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1、教学内容：学习声母 b p教学目标：1、 学会b p两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教学方法：讲授法教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节教学过程：（一）导入新课。（二）学习声母 b p。 学习声母 b （1）读“爸爸“，引出声母 b。 （2）教师范读 b。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。板书 b。让学生想想 b 的形状像什么。学习声母 p。 （1）读“婆“，引出声母 p。 （2）教师范读 p。 （3）学生跟教师读。 （4）教字形。板书 p。让学生想想 p 的形状像什么。三、学习与单韵母相拼 1、看图：小姑娘在干什么？教学拼
2、音方法：前音轻短后 音重，两音相连猛一碰。 2、观察书上四幅图，分别画着什么？3 练习拼读音节。四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。教后检测：教学内容：学习 m教学目标：1、学会 m f 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音 节。 教学方法：讲授法教学重点：学会声母及与单韵母相拼成音节教学过程：一、复习： 1、读 a 的四声。 2、听音拿卡片，分辨 b P 的读音。 二、学习新知 1、学习 m （1）看图，这两个小朋友在做什么？ （2）联系生活实际，用“摸”练习说话。 （3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。 2、学习
3、F （1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？（2）老师示范，学生模仿练习读。 3、识记声母 m f，指导书写。 （1）怎么记住 m 和 f 的字形？ （2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。 （观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。4、声母和韵母拼读练习 三、巩固练习： 做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个 词或说一句话。教后检测：教学内容：声母和单韵母的拼读练习教学方法：面授法教学目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。 2、认识 3 个字，正确读词。 教学重点：拼读音节，认识 3 个词。教学过程：一、声母和单韵母的拼读练习。 1、谈话激
4、趣。2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音 节组一个词或说一句话。 3、随意抽读音节。 二、看图读拼音认字 仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？ 2、认读词语：爸爸、妈妈、我 3、指导轻声的读法。 4、用上这三个词和“爱”练习说话。 三、巩固练习： 1、读全文2、认读生字，看图练习说话。教后检测：教学内容：教学声母 d教学方法：面授法教学目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。教学重点：学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。教学过程：（一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，复习带调音节 b p b m m b m 等。 （二）教学声母 d。
5、1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？ 说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 2、教学 d 的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然 后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （三）教学声母 t。 用同样的的学习声母 t （四）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ）教后检测：教学内容：教学声母 d t教学方法：面授法教学目标：1、学习 d t 与单韵母的拼音。
6、 2、能够看图说一句完整的话。 教学重点：学会 d t 与单韵母的拼音教学过程：（一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f d t。 2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）教学声母 d t。 1、教学 d 的书写。 2、教学 d 与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中 断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。 （2）读 di 的四声，组词读。 3、板书 t 用同样的方法学习声母 t 与单韵母组成的音节。 （三）做课中操。 （四）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ） 3、看实物猜字母。
7、 拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读 字母。 （五）玩游戏看图说话教后检测：教学内容：教学声母 n教学方法：面授法教学目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学重点：学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音教学过程：（一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）教学声母 n。 1、猜谜引入：今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n， 一
8、扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ） （2）教师范读、正音。 3、教学 n 和 的拼音。 板书：n-n，请同学自己试着拼读。声母 n，韵母 ， 直呼 n。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 （三）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个 小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l”。 板书：l 2、读准音，认清形。 （3）教学 l 和 的拼音。 （4）指导书写： （四）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么 声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。教后检测：教学
9、内容：巩固 d t n l 的字形教学方法：面授法教学目标：1、继续练习拼音读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗 读儿歌。 3、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语 境中使用 教学重点：拼文读音节，认识“大、米、土、地、马”5 个生字教学过程：（一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、拼读音节。 2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词 语单独一个意思。读词语要连读。 （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说
10、话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音 读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你 有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，给这些生字找找朋友？用上这些词语来说 一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、教师带读红色的音节。 3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 教后检测：教学内容：复习一教学方法：面授法教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学重点：
11、掌握韵母和声母，读准音，正确书写教学过程：一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，读。2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友三、指导做练习册。教后检测：教学内容：复习二教学方法：面授法教学目标：1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读所学的生字和词语。 教学重点：拼读音节，认识所学生字词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1
12、、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。教后检测：教学内容：教学声母 j q x教学方法：面授法教学目标：1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。3、学习 j q
13、 x 与 的拼音，知道 j q x 与 相拼时， 上两点省写。 教学重点：能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学过程：（一）复习引入。（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 2、教学声母 q。 3、教学声母 x。 （1）看图说话：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜刀切西瓜 x x x x x x，像个叉叉，像个叉叉 x x x x x x。） （四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、练习朗读。3
14、、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（五）教学 j q x 和 的拼音。 指名拼读，谁能说说 有什么不同？讲故事 用儿歌来记住 上两点省略的规则：小小 见了见了 j j、q q、x x，去掉两点，去掉两点还念还念 。 3、ju、qu、xu 带调认读。 （六）巩固练习。教后检测：教学内容：学习 j q x 与介母的 i 三拼音教学方法：面授法教学目标：1、巩固声母 j q x 和音节 ju、qu、xu，复习 上两点省略的规则。 2、学习 j q x 与介母 i 的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点：能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明确 j
15、q x 与 u 不能相拼。 教学过程：（一）复习巩固。 （二）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？2、拼读三拼音。 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节？3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的
16、？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习。7、用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。 （六）小结。 教后检测：教学内容：学习声母 y 和整体认读音节 yi教学方法：面授法教学目标：.学会声母 y w 和整体认读音节 yi wu，读准音并正确书写教学重点：读准音并能正确书写教学过程：一、复习导入： 复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，读一读。 二、学习声母 y 和整体认读音节 yi 1、学习声母 y （1）练习读音，比较 y-i （2）辨认 y 和 i （3）编顺口溜记住字形。 2、学习 w （1）出示认读，并与 u 比较。 （2）识记字形。 3、
17、识记 y w ，指导书写。 （1）观察在田字格中的位置。 （2）示范指导，学生练习。 4、学习整体认读音节 （1）认识： 大 y 带着小 i 来了，它是整体认读音节，也 读作衣 （2）识记音节 （3）练习 yi 的四个声调并分别组词。 5、用同样的方法学习 wu 三、作业 练习书写。教后检测：教学内容：学习整体认读音节 yu教学方法：面授法教学目标：.学会两个声母和两个整体认读音节，要求准确熟练地认读， 并正确书写教学重点：.学会两个声母和两个整体认读音节教学过程：一、复习： 采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、 韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。二、学习整体认读音
18、节 yu 1、故事导入： 2、读认音节，用顺口溜帮助学生识记 上的省略规律。 3、练习读 yu 的四个音。 4、分别用 yu 的四个声调。三、区别声母、韵母、整体认读音节。 按要求归类，摆卡片后读一读： yi w i wu y u声母韵母音节四、看图读音节说话。 1、看图上音节读一读 2、根据图的意思，用这些音节分别说话。教后检测：教学内容：复习三 拼音教学方法：面授法教学目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：复习巩固三拼音的拼法教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2
19、、出示三拼音的音节卡，学生拼读。3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节吗？3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习。5、用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。1
20、、拼读音节。2、跟录音读课文。 教后检测：教学内容：教学单韵母 a教学方法：面授法教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉 语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学过程：一、教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写 a。 2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音
21、响亮。教顺口溜： 张大嘴巴，a a a。二、指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本， 找到汉语拼音第一课。 ） 2、边看图边读课文。 三、学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。 （出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三 层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一 笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的 头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿， 不要太长。 3、学生上黑板试写 a，讲评。 总结：这节
22、课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调； 接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分 四步，我们就把这些内容都学会了。 教后检测：教学内容：教学单韵母 o 及其四声教学方法：面授法教学目标：学会 o e 两个单韵母，正确认读带调的 3 个单韵母。教学重点：o e 的发音和韵母带调读教学过程：一）复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘， 小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。 ） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 （二）教学单韵母 o 及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在
23、干什么？（一只大公鸡， 清早喔喔啼。 ）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气 从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！ 5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后 继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水 里游来游去。 ）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边
24、咧开，唇形是扁平的。顺口溜： 扁扁嘴巴 e e e。 （2）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚 子饿 。 （4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着 写左半圆。 （四）复习巩固。 用卡片打乱顺序读 a o e。教后检测：教学内容：教学单韵母 i教学方法：面授法教学目标：1、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读 i u 的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小 圆点不写。 教学重点：i u 的发音和韵母带调读。教学过程：（一）复习检查，导入新课。 卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 （二）教学单韵母 i。 1、观察说话
25、。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。 ） （要求：说一句完整的话，用准量词。 ） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音 相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音 时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐 i i i。 （齐读 开火车） 4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已 经找到了？ 5、教学 i 的四声。 （1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和 原来有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写。是啊，戴 上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 （2）分
26、组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅 笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1”，再在“1”上加 点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的 “乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一 个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突 出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ） 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形
27、。 ）还像什么？ （像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 教后检测：教学内容：学习声母“z c s”的发音教学方法：面授法教学目标：1、 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。 2、 学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点：1、 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。教学过程：1、 复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁吗？二、 学习声母“z c s”的发音。 1、 学习 z 的读音 (1)出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成 第
28、一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。 (2)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背， 憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短 些。 2、 学习 c 的读音 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个 声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝 中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。 3、 学习 s 的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接 近，中间留一条窄缝，让气流
29、从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领。 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前 音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、重点指导 zuo 的读音。教后检测：教学内容：学习整体认读音节 zi、ci、si教学方法：面授法教学目标：1、 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 2、 认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点：1、 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。教学过程：一、复习导入新课 1、 复习声母 z、c、s
30、 及相关音节。 2、 过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它 们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节 zi、ci、si 1、读准音 听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有 什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，跟老师交流发音的体会。 (3) zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母 被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。(4)练读 zi、ci、si 的四声。 A、出示 zi、ci、si 的四声，发现了什么？z z
31、z z c c c c s s s s B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在 “i”上标声调是要把上面的点去掉。 C、自由练读四声。 2、认清形 比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise教后检测：教学内容：背韵声母的方法教学方法：面授法教学目标：背韵声母教学重点：快速、正确地按顺序背出 8 个声母。教学过程：教学生背韵声母的方法：教师：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 4 个：b p m f学生：b p m f教师：b p m f学生：b p m f学生跟念
32、三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”学生：“b p m f教师：“下面我们再学后面的 4 个拼音字母。跟我念， d t n l学生：“d t n l学生跟念三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”学生：“d t n l教师：“跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l教师要念得有节奏，前 4 个一组，后 4 个一组。念两三遍后：教师：“把这 8 个拼音字母念一遍。 ”学生：“ b p m f d t n l教师：“快快地念两遍。 ”学生：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。 ”教后检测：教学内容：开始教”g k
33、 h, j p x.”教学方法：面授法教学目标：背韵声母教学重点：快速、正确地按顺序背出 20 个声母。教学过程：1、复习上节课教完的 8 个声母。 2、开始教”g k h, j p x.”。 教师：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面跟我念前 3 个：g k h”学生：g k h教师：g k h学生：g k h学生跟念三四遍后，教师：“把这 3 个拼音字母再念一遍。 ”学生：“g k h”教师：“下面我们再学后面的 3 个拼音字母。跟我念， j p x.”学生：“j p x.”学生跟念三四遍后，教师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。 ”学生：“j p x.”教师：“跟我把这 8 个拼音字母一
34、起念一遍，g k h j p x”。教师要念得有节奏，前 3 个一组，后 3 个一组。念两三遍后：教师：“把这 6 个拼音字母念一遍”。学生：“ g k h j p x”。教师：“快快地念两遍”。学生：“ g k h j p x ， g k h j p x”。 3、用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到学生能快速而正确地把上 面 20 个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。 4、教师：“把 20 个声母按顺序念一遍。学生：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r”。教师：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f”。学生：“f m p b ”。教师：“d t n l”。学生：“l n t d ”。教师：“y w r ”。学生：“r w y ”。 教后检测：