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1、一年级语文下册荷叶圆圆教学设计一年级语文下册教案荷叶圆圆教学设计 教材分析 荷叶圆圆是义务课程标准试验教科书一年级语文（其次册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生酷爱夏天这个季节。 学习目标 1、学问目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生酷爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过
2、程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟。在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注意读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象实力，其视察实力也能再次得到体现。 课前打算 老师课前打算：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。 学生课前打算：自制生字卡片。 教学过程 一、绘画激趣，导入新课 简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题） 二、图文结合，形象感知 1、出示挂图： （1）说说这幅图美在什么地方？ （2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？ 2、复习小池： 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那
3、么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗小池） （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象的感知课文，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的目的。） 三、活泼多样，自主识字 1、提出要求： 杨万里用诗歌展示了他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小挚友认字的水平；其次，展示我们小挚友读课文的水平；第三，展示我们小挚友读课文的水平，有信念吗？ 2、同位互读： 学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并沟通识字方法。 3、记忆字形： 方案一：全班沟通，说说你识记的好方法。 方案二：嬉戏巩固摘荷叶 出示老师
4、自制的荷叶形卡片，让学生做闯关嬉戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。 方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读状况。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过敏捷多样的形式，激发学生的识字爱好和求知欲。三套方案的设计，可依据学生驾驭生字的状况和当时的课堂氛围敏捷选用。） 四、朗读课文，初步感知 提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最终把句子读懂。 1、自由朗读，把字音读准。 2、分段朗读，检查朗读水平。 3、出示问题： 课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位相互说说。 4、指名回答： （1）课文为我们
5、介绍了哪几位小伙伴？依据学生的回答贴卡片。 （2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？ （3）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 （设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。） 五、感情朗读，体会感悟 1、引读课文： 看着板书，师生合作引读课文。 2、指导朗读： 刚才，同学们读得特别流利，老师觉得大家读课文
6、再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜爱谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3、表情朗读： 先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。 当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计： 方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，有意漏“很美”两字） （2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。 方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发觉了？你最喜爱哪个词，请把它画出来。全班沟通。 （2）你能按例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游
7、去”“很美很美”这样的词吗？全班沟通。 （设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习爱好，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，敬重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可依据学生的学习水平和课时的进程来确定。） 六、指导书写，驾驭结构 老师范写，学生书空。然后，请学生说说发觉了什么？ 重点点拨“朵”和“机”的区分。 （设计意图：让学生通过视察字形，驾驭汉字的结构，培育学生的视察实力，养成写英雄字的习惯。） 七、布置作业，课外延长 画画写写：荷叶是我的 （设计意图：在学生学习“荷叶是我的”基础上，让学生修改图句，写出句子，培育学生的写话实力和爱好，以画促思，让孩子们的特性
8、在绘画和书写中得到充分发挥。） 一年级下册荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 【目标预设】、相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个生字。 、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 、激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于创建美的感情。 【课前打算】 、小动物头饰。 、生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。 、多媒体课件。 【教学流程】 一、猜猜说说，互动嬉戏 、猜一猜，说一说（出示一个圆圈） 请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （点击出示圆圆的）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议） 你知道哪些东西是圆圆的？ 、把圆圈改成绿色的： 评议，出示绿绿的一词，
9、指导朗读。 哪些东西既是圆圆的又是绿绿的？ 、板书课题，指导朗读课题。 二、画画背背，欢乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小挚友们，让我们一起画一画吧！ 、看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 、一起背古诗小池。 、小结：漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有很多挚友也喜爱。下面请小挚友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ （点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过嬉戏猜猜、说说、画画，充分调动了学生已有的学问阅历和实力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的起先。） 三、整体感知，自主识字 、自由读课文，边读边圈诞生字和
10、词语。 、自主合作，识记生宇。 、互动沟通，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或激励对方） （点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。激励学生在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育学生识字的信念，发展识字实力。） 一年级荷叶圆圆教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。
11、【教学目标】 1、能用自己喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学打算】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，
12、这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。 评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读
13、。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识? (学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 老师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的
14、一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (学生反馈) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?
15、 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字挚友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼
16、睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗
17、? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美! 【板书设计】 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮挤眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声歌颂 小鱼儿
18、凉伞游来游去，捧起水花 一年级语文下册荷叶圆圆教案 年级语文下册荷叶圆圆教案 设计说明 依据语文 程 准中提出的教学建议，在确定教学目标 和教学重、难点后，结合 年级学生以详细形象思维为主、活泼好动的特点，本节 的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这 点上。创设情境激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法；实行多种方法朗读，调动学生的学习主动性，实现教学目标 。 前打算 1关于本 的多媒体 件。(老师) 2生字卡片。(老师) 3练读 文。(学生) 、情境导入，揭示 题 1观赏 件，谈感受。( 件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个
19、漂亮的荷花池。(学生观赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，老师多媒体展示，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。 件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说观赏后的感受。 2学习生字引入 文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(老师板书“荷叶”) 3荷叶多美啊！让我们来读 读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们还在说静静话呢！让我们 起去看看吧。 设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1
20、荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的 文更美，让我们 起观赏吧！( 文情境朗读) 2同学们，让我们 起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充溢童趣的夏天，触摸生气勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读 文吧，要读准字音， 出自然段。 3说说 文 共有几个自然段。用喜爱的方式读 遍 文。留意圈画诞生字，读准字音。 4认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们相识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字) (2) 文中这么多生字，你们相识了几个？都是怎样相识的？ 学生在小组内沟通自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认生字。 老师提问：为什么还没有学习 文，大家就已经相识这
21、些字了？ (3) 些字有的小挚友可能还不相识，这些字藏到 文中了，让我们 边读 文， 边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，老师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发觉学生读错字音，请其他同学帮忙订正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找挚友。 5这些调皮的字宝宝又跑回 文中了，他们想考考大家，你们可 定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到 文中多读 读，大家渐渐就会相识他们了。 6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生 画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是 个突破点。激励学生在自主识字的前提下，互动沟通，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法
22、，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育学生识字的信念，发展识字实力。 三、再读 文，梳理文脉 赶快读读 文，留意把字音读准，把句子读通顺， 边读 边找出荷叶的小伙伴。 1学生自由读 文，老师巡察。 2男女生竞赛读 文，留意刚才订正的读音，想想 文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3同桌轮读 文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。老师相机出示画好的话让学生比照。 4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 嬉戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌探讨。 (2)汇报。 5你
23、喜爱哪个小伙伴就自己读 读他说的话吧！(指名读) 6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 设计意图：在这 教学环节中，我们实践了 个朴实的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知 文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，奇妙地实现了梳理 文内容，巩固字词，理清脉络三大目 。 四、书写指导：亮美机 1教学生书空，提示学生留意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的 六笔“横”最长。 2指导书写，学生练写。 3老师巡察，展评指导。 4组词、造句。 设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写美丽。为了达到这 目 ，老师引导学生由视察字形入手，了解汉
24、字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好足够的打算并对简单出错的笔画进行书空，强化记忆。 一年级下册荷叶圆圆教学设计02 荷叶圆圆教学设计 【教学设计思路】 荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各
25、种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。 【教学目标】 、相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个字。 、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 、抓住中心句荷叶是，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 【教学重点】 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【课前打算】 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、演示课件播放课件：在微风吹拂下荷叶
26、美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。 （依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 、启发谈话老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 对话平台 一、自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。 人教版一年
27、级下册荷叶圆圆教学设计 教学目标：1.相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算：图片、字卡 一、导课 听说同学们都喜爱上美术课，今日老师也画了一幅画，同学们请看(图片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)还有一幅画请看(图片二)，同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿
28、绿的荷叶)今日我们一块学习14课荷叶圆圆【板书课题】 二、新授 初读课文处理生字 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。(要求：大声朗读，把课文读正确) 2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。(要求：自由朗读，把课文读流利) 3、全班内沟通自己所画出的词语。 4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。 5、把词语中的生字留下，让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读) 6、小组内沟通识字方法。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律) 7、全班内沟通识字方法。 晶：三日晶(联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱) 评、嘻、透：熟字
29、加偏旁 膀：月字旁与肉有关 荷：草字头与植物有关 蹲：学生表演记忆 8、熟记生字。(齐读生字三遍) 熟读课文理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。 1、生读课文，并动笔划。 2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律) 3、全班内沟通。老师板书 生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮(板书：小水珠躺摇篮) 生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓立停机坪) 生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台(板书：小青蛙蹲歌台) 生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞
30、(板书：小鱼儿游凉伞) 精读课文指导朗读 1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。 2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。 生1：我喜爱小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。 师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 生：(学生自由表演) 师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜爱的语气朗读其次段。 指名有感情朗读。齐读 生2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很好听。 师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，绽开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来观赏，是多么愉快的事情啊!你会仿照青蛙唱歌
31、吗? 生：(仿照青蛙呱呱呱唱歌) 师：假如你是歌颂家，喜不喜爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜爱的语气朗读课文第四段。 指名有感情朗读。齐读 3、有感情朗读全文，可以下位表演读。 4、指名上台表演读。 课堂延长感情升华 过渡：以上小伙伴都喜爱在荷叶上或荷叶下玩耍游戏，还有谁喜爱在这片漂亮的荷叶上玩耍游戏呢? 1、出示练习题：补充句子 说：“荷叶是我的。”()在荷叶上。 、小组探讨沟通 、指名班内沟通 2、这些小伙伴能和荷叶在一起游戏玩耍，是多么快乐呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书：夏天真漂亮呀! 三、作业 1、画一画漂亮的荷塘 2、背诵这篇课文。
32、 四、板书设计： 14荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的 当做什么 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 一年级下册荷叶圆圆教学设计03 荷叶圆圆教学设计 【学习目标】 、相识荷、珠等个生字。会写是、朵等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 、识字写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前打算】 荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。 【教学过程】第一课时一、激趣、揭题 、小挚友，老师手上拿的是什么？（板书荷叶）它是什么颜色的？什么形态的？谁能用一句话把三个问题连起来说一说？ 、荷叶生长在什么地方？（贴荷叶，同时引导学生视察
33、荷叶的不同姿态。） 、池塘里除了荷叶还有什么？（结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬） 、请小挚友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。（老师将故事复述一遍。）今日我们就学习这篇课文。（板书课题后齐读） 二、初读课文，扫读生字、词 、自由读课文。要求：遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。 、检查生字词： 指名读字卡。 开火车读字卡。（一遍带拼音，一遍不带拼音。） 嬉戏：老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。 开火车读字卡。 、接力读课文，其余同学做小评委。 三、再读课文，指导朗读 、再读课文，看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴？它们说了什么？画下来读一读。 、结合回答贴出小水珠、小
34、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。 、请小挚友读它们的话。（请读得好的小挚友当小老师教同学们感情朗读。） 四、感知、表演课文 、自读课文，要求：你对哪位小伙伴感爱好，你就把那一段多读几遍。 、边读边想：假如你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉？兴奋吗？闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。（学生自由练说，配上音乐。） 、表演。你想表演谁就带上头饰表演它（请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品。） 五、拓展练习 、填空： 荷叶是小水珠的（）。 荷叶是小蜻蜓的（）。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆教学设计十四 创设情境感悟品尝丰富想象 -一、教材分析： 荷叶圆圆
35、是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。 二、设
36、计意图 语文课程设计必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的爱好、主动意识和进取精神。所以在教学时我充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 三、教学目标 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。
37、 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。 四、教学流程： （一）情境导入，揭示课题。 1、复习古诗小池。让小挚友们齐背古诗，并说说自己从古诗中知道了什么？ 2、演示课件。播放课件：荷叶美景的画面，学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的？学生视察得出课题：荷叶圆圆 3、老师板书课题，学生齐读。 （依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望；同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。） （二）初读课文，相识生字。 1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小
38、声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、轮番当小老师：同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读得准，认得多。 3、识字嬉戏：摘水果 （老师是学习活动的组织者，应重视学生主动主动的参加过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。通过角色的互换来激发学习爱好，培植自信念，是学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为同等对话的过程） （三）朗读课文，感知课文内容 1、数一数，课文共几个自然段？ 2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自己喜爱的段落个别读。 4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5、
39、齐读课文。 （对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力） （四）细读课文，感悟体会。 1、播放课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐中观赏，自由说出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿这四个小伙伴。 老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么？（课件出示课文第25自然段内容。） 2、自由探究、合作学习课文第25自然段。 （1）自由读25自然段，看看你知道了什么？ （2）学生读后自由汇报知道的内容。 （3）指导朗读： 选择角色 找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读 随生选择研读 例：研读小水珠： （1）小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情兴奋吗？为什么这样兴奋？ （2）试读（兴奋） （3）表演读 研读小青蛙： （1）小青蛙，你能自己来读好吗？ （2）我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么？唱得好听吗? （3）大声来读一读。 （让学生在情境中，在通过角色读体验到读的欢乐，享受到一种创建的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。） （五）拓展课文，实践感知。 （