1的乘法口诀导学案.docx

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1、1的乘法口诀导学案6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀 的系统整理。 教材编写的特点： 1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增加了新意。 2、学问结构编排合力。 其次单元25的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探究规律，形

2、成结构。 3、练习形式多样化。 “自主练习”中，为学生供应的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增加学习的爱好，激发学习的愿望。 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经验探究口诀编制规律的过程，发展合情推理实力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事。 教学重点：引导学生在详细情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点：找寻规律，记忆口诀。 学与教建议： 1、充分利用教材，创设生动好

3、玩的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活阅历，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕获有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。 2、逐步增大乘法口诀的探究空间。、 依据学生的实际状况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过沟通反思自己的方法。这样有利于逐步培育学生学问迁移的实力。 3、引导学生找寻记忆口诀的方法。 要采纳多种形式，引导学生发觉乘法口诀的规律，找寻记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到肯定的娴熟程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。 4、留意培育学生初步的应用

4、意识。 一要留意运用好教材中供应的信息，二要为学生供应参加现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学学问解决问题的实力。 教学课时数：10课时 6和7的乘法口诀导学案 尚美课堂教学模式 数学“五段”教学导学案 年级 二年级 备课老师教学课题 6、7的乘法口诀 教学内容教科书第3132页的教学内容 教学目标 1引导学生经验编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉实力。 2能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点 记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 教学难点解决问题 教学

5、过程 老师活动 学生活动 问题呈现情境导入 （多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境） 老师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？ 学生：他们在买台历。 老师：从画面中你发觉了什么？能提出哪些数学问题？ 学生1：我知道每本台历6元。 学生2：我想知道买2本台历须要多少元？ 老师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。 生看大屏，提问题目标展示 1编口诀，找出6，7乘法口诀的规律。 2记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3用6，7乘法口诀解决问题。引导自学18本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2看6的乘法口诀，你发觉了什么？

6、37个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4看7的乘法口诀，你发觉了什么？学生自学例1，例2。探究沟通1把自学中的收获和问题与小伙伴共享、沟通。 2请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4小组汇报本组同学的收获。 5报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内沟通后再全班沟通精讲释疑在学生汇报基础上，老师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。 引导学生发觉6、7的口诀的排列规律，并很快记住口诀。 用口诀计算出乘法算式的得数。 学生提出质疑，老师讲解。检测练习1把口诀填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）

7、2说出乘法算式的积，并说出计算时用的口诀。69=76=86=97=3完成练习九的1、2、3题。尚美评价 针对本节课的学习表现，小组评价，学生相互评价，然后老师评价。 教学板书 设计6、7的乘法口诀66=36六六三十六77=49七七四十九69=54六九五十四79=63七九六十三教学反思 用26的乘法口诀求商导学案 用26的乘法口诀求商导学案 教学内容：教材P23页例3及P24页练习五的第1小题。 教学目标： 1、使学生初步学会解答简洁的除法应用题，会写单位名称。 2、通过供应丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力与创新意识。

8、3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。 教学重点： 解答简洁的除法应用题。 教学难点： 如何引导学生探究解决除法应用题的方法。 教学打算：课件 教学过程： 一、口算练习课件出示 二、探究学习。 1、出示例3的第一个问题。 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ （1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。 （2）、学生沟通、汇报。 知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？ 用26的乘法口诀求商解决问题（3）、这个问题该怎样解答？请同学们想方法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？只？只？只 从图中

9、可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。 列式计算：1535（只） （4）、验证计算结果的正确性。 上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。 每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。 口答：每个纸盒放5只。 2、出示例3的其次个问题。 15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？ （1）、读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。 （2）、学生沟通、汇报。 知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？ 用26的乘法口诀求商解决问题（3）、这个问题该怎样解答？

10、请同学们想方法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。 ？个纸盒 从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 列式计算：1553（个） （4）、验证计算结果的正确性。 上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。 3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。 口答：要用3个纸盒。 3、比较两题的异同。 （1）、不同点。第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点。都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。 三、拓展应用。 1、引导学生完

11、成P24页练习五的第1小题。 12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？ （1）、请学生仔细读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。 （2）、学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决问题。老师巡察、指导。 （3）、学生沟通汇报解决问题的过程后评价。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。知道了生活中的许多实际问题都须要用我们今日学到的学问：“总数每份数份数；总数份数每份数”来解决。 7的乘法口诀学案 7的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第72页。 教学目标： 学问点：1、经验编制7的乘法口诀

12、的过程，体验7的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。 实力点：培育学生动手操作实力，合作沟通的实力及团结协作的良好品质。 德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：经验编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：每人一套七巧板。 教学过程： 一、创设情境： 老师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就独创的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜爱开动脑筋，这七个奇妙的图形

13、就会变出很多漂亮的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆，在班里沟通。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜爱的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。 二、自主探究： 1、师：有这么多漂亮的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的方法呢？ 学生汇报。 师：这么多的方法你最喜爱哪种方法？ 2、完成统计表。 细致视察统计表里的数据，你发觉了什么？ 学情预料：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。 3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么

14、方法来计算？ 学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。 师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。 沟通一下编口诀的方法。 4、比一比谁先记住7的全部口诀。沟通记口诀的方法。 5、对口令。（师生、生生） 三、拓展应用： 1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？ 说一说你是怎样想的？ 2、计算，说口诀。 737576747772 713757276465 476752176654 3、嬉戏：邮递员送信。 35214228 757657473774 6个75个7677个34个7 4、73页第4题。 学生说明图意

15、，你能提出问题吗？自己独立解答。 5、72+775+7777 这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？ 6.:开放题:假如遗忘了7*6=?你可以怎样想积? 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第74-75页。 教学目标： 学问点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 实力点：会用乘法解决一些简洁的实际问题。 德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体会学习乘法的用处。 教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 教学难点：用乘法解决一些简洁的实际问题，提高分析问题、解决问题的实力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。

16、 教学过程： 一、基本练习： 1、背7的乘法口诀。 3、对口令。 3、填空： 二七（）四（）二十八三七（） （）三十五六七（）（）七四十九 三五（）（）七得七三四（） 4、看卡片说得数和口诀。 7573766452 7274776562 5766375547 5、看数说它是由几和几相乘得来的。 1221281635144236 二、自主探究： 1、看图说图意列算式。 橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮 7角 2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒，？ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？ 学生独立分析计算，再沟通想法。 三、拓展应用： 星期一星期二星期三星期四星期五星

17、期六星 请将本月的日历记录在上表中。 1、第一个星期日是（）号；其次个星期日是（）号； 第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。 2、细致视察着四个数字，你有什么发觉？依据你的发觉解决下面的问题。 其次个星期日是（）（）+7（）； 第三个星期日是（）（）+7（）； 第四个星期日是（）（）+7（）。 3.开放题:第15题. 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第76页。 教学目标： 学问点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：培育学生解决实际问题的实力，合作学习以及动手操作的实力。 德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣。

18、教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。 教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个学问解决简洁的实际问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒、圆片。 教学过程： 一、创设情境： 今日，我们一起探究什么是“倍”，（板书：倍的相识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？ 二、自主探究： 1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。

19、说一说自己摆的是几的几倍。 3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 5、师：这还有一道难题，你们有信念吗？ 出示例3：第一行摆： 其次行摆：第一行的4倍 应当怎样摆？谁有方法？小组合作摆一摆。 汇报：其次行摆几个圆？为什么？怎样摆能清晰的看出来？ 用数学算式怎样计算出来？为什么？ 三、拓展应用： 1、画一画。 第一行画： 其次行画： 第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。 小组里1人画一个。相互说一说是怎样画的？ 2、教材76页的做一做。学生先自己摆

20、一摆，再说一说其次行该怎样摆？怎样算的？ 3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今日他买的是昨天的3倍，请你算出他今日买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。 4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。 5、练习十七的第2、4题。独立思索，然后计算，同桌相互说一说为什么。 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车, ? 补充一条信息,和一个问题,并计算出来. 通过今日的学习，你有什么收获？ 课后小结： 第四课时 教学内容：教材第77页。 教学目标： 学问点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的实力。

21、德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：借助线段图或学具操作，驾驭求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？ 列式计算，说一说你是怎样想的？ 2、周末的大扫除同学们都在仔细的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 二、自主探究： 1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？ 2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，探讨这道题如何解决。 3、汇报：怎样摆的，怎样列

22、式的，为什么？ 老师画出线段图。 7人 扫地的： 擦桌椅的： ？人 擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。 4、学生列式计算，小组中再说一说思索过程。 三、拓展应用： 1、做“做一做”。 问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？ 2、7辆 自行车： 汽车： ？辆 3、出示动物园的情境图。 熊猫2只， 猴子的只数是熊猫的3倍， 斑马的只数是熊猫的4倍， 孔雀的只数是猴子的2倍， 羚羊比斑马多4只， 学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。 4、依据算式摆一摆，说一说。 3452 5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 一

23、人说，一人解决。 课后小结： 第五课时 教学内容：教材第79页。 教学目标： 学问点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：提高分析问题、解决问题的实力。 德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：驾驭求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点：借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。 教学过程： 一、基本练习： 1、摆一摆： （1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。 2个3根可以说成3的（）倍。 4个3根可以说成3的（）倍。 5个3根可

24、以说成3的（）倍。 学生边摆边填，说一说你发觉了什么？ （2）摆圆片，第一行摆2个圆，其次行摆6个圆，你能看图说一句话吗？ （3）第一行摆3个圆，其次行摆的是第一行的2倍，其次行摆几个圆？ （4）第一行摆7根小棒，其次行摆的是第一行的2倍，其次行摆了几根？ 2、算一算。 （1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？ 3个7是多少？2的7倍是多少？ （2）红花： 5朵 黄花：是红花的（）倍。 ？朵 （3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？ （4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？ （5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？ 二、拓展练习： 1、第一

25、行： 其次行： 其次行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？ 让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。 2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？ 让学生思索，这个题能解决吗？为什么？怎么办？ 3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？ 学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。 4.清选初数来写算式,能写几个就写几个. 7.28.6.4.7.42.36 课后小结： 6的乘法口诀学案设计 6的乘法口诀学案设计 学情分析：学生在学习这一节课之前，已经驾驭并熟记了15的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的相识，并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发觉进行表述和解决生活问题

26、的实力是学习数学的重要方面，要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的运算。教学目标：1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。3、通过训练进一步提高形式的推理实力和良好的思维习惯。教学重难点：1、初步驾驭6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。教学方法：通过出示主题图让学生视察、动手操作探讨等方法进行教学。教学打算：主题图教学过程：一、情境启发，明确目标1、大家齐背15的乘法口诀。2、把乘法口诀说完整。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3、同桌对口

27、令。（随意求1-5DE乘法口诀）4、导入，激发学生编口诀的爱好。我们已经学习了1-5的乘法口诀，同学们对编口诀产生了很大的爱好，今日，我们接着学习6的乘法口诀。这次老师想让你们自己试着编口诀，你们情愿吗？二、合作探究，达成目标同学们吗？瞧，这就是吃过豌豆吗？出示豌豆图。请细致视察，每个豌豆里有几颗豆？并完成下表豌豆（个）123456（颗）依据表格引导学生列出乘法算式。1、请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2、依据这个表你能够列出哪些乘法算式？老师随学生的汇报进行板书：16=661=626=1262=1236=1863=18你能依据乘法算式编乘法口诀吗？老师依据学生的回答板书口诀老师在

28、前面写的乘法算式和口诀的右边板书：16=6一六得六61=626=12二六十二6212。让学生打开课本第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完整并指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书：36=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六3、学生齐读6的乘法口诀。三、变式练习，检测目标1、课本60页“做一做”第一题让学生明白不是全部的口诀都可以写出两道乘法算式，也有例外的，如六六三十六只能写一道乘法算式。2、做练习十三第l3题。做第1、3题。提倡学生能用简便算法的就用简便算法。3、1.读一句口诀，写两句乘法算式。

29、二六十二四六二十四一六得六五六三十4、第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计在里填上“”、”/font”或“=”。第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计642663362610第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学设计第四单元wbrwbr第8课时wbrwbr6的乘法口诀wbrwbr教学

30、设计36156640-43562四、总结评讲，升华目标这节课我们学习了什么？ 4的乘法口诀 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题4的乘法口诀编写者：教学目标：1、使学生知道4的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。2、培育学生动手操作、自主探究、归纳新知的实力。教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学打算：主题图 教学过程 一、复习师：我们学习了2、3、5的乘法口诀，小精灵要考考你们。1我说你对。2抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀？熟记口诀可以使我们计算又对又快，今日我们学习4的乘法口诀，

31、小精灵要和你们竞赛呢。二、新授1摆一摆，编一编。（1）师：你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形，你用了几根小棒？（2）师：两个人用几根？你们组共用几根？请你们小组合作算一算、写一写，编出口诀。1学生摆。2学生回答3小组合作，组长组织填写题卡。4汇报各种形式读（3）板书。提问口诀意思。2发觉规律，熟记口诀。（1）共几句？（2）读口诀。（3）4的口诀有什么规律?嬉戏巩固 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（） 设计意图巩固23的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填 53=5=105=252=104=20 15

32、=5=155=20=255=30 设计意图用新奇的复习手段，来帮助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个须要根小棒，摆这样的3个要多少呢？ 课堂小结 这节课我们学习了什么？ 修改看法：备注8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教 学 目 标 1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的3、培育学生学习数学的爱好,发展初步的应用意识。 重 点 进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀 难 点找寻规律记忆口诀 教具打算小黑板、情

33、境图 教学方法视察法探讨法 教学过程 复备 一、创设情境,激发爱好1、谈话导入今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。细致视察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题：一共须要多少个圆环?做2个中国结须要多少个圆环?每周要支配多少人做值日？这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共须要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环

34、谁能接着往下编：2个结上?3个结上?学生根据共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。(学生沟通方法)同学们猜想一下,依据以往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、找寻规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)细致视察,同桌探讨一下,你发觉了什么小隐私?(引导学生比较发觉规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如遗忘了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口

35、诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行沟通。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周支配多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌沟通)2、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思索)就是求5个8是多少?可以列成58或85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子

36、说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们情愿接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?五、总结评价延长拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手嬉戏)同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习,老师信任你们肯定会收获的更多。 板书设计 8的

37、乘法口诀 一共须要多少个圆环? 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 9的乘法口诀9的乘法口诀教学内容：课本P84例6及练习十相应的练习。教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，并能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。3、培育初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。教具打算：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、复习铺垫：1引导学生背诵18的乘法口诀。2将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十二、自主探究9的乘法口诀。1.引出课题前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起

38、来学习9的乘法口诀。板书：9的乘法口诀2出示教材的主题图，引导学生视察并思索。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）有几条船参与竞赛？（2）每条船上有几人？（3）2条船上有几人？（4）3条船上有多少人？3激励学生独立完成例1，编出9的乘法口诀小组合作，反馈沟通、并展示。4口诀记忆齐读口诀，师生对口令5出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。7的乘

39、法口诀 7的乘法口诀 教学目标： 1经验小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。 2记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。 3激励学生主动参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。 课前打算：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。 师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？ 让有实际经验的学生充分沟通。然后，放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生视察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。 师：通过

40、大家探讨、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们肯定要爱惜它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。 学生翻书看图。 师：视察这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？ 学生可能会说： 图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。 瓜叶上一共有7只瓢虫。 有两根丝瓜。 二、合作学习 1师生共同完成71的算式和“一七得七”的口诀。然后老师

41、提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间。 师：我们已经学过26的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。 （出示课题） 师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是71，口诀是什么？ 生：一七得七。 师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。 老师巡察、指导 2沟通各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀，老师随机板书并赐予正确引导。 师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？ 学生说时，老师板书。 生：我们依据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：72=14，口诀：二七一十四。 师：哪个组有不同看法？ 生：我们组先写出7+7=14，再写出72=14，最终总结出口诀：二七一十四。 师：都可以先写