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1、2023年八年级语文上册将进酒教案3篇八年级语文上册将进酒教案1教学目标一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；2、理解诗歌的基本内容；3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。二、过程与方法目标：反复诵读下面是我为大家整理的2023年八年级语文上册将进酒教案3篇,供大家参考。八年级语文上册将进酒教案1教学目标一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；2、理解诗歌的基本内容；3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。三、情感与价值观目标：培养学生乐观豁达的
2、胸襟。教学难点1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。教学用具多媒体设备一、导入：公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗-将进酒。二、解题，介绍背景。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。三、初读出韵律：（老师背
3、诗）请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。1指名读，读准字音、节奏（点评后过渡）。2刚才请同学读了一遍，下面来听朗读，请你们来评一评。过渡：感觉读得怎样？想不想读出这样的水*，甚至超过他。要真正读好一首诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变化。现在，老师就带领大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？四、再读明诗情一)、首先我们从诗题读起请同学们看文章的标题将进酒，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：1、谁请谁喝酒？明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”二）、请
4、依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？激动的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。悲壮的（找出对应诗句）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。欢快的（找出对应诗句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。4、那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思
5、想的血液，“修身齐家治国*天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！”C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴*乐，斗酒十千恣欢谑！”过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？5、何以解愁？唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒
6、兴！五、品读出酒兴李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？明确：a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。喝得尽兴b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。喝得多c、将进酒，杯莫停。喝得急d、但愿长醉不愿醒。喝得纵情e、斗酒十千恣欢谑。喝得放纵，f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。喝得专注，喝得任性。这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备12分钟，后提问）小结：刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞
7、，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？六、拓展探究：自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八、九，面对人生的不如意，我们该怎么办？七、结语：这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。八、作业：课外写作训练要求：如何看待生活中的不如意？1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；2、引用一句名言；3、联系现实。4、100字左右；八年级语文上册将进酒教案2教学目标：1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;2.把握诗歌
8、的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3.理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学方法：诵读、讨论课时安排：1课时。教学过程：一、新课导入*有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在*文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。曹操：“对酒当歌，人生几何?”“何以解忧?唯有杜康。”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”然而，其中饮酒诗做得最好，也是最
9、多的，恐怕要推诗仙李太白了。杜甫在饮中八仙歌中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在其不见中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗将进酒。二、整体感知过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美;通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于将进酒一诗中的情感的。播放录音。(点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不
10、错的)在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点?明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。为什么会有这样的变化与起伏?明确：源于情感的变化与起伏。那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢?板书：情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把将进酒朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。如果不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。(3分钟)三、作业略八年级语文上册将进酒教案3教学目标1、促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水*。2、理解诗歌的思想感情
11、并能进行恰当的评价。3、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗所体现的浪漫主义风格。4、背诵全诗。教学重点体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学难点体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学方法1、诵读法。2、质疑法。3、比较法。课时安排1课时教学步骤一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开始了他以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。我们学过的梦游天姥吟留别即写于这一时期，今天我们学习的将进酒也是此间的作品。大诗人李白又将向我们展示些什么呢？二、疏通。三、诵读。（一）读懂内容将进酒是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。李白
12、沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比喻的作用。“高堂”一联说及人生，采用夸张手法，极言人生短促。（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对未来的信心。（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。曹植名都篇有云：“归来宴*乐，美酒斗十
13、千。”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。然而，在他这欢乐中，包含着何等巨大的痛苦！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相似，故化用曹诗，明写欢乐而暗寓愤激。（5）“主人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”这是全诗的高潮。（二）读出感情通观全诗，有如怒涛奔涌，其气势之壮阔，情感之激昂，风格之豪放，确是前无古人。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：开头四句写悲。一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就看遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹。由此想
14、到人生，诗人头脑中便出现了这样的图景：高堂之上，人们对镜自视。“不知明镜里，何处得秋霜。”真是流光易逝，人的一生竟像朝暮之间一样短促啊。至此，悲意更浓。“人生”以下六句写欢。“天生我材必有用”写出了作者的豪情，“必有用”，固然充满了对自我的坚定信念，但另一方面也说明了“此材”以前是没有被用的。所以此句也道出了作者的苦衷。“钟鼓”以下六句写愤激之情。富贵、豪华生活“不足贵”，诗人鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，希望“长醉”，不愿醒来，显见世事之混浊，诗人厌恶之深彻。诗人赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。“主人”句至结尾写狂放之情。诗人要将一切价值昂贵之物
15、都拿来换酒，诗情至此，更趋豪放，直令人有“意气凌云”之感。可是，结尾的一个“愁”字，却给这豪放之中加入了一丝悲凉之意。悲凉，说明诗人并非一个忘世事的酒徒，他有着强烈的忧愤和苦闷；豪放，说明诗人胸怀极为阔大，他具有从苦闷中摆脱出来的勇气和力量。正因为如此，我们才在那“与尔同销万古愁”的高唱中，既受到了情的感染，又受到了力的震撼。在“读出感情”这一环节中要充分调动学生，可以采用竞赛的形式让学生比着读，看谁能读出诗原有的感情。教师充当评委，对学生的朗读作出评判，标准是上面的分析。四、背诵：可采用比赛的形式。五、重点解读：1、具体研习，攻克重难点。（1）诗歌开头“黄河”和“人生”之间有何联系？这四句在
16、全诗中有什么作用？明确：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回“两句用的是古代民歌中的比兴手法。李白当时与友人岑勋在另一好友元丹丘的颍阳山居为客，颍阳去黄河不远，故借以起兴。这两句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回；紧接着“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”感叹人生易老不过朝暮间事，因而“不复回”又隐含了韶光易逝，青春难再之喻意。雄伟永恒的黄河尚且如此，人生更是渺小短暂，开头四句，令人顿生悲意。诗人的这种悲感不仅仅是因为自己两鬓染霜，英雄老去，更是由当时朝廷腐败、自身的政治抱负无从实现的愤慨而来，极有气势。其中天地人生都说到了，境界阔大。前两句将空间层层放大，后两句把时间紧
17、紧压缩，时空上的夸张，开篇就给人灵动飞扬，横空出世之感。（2）当时李白已是两鬓染霜，在政治上极其失意，浪迹于江湖，然而他却说“人生得意须尽欢”“天生我材必有用”。如何理解这种思想感情？明确：诗人尽管年华老去，政治上极度失意，但“白发如丝悲何益”，竟日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。于是在他看来，朋友间的聚会欢饮也算是人生一大得意事。不如今朝有酒今朝醉，及时行乐，“莫使金樽空对月”。但是人并不因此消沉。一方面英雄老去，难有作为的悲叹与愤激，另一方面他又不甘沉沦，对政治也没有完全绝望。于是迸发出自信好强，高度乐观的呐喊“天生我材必有用”，算是对未来的一个期许。强烈的自信转眼代替了消
18、极的悲叹。这种矛盾的协调方式与行路难如出一辙。这种诗情既体现了诗人的旷达豪放，实际上也是他愤激中的无奈与自我安慰；即是他人生价值的铿锵宣言，同时也是他抑郁情绪的快意释放。（3）李白本是在元丹丘家作客，为何反而对着元丹丘和岑勋劝起酒来？明确：李白与元丹丘是知交好友，关系亲密随意。而李白本就有一种与生俱来的洒脱与狂傲，再加上兴之所致，自然愈加狂放不羁，因而反客为主。六、揣摩本诗的主旨句。1、本诗的主旨句：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”2、如何理解这两句诗？这两句诗可以说集中表现了李白自离开长安以来的愤激之情。他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨那些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒。”3、与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（梦游天姥吟留别中主旨句）比较异同。内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；所不同的是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”于愤激中略见昂扬，本诗中“长醉不复醒”显得消极一些，于愤激中略见低沉。在表达形式上，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一句是直白，锋芒直指“权贵”；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。