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1、人教版高二下册语文望海潮课堂教案高二下册语文望海潮精品教案 中学语文必修四望海潮教案 一导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告知我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了很多描写都市风情的诗词，以柳永的望海潮为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词原委美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，留意字音和断句。 老师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（留意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，
2、重读的有气概，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三走进文本 1.这首词描写的是哪个城市？ 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民华蜜富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？ （生活和平富足安乐景色美丽贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾画出杭州的盛美概况，比照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精致的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摇摆，城内凹凸错落着十万人家。 （垂柳含
3、烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高凹凸低层层叠叠掩映着万千人家。 给你什么感觉？（有气概，场面宏大） 这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来观赏，那个万千人家就是背景。画面轻灵如水又气概博大。假如以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就是
4、几抹写意的点缀。诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾画出这种想象，然后齐读一遍。 5.还有什么让人惊羡的？ “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪” 用语言描绘一下：茂密如云的大树围着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处自然的壕沟。 古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境不同 “卷”有气概涛似连天喷雪来乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯 “绕”树环绕堤岸的迤逦之态动静结合 江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，安静美丽 指导诵读 总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，细心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖
5、旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。 女生读第一句，男生读其次句两遍 6.但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？ “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻译 叠巘：重叠的山峰初中时郦道元的三峡绝巘多生怪柏 清嘉：清秀的样子 相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它美在何处？ 桂花意象特点：芳香淡雅 尘也何曾识桂林，花仙夜入广寒宫，移将天上众香国，寄在梢头一粟金。美在什么地方？ 这桂花，仿佛是上天特别赏赐，种满西湖。这桂香，好像并非人间全部，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂
6、香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！ 荷花冰清玉洁 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 美在什么地方？绿叶红花，颜色艳丽，卷舒开合，姿态优雅，冰清玉洁。 这点点滴滴的花朵，芳香淡雅，充溢着时间的分分秒秒，这卷舒开合的花朵，冰清玉洁，牵动着每一寸目光的涟漪。置身此景，忽然心神安静，涤荡尘世杂芜，内心充溢了圣洁和安静。带着这种仙风道骨的感觉，齐读两遍。 板书自然风物壮丽清嘉 指导诵读 试想，生活在这样的城市里，抬眼望，烟柳长堤，帘幕轻摆。低首时，桂香淡雅，沁人心脾。远处钱塘江潮水翻涌，荷花在微风中亭亭玉立。怎能不让人流连忘返，沉醉其中？ 齐读这一句接上上面两句写景的句子 安居 1
7、.那么这里的人们的生活水平又是怎样的呢？ “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢” 翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了漂亮的绸缎，人们竞相攀比富庶豪 华。 商品琳琅满目，无奇不有，家里绫罗绸缎，五花八门，那种华贵，那种富足，令人 憧憬。 欧阳修只是说其人民华蜜富庶安乐，究竟有多富庶不得而知，柳永是如何表现的？意象：珠宝罗绮（精致，奢华，丰富了人们的想象） 板书百姓生活繁华富庶 指导诵读 2他们的精神生活又是怎样的呢？ “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃” 嬉嬉：开心的样子。 能联想到什么？ （采莲少女嘹亮欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上伸展的皱纹） 可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。红颜采
8、莲女，弄莲之时，亦能放声歌颂。歌声和笑语是最能体现华蜜感的。一个“嬉嬉”就把市民快乐祥和、安家立业的神态，活灵活现的呈现在我们面前。 指导学生读 官民 1这里风景如画，人民生活富足，悠然安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中 是如何描写的？ “千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞” 翻译吟赏欣赏吟唱 醉翁亭记中有一句话，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？你知道官员是在乐什么吗？ 自然风光美百姓安家立业 这种醉是一种微醺，是沉醉，是沉醉，是满意，眼观风景美丽，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？ 学生读 板书官民同乐政治清明 总结：作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重
9、美， 第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景） 其次重美，民俗风情，奢华生活 昼夜笙歌，怡然自得（美在生活） 第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）老子曾说，大美合乎自然。或许你能想象天堂有多美，杭州也不过如此吧。带着这种感情，齐读一遍。 作业：梨花节来了，试就这首词牌，以梨花节为对象，填词一首。 人教版高二下册语文望海潮创新教案 望海潮教案 教学目标：1.驾驭词的基本学问。 2了解柳永及他对后世文学的影响。 3鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的意境美。 4学习本词中点染的表现手法。 教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领会词的
10、意境美。 教学难点：学习本词中点染的表现手法。 课时支配：1课时 教学过程 一导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城究竟有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今日我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的望海潮，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。（板书） 二词的基本学问： 词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌颂的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。 三柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也
11、称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处亲密，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因擅长演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 四整体感知。 1请同学听录音，留意词中生字的读音，并思索这样一个问题：
12、这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与漂亮的，抒发了他怎样的感受？ 2带着这个问题我们来学习这首词。 （1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都根据一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违反；也因此，我们平常不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲解并描述故事） （2）诗词赏析： 五写作特点。 一句
13、一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。 点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即详细描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如天净沙秋思中前四句为染，最终一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：（1.）上片中“东南”是点,点染了杭州城的繁华喧闹，雄伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行具体描绘，是染。通过详细描述直观且显明地呈现了大都市的风彩。（2.）下片中“重湖”是点,“有三秋桂子，十里荷花”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。 六小结。 这首词着力描写了钱塘江的繁
14、华，呈现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。 七板书。 望海潮 柳永 1地理位置 2.历史传统史 惊羡 环境美丽、经济旺盛、 3.自然景观 赞美 生活安定的都市生活 4.市井面貌 艳羡 图景 5.生活图景 八作业：背诵这首词。 高二下册语文望海潮优秀教案 中学语文必修四望海潮教案 一、教学目标 1.了解宋词及作者的基本常识，了解点染的手法，体会本诗层次之美。 2.反复吟诵，体会音韵情感，运用联想和想象，感悟诗词意境，理解诗人写作意图。 3.体会宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情。 二、教学重点和难点 词中重点词句的赏析，运用想象体会诗意之美
15、三、教学方法：讲授法、问答法等 四、教学用具：板书、PPT 五、教学时数：1课时 六、教学过程和内容 （一）导入：宋词文体导入，引出作者及背景 “一代有一代之文学”，唐之诗，宋之词今日我们就来讲宋词。（词的介绍）词出现于隋唐，到了宋代经济发展，勾栏瓦舍兴起，由于消遣须要，这些逐管弦而歌的曲子词（板书：曲子词。词又称曲子词）起先兴盛（展示PPT）。起初多是民间艺人为演唱而自己填词，后来扩展到文人雅士之中，按谱填词很快成为一种风气（留意是“填”，作诗填词）。我们一般把词分为那两个流派？（婉约和豪放，展示PPT）词调蕴藉者为婉约，气象恢弘者为豪放。那么豪放派的代表人物大家能想到哪位（辛弃疾苏轼等），
16、婉约呢？（李清照，温庭筠，柳永）还有柳永，那个写“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴”的婉约派代表人物。 （二）作者及背景 我们首先了解一下柳永，看课后注释1.柳永，字耆卿，原名三变，北宋词人。因为排行第七所以又叫做柳七。他常出入于歌楼舞馆，和歌女们关系都很好，所以他许多作品都是为歌女所作。柳永仕途不顺，他曾作一首词鹤冲天，自诩“才子词人，自是白衣卿相”，还说自己“忍把浮名，换了浅斟低唱！”，这首词被宋仁宗看到，就说“且去浅斟低唱，何要浮名！”于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。 但柳永真的甘于这种沉醉烟柳巷陌的生活吗？从注释二看（写作背景）（谒见：见地位或辈分比较高的人）他想见孙何，还写诗投赠是为了
17、什么？（能帮到他），那这首词肯定要能吸引到孙何的留意，肯定要能打动他。那接下来你们就是孙何，写作这首词就呈现在你们面前了，你们看看能不能被打动。 朗读课文，留意断句，揣摩一下怎么读才更有味道，之后我会请同学示范朗读。 （三）朗诵文本，整体感知 1.展示基础学问PPT 2.学生范读，点评（从断句节奏和情感上看） 3.提示朗读留意（“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，读了好几遍细心的同学可以看出来这一句在文章结构上起到什么作用，（揭示出所咏之地，点出杭州位置的重要、历史的悠久、都市的繁华，有总领的作用），所以要停顿一下为下文蓄势，两个字一断等，重点字词，“盈”，“图将”等，情感要饱满，语气较轻快
18、，但详细一些地方要舒缓） 4.再齐读一遍 （四）品尝语言，鉴赏形象 朗读评价，我没在读的时候有没有那种杭州美景扑面而来的感觉，下面我给大家找了几幅图片，大家来来试试用望海潮里面的诗句来给图片拟标题。 （PPT展示图片） 图片是简洁的，诗的语言却韵味无穷，有人说望海潮，一句即一景，而诗歌中所描述的景物，就应当是（意象）。下面请大家再次细读文本，从这一幅太平盛世中杭州的繁华图景中找出你认为特殊精彩的画面，品尝其用墨的精妙（语言）之处。 1.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（烟，水雾，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”黄鹤楼崔颢“移舟泊烟渚，日暮客愁新”宿建德江孟浩然歌词“春雨如酒柳如烟”，就是比
19、方柳树本身，初春柳树刚抽芽的时候，明年初春的时候大家可以留意一下我们学校的柳树。烟柳画桥，淡雅中不失华丽，风帘翠幕层层叠叠，参差，阁楼房舍远远近近，高凹凸低坐落在烟柳画桥之中，替我们展示了整个城市的风貌。） 2.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。（这里写得是钱塘堤岸和潮水，云：像云一样的，写出了树之葱郁。绕，环绕，写出了堤岸的弧线，绵延迤逦。怒涛，浪潮之大。卷，动词“乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这里用了“比方”的修辞，把波涛比作霜雪，写出怒涛如雪的白色，也写出了江潮带来的森森寒气。孟浩然“惊涛来似雪，一坐凛生寒。”） 3.市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。（竞相呈现自己的豪华，物阜民丰的繁华之景） 4.有
20、三秋桂子，十里荷花。（“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维鸟鸣涧，白居易忆江南“江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”三秋，时间，十里，空间，从时间和空间上写出了西湖之美景。） 5.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（弄，玩赏，“沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。张先”泛，荡漾，漂浮。嬉嬉，快乐的样子。人民游乐的情景，安乐，怡然自得。） 6.官员之乐，吟赏烟霞（风雅）。异日图将好景，归去凤池夸。（祝福之语，含蓄点出了写作目的，总括全篇，实属奇妙之辞，无关格调凹凸。） （五）梳理结构（总结文本），体会作者情感 最终这篇文章落在这个“夸”上。那我们下面
21、来总结一下他究竟夸了什么，提示一下，上阙和下阙有区分。 下阙：重湖叠巘清嘉人民和乐点染 归去凤池夸 写作目的： （六）朗诵一遍结束 人教版高二下册语文望海潮教学设计 中学语文必修四望海潮教案设计 教学目标 学问目标： 1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。 2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。 3、学习诗词中铺陈的表现手法 实力目标： 反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 情感目标： 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的酷爱之情 教学重点： 品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境;学习炼字方法教学难点： 领悟作者对杭州西湖
22、的酷爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法 教学方法： 1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会 教学打算：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入课文 1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里打算了两幅杭州风景的图片，大家观赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家打算了一幅“文字图画”，这就是我们今日要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者) 2、明确探究学习的目标。(展示课件) 3、介绍作者、背景，复习关于词的学问，(展示课件)。 二、诵读课文，感知内容，体会意境。 1、初读课本，扫
23、除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员相互核查。 2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读) 3、观赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热忱激励) (1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征? 形胜、繁华(板书) (2)作者详细写了哪些景物或场面表现这些特征? (同学找出详细景物和场面，并作简要分析)景物场面 (3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美) 景-美(板书)(有类似的词语就可以) (4)生活场面呢? 民-乐官-愉(板书) (5)一个词概括“人间天堂”(板书) (6)探讨最终一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得
24、夸耀-祝福早日回到京城。 惊羡、赞美、艳羡的感情。(板书) (7)带着感情再次诵读课文 小结文字图画： 这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的快乐开心的情调，就是本词的意境。 让我们再来吟诵一遍这首词，虽不肯定“摇头晃脑”，内心肯定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。 4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最观赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。 (1)、找同学读 (2)、小组之间沟通 (3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。 5、学
25、习探究艺术特色。 作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。 (1)抓住了最有代表性的景物来写。 (2)先概括后详细，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。 (3)运用了比方、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。 (4)用词特殊精确。 作用：突出表现了杭州的旺盛、漂亮、富裕。 6、情感看法价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和骄傲感。 7、小结课文。 五、布置作业： 1、找出二个用词精确的例句并分析。 2、课后练习第一题。 板书设计： 望海潮 柳永 景美人惊羡 杭形胜间 民乐赞美 州繁华天 官愉堂艳羡 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页