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1、三月桃花水教案（ 北师大版三年级下册）三月桃花水 教案 教学目标： 学问目标：通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字 能正确、流利、有感情地朗读课文； 一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语与美丽的句子； 思想感情：通过学习使学生明白，春水的珍贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，须要我们细致的视察通过课文学习； 了解春天大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。 教学重点、难点： 通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，须要我们细致的视察； 了解春天大自然的改变,从而培育学生酷爱春天的美妙情感。 教学用具： 投影，图片 教学时间： 2课时 第一课时
2、 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导课： 你喜爱春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光线？像一匹明净的丝绸，映照蓝天？ 这是什么？（板书：三月桃花水） 二、听录音,读课文： 1、放录音。留意生字的读音，标上自然段。 2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的? 3、学生沟通，老师随机板书： （春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮） 三、品读课文 1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜爱的句子读读，说说为什么？ 2、小组探讨： 指名说说 集体沟通 3、重点学习3、4、5、6小节 （1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲
3、？ （2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）指名沟通 （4）美读3、4段落 （5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结 （6）说说明镜中还映照了哪些景物？ 仿照这样的格式说一说我望见（） 发觉（） 4、听音乐朗读3、4、5、6小结 5、说说你认为三月桃花水还像什么？ （1）集体沟通 （2）齐读7、8、9自然段 五、师生沟通： 春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中视察春天的改变。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？ 板书设计：三月桃花水 春天的竖琴春天的明镜 比金子还贵比银子还亮 课后札记： 其次课时 教学内容：复习课文内容，学习生字词 教学过程： 一、复习
4、导入，激发学生学习爱好。 同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？ 二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么 学生联系课文各抒己见。 1、复习课文内容： 2、作业沟通：面对春水的力气，你想对大自然说些什么？ 展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。 3、有感情地朗读课文 4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。 5、比较这篇课文与春潮有什么不同？ 四、学写生字： 学生自学生字。 沟通重点字：袅弦 作业设置： 摘抄表现三月桃花水的句子。 摘抄美丽的词语：选择一个造句。 三月桃花水教案西师版 本课教材分
5、析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了作者对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。学校及学生状况分析：四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在老师的组织下，沟通现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的实力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，老师还要从学生熟识的、感爱好的、能够接受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。教
6、学目标：1、通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。3、通过学习使学生明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过细致的视察和课文学习了解大自然的改变,从而培育学生酷爱大自然的美妙情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。（出示课件老师范读1、2段）今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。）二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，留
7、意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，起先吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5、课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。）三、精读课文：1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”）2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，究竟是什
8、么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。5、这么多的声音交织在一起肯定特别的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟
9、。）8、这么美的画面你喜爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23人）10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色调斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）五、作业超市：三月里，春天静静的来到我们中间
10、，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这漂亮的春天吧！1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中美丽的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧！4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思：三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的漂亮，所以教学时，我首先放一段有流水声的美丽的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的漂亮。再通过老师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样美丽的情境中，调动起学生学习的爱好。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜爱的句子，谈谈自己喜爱的缘由；在回答在“三月桃花水，是春天的一
11、面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学绽开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小挚友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我支配了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜爱的方式读课文，激发他们读课文的爱好。可以说，课堂上学生的语文学习实力得到提高。但是，在课堂上，没有将学问进行延长，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。三月桃花水课文 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 啊，河流醒来了！三月桃花水，舞
12、动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 每一条水纹，都是一根温柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那急流的水浪声，是在督促着村民们开犁播种啊！ 三月的桃花水，是春天的明镜。 它望见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它望见垂柳披上了长发，如雾如烟；它望见一群姑娘来到河边，水底立即浮起一片片花瓣；它望见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟 比金子还贵啊，三月桃花水！ 比银子还亮啊，三月桃花水！ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉。
13、三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！ 三月桃花水教材建议 三月桃花水 教学目标 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。 教学打算 老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。 学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。 教学建议 阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪溶化了，河流醒悟了！三月桃花水用诗一般美丽动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把水纹比作
14、琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出奇妙好听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把澄澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。 课文可以分成四个部分去把握：1.（12段）总写桃花水到来时好听的声音、明净的颜色和流淌的形态。2.（34段）主要采纳比方和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出好听的春的交响曲。3.（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明净，像一面镜子，映照出漂亮的春的身影。4.（最终一段）写作者对桃花水由衷地赞美。 本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃朝气。 建议本课用12课时。
15、 三月桃花水相关学问 我喜爱雨，无论什么季节的雨，我都喜爱。她给我的形象和记忆，恒久是美的。 春天，树叶起先闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，好像还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛。树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是漂亮的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，
16、才使世界变更了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预报也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时而也并不行怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，盼望着那凉爽的甘露。打伞，裁斗笠，当然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有味道，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜爱一切。假如说，春雨给大地彼上漂亮的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地放开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海
17、绵汲取着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。或许，人们都遗忘了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子须要硒干，甚至红透了的山果也希望最终晒甜。突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。忽然，你会产生一脉悠远的情思。或许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么须要宁静和深思啊！雨变得
18、更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。假如你怀着那种欢乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且肯定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍旧间或造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透亮，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色调。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，厌烦那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候
19、，好像又驾临了一种特别的暖和，仿佛从那潮湿中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔软的，没有北风那样盛气凌人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。突然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上松软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异样的蜜情，是它送给人们一年中最终的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。只有在雨中，我才
20、真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀有！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是漂亮而使人爱恋的雨啊！ 三月桃花水教学设计 【文本透视】 三月桃花水是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的美丽散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳动着美的音符，绽放着美的花朵，真是文中有画，画中有情。课文结构清楚，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、安静的乡村生活紧
21、紧相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了作者酷爱祖国山水的真挚情怀。 【设计理念】 教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为须要而学，老师为学生的真正须要而教。注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。 实实在在，想象出最美的画面；简简洁单，诵读出最真的情感。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、
22、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。 第一课时 一、课题导入，了解桃花水。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为桃花水。桃花水指的就是春水。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 4、完成书后思索题，把握文章结构 一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 其次课时 【教学预设】 一、词串观
23、赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色调，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 （一）、学习其次小节 1、学生自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 （二）、学习第三、四小节 1自由阅读，引导学生读思结合做批注。 2沟通研读句子，表达自己的阅读感
24、受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 引导学生从温柔的弦、纤细的低语、谈心、督促关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处 （三）、学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？ 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的随意一小节来写一写，表达自己的感情。 五、激情小结
25、三年级语文下册三月桃花水生字组词西南师大 三年级语文下册三月桃花水生字组词西南师大 【铛】 读音：dng 巧记：小()雪无雨（彐）金（钅）不换。 字义：形容撞击金属器物的声音 组词：铛铛响 造字：形声法 造句：钟敲得铛铛响。 笔顺：“当”点、撇左低右高，落笔在同始终线上。 字歌：用手去挡金做铃铛木制档案响声叮当 2【绸】 读音：chu 巧记：丝（纟）绕一“周”，制衣不愁。 字义：一种薄而软的丝织品 组词：绸缎丝绸彩绸绵绸杭绸绸子纺绸丝绸之路绫罗绸缎 造字：形声法 造句：我国古代有一条闻名的“丝绸之路”。 笔顺：“纟”窄而偏上；“周”的撇伸到“纟”之下。 字歌：用丝织丝绸鸟鸣声啁啾难过莫惆怅田里
26、禾苗稠 3【绮】 读音：q 巧记： 字义：有花纹或图案的丝织品漂亮；明丽 组词：绮罗绮丽多姿 造字：形声 造句：这里的景色绮丽梦幻，使人流连忘返。 笔顺： 4【竖】 读音：sh 巧记：坚决不要土（），有土难“立”住。 字义：直立，跟地面垂直的，跟“横”相对从上到下的或从前到后的，跟“横”相对 组词：竖起直立竖着写 造字：形声法 造句：他兴奋得竖起大拇指。 笔顺：上下基本相等。上部两竖左短右长；下部底横长。 字歌：下有土很坚实下有立读成竖 5【轰】 读音：hng 巧记：“车”下脚一“双”，落地声声响。 字义：形容雷鸣、炮击等发出的巨大声音驱除，赶走 组词：轰鸣轰响轰隆隆轰走 造字：会意 造句：午
27、饭过后，突然传来一阵轰隆隆的雷声。 笔顺：“车”要写得扁些；下部左边的“又”捺画变点。 字歌： 火车轰隆隆 双耳震欲聋 导演拍聂帅 守在摄影棚 6【催】 读音：cu 巧记：“一”人（亻）“住”“山”下。 字义：督促，使赶快行动使事物的产生、发展改变加快 组词：督促催肥催生催眠术 造字：形声法 造句：每天放学回家，妈妈都督促我把作业写完。 笔顺：左部宜正；右下部横画匀称。 7【促】 读音：c 巧记：一人（亻）脚（足）大。 字义：靠近时间极短，急迫催，推动 组词：促膝谈心仓促急促短促促使促进促销 造字：形声法 造句：现实促使我们要变更旧观念，不断更新思想。 笔顺：左窄右宽。右部“口”不宜大，捺要伸
28、展。 字歌：有人督促有手捕获 8【裹】 读音：gu 巧记：“衣”物被分开，水“果”包起来。 字义：包，缠，比方把东西卷在里头 组词：包袱裹脚裹扎裹伤口裹挟 造字：形声法 造句：他背着包袱，踏上征程，向我们挥手告辞。 笔顺：其次笔横要写得长些；“果”要宽扁。 9【袅】 读音：nio 巧记： 字义：袅袅1.烟气缭绕上升；细软的东西随风摇摆的样子2.声音缭绕不绝，宛转好听袅娜草木松软瘦长；女子姿态优美 组词：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的。 造字：形声 造句： 笔顺： 10【炊】 读音：chu 巧记：烧“火”做饭，吹火不用口（欠）。 字义：烧火做饭 组词：炊烟
29、炊具炊事炊帚炊事员 造字：形声法 造句：他是一个炊事员。 笔顺：左窄右宽。“欠”上部宜偏右，下部“人”撇捺伸展。 字歌：点火起炊烟石斧把柴砍张嘴吹口气又到人喜爱 三月桃花水作者简介 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。早在八十年头中期，他就被一代高校生誉为抒情诗之王。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广阔读者宠爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人
30、生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 闻名作家刘湛秋始终被高校生誉为抒情诗之王，其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉和心情，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们活得很累，他提倡轻诗歌、轻松散文、轻松的生活方式，主见以轻对重，以轻对累，于己既不受名利之累，也不为劣境所苦，也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心如明镜如水。淡化貌似肃穆、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文雨的四季、伞、卖鞭角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。 刘湛秋的散文有一种田园美，
31、被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的欢乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、美丽，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播，其中雨的四季、随意为自己找个座位等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读外。 著有诗集生命的快乐、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。部分作品译有英、法、日、德、
32、意、俄、西、韩、南、保等外文版本。译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选，主编中国诗歌理论大辞典、俄罗斯文学名著金库、泰戈尔文集、契诃夫小说集，PTV(诗歌电视)爱的罗曼斯(已录制播出)等。 四年级语文下册三月桃花水教案 小学语文四年级下册三月桃花水教案设计 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让学生专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，
33、河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 4、完成书后思索题，把握文章结构 一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 其次课时 【教学预设】 一、词串观赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和
34、、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色调，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 （一）、学习其次小节 1、学生自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 （二）、学习第三、四小节 1自由阅读，引导学生读思结合做批注。 2沟通研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 引导学生从“温柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感
35、受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处 （三）、学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？ 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的随意一小节来写一写，表达自己的感情。 五、激情小结 四年级下册三月桃花水教学设计 四年级下册三月桃花水教学设计 教学目标 1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、督促等。 2.正确
36、、流利、有感情地朗读课文。 教学程序老师活动学生活动 一、质疑入手，激发爱好 1.孩子们，今日咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题) 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫三月桃花水,多惊奇啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 学生沟通，读课题。 自由发言。 二、初读感知、自主识字 1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水究竟是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来相识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法相识了生字，我们一起和它们交个挚友吧。 (
37、1)师指名读，当读到暖、督促、袅袅等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 (2)出示词语绮丽。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 (3)请孩子们细致视察生字，哪个生字最困难、最简单出错?出示裹字。指导写裹。 自由读文。认读生字 学生留意几生字的读音。 学生读词语： 学习多音字和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑 1.学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思索每个自然段说了些什么。
38、4.再读课文，提出质疑。 (1)仔细地默读一遍课文，再思索有什么不懂的地方，待会儿告知大家，我们一起解决。 (2)生自由回答，师筛选有价值的问题。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结： 其次课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。 教学程序 老师活动 学生活动 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、美味品读，精读悟情 (一)品读第3、4段 1.会提问的孩子
39、就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案或许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 2.指名回答。 3.细致品读。 (1)理解温柔。 师引导学生知晓温柔的意思，再从读中感悟流水的温柔以及发出的悦耳好听的旋律。 谁能读得更轻一些?(报名读，相互评) 大家一起温柔地读一读这一句。 (2)理解谈心。 大家知道谈心是什么意思吗?你喜爱和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 (3)品尝督促。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出督促。) 督促这个词咱们平常常常
40、用到，谁用督促说句话? 那督促的意思肯定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句) (4)美读第3、4段。 三月的桃花水，有粼粼的水纹，有细白的浪花，还有好听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段) 孩子们，依据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着奇妙的音乐边背边想象。) (5)师小结，提炼背诵心得。 (二)美读第5、6段 1.自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告知了我们? 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜爱的句子勾出来，多读几遍。 2.自主阅读鉴赏，美味品读。 (1
41、)品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅翱翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜爱这句的孩子，咱们一起来读读这句。 (2)品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前出现出了什么样的景色?抽生自由回答。 (3)品读第6段第4个分句。 你为什么喜爱这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。 (4)拓展训练。 河水映照着这么漂亮的景色。除了那三月的桃花水，你还望见了什么漂亮的景色呢?生自由回答。 (5)美读第5、6段。 三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来欣赏一下这漂亮的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜爱的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。 比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水! 默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受 理解词语温柔，读文。 理解词语谈心，读文。 读句子 谈感受。重点朗读句子。 理解词语督促，读文。 读句子 再次朗读。