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1、关于学校心理健康活动总结范文精选6篇 刚好做好活动总结，活动总结是我们记录活动过程最简洁的方式，那么相关的活动总结该如何写呢？以下是我和大家共享的关于学校心理健康活动总结范文精选，以供参考。 关于学校心理健康活动总结范文精选1 随着改革开放的深化，社会文明程度的提升，特别教化越来越受到广泛重视，智障学生的健康成长已成为备受关注的话题。我校心理健康教化工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生供应更适用的教化”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教化”办学理念，有目的、有安排、有步骤地通过多种形式及途径，提高智障学生的心理综合素养，促进智障学生自强、独立、同等参加社会生活，回来主流
2、社会，成为自食其力的劳动者。 一、加强老师心理健康教化培训 1普及学问，增加责任 学校精选了部分理论书籍和文章举荐给老师，作为老师学习和培训的内容，如心理辅导技术、班主任心理辅导、成长教室心理活动课教案集、花季心雨心理辅导个案集等；邀请专家到学校作心理专题报告；请本校领导作心理学问普及座谈会的主讲人，以强化老师的责随意识，明确心理健康教化工作的意义，了解其涵义和特点。 2理念引领，阅历推广 每次会议或活动后，负责老师都会刚好通过学校校内之家向老师们汇报会议精神，共享信息资源；每月都由负责老师刚好总结学校心理工作，反思不足和改进之处，部署下阶段学校心理工作；常常召开多种形式的专题探讨会，举办老师
3、演讲竞赛、班主任教化小故事演讲竞赛，观摩心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深化开展，不断提高老师心理健康教化的实践实力。 二、开展学生心理健康教化活动 1温馨教室创建活动 教室是学生逗留时间最长的地方，校内是学生成长广袤的天空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋，但以“两纲”为指导，在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创建，制定了具体的安排，进行了详细的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化，影响学生特性的培育、心理素养的熬炼、道德习惯的形成、学问才能的增长，促进老师与学生、老师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充溢温馨的氛围里更加绚丽。 2社会实践活动 组织学生参观、感
4、受祖国的巨变、中国人民的宏大，激发学生酷爱祖国，酷爱家乡的真实情感；组织学生参与各级各类的融合活动，培育学生的活动实力和人际交往实力等，也使他们看到了社会对他们的关爱，感受到华蜜。 三、供应学生心理健康协助服务 1小组辅导 依据心理有问题学生的共同须要和问题，学校心理老师利用小组辅导的方法，通过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培育合作意识。 2心理广播 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问。每次专题广播均由学生自己制作，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们收集资料、编排内容、评审节目等。实践证明，从学生自身动身，贴近智障学生们生活成长须要的
5、心理学问，易于接受，能够引起他们的爱好，产生共鸣。 四、赐予家庭心理健康教化指导 1以绚丽的微笑面对家长 当家长把学生送进校门的时候，他们交给老师的是一份信任、一份期望。学校老师树立学校和家庭是一家的思想，特殊是对弱势学生，我们赐予家长更多的敬重，爱护他们的自尊心和自信念，主动帮助他们找寻家庭教化中的不足，帮助他们激发孩子的上进心。 2以真诚的爱心感动家长 学校老师平常都留意视察学生的一举一动，并把视察的结果刚好反馈给家长，主动与家长沟通，用我们为学生最优发展的那一份真心诚意感动家长。 3以教化的艺术号召家长 学校老师重视家庭教化指导艺术，讲解家庭教化在孩子成长中的作用，家长是孩子最好的心理医
6、生，增加家长抚养教化孩子的责任感和义务感；教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近学生的心理，使家长重视为孩子营造和谐、温馨的家庭气氛，提高智障学生的生活质量。 4以规范的要求指导家长 平常，偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间沟通沟通的指导家庭教化的好机会。而家长会和家长学校更是对家进步行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会，学校老师会依据学生心理发展特点，制定帮助孩子完善心理品质的措施，向家长提出规范的、明确的、详细的、不同层次的家长都能做到的要求，让家长在家庭教化中有的放矢地进行指导，共同提高孩子的心理素养；每次开办家长学校，学校都抓住良机，普及心理教化基本学
7、问，沟通先进阅历与做法，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 通过近一年各项工作的系统开展，我校心理工作取得了一些成果和阅历，但与兄弟学校相比我们还存在很大的差距。“为让每个学生得到更优的发展”，我们任重道远。 关于学校心理健康活动总结范文精选2 一学期来，我校心理健康教化工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，
8、是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理健康教化工作的整体开展。 首先，基于以上的相识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂
9、进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教化课的目的。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，选派老师参与省市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内
10、容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。 四、展望将来。 随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈改变。当代小学生的心理负荷实力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程
11、度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。因此，在学校开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。 1小学生心理发展特点 从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比较平稳匀称（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的
12、心理得到快速发展。 小学生经验有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单改变，不擅长修饰和限制。所以小学阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。 小学生心理发展和改变具有较大的可塑性。无论是思维实力，还是特性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的特性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一特性心理特征的核心成分，只是起先形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教化措施加以变更。 2小学生心理发展基本规律 （1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生
13、物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教化条件确定的，其中教化，尤其是学校教化起着主导作用。学校教化的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。 （2）教化与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教化条件确定的。小学教化要选择适当的教化内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、按部就班地引导儿童心理不断向前发展。我们的老师只有在教 育过程中留意健康心理的培育，才能不断激活学生学习爱好。 在课外活动中渗透心理健康教化，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课
14、堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康教化拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心理健康教化。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教化来源于生活，实践于生活的基本道理。 因此，我校的心理健康教化试验取得了较满足的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应实力增加了，心理障碍消退了；老师也转变了教化理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教化工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推动我校心理健康教化
15、工作的深化开展。 本学期，依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理询问工作的现状探讨后，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的
16、潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校仔细地开展了心理健康教化工作。 我校的心理健康教化目标定为帮助学生在学习生活中培育良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。针对这一目标，我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。 一、全员重视，增加意识 一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理
17、健康教化的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教化。 二、丰富心理健康教化的途径 1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。 2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进行个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。 3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位
18、地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行
19、心理教化的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就刚好与家长联系，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学生供应力所能及的心理救济。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。 小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难
20、的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。 1.心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成
21、长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。很多探讨与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理健康教化。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和刚好的帮助教化。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教化应成为我们学校教化的重要的防止心理健康教化学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2.个别询问与辅导。除了全
22、校性的心理学问讲座，心理询问老师依据实际状况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。 3.为部分家进步行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教化的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。 4.与时俱进，用最新的教化理论武装心理教化。主动参与上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。 5.心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等
23、，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。 6.开展丰富的活动渗透。学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。 心理健康教化是提高小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容，是学校教化的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 在今后的工作中，我校将在心理健康教化活动中，还将不断努力，争取更大的成果。 关于学校心理健康活动总结范文精选3 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适
24、应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。 在培育良好的特性品质形成过程中，心理健康教化以发展学生特性为目的，有安排，有目的地对学生心理施加干脆或间接的影响，通过学科教化，班主任工作，德育工作及心理询问，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：1、心理实力教化：如自理实力，应试实力，自学实力，自我教化实力，适应环境实力，实际实力，耐挫实力，竞争实力等；2、智力教
25、化：如视察力，留意力，记忆力，思维力，创建力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我相识，修身养性等；4、非智力因素教化：如动机，爱好，情感，意识，性格等；5心理卫生教化：如青少年青春期，性别，差异等。 心理健康教化以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及其次课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通？quot；六一大型心理教化活动的开展，为学生创设肯定的心理教化情境，营造肯定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体
26、中才能发挥其应有的作用。同时，培育学生的自理实力，自我相识实力，自信念以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生特性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长学生们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类独创创建的欢乐和才智是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素养教化吗？ 通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感受中学生活和高校生活的气息培育他们求知的情趣，激励他们憧憬高等教化，发展各方面的实力，让他们随着学问的水平的提高，自然而然地发展内在力气
27、，增加认知度的成熟。 在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的班风，学风；主动推动班级管理和教化方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。 为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏
28、法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 在心理询问过程中，由于他们年龄小，阅历少，有些问题只能感受不能提出，假如被动地遵循心理询问的自愿求助原则，很多学生就会恒久徘徊在心理询问室外，失去很多成长的契机。心理老师必需带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，刚好地给学生们以恰
29、当的指导和帮助，使他们得到相宜的心理救济，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆心理老师一个关切的眼神，一首温柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们放开心灵的大门，英勇地去尝试学习生活，不断地完善自我。 心理健康教化更多的时候是一种隐性的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业老师义不容辞的责任。 在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金
30、钥匙；去寻？ 关于学校心理健康活动总结范文精选4 9月21日，在区老师进修学校的细心支配下，20x江宁区中小学班主任心理健康其次次培训在江宁试验小学顺当绽开，300余名学员有幸倾听了南京晓庄学院的陶勑恒教授及金陵中学的苏华特级老师的两场精彩讲座。 上午，陶勑恒教授就如何建立良好关系与谈话、沟通技巧为主题，结合自己数十年的工作经验，对学生的心理工作进行了深化浅出的剖析。整个讲座在极其独特、轻松的谈话形式中娓娓道来。陶教授认为：教化者与受教化者之间的良好关系是产生效能的前提，而良好关系需具备真心、爱心、虚心和平常心。早就耳闻“陶老师”，有幸目睹其真面目，被他诙谐幽默却又饱含睿智的教化思想所感染、折
31、服。他能够将哲理性的话语通过轻松、幽默的话语惹得大家会心一笑，笑后留下更多的则是对自己教化工作的思索。 下午，特级老师苏华作了题为中小学生心理问题的识别与辅导的讲座。苏老师语言温婉，极具亲和力，在细致的讲座内容中穿插着与学员间的互动活动，运专心理测试、提问、表演等多种形式将学员们引入情境进行换位思索，在讲座中整合了大量工作案例，将心理学理论结合工作实践，使概念化的理论更易被汲取、消化，倾听之时亦能与自身实践相联系，边学习边进行反思。 此次培训使我们学员收获颇丰，作为一线的中小学老师，我们对孩子的内心有了更深层的相识，这给我们与孩子建立良好关系搭建了一条心灵的纽带。通过培训，我们将会把学习所得科
32、学、合理地运用于教化教学实践之中，更好地促进班级管理工作和学生发展。 关于学校心理健康活动总结范文精选5 X年是我校深化教化改革取得阶段性成果的一年，心理健康教化作为我校教化改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 一、
33、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。 首先，本学期我校心理健康教化课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教化课时总量削减，二是要求选修心理素养课的学生增加了很多。为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。增加
34、了心理健康教化兼职老师的人数。本学期，从事心理健康教化有工作的老师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理老师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理老师，心理健康老师的增加间接增加了心理健康教化课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教化课，干脆增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教化课时的削减而带来的选修心理健康教化课的学生无法上心理健康教化课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教化。本学期，我校高一共有x个班，高二共有x个班开设了每周一课时的心理健康教化课，约有xxx人的学生在本学期接受了系统的全
35、面心理健康教化。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同探讨。这样不仅加强老师对心理健康教化理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为，避开学生把上心理健康教化课当作混学分课。 再次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动
36、参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、心理剧、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教化课接着走在全市的
37、前列，扩大了我校心理健康教化工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：沟通无极限参与市里的沟通并获得专家、老师们的好评。 二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。 心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，探讨室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效： 1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五xx：xxxx：xx为面对面询问时间，xx：xxxx：xx为时间。 2、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、
38、方式。 3、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话xx个，接待来询问的学生xxx人次，网上询问xx例，在来询问的人中有一半以上是高三学生，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校学生对心理健康教化的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。 4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在xxxx年xx月期中考前给高三xx个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考
39、试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三，面对考试。 三、完善心理教化探讨室，巩固我校心理健康教化的的立体网络。 作为心理健康教化的主要场所，心理教化探讨室的环境建设好坏干脆关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加美丽，使心理教化探讨室成为八中独特的一道风景线。 心理健康教化问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题，全体老师、学生同心协力，把我校的心理健康教化工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教化观念的宣扬的同时，在xx月、xx月间学
40、校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教化为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教化黑板报竞赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影响力。 本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能主动主动地参加活动，探讨工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系老师和学生、学生和学生的纽带，使心理老师刚好地了解学生的心理状况，使那些不情愿找心理辅导老师询问的学生能得到刚好的帮助，同时也带动学生主动寻求心理询问的帮助。 四、做好心理健康教化的宣扬
41、，树立我校心理健康教化的先进形象。 本学期，我们努力做好心理健康宣扬工作，重点是办好心航杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的沟通与合作。 作为宣扬我校心理健康教化的重要刊物心航，在本学期又办了三期，和上学期的心航相比，本学期的心航从数量上，内容上丰富了很多。栏目增加了，内容更贴近八中的教化改革，更加贴近学生的实际，+面更美丽，更合理，栏目更科学。它越来越受到学生的欢迎。 其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教化的影响，展示了我校的新形象。本学期，有海峡都市报、海峡周报、福州日报、经济快报、东南快报、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教
42、化的状况，宣扬了我校的心理健康教化。我们还和省人民出+社合作，在素养教化博览这本杂志中建立我校心理健康教化专栏，扩大了我校心理教化的影响。 再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教化的开展，沟通我校心理健康教化工作的阅历，为我校赢得了声誉。 总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、集备组长、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更
43、好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 关于学校心理健康活动总结范文精选6 本学期的德育工作，在上级部门的指导下，在学校的正确领导、科学决策下，坚持以“八大办学策略”为指导，坚持“为每一位学生创建美妙将来”，围绕本学期学校的中心工作，遵循以育人为核心，以养成教化为主线，以德育实践活动为载体，践行“值周班制度”和“封闭式”管理，对学生的养成教化坚持从活动中进行引导，从行为上进行训练，使学生养成良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实基础。一学期以来，顺当完成各项管理工作和任务，现把主要工作总结如下： 一、 领导重视，科学指导 学校领导始终以来高度重
44、视学校的德育工作。在本学期的重点工作中明确提出“加强学生自主管理，主动建构德育新平台”，坚持完善“值周班管理制度”，实行住宿生“封闭式”管理，通过全体学生参加德育常规管理，达到对自己的道德行为自我相识、自我评价、自我矫正、自我约束，不断完善自己，形成良好的道德习惯。 1、回来德育本原，抓好常规管理工作。我校作为一个一般中学学校，学生入学时的综合素养和文化素养相对比较弱，特殊是大部分学生养成了不良的习惯，假如不刚好骄正，必将严峻影响中学三年的学习和生活，也必将影响他将来的发展。因此，我校提出加强养成教化，培育学生良好的习惯，良好的习惯的养成首先要有良好的纪律精神，而培育良好的纪律精神最有效、最干
45、脆的途径就是抓好常规管理。 2、遵循学生成长规律，实现自我教化。新时期的德育工作要求突出体验性、生活化和多元化，我校构建了学生自主管理平台，变更了老师的传统的德育教化管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教化引导学生、挖掘学生的潜能，创设一个自我发展的空间。 3、本学期起先，潘勇校长亲自修订并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大会上作宣扬动员，变更“传统型”说教、让德育回来生活，回来实践，让学生真正成为学校的主子，德育的主体，从实践中转变和提高自律实力。 4、科学分析管理数据，加大公布和整改的力度。本学期学校把常规管理的数据分析摆在学校管理工作的重要议事日程，每周在全校老师大会上，公布每周常
46、规管理情势分析报告，引起了广阔班主任的高度重视，重视之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。 5、刚好召开常规管理工作总结会。在全校老师的集会上，每个参加值周的班级都仔细总结本班的值周状况，各班分别召开值周工作总结会，查找了存在的突出问题，找准了下阶段做好工作的切入点，使整个管理链的工作运作顺畅。 二、 回来德育本原，狠抓常规管理，树立纪律精神， 1、开展学校规章制度学习活动，明确管理要求。开学初，由教育处组织各班重新学习XX市第八十一中学校内管理规定并组织进行了相关学问测试，让制度要求深化人心。 2、通过校内宣扬板XX市第八十一中学日常行为规范标准，让行为习惯、学习作风和仪容仪表的标准要求
47、呈现在师生面前，用统一的标准和要求，让学生比照执行，起到良好效果。 3、狠抓学生考勤管理。对早读吃早餐、迟到、旷课、无故缺勤等屡教不改的学生，班主任除进行思想教化外，刚好与家长取得联系，进行共同的教化。其中对高一、二级早读迟到、晚自习迟到的行为进行了通报处理，保证了正常的课堂教学。 4、狠抓了风纪（重在长头发）大检查，在强化行为规范的基础上，定期进行阶段性检查，通报处理风纪检查不合格的学生，并限期整改，在严格的检查教化中提高了大部分学生的纪律意识，带动了其他常规管理工作的进行。 5、加强了对晚自习课的检查和管理，各班主任根据班上晚自习的人数编排好座位表，摆放在各班讲台上；各晚自习的辅导老师必需准时参与晚自习管理，晚上7：15准时对各班进行考勤登记，照实填写好各班的登记表，旷课、缺勤又没有请假批条的学生必需与班主任联系。在晚自习期间，辅导老