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1、2022年长度的测量误差物理教案教学目标学问目标1 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各个单位间的换算关系2 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确运用刻度尺测量长度3 能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估计值组成4 知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误实力目标1 培育视察实力：对图形和图像视察，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同；通过视察刻度尺，相识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线2 培育思维实力：通过单位换算，学会换算的一般方法德育目标养成仔细、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差教材分析教材首先是通过让学生视察图和估测1分钟的时间
2、，相识到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性列举了学生熟识的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确运用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意视察的环节对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量探讨自然现象的阅历，对测量的重要性相识不足，所以应当引导学生视察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生相识到利用感觉器官做推断的局限性，同时还可
3、以提高学生的学习爱好，可以让学生总结出“感觉并不总是牢靠的，须要进行测量”的结论老师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让学生动起来，自己实践关于正确运用刻度尺，先视察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念在此基础上，用视察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法老师可以在课堂教学中组织探讨小组，其后，引导学生勤于思索着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解
4、什么是正确的测量关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细微环节和原理关于误差的教学，讲清误差和错误的区分，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用教学设计示例第一节 长度测量 误差长度的测量 误差知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点能正确运用刻度尺并对运用的正确和错误能有正确的推断正确记录测量结果，能在精确值的基础上估测一位，误差是难点
5、，讲解时不宜过深1， 引入新课条件较好的学校可以组织学生视察动画或图片，条件一般的学校可以视察课本上的11和12，使学生得到结论感觉不总是牢靠的，须要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位说明在一些方面测量的确定作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就须要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高2， 新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位介绍长度的单位教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值在学生充分视察的基础上，
6、联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确学生练习单位的换算和推断数值的单位，以便巩固所学到的学问 3， 新授课： 用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，视察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度再视察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度学生可以视察图形和图像素材，或者视察课本上的15、16、17图，组织学生探讨，并总结出访用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；视察测量结果时，视线要与尺面垂直同时，学生应当探讨不根据正确方法运用时出现的问题记录
7、结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估计一位，老师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数教学中要留意养成学生的这些学习习惯4， 新授课：误差对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区分；减小误差的方法这三个问题可以让学生探讨后得出由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能肯定避开的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区分减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值 探究活动查阅关于长度的一些单位以小组为单位1、供应关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度