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1、一年级教育教学反思（最新9篇）篇一：小学一年级语文教学反思 篇一ai、ei、ui是复韵母教学的起先，在导入环节我用aoeiu是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富搞笑味性。第一课时我采纳“发觉”的方法，让学生以主子翁的姿态参加到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自我去发觉ei、ui的标调方法，学生参加的专心性非常高，在老师的专心激励下，他们都在体验着“发觉”的乐趣。“我发觉了，我发觉了，我发觉了”在学生一句句发觉中我感觉每个才智的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“
2、拼音花”的拼读策略让学生对拼读充溢了爱好，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生仔细拼读的样貌，在练习了aieiui音节拼读的同时也把和善完备的品质展露无遗。篇二：小学一年级语文教学反思 篇二aoouiu的教学是我感觉比较满足的。总体上来说，在教学aoouiu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。因为支配了前面声母一块的测试，所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，所以这天才做总结。先反思一下测试。为了学生重视测
3、试，让他们明白测试的好处，我提前也为他们支配了一节课来复习。主要把一些简单遗忘的地方又强调了一下，比如整体认读音节，比如见jqxy，要去掉两点，比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。孩子们考试的结果还是比较让人满足的。23个小挚友前面部分得了满分，还有几个得九星的比较惋惜，都是格式上有一点马虎的错误。后面的附加题是让学生看着水果写出音节，比较难。全对的有5个学生，大部分能写出一两个。相较全段来是说，考试的成果也是比较志向。大体总结一下，被扣分的学生主要还是马虎的居多，写了音节忘了标声调；声母格式写不对；连线题遗漏等问题。还有个别学生可能驾驭起来有点困难，甚至连简洁的认字也出现问题。以后在教学中对这些
4、学困生更要多多关注。尽量在课堂上发觉他们的问题，查漏补缺。aoouiu的教学之所以比较满足，是我觉得我的设置贴近了学生的爱好，并且激发起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读四声，这样把间或开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也兴致勃勃。并且我给四声都组了词，找了挚友。这样对学生驾驭发音也起了专心作用，在读词中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反馈中，我欣喜地看到，学生找出了许多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯我甚至欣喜地看到平
5、常不太发言的学生也高高举起双手来和大家共享他自我的发觉。我原本以为可能花两三分钟就能够把学生昨日的作业状况反馈完，没有想到班级里是小手林立。而在每个小挚友的反馈中，其他小挚友又多了一次接触aoouiu的机会。在其次课时的支配上，依据教学资料我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔的做导游，引出书中的三句话。让学生自我先拼读，去解密导游叔叔要告知我们什么，学生爱好很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学资料的欢乐吧。篇三：小学一年级语文教学反思 篇三得益于前课拼音教学所总结的阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏
6、，并且贯穿了整个课的始终。到达了比较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，学生非常快乐。课后，我问学生，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小挚友都表示喜爱这天的帮小蜜蜂找家。帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时比较着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中相识了最终一个整体认读音节ying。整个过程充溢着专心参加，在课件中向日葵花漂亮的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时，
7、学生还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就须要驾驭拼读的技巧。学生仔细专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的潜力，熬炼他们“听要求”的潜力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，渐渐熬炼直呼的潜力。在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生爱护、关爱的心灵。学生写得很细致，同时速度比平常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担忧的表情，心里感到莫大的华蜜，我的这些孩子们会为别人着想呢！虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规
8、上却发觉有反复的状况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点方法。篇四：小学一年级语文教学反思 篇四这一学期我担当了一年级语文教学工作，刚刚接到这个班，发觉这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特性最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂一塌糊涂，课堂效率极差，针对这种状况，我便首先整顿纪律，我耐性的教化他们，给他们讲学习的重要性，要求他们必需要用心听讲，否则就做不出作业，一个人就应有远大的志向和目标，不要只明白玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教化和刺激他们的自尊心，大部分学生能用心听讲了，还有个别学
9、生有点反复的现象，管不住自我，我便实行点名提示的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差，做题马虎，错题多，缘由是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了必需的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的专心性，一部分学生是懒习惯了，对此麻木不仁，怎样办呢？当然还有方法，每一天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不
10、交作业，老师一一清查，清查出来肃穆处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。渐渐的学生自觉学习的习惯渐渐养成了，教学工作也越来越简洁了。由于阅历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学方法，虚心向同事们求教，因为我明白课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学阅历：一、学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字
11、典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸簇新的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记
12、会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生探讨写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提
13、示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培
14、育学生的问题意识；让学生将自我的理解画出来，说一说自我这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，特性务必在必需的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法能够举手提出；朗读或回答问题声音要洪亮语文学习的点
15、点滴滴都须要有规范，都须要我们去培育学生的良好习惯。四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生专心参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管
16、是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里提倡的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热忱。以上是我的一点收获，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法篇五：小学一年级语文教学反思 篇五一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力，激发学生学习爱好的有效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字课，本节课老师本着一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心里特点，简单被簇新的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引学生留意力，揭示课题，激发学生学习的爱好，使学生开心地进入学习状态。
17、二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创建了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创建了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的爱好和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小挚友捉迷藏等搞笑的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原先味同嚼蜡的机械及以变为学生愿学愿记的行为。篇六：小学一年级语文教学反思 篇六
18、自选商场这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平常买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。所以在让学生感受自选商场的便利时我先给孩子们讲了我自我小时候买东西的经验。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不一样种类的东西，往往要跑许多店，特性麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又简单出错。学生在我的描述中听得兴致勃勃。有了这样的体验，让孩子去读课文其次段，再进行比较。学生对“便利”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类具体，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，
19、一目了然。四、商品上都标有价格，让人能够在不一样品牌间进行比较。五、付款特性便利，电脑一算就出来要算的钱。最近在教学过程中发觉孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。因为家校开放日的关系，这节课我和师傅花了超多的时间打算，果真课堂成效明显。所以，老师还是就应把重点放在教学上，真期望不要被其他繁琐的事所牵绊。篇七：小学一年级语文教学反思 篇七zcs的教学借鉴了学姐的课例，以“聪”字为线索，让学生自我视察，自我发觉来完成整个教学资料。在教学过程中，学生始终占据主体地位，专心参加学习过程，老师只在学生自我发觉的基础上加以点播。发觉教学把学生的主动性和
20、探究精神充分点燃起来，透过发觉，还把学生各种感官都调动了起来。再加上老师适时的激励和表扬，学生的学习看法和学习情感都得到了升华。比如让学生自我依据情境图来编儿歌，学生编的儿歌让人感觉到他们潜力无限。发觉教学，让学生自主探究，不仅仅教会了学生本节课的学问，更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法。我想以后在发觉教学的基础上还要加强学生的小组合作意识。把“自主探究”和“小组合作”结合起来，为学生带给最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式。正像林乐珍老师说的那样要寻求“焕发生命活力的课堂”。篇八：一年级教化教学反思 篇八新课程提倡把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来
21、相识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教化教学的开放性原则。在平常的教学中，我努力尝试种种做法，尽量争取唤醒学生已有的生活阅历，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培育学生动脑思索、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主子，并感受到学习的无穷乐趣。以下是我在教学北师大版语文第三册风这一课的点滴反思。既有令人满足的胜利之举，也有缺憾中的进一步思索、探究。一、胜利之处：1、激活思维，为学生创设自我感悟的空间。风这首小诗描绘了刮风时景物的改变，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在风的作用下，自然界景物的改变。诗句是这样的：解落三秋叶
22、，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。如何让学生自己去理解，品尝诗意呢？我颇费了一番心思。上课前，我先布置学生去搜集有关风的学问的材料，并相互沟通，让学生对风有了较全面、直观的相识。上课时，我先编了一个谜语给大家猜：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。学生的心情一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机激励他们：你们也来编一编！信任你们会编得比老师更棒！学生的思维处于最活跃的状态下，他们跃跃欲试，编出了很多有关风的顺口溜或小谜语，这一过程其实是让学生有一个自我学习，自我感悟的阶段，为下面学生顺当理解诗意、进入诗的意境做了有力的铺垫。随后，我一句导语：我们也来读读唐代诗人李峤写的关于风
23、的一首小诗，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴趣盎然地进入学习中。他们通过反复的吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到活灵活现的风的形态，从而避开机械乏味的分析，变枯燥的讲解，为学生主动主动思索、感悟的过程。当学生有了自己的见解后，我请学生找到自己喜爱的诗行，由于学生有了自悟的过程，学生对这首诗已有了较深的体会，大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了，仿佛凉快的风正缓缓地从教室门前吹过。2、联系生活，培育学生综合语文素养。学生是学习和发展的主体，是有独特特性品质和生活体验的个体，是重要的课程资源。虽说他们的人生阅历有限，但丰富多彩的社会生活，日益便捷的传媒，使他们的见闻相当广泛
24、，在课堂时假如能充分调动学生已有的生活实践阅历，找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对学问的理解就不会是片面的、浮浅的、支离破裂的，而是四通八达的呈网状分布的。我们应擅长联系实际，挖掘有利资源，对课本学问进行适当拓展，构建起孩子与学问间的桥梁。因此，在学完古诗后，我设计了这样的问题进行拓展：风除了可以吹落黄叶、吹开红花，掀起万丈巨浪，还可以干什么呢？请同学们分小组，用自己喜爱的方式表达一下。学生们忙开了，有的折飞机，有的做风车，有的画画、有的写诗，有的编儿歌当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的成就表示赞美！拿飞机的同学说：风可以让纸飞机飞上开空。拿风车的学生说：风可以吹动风车，大
25、风车可以帮助人们发电。；画画的学生拿着画说：风可以吹干衣服。风可以把球送上天。风可以让海上的帆船航行春风可以带给我们暖和的感觉风儿轻轻吹，小草点点头，花儿微微笑由于紧密联系生活，学生的思路特别开阔，答案真是多姿多彩、令人赞美。二、总结：从风这首诗的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的学问积累里，就在学生主动主动的参加中。老师要擅长联系生活，拓展启发学生思维，构建学问的网络，促进学生的思维发展，并通过敏捷多样的形式来激发学生学习语文的主动性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培育学生综合的语文素养和实践实力。同时，我也在考虑以下问题：1、如何让学生更好地发散，更有效地领
26、悟古诗词的丰富内涵呢？我想假如我能通过精彩形象、绘声绘色的多媒体画面，把学生带进诗中所描绘的情景中，或者干脆把学生带出教室，带到大自然中，让他们与风面对面的密切接触，学生或许会有更深的体会。2、如何借本诗的教学来激发学生酷爱祖国的古典诗词？文本只是为我们的教学供应一个载体，是教学的一个激发点、发散点，老师要擅长利用这个载体，把学习的范围向更深更广的范围拓展。我想：在教学风这首诗后，假如我能设置一个相关的课后延长作业，或许会起到意想不到的效果。例如：让学生通过各种途径，查找有关描写风的古诗，或者搜集自己知道、喜爱的描写自然景物或气象改变的古诗，并把孩子们搜集到的资料进行筛选、归类，选一个合适的时
27、间，举办一个赛诗会或沟通会，从而把学生带进浩瀚的传统文化的海洋里，实现了教学的自主性和拓展性。3、如何在阅读中培育学生的语感？语感，是语文教学的难点，尤其是古诗，音韵和谐，意境美丽，假如老师卖力地讲解，反而适得其反。我想：在教学中，可以让学生听配乐朗诵，或通过老师声情并茂的范读，不知不觉把学生带进语境中，进而让他们自然而然、入情入境地朗读，边读边感悟，边读边想象，学生的语感就会得到有效的培育。古诗，蕴含着很丰富的教学资源，古诗的教学也有待我们进一步的探究。通过风这一课的教学和思索，我又有了不少的收获。篇九：一年级教化教学反思 篇九珍宝泉一课内容浅显，语言美丽，四处可拾好词好句。比如：1、“绿色
28、的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿杂色的蕨草，静静开放着的花朵，朴实的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密的树叶，金色的光斑，彩色的珍宝，漂亮的珍宝泉。”2、“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞美的感情。3、“起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一声中消逝了。”则通过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋漓尽致。课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形态、声音、水泡消逝的改变过程等方面把珍宝泉的特点给写出来了，可以引导学生围绕中心句来写一段话。