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1、2022杨柳青教案杨柳青教案1一、教材分析：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。二、教学目标：1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。四、教具打算：多媒体，出示相关图片，
2、播放课前音乐扬州民歌拔根芦柴花五、课时支配：1课时六、教学过程：1、古诗师：同学们，伴随着奇妙的江苏扬州音乐拔根芦柴花，我们的音乐课起先了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州的确有着令人神往的美景！让我们随着奇妙的音乐，去巡游扬州的美景吧。（播放杨柳青的音乐，出示扬州风光图，让学生观赏画面。）1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今日，我们就来听一首江苏扬州的民歌杨柳青。（1）
3、初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌颂的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是别出心裁，你发觉了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么详细的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达详细意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。2、学唱歌谱师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律
4、是怎样的？（强弱）演唱时可要留意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。3、轻声读歌词，重点读清衬词，留意附点音符的节奏。4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理学问，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）留意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。一、情感处理：1、我想问一下大家，歌曲中令你心情高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢
5、？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。二、感受方言1、师：同学们唱得真不错！杨柳青是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲假如用方言来演唱的话肯定会更加好玩的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作
6、，使之更加完备。正因为这样，很多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌的确很有味道，但许多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主见说一般话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首杨柳青吧！同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的学问。都知道了什么？其实扬州还有许多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有闻名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今日我们的音乐课立刻就要结束了，你们肯定还想接着去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们供应个网址，信任肯定会让你有所收获的！下面，让我们再次
7、合作杨柳青。在设计杨柳青一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的新奇心和探究愿望，引导学生主动参加音乐体验，养成学生倾听音乐的好习惯。充溢浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很简单唤起学生学习的欲望。杨柳青教案2活动目标：1.能听辨出不同的节奏型X- X- X X X X XX X,探究用乐器表现不同的节奏。2.能看指挥合作演奏，懂得在合奏或齐奏中与同伴保持一样的演奏速度。活动打算：紫竹调音乐磁带；铃鼓、碰铃、三角铁等乐器；三种不同节奏的图卡。活动过程：1.为幼儿创设主题意境春天来了，花草树木都变绿了，杨柳树都发芽了并观赏乐曲紫竹调，引导幼儿并说出自己的感受。2.引导
8、幼儿随音乐进行表演，体验乐曲的旋律及节奏。3.出示三种不同的节奏卡片，引导幼儿创建性的运用各种动作表现节奏。4.激励幼儿选择自己喜爱的乐器和自己喜爱的节奏，随音乐进行演奏。5.引导幼儿在熟识节奏的基础上，探讨配器方案。（1）引导幼儿探讨三种不同的节奏用什么样的乐器来表现？（2）根据探讨方案幼儿分组协作演奏。（3）老师依据幼儿的表现进行指导，留意提示幼儿节奏的精确和与他人的协作。6.采纳不同的形式进行演奏，体验合作演奏的欢乐，如：齐奏、轮奏、伴奏表演等。活动评价：小挚友们的表现很好，基本能够驾驭节奏乐，可是仍旧有几个小挚友还没有驾驭，回家后要好好练习。杨柳青教案3教材分析杨柳青是一首在江苏地区广
9、为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美妙生活所带来喜悦之情和对家乡的酷爱。歌曲欢快、活泼、热忱、风趣，衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增加了江苏民歌的风格特点。学情分析 四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐学问有了初步的相识和积累，对于他们而言，音乐学习是在新奇、好动的过程中完成的，属于小学音乐学习的其次个阶段。对音乐学习已由初步的了解、相识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和
10、曲式、尝试合唱、驾驭肯定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐老师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐学问的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜爱音乐。教学用具钢琴、多媒体课件教学目标1.体验、探究江苏 民歌的风格特点，并能用扬州方言演唱歌曲。2.驾驭附点八分音符节奏型，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青。教学重点 用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青。教学难点1.精确运用附点八分音符节奏型表现歌曲。2.精确演唱一字多音的乐句。教学过程一、谈话导入，激发爱好 师：同学们，老师今日要送同学们一份礼物，是什么呢？一起来听！老师范唱歌曲杨柳青，学生倾听，感受歌曲的心情和风格。师：歌曲
11、给你什么样的感受？和我们平常学习的歌曲一样吗？师：我们中国有许多的民歌，因为地域的不同，运用的又是各地的方言，所以就产生了不同风格特点的民歌。今日就让我们一起来学习江苏扬州民歌杨柳青。师：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。（出示课题江苏民歌杨柳青）设计意图：老师“送礼物”，引起学生的新奇，紧接着老师的范唱更让学生对江苏民歌有了深厚的探究欲望。二、倾听作品，整体感知，突破难点1.初听，了解歌曲的内容。2.复听歌曲，感知歌曲的节拍、节奏。师：杨柳青表现扬州人民下田耕地劳作的场景，那歌曲应当是几拍子呢？歌曲的节奏又有哪些特点呢？让我们在歌曲中找寻答案吧！ 解
12、决附点八分音符节奏型“x. x x x ”。 对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作。3.比照歌谱，再次倾听歌曲，找出歌曲中的音乐学问，师生、生生合作解决。（一字多音的演唱）师：同学们，歌曲中还有哪些乐理学问是你不懂的，哪个乐句是你认为比较难唱的，找出来让老师和同学帮助你。4.再次倾听歌曲，学生可小声跟唱歌曲。设计意图：“新课标”指出，“完整而充分地倾听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。”基于这样的理解，此环节在学生反复的倾听中，把歌曲的难点附点八分节奏、拍号以及八分休止符等乐理学问突破，学生学得轻松、开心，而且还
13、有自主学习获得学问的成就感，学生始终以听为主，每一个环节都注意学生对音乐的感知，再到理解，实现音乐课堂的音乐性。三、完整演唱歌曲，体会歌曲的情感 1.学生有节奏的读歌词。师：同学们在读歌词中发觉了什么？（歌曲的衬词许多）师：你觉得衬词有意义吗？能去掉吗？衬词虽没有实际意义，但歌曲是民歌，有地域特点，衬词可以烘托气氛，抒发情感，要轻唱。2.有声音位置地、有节奏、有感情地读歌词。3.学生再次有感情地读歌词。4.学生跟琴轻声演唱歌曲。师：同学们，轻声演唱歌曲，音高位置不变，力度弱一些，音量小一些，能做到吗？5.师生、生生接龙接唱，学生齐唱歌曲。6. 探讨并思索应从哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。7.
14、师生一起设计（出示课件）。心情：欢愉快泼速度：中学速稍快声音：光明轻快8.学生依据调整后的要求：轻快跳动，衬词要轻，完整演唱歌曲。设计意图：这首歌曲有多处难点，学生驾驭起来有困难。通过念歌词、师生接龙、对比等方法，让学生驾驭歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主动学习的动力，激发了学生的学习爱好，也让学生体会到歌曲活泼欢快的心情。学生在互动中感受到音乐学习可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学习充溢欢乐、活力和无穷的魅力，学生有学下去的愿望！四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点 师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的
15、意思，我们来学一学。师：扬州话说起来比较温柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”， 前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。1.指导学生读歌曲的衬词。虐 七 麦 石 水 嗬 产 步 哥2.学生与老师接龙读歌词，感受扬州方言的特点。3.学生尝试用方言演唱歌曲。4.学生自己评价。五、课堂小结（略） 教学反思 杨柳青是“人音版”教材四年级第八册第三单元的歌曲教学课，教学目标设计是让学生在唱会歌曲后能用方言演唱歌曲，并让学生主动参加到音乐实践活动中，体现“新课改”的教化理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际动身，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松开心的氛围中学习音乐学问、技
16、能、技巧，并激励学生大胆进行音乐实践活动。真正让音乐课成为学生愉悦性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。在整个歌曲教学环节中，始终关注学生学习音乐的爱好，以送学生礼物为开端，让学生的视线始终围绕在老师身上，老师以声情并茂的演唱打动学生、感染学生，学生听得投入、仔细，思索、回答问题踊跃；以多次倾听加问题解决，让学生的留意力在歌曲中，在问题答案中。由于多次倾听的铺垫和问题生成、解决，学生已经能达到哼唱歌曲；再以有节奏地，有声音位置和有心情地读歌词，一遍一遍地反复实践，在学生对唱曲娴熟驾驭的基础上，加以扬州方言的范唱，再次激起学生学唱民歌的深厚爱好。通过这节课我得到几点启发。首先，精确地确立教学目标很重要
17、。在确立教学目标时，要依据学生的特点，既重视音乐学问技能的训练和培育，又要培育学生健康的情感，同时又要激发学生主动参加音乐实践活动，培育学生的音乐审美实力。因此杨柳青的教学目标定为：指导学生能用光明、自然的声音演唱杨柳青，感受歌曲轻快、活泼的心情；在感受的基础上进行音乐学问的渗透，音乐实力的培育，提升学生的音乐实践实力；通过学唱歌曲，让学生体验、探究江苏扬州民歌的风格特点。其次，以听觉为先，突破教学难点。在本课教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。让学生在反复的倾听中，驾驭歌曲的一字多音的演唱。为了突破这一难点，我首先依据学生好仿照的特点，先听辨老师的范唱，体会音乐所表达的情感，
18、再让学生试唱、模唱，达到教学的目的。学生学习音乐的畏难心情削减了，更多的是自信、轻松地学习音乐。最终，教学应注意学生年龄特点，在教学过程中要把专业的学问转化为学生能理解和能驾驭的内容。赵云丽 陕西省宝鸡试验小学 本课的教学内容选自“人音版”小学音乐教材第八册第三单元，执教者在教学设计中全面贯彻“新课标”理念，在研读教材和分析学情的基础上创建性地运用了教材，对教学内容进行了大胆的重组和拓展。在教学过程中体现以学生为本、以音乐审美为核心的理念，紧紧抓住民歌的特点，用开放的教学模式，激发学生的学习爱好，让学生在音乐实践活动中主动参加体验。整堂课，老师充分发挥声乐特长，围绕“新课标”中 “弘扬民族音乐
19、，理解音乐文化多样性”这一理念，引导学生通过设置不同的情境，为学生介绍了江苏民歌的风格特点，并通过听赏结合、实践探究、合作表演，充分发挥了老师的主导地位和学生的主体作用。一、方法敏捷，激发爱好 从教学打算导入绽开拓展总结，思路清楚、环环相扣、步步深化。教学设计的全过程体现了新课程理念，以调动学生学习主动性、感受体验音乐情感与内容、发展学生音乐实力为动身点，紧紧抓住江苏民歌的地域与方言的特点，让学生在高效的音乐实践中，比较、理解、驾驭江苏民歌杨柳青的旋律特点、节奏特征等，把音乐教学的主要内容落实在揭示音乐要素上，使得学生不仅仅学会一首歌曲，更重要的是学生相识了民歌的地域特色，喜爱民歌，爱唱民歌。
20、整个设计和教学过程充分体现了音乐学科的特点，关注音乐本体，奇妙地将学问与技能贯穿于整个教学环节之中，体现了“老师为主导、学生为主体、创建参加为手段为目的”的教学理念。二、落实“四基”，提升实力 “新课标”指出：“培育学生对音乐的长久爱好，发展学生音乐听觉与观赏实力、表现实力和创建实力，形成基本的音乐素养。”倾听是学习音乐的前提，只有让学生熟识旋律才能顺畅达到唱会旋律、唱会歌曲。本节课，执教者在歌曲学习环节中，始终让学生带着问题倾听音乐，在反复的倾听中，学生熟识了歌曲的内容、节拍、心情、风格特点、难点乐句等，而这些又是老师细心设计，在学生与学生的互动、互帮中完成的，学生自主学习的实力得到充分的发
21、挥和熬炼。三、潜移默化、教会方法四、老师主导，促进发展 作为一名音乐老师，扎实的音乐基本功是上好一堂音乐课的重要因素。执教者的教学基本功特别扎实，这也是本节课的一大亮点。课堂要教授的民歌杨柳青，她能很好地用一般话和扬州方言精确地范唱，是学生“听得见、看得到”的最直观的教学手段，是真实而鲜活的。当老师以饱满的热忱演绎民歌杨柳青时，充分激起学生的共鸣，对学生的情感投入产生了潜移默化的影响，让学生最直观的体验音乐的美、发觉民歌的美，拉近了学生与歌曲的距离，给学生营造了融洽、和谐的学习氛围。杨柳青教案4教学目标：1、观赏民族器乐合奏杨柳青，能感受乐曲欢愉快泼、热忱风趣的心情，并能辨别出乐曲中笙、琵琶、
22、二胡、竹笛等乐器的音色，感受民族器乐曲音乐的魅力。2、能听辨出两个主题旋律，感受乐曲三个段落不同的心情改变。3、通过观赏、律动、用道具参加音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美实力以及音乐表现实力。教学重点：通过观赏、律动、道具参加音乐表演、模拟乐器演奏活动，养成围绕音乐要素（如：音色、速度、力度等）赏析音乐的良好习惯。以这样的过程与方法来丰富学生的审美体验，发展学生的审美实力以及音乐表现实力。教学难点：体验和感悟音乐速度、音色和曲调的改变所带来的音乐形象与表达心情的改变。教学过程：一、初
23、听全曲，辨别地域风格师：一场绵绵春雨潮湿了路上的尘埃，道路两旁的棵棵绿柳被雨水冲洗得翠色欲滴，在暖和的阳光下显得特别清爽。请大家观赏一首关于春天的歌-民乐合奏杨柳青。可以跟着音乐打拍子，也可仿照你听到的乐器演奏动作。师：心情如何？听到了什么乐器？速度有改变吗？生：.师：这是一首依据在江苏地区流传特别广、以衬词“杨柳叶子青”而得名的民间小调而改编的民乐合奏，表达了人们对美妙生活的喜悦和对家乡的酷爱。二、模唱主题旋律，感受乐曲形象1、师唱杨柳青。感受民歌。学习衬词青啊虐。2、今日给大家介绍一件新的民族乐器-笙-在乐曲中它第一个为大家演奏了主题旋律，它是我国古老的簧管乐器，是唯一能吹吸发声的乐器，请
24、大家观看笙为大家吹奏杨柳青，可以仿照它的演奏动作。听后问：音色如何？清楚透亮。3、出示主题旋律。师：这是杨柳青的旋律谱。老师为大家演唱，我们一起来打节拍。找一找旋律中反复出现了什么？生：dodo do师：反复出现的dodo do像人们为春天而敲起欢快的锣鼓声。师复唱：当我唱到鼓声的旋律时，请将它的节奏拍出来。共出现了几次？4、师生合作。师：这条旋律对于大家来说会有点难度，老师和大家合作演唱。像鼓声的旋律由同学们演唱，其他旋律老师来唱。5、平移步+踢腿律动。1）、师：现在我邀请全部的同学起立，和我一起跳个舞。先看老师脚的动作，向右迈步：右（脚），左（脚），右（脚），（右停）左抬；向左迈步：左（脚
25、），右（脚），左（脚），（左停）右抬。跟着老师跳。这个舞步叫“平移步”。基本驾驭后，将向右迈第四步右停，改变为右腿单脚跳，左腿腾空；将向左迈第四步的左停，改变为左单脚跳，右腿腾空。由慢到快。驾驭后再加大难度：在右脚跳时左脚抬起向右踢（左踢腿），左脚跳时右脚抬起向左踢（右踢腿）。这个舞步叫“平移步+踢腿”。边跳边用la哼唱旋律。2）、全体手拉手从下向上举过头同时双脚向前跳，然后慢慢双手从上往下放，同时双脚后退回到原位。动作娴熟后边跳边用la哼唱旋律。同学们既要记住这个舞蹈动作，也要记住它的学名。我国很多民族舞中都有这个舞步，它可以用在很多歌舞音乐中。6、师生模唱旋律谱。师：让我们跟着钢琴用“la
26、”来模唱旋律谱，完整感受旋律。三、分段赏析，感受、体验音乐形象和情感表达（一）、A段听赏1、师：让我们接着往下听，笙吹奏了主题之后又是哪个乐器来演奏呢？音色出现什么改变？听了有什么感觉？听琵琶片段。边听边仿照演奏。很欢快。这里的主题旋律依据弹拨乐的演奏特点做了简洁的节奏改变，节奏变得更密了，所以我们听上去觉得特别清爽欢快。2、那我们将这一段完整观赏一次。将同学们分成两组，一组笙吹奏时仿照演奏，另一组跳平移步+踢腿，当琵琶来演奏时交换，一组跳一组仿照器乐演奏。（二）、B段听赏1、师：同学们表演得真棒！我也感受到人们对春天的宠爱，老师用二胡为大家演奏一段，请大家听，接下来的音乐与第一段相比发生了什
27、么改变？生：速度变慢了，抒情了柔软了,不是之前的主题旋律了。师：对，心情柔软了，但速度并没有慢，是它的节奏变得更宽松了。音色变了吗？对，作曲家用二胡优美的音色配上宽松的节奏让乐曲其次主题美丽抒情了。师：我们接着往下听，除了二胡，还有哪种乐器为大家演奏其次主题？音色又发声了什么改变？请大家拿出彩带跟我一起做动作：左右还原-。师生随笛子乐段左右摇摆，挥动手中的彩带。师：是什么乐器为大家演奏？笛子。音色怎样？光明。光明的音色仿佛在描写春天怎样的天气呢？对阳光普照，万物复苏的天气。人们的心情怎样？放松的，快乐的。2、我们完整将这一乐段听一次。依旧将学生分成两组。一组先仿照乐器演奏动作，一组随音乐边摇摆
28、边晃动手中的彩带；当笛子演奏时两组活动交换。（三）、C段听赏1、师：弹拨乐中的大胖哥-中阮-它的音色低沉浑厚，来为大家演奏了。我们接着往下听，音乐又发生了什么改变？除了中阮你还能听出别的乐器吗？又回到了第一乐段。还有琵琶、笛子、二胡。弹拨乐小妹-柳琴以及民乐队中全部的乐器一起为大家演奏最终一段。假如你听到熟识的dodo do就随音乐打出节奏。师：旋律？速度有改变吗？音色有改变吗？生：速度越来越快，最终又慢下来了。最终柳琴的声音嘹亮音调高。师：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，全部的乐器都兴致勃勃地奏了起来！音乐越来越欢快，柳琴妹妹渐慢的声音就像给这辆满载欢乐急速行驶的火车轻轻地渐渐地踩下刹车，
29、最终在集体仿照鼓声中大家稳稳地结束了演奏！2、复听全段。中阮、笛子演奏时集体仿照乐器，乐器合奏时全体起立，前后走平移步+踢腿。3、这段心情如何？更加欢快热情。这一段由中阮起先，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不断改变，速度也越来越快，节奏也越来越密集，所以心情也越来越热情。四、分析作品1、完整倾听全曲。听到dodo do处拍手。这首乐曲一共有几个乐段？每段分别用哪些乐器演奏？心情如何？2、今日我们倾听了民乐合奏杨柳青，同学们一起来回忆回忆：这首合奏曲是由什么乐器为大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶.这首乐曲许多乐句的的末尾处都是什么？Dodo do 。这是民乐合奏中作曲家常用的写作手法，叫做换头合
30、尾.这首合奏曲演奏的是什么？是一首江苏流传很广的民间小调。这三个方面就是民乐合奏的样式。民乐合奏是由多种民族乐器演奏，常用换头合尾的写作方法，民乐合奏的好用性强，绝大部分和人民群众的生活结合在一起。希望同学们能多去了解我们的民乐，多去倾听民乐！杨柳青教案5一、教学目标：1。在幼儿熟识驾驭乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。2。激发幼儿的探究爱好，体验创作活动的欢乐。二、教学打算：节奏型卡片，打击乐器人手一份。三、教学过程： （一）在杨柳青的音乐伴奏下，幼儿依据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出别出心裁的动作来。（二）嬉戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX
31、X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。（三）嬉戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X |的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了|，长鼻子|长鼻子|卷起|来|（四）依据音乐杨柳青创编新节奏1。观赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。提问：1） 这段音乐叫什么名字？2） 听了这段音乐你觉得怎么样？3） 这段音乐是几拍子的？2。观赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。3。创编新节奏师：“假如你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢？”放音乐，让幼儿自由创编，也可小组探讨，老师巡回指导。4。沟通师：“你是
32、用什么节奏来演奏的？”老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。师：“我们也来试一试，好吗？”全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。（五）拿乐器进行演奏1）自选一样乐器进行齐奏。2）看节奏型选乐器进行轮奏。（六）复习舞蹈丰收舞。要求幼儿发挥想象力和创建性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。附一种幼儿创编的节奏谱： | |杨柳青教案6教学目标：、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的相识，并宠爱民族文化。、通过学习歌曲杨柳青，感受江苏人民对家乡的酷爱；通过创编歌词，
33、由感受歌曲的立意转为对自己家乡的酷爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题杨柳青，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思索；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思索：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。（一）
34、第一部分1、听第一乐句思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听其次乐句，找方言咬字4、学唱其次乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上留意歌词特点（二）其次部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们好听的歌颂之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思索：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思索：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“11 13、师生接龙演唱歌谱生唱“11 1“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、
35、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理4、出示双响筒听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐（没有乐器的学生用口技仿照）三、歌词创编师引：江苏人民酷爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙好听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，学生集体用方言朗诵3、用石浦方言有感情的演唱全曲四、小结杨柳青教案7活动目标：1、 引导幼儿听辩不同的节奏型，并能用拍手动作表示。2、 培育幼儿按指挥演奏打击乐的实力，并在齐奏或合
36、奏中保持自己的表演速度。3、 接着组织幼儿按已有规则运用乐器，养成爱惜乐器的看法和习惯。活动打算：阅历打算：已熟识自制乐器，并有玩过自制乐器的阅历。物质打算：奶粉罐和小棒自制的鼓乐器，人手一份，乐器节奏图谱一份。场地打算：幼儿围坐成半圆型。活动重点：培育幼儿节奏感，体验打击乐活动的欢乐。活动难点：能跟随乐曲的节奏型配以适当的打击方式。活动过程：一、嬉戏导入，节奏前置。让幼儿跟随杨柳青音乐进场，做拍手，跺脚的动作。老师：孩子们，我们一起去参与音乐会吧。（播放音乐磁带）（以嬉戏的形式进场，首先让幼儿观赏并熟识了乐曲，老师带领幼儿跟随音乐拍手，跺脚等动作，让幼儿在潜移默化中感受了乐曲的节奏型，驾驭了
37、节拍，难点前置，为后面的打击乐表演作好充分的打算。）二、熟识乐器，节奏训练。1、 鼓乐器的出现老师出示用奶粉罐制作的小鼓乐器，介绍小鼓乐器，并让幼儿玩一玩，幼儿随意敲打乐器，激励幼儿玩出不同的方法，探究出可以敲打鼓面和鼓身两种方法，老师用简笔画画出敲打在哪里。老师：看今日老师带来了一个我们小挚友的好挚友，他要和我们一起玩。我们大家来一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以发出声音呢？老师来画出来，我们一起来敲一敲，玩一玩。（在带领幼儿相识乐器后，让他们随意敲打，满意了幼儿对新事物的探究欲望，激发幼儿对打击乐的爱好。纲要中指出，在各教学领域都要强调生活的价值，强调从生活中挖掘教化的内容，况且最近也非常提
38、倡要低碳生活，节约环保，结合这一契机，我设计了用废旧的奶粉罐制作乐器，这样既能废物利用，又能激起幼儿无穷的想象力，真是一举多得。）2、 一物多玩老师逐条出示图谱，让幼儿跟随图谱，老师的指挥来打一打。老师：我们今日叫要用小鼓来表演节目，在表演之前，我们先来看一下下面几个节奏型怎么打？出示X-X-X-X-X X X X X X X X X X XX XX XXX X（老师带领幼儿以拍手的方式来练习一下节奏型，对于幼儿驾驭起来有困难的节奏型老师可以通过夸张的身体动作来告知幼儿这个节奏的敲打方法，时值。）老师要把小鼓也配上去，你们看看要怎样打小鼓呢？（老师把小鼓的图谱放在相对应的节奏型下，请幼儿练一下
39、。）你知道怎么敲吗？你会敲吗？大家来试一试吧？（幼儿依据图谱自由练习）X-X-X-X-X X X X X X X X X X XX XX XXX X（由于先期的置入，解决了幼儿看小鼓图谱的难题。在协作不同的节奏型打击，对于幼儿来说是一个挑战，所以老师给幼儿一个自我整理的时间，让幼儿把已有阅历和新学问以自己的方式整和在一起。）老师：请个别小挚友来打一下试一试（个别幼儿展示，老师订正）我们一起来看着图谱打一下小鼓吧。（集体分段演奏）三、出示图谱，整体演奏1、 播放杨柳青乐曲，请幼儿观赏，激起配乐的欲望。老师：老师今日带来了一首我们将要表演的乐曲，叫杨柳青，我们一起来听一下吧。（播放杨柳青）我们的小
40、鼓也跃跃欲试想表演一下呢，拿起你手中的棒，来尝试着给这首乐曲配乐吧。（播放乐曲）（由于本首乐曲的节奏型很明显，再加之之前我们已经练习了节奏型，所以大部分幼儿能初步听出乐曲中的节奏型，打出来，也让部分实力强的幼儿有自我展示的机会。这里我采纳赏识激励法，对幼儿的演奏赐予刚好的确定，增加幼儿的自信念和胜利感。）2、 出示图谱，让幼儿依据图谱打击乐器。老师：要表演一首好听的乐曲就须要整齐的演奏，小鼓告知老师他是跟着图谱来表演的，我们一起来看一下演出图谱吧。（出示图谱）我们一起来打一下吧。（第一遍老师带领幼儿以较慢的速度来打击一下，难点可以放慢速度，或重复演奏。并用点头，点脚的方式来给幼儿稳定节奏，用身
41、式来帮助幼儿驾驭节奏的时值。）我们一起来跟着音乐打一下吧。（播放乐曲）（本节课的重点就是跟随乐曲进行打击乐演奏，演奏的关键就是节奏的驾驭，老师通过示范法，协助节奏法，来帮助幼儿正确的驾驭节奏）四、多种形式的练习。老师：小挚友表演的真不错，我们一起来演奏一下吧。（集体表演）分组表演，看老师的指挥分声部表演。（让幼儿集体表演，初步尝试用乐器为乐曲伴奏的欢乐和兴奋，然后进行分组表演。这里我采纳激励法，当幼儿在活动中取得肯定胜利时赐予刚好的确定，以增加幼儿的自信念，使幼儿的艺术性，健康性，愉悦性都得到和谐统一。分声部演奏培育幼儿的留意力和合作实力，能看这老师的肢体语言，动作，手势来进行合作表演，使活动
42、推向*。）杨柳青教案8教学内容音乐活动杨柳青教学目标1、引导幼儿感受乐曲旋律，熟识驾驭乐曲的节奏特点。2、引导幼儿听辨不同的节奏型，并用拍手动作表示。3、学习看指挥演奏打击乐器，初步培育幼儿与同伴相互协作的习惯及爱惜乐器的习惯。教学打算节奏谱；春景图；乐曲录音；乐器。教学重点与难点看指挥进行乐器演奏。教学方法与手段练习巩固法；乐器协助教学。活动过程：一、起先部分。1、弹奏拍手点头组合音乐。2、弹奏歌曲好挚友。要求幼儿听辨前奏、间奏，并在间奏处表演相应动作。听音乐做拍手点头的律动。复习学过的歌曲，并练习间奏处拍手。通过复习，巩固学习过的几种节奏，并能用动作来表现节奏。二、引出音乐所表现的画面内容
43、。1、介绍乐曲的主题。出示春景图，“我们来听一首新歌，名字叫杨柳青。”2、讲解画面内容：春天，柳枝、燕子、鸭子、鱼。观赏、感受乐曲表现的画面。 用春天的美景及画面来引导幼儿感受乐曲所表现的画面。三、感受学习乐曲的节奏。1、组织幼儿熟识驾驭乐曲的节奏特点。2、出示节奏谱，带领幼儿学习几种节奏型。（1）X-|X-|；（2）XX|XX|；（3）XX|XX X|。3、引导幼儿完整地合着音乐拍出各种节奏型。跟着音乐拍手打节奏。看节奏谱，进行各种节奏型的练习。引导幼儿感受、熟识音乐的旋律与节奏。听辨不同的节奏型。四、乐器演奏。1、分组看指挥空手练习（放慢速度）。2、分乐器进行练习。3、放慢速度，指挥幼儿齐奏。4、指挥幼儿完整演奏乐器。（提示幼儿留意老师变更指挥方案，并限制音量仔细地演奏。）边看指挥边合着音乐仿照各种打击乐器的动作进行演奏。拿起乐器分组看指挥进行练习留意看老师的指挥。学习看指挥演奏打击乐器，初步培育幼儿与同伴相互协作的习惯。杨柳青教案9一、教学目标：1.在幼儿熟识驾驭乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。2.激发幼儿