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1、 人教版八年级语文上册背影教案3篇人教版八年级语文上册背影教案1 目标： （一）学问目标 1.把握课文中消失的重要词汇。 2.抓住文中表达感情的重要语句。 （二）力量目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解肤浅的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在抱负与现实、历史与今日的
2、交汇点上重新翻开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今日我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子肤浅的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（ ）2.纷纷落下的样
3、子（ ） 3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ） 5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ） 7.衰颓败落（ ） 8.看到某种状况，心里感到哀痛（ ） 9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而繁多（的事）（ ） 三、初读课文，整体感知 用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情） 质疑探究 1、文中四次消失“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么状况下消失的？ 2、四次消失“背影”，重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进展描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 留意父亲穿着、动作、语言
4、以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。 教师与学生绽开对话， 、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情悲伤 、走路的姿态 蹒跚年龄大，腿脚不便 、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾行动不便，困难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、倾听父亲，感悟艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写嘱咐 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦
5、再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 人教版八年级语文上册背影教案2 【学习目标】 1、把握课文中消失的重要词汇。 2、 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 3、把握文章线索，理清文章脉络 【重点难点】 1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 2、体会朴实的语言中所包含的深情。 课前预备： 电子白板课件 教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、设置情境，导入新课 1、 白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的父亲，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。 2、白板呈现油画家罗立中的作品父亲。 3、白板呈现儿子
6、坐在父亲肩上放风筝的照片。 4、导语：唱歌家用声音演绎父爱; 画家用颜色和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字） 今日我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！ 1、 观赏油画父亲、父爱照片。 2、 听歌曲父亲，进入情境。 3、 听读课文，整体感知课文，体会情感。 通过观赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。 二、出示学习目标 出示学习目标 了解学习目标。 做到有的放矢。 三、检查预习 1、你了解朱自清吗？ 2、这些字词你会读吗？ 3、依据意思说出是哪个词。 4、指名学生说说他们了解的朱自清，其他
7、学生补充。 5、学生读，其他人帮忙正音。 6、学生说出对应的词。 检查预习并进一步稳固根底学问。 四、整体感知，合作探究 1、 文中几次消失“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解 “背影”的不同含义。分别是在什么状况下消失的？ 2、 同学们有感情（舒缓、肤浅）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。再读课文，争论，明确答案。 （1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。 （2） 感受最深的“背影”：买橘子的背影。 4、 有感情的朗读。 5、 熟读成诵，相互试背。 让学生理清全文的脉络，帮忙理解课文。 五、拓展延长 朱自清父亲读背影 1928年
8、，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧房，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他手不住的抖动，昏黄的眼珠，似乎猛然放射出光荣。 是儿子的文章感动了父亲。请依据你对父爱的理解，仿写以下句式，表达你对自己父亲的敬意。 1、 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵； 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在严寒的冬天也能感到暖和如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依旧纯净明净； 学生练习写作。 通过仿写提高学生的
9、写作力量。 六、课堂小结 背影写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章追忆了八年前（ ）的情景，刻画了一个（ ）形象，表达出真挚肤浅的父子之情，抒发了对父亲的（ ）之情。 七、布置作业 背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段） 。 学生课后背诵。 让学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解 人教版八年级语文上册背影教案3 【学习目标】： 1整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。 2品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。 3体会文章所表现的父亲深深的.爱子之情 【学习重难点】： 1.了解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的缘由。 2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。 【课前自
10、学、课中沟通】 新课导入 在我们的成长路上，父母的爱的阳光照射着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有很多有关 父母让自己难忘的故事，这些故事里 分散着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先 生是怎样描写“肤浅的父爱”的。 链接：背影是记实散文，写于1925年。曾说：“ 我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所表达的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实”。 一、预习导学（读顺课文，把握生字词，积存常识） 1、依据拼音写汉字或给以下加点字注音。 差使（ ） 奔丧（ ） 狼j（ ） 簌簌（
11、） cn淡（ ） 踌躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ） 栅栏（ ）（ ） pn shn（ ）（ ） 拭（ ） 举箸（ ） su屑（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）（ ） 2、看解释写出相应的词语 乱七八糟的样子： 纷纷落下的样子： 凄惨暗淡，不景气 ： 失业在家： 短时间停留： 言行守旧，不合时宜： 衰颓败落： 看到某种状况，心里感到悲： 感情积在心里不得发泄： 细小而繁多（的事）： 3、常识填空 背影选自 ， ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， ， ，民主战士。他著有诗文集 ，散文 、 。我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是 。 2、初读课文，整体感知 1、感知大事 课文的中心大事是什么？ 一.读背影，动真情。 请找出本文的文眼。 （提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，文眼经常消失在开头或结尾。） “我”与父亲最终一次相见于什么时候？什么地点？当时见面时的背景如何？ 是通过“背影”这一特别角度来表达“父 爱”的，那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们的印象最深，令你最感动？说说你的理由。 望着父亲的背影，我的 泪很快地流下来了，说说文中写“我”几次流泪，为什么流泪？ 小结：通过以上学习，你认为本文抒发了怎样的情感？ 课后作业：深情朗读第六段，善学者背诵第 六段。