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1、2022精选猫教案范文锦集八篇猫教案 篇1一、教学目的：1、学习大熊猫的有关学问；2、相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；二、教学重点及难点：3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；4、形象生动的说明；三、教学设想：5、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路；6、运用多媒体教学；7、教学方式：以学生自主学习为主8、课时支配：一教时四、教学过程：一、说明标题，导入新课1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、课文标题“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。3、先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着
2、两个方面的作用，一是突出大熊猫的宝贵，二是引起读者的留意：这国宝原委是什么？二、朗读课文，驾驭字词嬉（x）戏憨(hn)态可掬(j)濒(bn)危绚烂(cucn)邛崃(qingli)浩瀚(hn)栖(q)息孤僻(p)分娩(min)翌(y)日繁衍(yn)三、整体感知，研读课文1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和宝贵的？2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？明确：1、我国特有国际公认暗扣说明中心古籍记载体态可爱数量稀有干脆点明说明中心活化石2、外形特点：可爱生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而变
3、更活动范围繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自已的观点。四、探讨题：依据我们今日所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫？五、布置作业：依据你现有的学问及参考有关资料，写一篇爱护大熊猫的文章。猫教案 篇2课前播放歌曲找挚友，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋”这是什么动物？生：大熊猫。师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊
4、猫”。师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交挚友吗？来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的宠爱呢？生：师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的有关学问？生：（好的开头是胜利的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交挚友，极大地调动学生了解大熊猫的深厚爱好。）师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得许多学问。师：老师也从网上了解到许多大熊猫的学问。展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，爱护这些珍奇动物。（老师不仅初步培育了孩子们搜集和处理信息的实力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得
5、学问。）师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不相识的字，用老方法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么方法相识生字的？生：，问别人，听别人读（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生供应自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热忱。）师：还有几个不相识的字，比手势告知老师吧。生：一部分同学仍有不相识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：现在各小组合作学习。小组长组织学生字；组里的同学有不相识的字，大家要想方法帮助他。好，祝大家合作开心！生：小组同学自主学习，老师参加点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。我们组做了猜字嬉
6、戏我们组邀请了陈老师参与我们组也是做猜字的嬉戏，我把字卡放在背后（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得仔细、学得快乐，取得了预期的效果。）师：让我们合作，一起来做猜字的嬉戏。这边的同学静静地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生：（静静地）读生字给同桌听。师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。（识字教学实行先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）生：齐读课文。师：读了课文，你又知道了什么要告知老师？生：大熊猫是最可爱的动物；最珍奇的动物；大熊猫很美丽，它有圆圆的黑圆圈；大熊猫的四肢都是黑的师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：其次自然段。师：请大家
7、读读这一段，看原委大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。起先师：先完成的，要为大家加油。生：加油！加油师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的宠爱。师：现在同学们能告知老师，大熊猫长什么样子？生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎”。师：同学们视察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？生：冷冰冰，白茫茫，绿油油师：回去再收集，好不好？（留意学问的拓展及内在联系，引导学生从学习课本学问到学习课本以外的学问
8、。）师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文其次段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？生：（兴趣盎然）好！总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思索，主动地获得学问，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得快乐、学得扎实，实力得到充分的发展，才智得到明显的启迪。猫教案 篇3活动目标：1.初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。2.尝试不同的嗓音及肢体动作表现不同西瓜特点的猫咪，感受与同伴一同歌颂、嬉戏的乐曲。3.
9、学唱歌曲，驾驭断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。4.激励幼儿大胆仿编歌曲，依据歌曲内容用恰当的动作表现.活动打算：ppt、毛线球、猫的头饰若干活动过程：一、活动导入（播放ppt）师：孩子们，看，这里有各种各样的小猫，找找看，你最喜爱哪一只，为什么？幼：白色的，因为它可爱。我喜爱穿运动服的，因为很酷。（追问）师：那你猜猜这只猫会发出怎样的叫声？小结：原来每只猫的叫声都不一样，不一样的叫声表达不一样的猫。就像我们人一样，每个人的说话声音也是不一样。二、发声练习。出示毛线球，老师拉出不同长度的毛线，让幼儿尝试进行长短、凹凸音练习。1、练习长短音师：要不，我们学一学用小猫的声音沟通。老师这有毛线球
10、，这可是小猫最爱的玩具，看到毛线拉得长长的，小猫的就会叫出长长的声音，望见短的毛线，小猫的就会叫出短短的声音。小猫们，打算好了吗？2、练习凹凸音师：小猫很喜爱玩哦，还会依据毛线位置的凹凸来发出不同的声音，高。低。（反复练习）三、学唱歌曲师：刚刚你们的叫声还引来了另外四只猫，它们也想和我们做挚友，我们来听听有哪些猫？它们会怎么介绍自己？1、老师第一遍完整范唱，加入不同的动作、声音师：这首歌有些什么样的猫？幼：可爱猫、威严猫。（老师出示图片，提示幼儿找出相应的图片）师：歌曲里一共唱了四种不同的猫，现在请你们选一只你喜爱的猫。听好了，它们是。2、老师其次遍完整范唱，再加入头饰、道具，师：孩子们，选好
11、了吗？幼：可爱猫师：这么多人选可爱猫，那就先唱可爱猫吧（依据幼儿回答师幼一起依次唱）3、老师放慢速度清唱，引导幼儿辨别歌曲的旋律、节奏、音色。幼儿跟学，尝试表现不同的猫师：可爱猫和淘气猫的声音有什么不一样？幼：可爱猫的声音是细细的、长长的。淘气猫的声音短短的、一跳一跳的。师：耳朵真灵，这都让你们听出来，那我们再一起学学吧，不过，配上表情就更不错哦。（依据幼儿回答师幼一起唱）师：我们已经唱了两只猫，还有两只猫没唱，是哪两只猫呢？师：威严猫和帅气猫唱歌时有什么不一样？幼：（依据幼儿回答师幼一起唱）4、出示图谱，幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲，老师用动作提示歌曲依次及角色特点。师：好帅气的猫呀，
12、接下来我们把四只猫完整表演一遍吧。幼：幼儿表演四、分角色轮唱师：真是一群让人喜爱的猫，我该表扬谁呢，这样吧，我提议，你们每个人想想，商议商议，你想扮演哪知猫？给你们10秒钟时间哦！师：想好了吗？1、老师把幼儿分成四组，分别带上头饰2、 老师指挥幼儿分角色轮唱，用眼神、手势提前示意幼儿，以降低演唱难度。五、活动结束师：真是一群会唱歌的猫，现在我要邀请你们跟我一块到外面去做嬉戏吧。教学反思:首先，我觉得这个活动的内容特别的贴近幼儿的生活，猫是孩子生活中最常见到的小动物。所以孩子们对猫应当是很熟识的。其次，老师教学的形式特别的新奇，一首歌运用了四种不同的演唱风格，在增加幼儿的挑战性的同时，也大大提高
13、了幼儿对该歌曲的爱好，使幼儿参加活动的主动性提高了，制作的教具也特别有意思。幼儿们能在活动中随意的选择自己喜爱的角色表演，给了孩子充分自我表现的机会。通过情境式的设计，环环紧扣，孩子们都沉醉在了自己喜爱的角色中，激发了幼儿学习的爱好。活动设计新奇、教学模式适合幼儿的发展，老师对唱曲的诠释特别到位，让在座的每一位老师都记忆犹新。猫教案 篇4活动目标：1、通过去做客的嬉戏激发幼儿亲近大自然，酷爱大熊猫的情感。2、通过帮助熊猫妈妈做事，培育幼儿初步的环保意识和肯定的行为实力。3、以“请客人老师帮忙”的形式提高幼儿的交往实力。活动打算：1、场景布置：师生共同制作青青的草地和澄澈的小河。2、熊猫家的创设
14、：熊猫宝宝、小奶瓶、小手帕等幼儿人手一份，竹叶、水、抹布、盆子。3、配班老师扮演熊猫妈妈。4、录有欢快音乐和摇篮曲的磁带，录音机。活动过程：1、装扮自己，去做客在轻快的音乐声中幼儿以开火车的方式进入活动室，T：咔嚓咔嚓，呜小X班的火车来啦！咦，这儿有这么多的客人老师呀，客人老师好！手机铃响，老师接电话T：喔，你好，您是熊猫妈妈呀！您又生了小宝宝了？恭喜你呀，我们来看你和小宝宝吧！T：我们去熊猫家，好吗？T：我们来装扮一下自己吧！来，我们搽点宝宝霜，梳梳头发（幼儿自由装扮自己）你们真美丽！打算好了，我们动身啦！T：这儿有什么呀？（草地和小花），真美丽，我们要爱惜小草和小花，从它们身边轻轻地饶过去
15、吧！这儿有一条漂亮的小河呢，小河里有什么呀？真像一面镜子，我们一起来照照镜子吧！再见小河，再见，小草，我们去熊猫家咯！咔嚓咔嚓停！熊猫家到了！2、帮助整理，爱劳动T：熊猫妈妈好，我们来看你了！熊猫妈妈：你们好，欢迎欢迎！T：我们轻轻地去抱抱熊猫宝宝，看看熊猫抱抱是什么样的！幼儿自由地抱熊猫，找座位坐下，轻轻地摇摇熊猫宝宝，看看熊猫宝宝。T：熊猫宝宝是什么颜色的？它黑黑的耳朵是什么形态的？还有什么地方是黑黑的？哪儿是白白的？我们来摸摸它胖乎乎的肚子吧！T：呀，熊猫宝宝的肚子扁扁的，它饿了，怎么办呢？T：熊猫宝宝是吃什么的？（奶水）它和我们小挚友一样小时侯都吃奶。我们一起来喂喂熊猫宝宝吧！幼儿自由
16、地拿小手帕和奶瓶给熊猫喂奶，老师用自己的动作和语言来影响幼儿的行为：轻轻地把奶瓶和小手帕分类放入盆子里。T：熊猫宝宝吃饱了，我们轻轻地摇摇它们让它们睡一会儿吧！在摇篮曲中幼儿自由地哄熊猫宝宝睡觉。T：你的熊猫宝宝睡着了吗？我们请客人老师帮忙照看一下，我们还可以帮助熊猫妈妈做事情呢！（激励幼儿大胆与客人老师交往）3、渗透环保，再利用T：我们可以帮助熊猫妈妈做什么事情呢？幼儿通过环境中的物品：奶瓶，小手帕，竹叶等提示进行回答。幼儿自由地帮助熊猫妈妈做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹叶等，老师赐予适当的帮助。T：地板上湿漉漉的，怎么办呢？（擦地板）T：真干净呀，可是这抹布放在哪儿洗呀？T：我们可以
17、用刚才洗东西的水来洗洗抹布呢！T：用过水我们还可以用来干嘛？T：这么长时间了，熊猫宝宝会想妈妈的，我们去接他们吧！幼儿自由地与客人老师交往，接回熊猫。T：外面的太阳真好，我们和熊猫宝宝一起把小手帕放到外面去晒晒吧！T：感谢客人老师，老师再见！猫教案 篇5教学目标：一、学问与实力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创
18、设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感看法价值观：感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情和视察事物的爱好。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的宠爱之情。第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）假如学生能说得比较细致，就刚好予以激励：你真会视察！已经学会了和大作家老舍先
19、生一样去细致地视察事物了。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，老师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：、请同学打开课本，自学课文：a、充分
20、的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号、检查自学：.字词在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，现在提出来。指名通读课文，检查读通读正确的状况，刚好反馈。听的同学听细致，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的
21、，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（怪异的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生沟通，作“”记号。、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？（干脆摘录）其
22、次段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更喜爱哪种猫？三、研读其次段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、沟通（1）腿脚还不稳，可是已经学会调皮。（真是贪玩，因为调皮而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲乏）（3）跌倒立刻起
23、来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（英勇）（5）渐渐开拓新的嬉戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？沟通心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们调
24、皮、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的宠爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，的确，带给读者很大的精神享受。5、据你视察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（专心视察，投入感情）四、延长作业1、你也投入自己对小猫的宠爱之情，专心去视察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主子”“老师
25、是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，老师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得1.在教学中力求体现民主性，同等性，创设了轻松开心，民主同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培育学生自主学习的实力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思索、问题探讨等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：
26、1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.导入介绍作者时时间花费过多。3.没有关注到全体学生，有一部分学生始终没发言，只是当听众、观众。4.有的提问设计不够详细，没能把话递到学生嘴边儿。5.课上学生读书不够。学生读书不充分，探讨问题、理解问题费时费劲。这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程须要老师要有全新的教化理念，须要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变实力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，须要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的爱好，增加学生探究的实力，提高
27、学生的综合实力。通过这上课，我相识到课前备课当然重要，课后备课（回头看）更利于老师的教后反思，刚好反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学阅历，养成思索的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我始终在努力，但仍旧留下许多缺憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。其次课时一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_ _( ) _ _ ( )_ _(1) (2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、
28、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，
29、在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）“尽职”、“闭息注视”是什么意思？（）出示填空：闭息注视（ ）一连就是几个钟头（ ）（用心、耐性、决心）非把老鼠等出来不行（ ）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我
30、们也喜爱上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它的确可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫猫教案 篇6学习目的：1、理清课文叙述的依次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知实力；3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系。学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。学习难点：在感知的基础上体会作者的思想感情。学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫
31、惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的猫。二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、文章按什么依次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间依次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推动（板书）。
32、3、在作者养猫的经验中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经验。三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。2、理解作品内容学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”老师择要点引导深化（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去相识猫）：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”一只更活泼更好玩的小猫。这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不
33、大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的愁闷性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品尝“我”的感情“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和安静的叙事中其实潜藏着一条深厚而真挚的感情之流。学生按句式说话：“读 ，我体会到 。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的簇新与欢乐”，我体会到“我”的愉悦之情。A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” “我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨!三妹怪隔壁周家的丫头：“
34、他们望见了”提问深化：周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？为什么周家丫头的这种人也应当指责？按作者的想法，怎样做才是好人？B“自此，我家好久不养猫。” 突然间失去了一个敬爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更让人难过，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。学生朗读。或：C“自此，我家永不养猫。” 一种负罪感恒久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得恒久愧对这类生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读。 重点品读“我心里非常难受”一段。
35、(1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。 (3)生齐读。 (4)品尝语言。 扣“非常难受”“良心受伤”深化到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、探讨。 A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫? B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。” C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗? D可怜猫原委为什么要“凝视”鸟笼呢? 想当时，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬
36、寒与饥饿所杀。它愁闷，它不活泼 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了敬爱的父母吧，它经常对鸟笼凝视着，或许是在艳羡鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经验和孤苦伶仃的生活吧 E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？G应当怎样对待错误，特殊是损害他人的那种错误？（5）补充介绍作者，交代本文写作背景教学参考用书P274。4、感悟作品思想一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我信任你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有
37、超越作品的感悟。学生探讨、沟通，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”示例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事务，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。 老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸。 小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感
38、慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力气，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!五、布置作业：试着根据课堂分析“我”养其次或三只猫的思路来自学“我”养其次或三只猫的情形。猫教案 篇7这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所
39、以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。2、有感情
40、地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。1、了解老舍先生及其作品；课件。2、学生视察猫。3课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、出示图片：相识猫。（家猫、波斯猫等）学生介绍猫。3、师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）4、今日我们就来学一学老舍先生写的猫
41、。二、检查预习，整体感知1、指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？第一自然段：写猫醇厚、贪玩，但尽职。其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥然不同的表现。第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。2、检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息注视 稿纸梅花 改变多端 跌倒 开拓 枝折花落三、再读课文，理清脉络1、再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱。板书：怪异、可爱）2、阅读全文，联系上下文画出猫的怪异详细表现在哪些方面（板书：醇厚贪玩尽职它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出胆小威猛）3、概括课文的主要内容？（这
42、篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。4、划分段落第一段（1-3）：写猫的怪异性格。其次段（4）：写猫满月时非常调皮可爱。四、布置作业1、朗读课文。2、抄写词语猫教案 篇8教学目标一、学问目标1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。3。体会文章细微环节描写和对比手法的运用。二、实力目标培育学生概括文章内容、理解句子深层含义的实力。三、情感目标学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学建议一、主题思想文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、思路结构课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着根据时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭受和结局。先叙述第一只是要来的，它给人带来欢乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述其次只也是要来的，它更活泼，是“饭后的消遣”，但结果亡失，使