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1、2022在爱中成长教师演讲稿在爱中成长老师演讲稿1“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己?”每次听到这首歌，心中都会不由地产生那份对老师的崇敬之情，多数次弯腰，多数次微笑，他们不辞辛苦地守护着身边的小天使，给他们爱的呵护，心的抚慰。多年来，我始终被感动着，并静默许诺：长大后我要成为你。今日幻想最终成真了，我兴奋地高声呼喊：长大后我真的成了你。我也最终拥有了自己的莘莘学子，但喜悦之时，我担忧稚嫩的我无力面对时刻的挑战，胆怯缺乏阅历的我无法立刻胜任繁杂的教化工作。我起先彷徨，我渴望激励与帮助。作为一名刚刚踏上工作岗位
2、没多久的新老师，我起先摸索，起先前进，起先自己人生中一次新的征程。一提到教化与爱，在幼儿园的生活中我们就会联想到老师对幼儿“像妈妈一样的关怀”，亲善可亲地对待幼儿，其实，教化意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教化与爱是密不行分的，是老师对幼儿以母爱为起点的“投入式教化”。在对待孩子们的同时，不要偏激地理解你的爱，不要认为爱孩子是规定，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是最适合孩子的。没有教化不好的孩子，孩子都非常在乎老师的看法，不管是淘气好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句静静话
3、，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教化效果。作为幼儿老师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在赐予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。老师要把幼儿当作自己密切的挚友，容忍幼儿的缺点，敬重幼儿的话语权，限制自己的心情，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，酷爱每一个孩子。班上有位男孩，他的自控实力差，特性倔强，经常是不管上课下课就走来走去。集体活动时缺乏爱好和主动性，每次涂色作画时总是把蜡笔折断或者在画纸上乱涂乱画，总是不能完成布置的任务。一次，刚画完画，小挚友都拿着自己作品，围着我，让我看，我忙得应接无暇。无意中，我发觉他也拿着他的作品在旁边，不好意思地看着我，一会又跑了下
4、去。于是，我赶忙走过去，接过他的作品。虽然那是画得并不美丽而且颜色都涂出界，但我从那里看到了他的进步，我在全班小挚友面前表扬了他，并当着小挚友的面亲了他一下。在爱中成长老师演讲稿2敬重的各位领导，老师：下午好！今日我演讲的题目是在爱中成长。带着对绿叶精神的追求，带着对老师的崇拜，带着对教化事业的向往和酷爱，高校毕业的我义无返顾的选择了老师这个职业。xxxx年10月，我走上了三尺讲台，正式成为贾小庄小学的一员。当我面对纯真可爱的孩子时，当我触碰他们渴望的目光时，我慢慢明白，教化不仅是一份事业，更是一份责任。老师就是这份责任的担当者。记得刚到贾小时，教材不熟识，不知道如何组织教学，不懂如何有效的管
5、理学生。常常埋怨学不生听话，上课不仔细听讲，作业质量差等等。面对这些，我曾一度迷茫，失去信念，甚至想放弃。可是这是我选择的职业，就要接受它所带来的困难，于是我打起精神思索如何变更现状。我请教组里的老师们，经常听他们的课，学习她们的教学方法和管理方法。渐渐地我将这些教学方法和管理模式，应用在我的课堂，我发觉我的课堂有了很大的变更。孩子们能够爱好盎然地投入到数学学习中，这使我重拾信念，努力钻研教学。同时老师们还建议我多读一些教学方面的书刊杂志，这样既充溢了自己的头脑，也提高了自己的教学实力。他们的帮助，让我对孩子埋怨少了，理解多了；指责少了，表扬多了。我为身在贾小这个和谐又暖和的团队感到幸运和骄傲
6、。是啊，正是同事们对我的关爱，才有我现在的进步。同时我们贾小人身上那种忘我工作的精神，也时时指引着我。有许多老师每天早早来到学校，领着学生早读，即使生病也依旧坚守在工作岗位上。究竟是什么力气，让她们一如既往的坚持着？那正是爱的力气，有对工作的酷爱，有对学生的关爱。她们在平凡的岗位上奉献着自己的青春年华，没有太多的言语表明，却总是用实际行动表达自己对教化事业的一片赤胆忠心！正是这种“润物细无声”的力气，让我越来越酷爱自己的工作。在贾小，我看到了一个勇往直前、开拓创新、精诚团结的领导班子，带着一支和谐奋进的老师团队，正为贾小的明天努力奋斗着。所以，我酷爱自己的工作，酷爱充溢活力、充溢亲情的大集体，
7、酷爱这个日新月异、前途光明的家！虽然我现在还很稚嫩，但是，我有一颗热忱、主动进取的心，一双勤劳能干的手，我愿用这颗心，这双手，和你，和你们，为贾小的建设添砖加瓦，为贾小的美妙前景增光添彩！在爱中成长老师演讲稿3爱是儿童最为重要的心理“养分素”。心理学家通过对儿童发展的视察和探讨，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们一般认为的足够的食物，而是爱和关怀。当我怀着对将来无限美妙的向往，怀着对孩子无限的酷爱，溶入快乐的孩子群体中时，我对自己说：“肯定要让孩子喜爱我。”这是我班主任工作的定位。从那以后，我就以满腔的热忱和真挚的爱心去接近孩子，了解孩子，和他们一起嬉戏，一起唱歌、跳舞
8、，一起欢乐兴奋，一起难过难受，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的老师，还是他们的知心、慈祥的挚友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、无趣的孩子，还是我生命中不行或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是爱。嬉戏活动中的支持者和伙伴在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大挚友和孩子沟通，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐性、热忱地引导他们，让他们尝试胜利，感到欢乐。孩子们情愿听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌颂；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在美丽的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给
9、他们听；做嬉戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教化中，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。活动中，我以热忱、宽容的看法尽最大可能允许他们根据自己喜爱的方式去自主学习、操作与探究，孩子的学习成为真正的主动学习，学习取得了主动、有效的效果，使教化真正做到敬重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特别：每当老师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地起先画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。老师上前询问时他总说：“我不会画，老师帮我画。”前几次，我总以“你看别的小挚友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”来回答他。结果总以不画告终，而当
10、他看到别人美丽的画时又好生艳羡。就这一状况我进行了分析：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手实力等各方面学习实力都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信念。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我变更了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：“来，老师陪你画。”于是，我一边握住他拿笔的手，一边则用语言激励他：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变！变！变！看美丽的饼干变出来了！”初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了胜利喜悦的快感他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信念萌芽。从那以后，我根据上面的方
11、法陪他画了一段时间，康康渐渐地不再要求老师帮他画画了，最终他养成了独立作画的习惯。如今康康对画画已有了较浓的爱好，能像其他小挚友一样充溢自信的画画了。康康的变更让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特别的行为表现时，老师要擅长去发觉，刚好分析状况，在爱心与宽容中实行措施赐予相应的教化，这将在无形之中使幼儿受到支持与激励，从而培育起孩子对活动的自信念和主动性。生活中挚友和妈妈生活中，我既是孩子们的大挚友，又像孩子们的妈妈一样，关切爱惜着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜爱围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的嬉戏、拍手嬉戏、石头、剪子、布的嬉戏，让他们在合作中体验欢乐。孩子们也喜
12、爱把兴奋的事告知我。耳边总能听到他们兴奋地对我说：“老师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”“老师，我在家里一个人睡觉了，我英勇不英勇？”“老师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。在我的眼里，孩子的差错同样是可爱的，面对他们不断的差错，我不是指责，而是分析缘由，找寻闪光点，用孩子的眼光刚好赐予教化，为孩子供应支持性的环境，激励、引导孩子改正不良行为。班上的嘟嘟是个行为问题较多的小男孩，在与同伴的交往中经常出现攻击性行为，他的表现遭到了同伴的拒绝，家长的反感，连老师都对他敬而远之。而我认为，孩子的行为问题的.缘由不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、学
13、习的环境。因此，遇到这样的状况，老师应当做的是为孩子供应支持性的环境：对孩子的问题行为进行深化视察、客观分析，了解孩子的想法、心理动机、须要等状况。然后有针对性的实行措施，避开盲目指责，要刚好为孩子示范主动的交往及供应练习主动的社会交往的机会。于是，在嘟嘟和小挚友共同活动时，我常有意识地引导嘟嘟向同伴学习友好交往的语言、动作方式；通过故事或情境表演来感染孩子。同时，我特殊重视教化、激励其他幼儿学会宽容、善待嘟嘟的问题行为，引导他们一起帮助嘟嘟学会和小挚友友好相处，从而使嘟嘟在集体中感受一种友善、和谐的人文环境。孩子在充溢和平的环境中共处，行为问题渐渐削减，家长工作也就迎刃而解了。由于孩子年龄小
14、，生活自理实力的培育很重要。班上孩子吃饭挑食，我不厌其烦地从尝一尝，吃一点，到吃一碗诱导、激励他们。孩子不会穿鞋，穿衣服，我手把手的教他们。班上的东东有个挑食的毛病，吃饭食荤不食蔬。吃饭时，蔬菜一到口立刻就作呕吐状，老师三番五次的劝告他要多吃蔬菜。可是他总是麻木不仁，每天都把老师盛给他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平常我便留意他的言语、行动。想从中找到对东东进行教化、引导的契口。我发觉，每次要奖小红花的时候，东东总是表现得特别“精彩”。如：上课，老师要给仔细听讲的小挚友奖小红花了，他就会很用心地听老师讲，并主动举手发言。当奖到了小红花时，他总是特别兴奋。无疑，小红花是激励他的好方法。于是，我
15、便用小红花来激励他吃蔬菜。一起先我喂他吃，先吃几根尝一尝菜的味道，一边吃一边告知他蔬菜的养分和吃蔬菜的好处。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小红花。听了我的话，东东果真中了我的“计”，并得到了一朵小红花。看着鲜红的小红花，他的脸上露出了绚丽的微笑，从他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就让他试着把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就奖给他小红花，并在全班小挚友面前表扬他，激励他保持取得的进步。喂了一段时间后，他就能自己自觉的吃完他的一份蔬菜了。赞扬与激励，让东东改掉了吃荤挑蔬的坏习惯。现在的东东每次吃好饭，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。有个孩子叫其其，经常把鞋子穿反。有一次，我望见他又把鞋
16、子穿反了，便静静地走过去，告知他：“老师刚才听到了唉呀！唉呀！难受的声音，你听到了吗？”他转了转头看了看四周说：“没有呀？”我便笑了笑对他说：“老师听到了你的鞋子在难受呢！”他低头看了看，惊奇地问：“鞋子为什么难受呢？”我说：“原来你的两只鞋子穿在你脚上，头都是朝里面做好挚友的，而现在，你脚上的鞋子的头都朝外了，他们做不成好挚友了，就难受了。”其其听了仔细的说：“那我立刻把他们换过来，让他们做好挚友，好吗？”我确定的点了点头，看到他把鞋子脱下来摆正后再穿上去，赞许地对他笑了笑。望见自己的鞋子的头果真凑到了一起，便自信地说：“我以后再也不把他们分开了。”的确，往后的日子里，其其再也没有把鞋子穿反。我常站在自己之外谛视自己的工作，我为孩子的健康成长而感到满意，在与孩子的交往中我用爱影响着孩子，同时孩子也教化、感染着我，是他们纯真的心灵，使我的灵魂变得纯净；是他们绚丽的笑脸，让我忘却苦恼，他们是我工作中的伙伴，生活中的挚友，和他们在一起，我感到特别欢乐。