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1、2022年学校学生帮扶工作计划2022年学校学生帮扶工作安排篇1 一、指导思想 二、帮扶人员 全校党员及非党员老师 三、帮扶对象 1、突出帮扶重点 党员干部三人一组与帮扶学生结成“帮扶对子”，从帮扶对象所面临的最困难、最迫切、最须要解决的突出问题入手，切切实实为帮扶对象做实事，起到先锋带头的作用。 2、非党员老师可以从一下几个方面进行帮扶 1、学习困难的学生。 2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。 3、父母丢失劳动实力的贫困家庭学生。 4、父母离异或丧父、丧母的学生。 5、其他缘由造成经济、生活、学习等困难的在校学生。 6、学习、生活中有困难的外籍学生。 7、其他须要帮扶的学生。
2、 四、帮扶措施 1、思想帮扶。加强思想引导，帮助困难学生缓解心理压力，走出心理误区，使他们正视所处逆境，以坚决乐观、主动向上的看法面对人生，不断增加学习及生活信念。常常进行心理安慰，赐予亲情氛围。 2、学习指导。针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课老师制定教化措施，确保帮扶学生学得好。 3、生活关切。帮扶人员要常常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭状况，尽可能解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师、学校的暖和。 五、建立帮扶机制 在结对帮扶活动中要留意发挥政策效应，逐步建立帮扶长效机制。要明确帮扶工作负责人、详细责任人。建立走访慰问、定期汇报、档案资料管理等制度，保证帮扶工作
3、健康、有序进行。 要加强对结对帮扶活动的领导，明确一名班子成员分工负责，把帮扶工作纳入党建工作目标考核和民主评议党员的重要内容，构建“一二三四”帮扶工作格局，即：“一带”，带着爱心和责任;“二访”，学期初一访孩子的实际状况，学期末二访孩子的改变状况;“三落实”，帮扶对象落实到人，帮扶目标落实到人，帮扶责任落实到人;“四有”，安排要有针对性，推动要有实措施，督查要有严要求，效果要有新突破。确保结对帮扶活动取得实效。 六、详细要求 1、老师结合自己的实际教学状况，或与所教班级的班主任联系确定1名帮扶学生。 2、建立帮扶档案。老师应熟识帮扶对象的基本状况和当前困难，通过建立帮扶档案，刚好了解帮扶工作
4、的进展和学生的改变状况，依据状况随时调整帮扶安排，确保帮扶工作取得成效。 3、帮扶工作定期督导。学校将刚好了解和跟进帮扶工作进展状况，供应工作支持，切实解决帮扶过程中出现的实际困难。 2022年学校学生帮扶工作安排篇2 一、指导思想 以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生”，使其得到转化，特制订本安排。 二、详细做法 建立制度，明确职责 依据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶
5、学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案 对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度 组织支配结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理 建立“学困生”转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长避短，防微杜渐。 注意方法，开展活动 在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导 深化
6、了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。 2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动 建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到刚好而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 找寻“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点激励，
7、多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者刚好表扬激励，让“学困生”获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。 2022年学校学生帮扶工作安排篇3 一、指导思想： 素养教化是面对全体学生的教化，是让学生得以全面发展的教化。所以素养教化下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应当依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围和健康向上的生活看法，使每个学生学有所长、学有所用、身心全
8、面发展、全面提高。 二、学情分析及帮扶安排 王鑫、刘昊学习较好，算是学习上的优秀生，对这两个学生的帮扶应当实行尖子生安排。王俊华、李花英、房永凯、齐霞、李玉真学习上属于中间段的学生，但他们都存在偏科现象，特殊是王俊华和李玉真数学瘸的特殊厉害，对这几个学生的帮扶应实行培优安排，力争通过帮扶让他们各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。司承昊、李发蕾和王光磊基础较差学习成果不太志向，对他们的帮扶应当做好信念教化、爱好培育和后进生转化工作。 三、帮抚措施 为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教化，帮助学困生克服自卑心理，树立自信念;激发中等生生的学习斗志，引导他们发挥出
9、自己的最大潜能，帮助优等生消退自满心里向更高目标迈进。 2、加强关注程度，在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励他们进步。常常与班主任和任课老师联系，亲密关注学生的&39;进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后巩固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与督促。 4、建立学生间的“一帮一”帮扶制度 老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用好学生间的互帮互助，依据他们的实际进行“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助中共同进步共同成长。 5、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使他们
10、明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 2022年学校学生帮扶工作安排篇4 从上学期数学期末测试的成果显示，本班学困生的成果不是很志向，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习看法不端正，学习习惯不良，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中接着开展学困生成因及转化策略的探讨，
11、同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化安排”，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作安排。 本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，依据本年级本学期的全部学问点，使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化。 四、接着以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在
12、数学教学中接着以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而达到提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学 会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。 六、利用课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问
13、点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 七、变更评价方式，对学困生适时激励评价。 课堂上将接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定激励，让他们增加自信念;在作业批改时，将会接着用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将接着帮助他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮助，促使他们不断进步。 八、接着做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学
14、中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态，师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 2022年学校学生帮扶工作安排篇5 以追求均衡发展为先导，以提升办学水平为目的，以沟通学习为契机，以科研兴校为动力，深化教化教学改革，实现规范优质管理，加强师资队伍建设，不断提升老师专业化发展水平，大力促进教化教学质效提高。 二、主要目标 1、通过教学活动帮扶，增加两校老师教化教学工作的责任感、紧迫感，共同提高教学质量。 2、通过师徒结对帮扶，促进两校老师教化理论和教学水平的提高，争创科研型老师。
15、3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的综合素养，真正使学生学会自主、合作、探究。 4、通过常规管理帮扶，实现两校在教化教学、平安文明、校内环境、发展规划等方面的阅历互助沟通。 5、通过改善条件帮扶，提升基本的教化教学设施水准。 三、组织机构 成立学校结对帮扶工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： 四、帮扶内容 1、我校与受帮扶学校政教处进行阅历沟通，将我校的先进管理阅历与他们共同共享，如学生思想品德教化、班主任管理、少先大队管理、素养教化活动开展与档案建设等。 2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径，加高校生养成教化的力度，培育全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。 3、要进一步发展两校少先队的作用，按学校安排围绕教化重点，主动组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋模范作用，培育高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主管理的实力。 4、依据两校大事日程支配互派老师观摩、座谈、沟通，在活动中学习、总结阅历。