《2022《玲玲的画》教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《玲玲的画》教学反思_2.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思1我在教学玲玲的画这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。玲玲的情感改变：兴奋难受、焦急满足是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见般明白。抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，老师紧跟“读多形式的悟再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境
2、界。玲玲的画教学反思2玲玲的画这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。优点是老师的基本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够始终啃下去的“老本”。比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注意教学环节在教学时，我太多过于注意教学的进度，始终往前面走，没有站在学生的角度上思索，学生是不是有时间去思索问题，有没有跟上
3、我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最终，只有几个学生跟着我思索，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。二、不会组织学生，课堂的纪律不好虽然有老师告知我说，纪律好了许多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的爱好，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了许多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。三、不会发觉课堂闪光点，联系实际不足课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老
4、师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，接着点明课文的道理坏事变好事。经过两位老师的指引，我才茅塞顿开，是啊，还可以这么处理的。依据最新的教学理念，应当要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆忙结束。四、朗读不够，板书不严谨平常学生的朗读拖音现象严峻，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好许多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会仿照。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹
5、不工整，须要多多练习。今后，要培育学生们听、说、读、写得到实力；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引留意，收回学生思维的实力、阅历，多多站在学生的角度思索，以生为本，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思3玲玲的画是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事：玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明
6、确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。深钻教材后，我在教学时的实行了以下几点做法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，课文内容就拨云见日明朗了起来。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)-多形式地悟(理解文本
7、)-再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读心情改变的句子)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分别指什么?坏事变成好事的关键是什么?你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲
8、一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还有所欠缺，应当叫学生体会一下爸爸督促玲玲睡觉时的语气是什么样的。玲玲的画教学反思41、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故
9、事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运
10、用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。生活中，因
11、孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想方法解决问题的。正如课文玲玲的画中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在整理画画工具时不当心把明天要评奖的画给弄脏了，焦急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑，多思索，劣势也能转化为优势。课堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一样的问题吗？”学生在傻愣愣地呆了很久之后，也没有一个人回答我。教室里万籁俱寂。我想：换个思索角度试试看吧。紧接着，我这样问：同学们，在家里你做错事了，爸爸妈妈会怎么做呢？”“哇！我的爸爸妈妈会说，你
12、怎么这么烦呢？过去！过去！”“太傻了！问爸爸去！”“什么对不起不对不起，离我远点。”“你也太顽皮了吧！”这些回答完全在意料之中。因为农村的家长自身文化的素养水平并没有很快地随着教化潮流而前进。要想有较好的教化教学效果，各方面素养特殊是家庭教化也急待引导。深化想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经验会可能好吗？让农村孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素养的提高并不是一天两天的事。我想：我们应当在孩子的身上再多花点时间和精力去教化他们。启发孩子视察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思索，才会闪烁解决问题的火花。教化必需建立在学生的生活，教化应当对关照学
13、生思索生活，意味着教化要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思索真实的生活。孩子对生活问题解决实力的薄弱，迫切须要我们多多引导，多多启发。一、识字写字1、识字指导：出示课题，认读“玲”字，留意是后鼻音。学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。同桌相互沟通认记生字的方法。如，“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(仔细细致看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识
14、记。检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找挚友”的嬉戏中完成。2、写字指导：写正确：“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。写美观：借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生视察发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗”字时要留意示范。二、朗读感悟本课的叙事情节比较简洁，主题
15、也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最终说的一段话的含义。朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满足”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲惊慌而焦急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满足”心情。读第九自然段，要读出爸爸兴奋的语气。朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。老师按上述朗读要求予以随机指导。爸爸最终说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教化意
16、义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的看法，我们不能把一些短暂没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊惶失措，要镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。留意这里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。老师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?老师要在激励学生谈感受中引发学生思索的主动性。三、积累运用1、词语积累：端详、脑筋、整理、满足、参与、懒洋洋2、对课后练习“读读抄抄”的句子，要读熟，再认仔细真抄下来。四、实践活动1、依据课后“泡泡”里的提示，让学
17、生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学反思5现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的主动性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，驾驭重点。我在教学玲玲的画时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的连接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满足的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我
18、认为文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的，所以在整堂课的教学中，我始终围绕读来进行的。同时，我还努力从孩子自己感悟文章意蕴动身，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变方式来引导孩子去感悟人物情感，发觉坏事变好事的窃门。为此，我支配了六个“读”的环节：自读，感知文本。选读，读出爱好。跟读，读出节奏。练读，读出方法。分角色读，读出体会。齐读，读出语气。正因为读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。亮点之处，必有失误之所。思索许久，觉得最大失误就是：注意了学生的生成，减弱了老师的主导。以致于，遗忘在课堂结束时运用归纳性
19、描述对学生的学习作一番回顾，把所学的学问，所领悟的道理纳入学生的认知结构中。玲玲的画教学反思61、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合
20、自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也
21、能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思我在教学玲玲的画这篇课文时，抓住主线教学，帮助学生理清思路。玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，
22、使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见般明白。抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，老师紧跟“读（走进文本）多形式的悟（理解文章）再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。玲玲的画教学反思71、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，体
23、现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时，我支配地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样兴奋，但是更让她兴奋的是什么呢?在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的”在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。但在学生自主活动方面还
24、需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油!玲玲的画教学反思8玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主子公玲玲打算参与评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。这节课是玲玲的画其次课时,我以玲玲的心情改变为主线，以理解文中爸爸的话“生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”为主要问题来理解课文。在探究“玲玲哭了的原音”的教学中，我抓住“啪”这个象声词，理解象声词的概念，体会玲玲的难受心情，了解玲玲哭了的缘由。
25、首先，演示彩笔掉地上的声音，让学生直观地感受这象声词。在教学原来设计了相关的练习，并想让学生联系实际说说自己所知道的象声词，但是一惊慌给遗忘了。本文我在设计时让学生通过问题解决困惑来理解课文，让学生自读自悟，在读的过程中来理解课文所蕴含的道理，但我自己感觉由于考虑怕时间惊慌在读的方面做的还是不够，还有在理解父亲所说的那段话时理解的不够深，这点内容原来就是本课的重点，但我做的还是不太好，没有让学生理解到位。在以后的教学中我会多在朗读方面下功夫让学生从深层来把课文所蕴含的道理来理解，并在提问题方面多斟酌，争取提一些有意义有价值的问题，引导学生来多思索，多动脑筋。还有就是课后题中涉及的讲故事环节在教
26、学过程中没有设计，没有让学生真正体会叫讲故事的过程。玲玲的画教学反思9教材分析玲玲的画是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，擅长思索。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就起先渗透，像乌鸦喝水称象等都闪耀着才智的光线。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思索的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃才智的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出绚丽的才智之花，渐渐使学生养成擅长动脑的习惯，培育学生的创建实力。玲玲的画讲解并描述了玲玲不当心弄脏了参与评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋
27、，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。学情分析（一）学问与实力：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松开心。采纳多种方法教生字，充分利用学生已有的学问和阅
28、历，联系生活实际体会文中道理。（三）情感、看法、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重点和难点1、驾驭生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。教学过程二次备课一、创设情景、谈话导入1、小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲
29、，她在画画时也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（老师板书课题：25玲玲的画）。（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、初读识字1、自读，提示学生留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌相互读一读。3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字？4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字挚友送回到课文中，再读读这个故事，信任大家肯定能比刚才读的更好。三、指导朗读，深化领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满足地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话
30、？怎样才是端详呢？（学生依据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）3、师：这幅画明天就要参与评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小挚友们读一读410自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思索）5、沟通，预设学生提出以下问题：（1）玲玲为什么哭得那么难过？（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？（3）爸爸最终说的一句话是什么意思？引导学生自主学习：对于这些问题，老师信任你们通
31、过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思索。6、小组内沟通自己读懂的问题。7、集体沟通：（1）玲玲为什么哭得那么难过？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好46自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）（2）师：看到玲玲很满足，爸爸怎么样？他可能说些什么？假如这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，视察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，竞赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话
32、？（生自由发表看法，师总结。）（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应当留意什么？（师范写，生仿写，评写）（5）分角色朗读课文。师生评价。五、总结：课前小挚友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？板书设计5、玲玲的画坏事-动脑筋-好事教学反思一、教学收获：1、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓
33、深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课
34、堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体的运用用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。不足：1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中老师的声音出现频率过高，通过实际教学发觉问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。2、在深化挖掘文章中心内涵方
35、面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深化到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发觉偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最终的拓展时间较紧，学生参加面较窄。玲玲的画教学反思10（ 第一课时 ）1、相识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。多
36、媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还
37、是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个挚友，让我们一起去相识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们相识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了嘉奖同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，细致倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作沟通，理解课文
38、1、出示自学提示，四人小组合作沟通：玲玲为什么哇地哭了起来？玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？最终的结果如何？2、师生沟通、反馈：玲玲为什么哇地哭了起来？指名回答。课文哪几个自然段写了？（齐读课文14自然段。）理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）配动作表演“满足地端详”。（板书：美丽、弄脏；满足、焦急）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）对比两张“画”，学生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么？指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
39、从爸爸的话中，你懂得了什么？最终的结果如何？全班回答。板书：满足、得奖。四、训练表达，渗透思想1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（老师激励学生大胆地、充分地说）。2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？（板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。）3、观赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1、（出示生字）它们有什么相同的地方？2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）玲 满足 焦急 开动脑筋 满足 遇
40、到困难玲 擅长思索的 坏事变好事画 美丽 弄脏 画上小花狗 得奖生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以主动的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品尝、思索、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、
41、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感改变，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。玲玲的画教学反思11玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中
42、，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。一、教学效果整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。在教学过程中，我紧跟“读多形式的悟再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自
43、破。在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。二、胜利之处：1、我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。2、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉后再书写生字。3、紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂起先，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。三、不足之处：1
44、、在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在。2、在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用学问联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。3、在学生自主活动方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油!4、学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括实力比较弱。四、改进措施今后的教学中，我要重视孩子们的语言表达实力。在教学中，在关注老师的教的同时，加强对学生的需求的关注，而细微环节之处的处理也要圆滑些。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙地引导学生抓
45、住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思12两天的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不断修改，不断创新的过程，同时也深深体会到了一种凤凰涅磐的超越感。然后，课堂原委是一种不完备的艺术，更何况面对的是自己很不熟识的50张小面孔呢？静心反思，竞赛课堂的那一幕幕又呈现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是“宝”。玲玲的画是二年级课文课，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是
46、语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的实力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课以下几点是自认为课堂中的傲慢。一、奇妙开头，使生疏的师生之间和谐融洽对孩子们来说，一个生疏的老师让他们既新颖又有些害怕，如何让孩子们在课堂上尽情地呈现自己，无所顾虑地思索问题，是我课前思索的一个重要问题。最终，我确定以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真实感受到这个深爱他们的卞老师，其实愿和他们做挚友，畅游语文课堂。事实证明，我的确定是正确的。我们的相互夸奖，使孩子们的劲头十足，爱好盎然。精彩的回答，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思索”之水的小脑瓜，充分说明白好的开头也为整节课堂上孩子们的精彩表现奠定