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1、部编人教版一年级下册语文柳树醒了说课稿人教版一年级下册柳树醒了教案 柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时支配 2课时 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳
2、树醒了”。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和
3、梳洗玩耍醒悟 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。 说()()()话()()() 朋()()()友(
4、)()() 春()()()高()()() 2说话训练 用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、视察，正确书写 1学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 醒悟 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组
5、长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。 5学生汇报沟通，老师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。 (3)
6、学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好挚友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、视察，正确书写 1学生细致视察，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
7、 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 一年级语文下册柳树醒了教案 【教学目标】 1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、连接课前，精致导入 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，
8、快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字： 画闪电(雷) 闭上眼睛再睁开(醒) 画柳枝(枝) 硬的反义词(软) 做梳
9、头的动作(梳) 要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么? 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了
10、后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢?随机板书(春燕、小挚友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗? 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延长 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡察，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自身喜爱的方式写一写。 一年级下
11、册柳树醒了学案 一年级下册柳树醒了学案 一、教材简说 柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3能发觉春天里事物的改变。 三、教学重难点 相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。 四、课前打算 挂图、生字卡片、词语卡片
12、五、课时支配：2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）老师强调“醒”是后鼻音。 二、初读，驾驭字词 1师范读，学生观赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？ 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的老挚友呢？大声读给大家听。
13、4你用什么好方法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组竞赛认读生字。 （4）做“一字开花”嬉戏。 （5）读词卡（学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 三、熟读课文 1自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2同桌对读，相互正音。 3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 四、视察，正确书写 1重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示
14、留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。 4学生描一个，写一个。 5展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车认生字。 3开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、看图，熟读课文 1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自
15、然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2自由读，读准音，并标小节号。 3借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 三、细读，理解课文 1你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。 （依据学生的回答依次学习相应的小节） （1）学习第一节。 A指名读。 B想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！ D用自己喜爱的方式读第一节。 E指名读，评议。 F竞赛读，评比“朗读高手”。 （2）学习其次节。 A指名读。 B老师板画柳树。 C情愿上台画一画松软的柳枝吗？ D你们觉得应当怎样读这一小节呢？ E竞赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。
16、 A音乐声中，老师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 B春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C让学生带着想象好好地读一读课文。 D小组汇报读。 （4）学习第五节。 A醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B指名读，评议。 C全班读。 四、训练，发挥想象 小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示： 春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。” 春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。” 春
17、风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。” 孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。” 五、竞赛，背诵课文 师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 1指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。 2会背课文的站起来，齐背课文。 3每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 六、实践活动 1课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了， 说着说着， _。 师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，
18、那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 2课外活动。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。下面是人教版小学一年级下册语文柳树醒了教
19、学反思，欢迎参考阅读！ 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思1 这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊异于他们语言的漂亮，心灵的美妙，思维的活跃，想象的广袤。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变，从而酷爱春天、酷爱大自然我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平常爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，
20、最好能用动作来表示。学生结合自己的生活阅历，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广袤的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特殊专心，特殊入情。 我特殊注意学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温顺的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注意自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思索，假
21、如这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文，假如你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的好听的朗读声，他最终醒了。”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。 最终的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答特别的踊跃，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句美丽，更突出了孩子们的童真童趣。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应当注意突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生多主动思索，以便提高课
22、堂效率和教学质量。 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思2 柳树醒了是人教版新课标一年级下册识字1的第一篇课文。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对柳树醒了的教学反思： 一年级的小挚友刚入学一学期，许多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。我们老师的
23、任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们主动地参加活动、参加学习。 在教学柳树醒了这节课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。 接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你
24、在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 一年级下册柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 【教学目标】 、相识本课八个
25、生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。第一课时教学目标 、相识本课八个生字，写好说、话两个汉字。 、正确朗读课文，学习背诵。 、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 教具打算 一字开花题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个嬉戏一字开花好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：春天，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕） 二、初读课文，读；注字音，了解内容
26、、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？ 学生：在拍照。 学生：在找寻春天。 学生：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第课。借助拼音，读准字音。 、出示字词卡片，反馈读音 板书课题：、柳树_了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 、分节读文，了解内容 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 老师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？
27、（春雷）老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生依据自己的理解去朗读，不必回答问题） 春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习其次、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 一年级语文下册柳树醒了教案9 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，
28、要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。” 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。” 春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：“。” 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
29、 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜
30、，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 一年级语文下册柳树醒了教案8【学习目标】1.相识“醒、雷”等8个生字。2.正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发觉春天里事物的改变。课前打算：CAI课件，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发爱好1.谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。3.师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图
31、：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1.学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4.检查生字认读状况。（1）同桌相互读、听。（2）认读生字卡片。5.分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随
32、机板画“春雷”。2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1.带着自己的感受美读全文。可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行
33、诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。一年级语文下册柳树醒了教案7（一）激趣，引入新课1你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你望见这个字想到了什么？2做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2借
34、助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。5齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？（四）活动，巩固生字1自由朗读课文，在文中找诞生字。2同桌互读生字
35、，比比谁读得准。3小组竞赛认读生字卡。4出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指导书写以上六个字。（五）背诵，感悟文意1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2画一画：春天万物复苏的景象。部编人教版一年级下册语文春晓说课稿春晓这首古诗的作者是唐代宏大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣宛转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
36、依据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标 和重难点。【说教材】春晓这首古诗是 年级下册古诗两首中的 二首。这首古诗的作者是唐代宏大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣宛转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。依据年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标 和重点。教目 、学会本 生字 词
37、。、文结合，理解诗意。、正确、流利、有感情地朗读和背诵 文。、培育学生的表达实力。教学重点识字、写字和指导朗读、背诵古诗。教学难点理解诗句的意思。【说教法低年级学生年龄小，性格好动活泼，留意不易长久、分神走散。为此，我在教学中充分利用 图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、敬重、赞许学生主体的微小亮点，让学生在轻松、开心的教学氛围中进行教学活动。【说学】充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作沟通等学法学习本 。【说教学过程】依据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：解诗题，提学法初读诗句，学习 字词指导朗读，领悟诗意熟读成诵，体悟意境指导写字。下
38、面我就五个环节作个解说。 、解诗题，提学法解题前，我首先全班背诵古诗春雨，同时让学生用自己的话说说春雨的意思。这样 来，唤起学生记忆中的画面回放，达到学问迁移的目的。至此春晓解题的重点就放在指导学生理解晓字上。晓是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。晓即天刚要亮的时候。必需让学生理解它的含义为后面的学习绽开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳动。供应这些为下面学习古诗作好打算。二、初读诗句，学习字词接下来是老师范读、领读。学生借助拼音自读。老师巡察，帮助学生相识生字，读准字音，理解字义。如眠是生字，指导学生自主
39、查字典是前鼻音。眠是睡觉。春眠（春天到了，贪睡）觉是多音字，不觉（ju），睡觉（jio），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。三、指导朗读，领悟诗意在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活阅历，逐句诵读，领悟诗意，再联想全诗大意。 行诗春眠不觉晓指导学生反复朗读，渐渐品尝。抓住春眠，不觉让学生想想，说说诗的意思。 二行诗句到处闻啼鸟估计学生理解闻啼鸟有困难。自己说明闻啼鸟实际就是闻鸟啼，听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的少字押韵，把闻鸟啼作了调整变成闻啼鸟，古诗有此特点。 三、四行诗句夜来风雨声，花落知多少。在指导学生反复朗读的同时，提示学生花落知，还是知花
40、落这是古诗的什么？该怎样调整？知还是不知让学生思索探讨，并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境，有利培育学生的思维想象和口头表达实力。也将极大地调动学生的学习主动性和创 思维。随后各自试说春晓，同桌互沟通、补充、订正。领悟全篇诗意。四、熟读成诵，体悟意境在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组竞赛评读。让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。五、指导写字本 生字较少，只有晓、眠和多音字觉。我着重指导晓字右边的写法： 笔横略斜向右上； 二笔斜钩要有弧度； 三笔是撇要与斜钩相交后斜向左下角。其他均略。部编人教版一年级
41、下册语文村居说课稿【说教材】村居是义务教化 程 准试验教科书 年级下册 组的最终 篇 文。这是 组以漂亮的春天为主题的单元。村居为我们描绘了 幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，杨柳拂堤，抬眼望去，满眼翠绿，空气中充满着清清草香、泥香，孩子们急不行待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把快乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几 的学习对春天已经有了较丰富的体验，老师应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的欢乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，老师要调动 切主动因素让学生始终保持读的爱好。本 设为：、学会村、居、醉、烟、童、散、忙个生字，会写忙字。、能通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。、有感情地朗读 文，熟读成诵。、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。目 、