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1、二年级下册除法的初步认识教学反思【优秀7篇】篇一：小学二年级下学期语文教学反思 篇一假如是一篇诗歌，作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。启发我们都要关切关爱他人。本诗每小节都采纳“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。在课堂教学中，我坚持以学生为中心，尽可能调动学生的学习爱好，使每个学生在不同程度有所发展，有所提高。在本节课的起先，我通过讲解并描述孩子们较熟识的神话故事导入，既激发了学生爱好，又让学生明白学习的内容。接着我让学生听课文朗读，初步感悟课文内容。然后指导学生对本课生字、词语做了分析总结。在学习课文时，我让学生反复朗读
2、课文，抓住关键问题绽开学习。我细心制作课件，让学生从课件的演示中体会小树的逆境，激发学生对小树的帮助、关爱。接着我创设情境讲了给鸟妈妈外出寻食，小鸟饿得哭泣的文段。最终又出示了残疾的儿童西西，引导学生相互关切，团结友爱，做一个和善、无私的人。并刚好给学生灌输“赠人玫瑰、手有余香”的思想。在教学第四节时，我抓住那个给人带来无限遐想的省略号，利用课件，出示许多须要帮助的画面，引导学生绽开想象。“假如你有一枝马良的神笔，你想做什么呢？”没想学生们的回答特别精彩：假如我有一枝马良的神笔，我想给没钱上学的小挚友画一座漂亮的学校；假如我有一枝马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云
3、下，呼吸簇新空气；假如我有一枝马良的神笔，我要给失明的儿童画一双光明的眼睛学生通过自由想象，使拓展得到了落实。我知道学生通过本节课的学习，真实地产生了帮助弱小群体的愿望了，并且以帮助有须要的人而感到欢乐。最终，我让学生把自己刚才想到的愿望写在导练稿上，从而让学生在本节课的学习中特别自然地接受听、说、读、写的训练。在本课教学中，也存在不少问题。例如在学习生字环节中，由于运用的时间太多，导致后面对课文的学习时间紧凑。而在指导朗读时，也没有指导到位。在本课中，“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次，在读的时候应当读出四种不同的语气。教学时，我没做重点指导。在以后的教学中，要注意朗读的指导。
4、人们常说：“细微环节确定成败”。因此，要想上好一节课，大框架确定后，还要在细微环节上多下功夫。在本节课堂上，我还存在着许多细微环节须要指正，以后我会明确自己努力的方向，克服自己的不足，带着新收获，再次走进新课堂。篇二：小学二年级下学期语文教学反思 篇二本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲解并描述了同学们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美妙景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的开心心情。课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生活阅历，向学生提问：“小挚友，天高云淡，雁过留声，漂亮的秋天到了，在
5、这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美妙回忆，都憧憬着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都特别仔细，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习状况，孩子们爱好很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了说明，加上我赐予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，老师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的，不仅爱好足，而且也学得
6、快。这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟识不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活阅历，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最终一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！”另外通过“有的有的有的”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维发展和书面表达，从而为写话打下基础。篇三：小学二年级下学期语文教学反思 篇三本学期，我接着担当二年级的语文教学工作，虽然是轻车熟路，但我仍旧不断学习、发觉、探究语文教学的
7、真谛，力争让自己的教学更加鲜活生动，让孩子们在轻松、开心中学习语文。以下几方面是我这学期的收获与体会。一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。二、通过多途
8、径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课依据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文，作业完成的状况等方面进行评比，那个小组做得好的就加分。否则就扣分。一周下来按分数的凹凸评比出红旗小组。这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，上课纪律良好。（二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。二年级是学生写作的起先阶段。首先为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以
9、写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。平常常常布置学生阅读课外书，特殊是一些全文字的童话故事和名人传记等，提高学生的识字量，积累好词佳句。周末的时候布置学生写篇日记，返校后进行批改，发觉写得好的日记刚好予以表扬。考试测验的时候，能把一些好词佳句恰当地运用到造句或看图写话里的，则另外加分。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作热忱和实力也有了比较明显的提高。（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生探讨"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最
10、简单写错"或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领。从而提高了学生写字的技巧。（四）在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，
11、说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。以上是我这学期的一点收获和体会，当然在自己的教学中还存在很多不足的地方，例如如何做好培优转差的工作，让学困生体验到学习的欢乐和享受到胜利的喜悦。我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。篇四：小学二年级下学期语文教学反思 篇四本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺当渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有爱好，写自己
12、想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想”。要做到这一点，就必需对学生进行训练，从实力上培育他们，给他们必要的学问，让学生有实力去做。为培育二年级学生的写话实力，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：1、引导学生视察，培育学生的视察实力。视察是人们感知事物的主要方法，是学生相识世界、增长学问的主要途径。在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去找寻春天，有效的指导学生视察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特殊是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很犯难。只有亲自去接触、视察所要描写的事物，才能获得真
13、实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作实力。当学生经过自己的视察，在写话时我把他们视察到的事物进行梳理，结合课文中的美丽句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗大的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了”2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话在我们生活中是五彩缤纷的，有许很多多可用作教学的情境，只要我们细致视察，细心选择，就肯定有用不完的素材来培育学生的写话实力。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最淘气的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今日班上得了文明班级，你兴奋吗？”他
14、点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，特别兴奋告知大家这个好消息，说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的表演后，大家快乐得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是非常簇新的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭跑进教室，欢欣鼓舞说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭连声喊：“我们班上得文明班级了！我们班上得文明班级了描写赵梓铭动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是，我连忙叫学生们把刚看到的情境写下来，学生们纷纷动笔就写。这样，巧用生活实际
15、，创建情境，学生有话可写。3、恰当给学生激励，激发学生写作的欲望爱好是的老师，是学习的动力，是胜利的秘诀。对学生写话的评价多采纳激励性的语言，以赞许的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力激励，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了激励学生，采纳了积分制，完成一篇日记甲一分，写得好的再加二到三分，一周公布一次，对积分高的进行嘉奖，调动学生的主动性。4、加强阅读，重视积累。学习语文不是一朝一夕的事情，须要平常的点点滴滴，日积月累。词语是语言的基本单位，词汇量
16、越大，语言才越丰富，所以积累词语是一个重要的环节。首先在生字教学时，进行扩词练习，集思广益，限度的获得词汇，丰富语言。我在课堂上就很注意让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜爱的词语，老师指导学生积累常用词语，巩固学问，增加词汇量，为写话打基础。在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和美丽的段落等，摘抄下来。通过摘抄学生积累了大量语言，写话实力明显提高。二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必需加强二年级写话训练，老师作为引路人，应不断地学习和探究，使学生乐于写话，把写话当作一种欢乐，从而不断提高语文素养。篇五：小学二年级下学期语文教学
17、反思 篇五法老师一样教字（一个一个的），可是行不通时间不太够。我想这是因为我原来没有仔细教偏旁的缘由吧，现在我把每个偏旁的写法都重新教一遍，希望学生能够有所得。或许这样教是慢了点，但我觉得当学生把偏旁的写法驾驭了之后速度会快，而且自己会写得不错，我就不用四平八稳的讲了。我原来注意的是每个字的写法，没有这样成系统过。这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度，希望我的学生能够写得一笔好字。而且我加了一步：让学生板书，之后大家评。学生们很踊跃。不过他们有时会笑别人，而且因为不习惯板书写得不好看。我告知大家我们应当以一种帮助同学的心理来看别人的字，心中想的应当是我怎么样才能帮助他写好字呢？虽然他们小
18、，可是我觉得他们有一点点明白的。篇六：小学二年级下学期语文教学反思 篇六转瞬又是一年匆忙而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。所以，这一学期，我的教化侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。一、培育主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得相识许多的字
19、。为了培育学生主动识字的爱好，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字嬉戏5、做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字爱好，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，分辨各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增加识字爱好，又养成勤于动脑的习惯。二、培育阅读习惯我觉得培育孩子的读书爱好越早起先越好。一二册的学习中，学生已经相识了七百多个汉字，所以此刻适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留
20、意力不稳定，有声思维起主导作用，须要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培育他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并激励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时支配课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。三，我的主要工作1、切实做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，依据学生的实际情景，把困难的资料
21、进行变换，取其精华，有取有舍。2、课堂教学能做到：教学目标明确，能仔细钻研教材，了解学生，探讨教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不采纳题海战术，有代表性和启发性，注意学生创新本领的培育，和成果登记。4、抓好培优辅差工作。要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，仅有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样；也仅有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚持做到有安排、有效果、有记录、有辅导、有激
22、励、努力提高合格率和优秀率。5、对学生的作业情景、提问效果、课前打算等等表现都做出公正、精确的评价，对每次成果有提高的学生赐予表扬，以此来调动学生的学习进取性，激励学生不断提高。6、突出章节过关，拓展学问视野篇七：二年级数学下册全册教学反思 篇七通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思索的地方：新与旧运用学问的迁移，让学生自主探究新知。数学教学肯定要充分考虑学生已有的学问基础，学生通过自己的额独立思索就能获得的学问，老师完全可以放心、放手让学生自己去实现学问的迁移。学生对混合运算的依次已经有了基本的相识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只须要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的学问方法就可以正确计算了。运用学问的迁移规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添、符号，而后再添、符号计算，并说明运算依次。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算依次。这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算依次。在学生初偿学问迁移的味道时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用学问的正迁移，沟通了新旧学问的联系，驾驭了新知，同时体会到学习只要自己勇于探究，真知就离我们不远，胜利就在我们手中。