 （时间：3分钟） 三、训练姿态（23分钟） 读写字姿态歌，训练写字姿态。

32、 出示学习单： 1、细致视察图思索：眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? 2、胸离桌子约有多远? 3、在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? （时间：3分钟） 请小挚友按要求做，老师巡查。 学生也做一做。老师巡查，对于学生的错误，予以订正。 再次训练握笔姿态，老师巡查，订正错误。同座互查。 请小挚友根据写字姿态歌的要求去做，看谁做得好。 比比谁的字最端正、最美丽。 四、总结（4分钟） 总结本课学习状况，评出写字姿态好，写字端正的学生。 一、导入新课 1、小挚友们，经过一学期的学习，我们班涌现了很多小小书法家，今日老师把他们的作业带

33、来了，大家想不想观赏一下？ 2、学生传阅同学作业。 3、看了以后大家有什么想说的吗？ 4、这节课我们接着练习正确的写字姿态。（板书：仔细写铅笔字） 二、看图说活 1、出示挂图请小挚友把书打开到第2-3页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么。 2、沟通：第一行左边：老师在田字格里示范写字，右边：老师在指导学生的握笔姿态，旁边还有一幅特写图：在铅笔一寸处上有个记号。其次行左右两边是两位学生在仔细书写，中间是他们的书法作品。 三、训练姿态 1上一学期，我们学习了一首写字姿态歌，歌颂的是我们写字时要做到的要求。小挚友们还记得吗?投影显示写字姿态歌。 2逐句出示写字姿态歌，结合看图，训练写字姿态

34、。 (1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。 请小挚友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? 上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小挚友拿出尺，同座相互量量，看有没有达到要求； 同座互查，老师巡查，订正错误； (2)胸离桌子约有多远? 点名说。 请小挚友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 哪个小挚友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? 点名说。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小挚友们看书上第3页最上面的小挚友是怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指

35、和大拇指他的两根手指起帮助作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生的错误，予以订正； 握笔的地方离笔尖该多远?请小挚友们看第3页右上特写图，视察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小挚友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (6)训练写字姿态。 请小挚友根据写字姿态歌的要求去做，看谁做得好。 请小挚友读儿歌。 同座小挚友拿出本子、铅笔，摆好写字姿态，同座小挚友相互检查，老师巡查，订正错误姿态。 3比比谁的字最端正、最美丽。 四、总结 1我们

36、不光在学校要留意读写姿态，在家里也要留意。 2发读写姿态检查表，要求家长填写 作业 设计 仔细书写一首古诗给爸爸妈妈看请爸爸妈妈拍下自己写字时的姿态，把作品和写字的姿态一起拿到学校来评点。敬重民族的风俗习惯教学设计 教案教学设计 一、教学目标： 1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。 2、知道一些敬重民族风俗习惯的故事。情愿敬重民族的风俗习惯。 3、培育学生民族团结精神，增加爱国主义感情。 二、教学重点、难点： 敬重民族的风俗习惯 三、教学设备： 投影仪、图片 四、教学过程： 一、激发感情，导入新课。 1、播放歌曲爱我中华歌曲，投影民族团结图片。（出示56各民 族 的大照

37、片。） 请同学们看着图片，听着音乐，想想这首歌颂的是什么？图片展示 的四是什么？ 小结：对，在这个大家庭里住着56各民族，有着13亿的兄弟姐 妹。 各族人民和谐相处，互敬互爱，亲如一家，共同为建设祖国做 贡献。 2、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学都是汉族，你们知道 有哪些少数民族？ 3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？（引导学生从 衣着、语言等方面来说。） 4、展示藏、回、壮、维吾尔、蒙古族图像，让学生猜想。 小结：除了衣着，语言不同，在服饰、饮食和居住环境等方面也有 差异。比如：有的少数民族不吃猪肉，有的少数民族住帐篷，有的住窑 洞等等。也就是说，每个民族都有自己的风俗习

38、惯。 二、学习课文，进行明理。 过度：各民族的这些风俗习惯沿袭了一代又一代，它寄予着各族人民 良好的祝福。我们应当怎样对待各民族的风俗习惯呢？我们首先观赏一段 民族录像片断，然后让我们再来看看周总理是怎样做的。 （投影展示课文故事，看课文） 1、（出示傣族小挚友图片，投影在银幕上或贴在黑板上。）傣族是我 国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风 俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？ 2、周总理是怎样敬重傣族人民风俗习惯的？（展示课文插图图片。） （以身作则，身着傣族服装参与泼水节，敬重傣族人民的风俗习惯， 还教化其他干部也要这样做。） 3、警卫员为什么要用伞为周总理挡

39、水？ （当时周总理已经六十多岁了，警卫员担忧他的健康，就张开雨伞去 挡水。） 4、总理是怎样做的？他为什么要这样做？ （总理让警卫员把伞收起来。因为周总理认为用伞挡水是对傣族人民 不礼貌，不能因为自己的身体而损害了傣族人民的感情，要敬重傣族人民 的风俗习惯。这说明总理和傣族人民的心是紧紧地连在一起的。） 小结：傣族是我们多民族国家的一个民族，周总理深切地爱着各族 人民，各族人民也深切地爱着自己国家的总理。敬重民族的风俗习惯，可 以加强各民族之间的团结、友情、使国家富强、昌盛。 三、补充事例，提高相识。 1、你们还知道哪些敬重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。 2、我们来听听发生在红军长征的故事

40、。（红军长征故事投影。） 3、从周总理参与泼水节和红军长征的故事中，我们相识 到敬重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？ 4、读一读敬重民族风俗习惯的几点要求 小结：敬重各民族的风俗习惯，有利于促进民族团结，增进各民族 人民的友情，有利于国家的发展，人民生活的安康。 四、结合练习，指导行动。 1、说一说： 在粮食极为困难的时候，红军为什么要把猪肉罐头和腊猪肉扔掉？ 2、议一议： 班上组织野炊，醇厚提示大家要留意敬重回族同学马小青的饮食习 惯。 波波说：应当少数听从多数。 3、读一读：怎样敬重民族风俗习惯 a、敬重少数民族的服饰，对他们不要围观、窃笑，更不要指手画脚地 争论。 b、要敬重少数民族的语言和文字。在问话中要留意，不要问你会 说汉语吗？，因为各少数民族的语言都是中国话。应当问你会说一般 话吗? c、严格禁止对少数民族用带有卑视、羞辱性的称谓。 d、信仰伊斯兰教的