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1、2022在钟表店里说课稿在钟表店里说课稿1一、说教材：1、教学内容：人音版义务教化小学音乐第三册其次课观赏在钟表店里。2、学情分析和教材的前后联系。小学二年级的学生以形象思维为主，他们新奇、好动，仿照力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的嬉戏方式，管弦乐曲在钟表店里充溢了趣味性，对于发展学生的音乐想象力，培育学生良好的音乐观赏的习惯将是大有帮助的。3、教材分析这是一首特别好玩的音乐作品，作者德阿图尔奥尔特形象而生动地将发生在钟表店里的“奇闻趣事”以音乐的笔触表现了出来。乐曲在3 1 2 5 |的大钟发报时声中起先，在“嘀哒嘀哒”的时钟伴奏下，钟表店里的工人不停地劳碌着，充溢了乐趣；中间一
2、段抒情而美丽，最终在各种时钟的报时下，结束全曲，特别形象地表现了钟表店里工人的乐观精神。4、教学目标：基于以上分析，依据二年级学生的身心特点和认知水平，我确定本课的教学目标是：（1）通过观赏在钟表店里，引导学生体验音乐作品所表现的开心乐观的心情。（2）通过本次音乐实践活动，培育学生良好的“倾听习惯”，发展其音乐想象力和团结协作的实力。5、教学重、难点：结合本课的特点，基于音乐教学按部就班的原则，我认为本课的重点是全面引导学生倾听音乐，参加音乐实践活动，深化体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再创建”；因而，本课的难点就是在于引导培育学生对音乐良好的倾听习惯，主动、主动地参加音乐实践。二、说
3、教法、学法：爱玩是每个孩子的天性，乐于仿照，擅长仿照也是每个孩子天生的本事，因而，我本着以学生为本的宗旨，以培育、发展学生的音乐感知和鉴赏实力为目标，以主题综合课的方式，创建特定的情境，将整堂课设计成为一个个学生感爱好的音乐活动，并将难点分散于其间，引领学生也到钟表店里去走走、看看，亲身体验音乐所表现的内容与心情，其间综合律动、表演等多种方式，培育学生的音乐想象力，团结协作的良好品质也在不自觉中得到养成。学生在特定的情境里，调动全身感官，主动地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。教具打算：录音机、头饰、打击乐器。座位形态：大钟三、说教学过程：（一）创设情境，激发爱好。1、组织教学。
4、2、猜谜。老师以歌颂（律动）的形式请学生猜谜，引出今日的“主角”。设计意图：心理学探讨表明：教学环境与学生学习有着必定的联系，这里的教学环境指的是学生的心理环境和教学情境，因而，教学情境的创设至关重要，它将使组织教学更加顺当、有效，以最快的速度将学生吸引进课堂，融入特定的教学情境，为本次教学活动难点的突破做好充分的打算。3、找寻身边的钟表。4、引导学生仿照钟表。设计意图：爱好是学生学习最强大的动力，对于小学生来说，音乐艺术还不是一门学问，而是一种心灵体验，只有当学习亲自参加，真正与音乐融为一体了，他们对音乐的感知与再创建才能成为现实，因而，引导学生仿照钟表，激发学生的爱好，引导学生充分倾听音乐
5、，这也是突破难点的又一次铺垫活动。（二）乐曲观赏，实践体验。1、完整观赏音乐作品。提问：你听见了什么？引导学生将听到的内容以说静静话的形式告知老师。设计意图：新音乐课程标准提倡“完整而充分地倾听音乐作品”，引导学生对作品的心情、特点有全面的了解。二年级的学生无法将“宁静”保持太长时间，他们急于表现自己，所以引导学生以说静静话的形式来表现，既满意了学生的表现欲，又不影响其他学生的宁静倾听，对于突破难点的大有帮助。2、引导学生给音乐作品起名。3、分段观赏。设计意图：引导学生通过扮演不同的角色，分段品尝音乐作品的奇妙，以培育学生的音乐想象力和发觉问题，解决问题的实力。（三）创作、表现。1、引导学生选
6、择合适的打击乐器为音乐伴奏。2、学生综合表演、点评。设计意图：新课程标准里明确指出：“表现”是实践性很强的基础性内容，“创建”是发挥学生想象力和音乐创作潜能的过程和手段。通过对音乐作品自信地表现与“创建”，有利于发展学生的表演潜能，对于培育具有实践实力的创建型人才有着重要的意义。培育了学生以音乐的方式表达情感的实力。学生间的相互评价更是让学生了解自己学习状况，培育他们团结协作品质的最好途径。综合相关的艺术手段进行表演也是音乐课人文学科属性的集中体现，有助于扩高校生的视野，培育其音乐实践的.综合实力。（四）课堂小结情感延长。四、说板书和时间支配：本课活动以综合嬉戏的形式进行，因为板书仅为提示语言
7、。时间：（一）16左右（二）10左右（三）15左右（四）1左右在钟表店里说课稿2说教材教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。说教学目标情感目标：观赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。认知目标：通过观赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情的心情。实力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。说教法和
8、学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。教学难点：依据音乐的心情改变设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具打算：多媒体课件、打击乐器及其图片说教学设计导入：1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表2.通过出示题目，
9、使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好观赏：1.分别观赏乐曲的三个部分，通过音响使学生绽开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示2.说出乐曲每部分所表达的心情试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏带领学生学唱旋律总结在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受在钟表店里说课稿3一、教学内容分析：在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。二、设计意图：新课标中关于感受与鉴赏一部分
10、提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。为此，我制订了两个目标：1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。2、通过观赏逐步培育学生的仿照力、表现力和创建力。三、教法和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一
11、天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。四、教学程序：我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通观赏理解创建发散， 基本活动流程为：1、沟通：通过猜谜了解学生对钟表表象的相识。2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行仿照。4、创建：通过观赏完整的乐曲，创编律动，参加到音乐当中。5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。（一）导入1、依据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的心情，拉进师生距离
12、。2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好。（二）观赏1、先请学生观赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生绽开丰富的想象。2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在观赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度改变和情感的表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和心情。4、在观赏其次乐段（休息）时，我采纳了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和心情上进行对比，使学生进一步感受音乐。5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的
13、相像乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。（三）嬉戏创编通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的爱好，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们的动作，感受心情，使学生参加到音乐当中。（四）拓展此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的观赏，从侧面了解音乐学科以外的学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。（五）小结由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首惜时进行收尾，使学生懂得时间珍贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最终让学生听着乐曲走出教室，结束本
14、节课的学习。五、总结在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。在钟表店里说课稿4今日，我执教的内容是人教版三年级音乐下册第一单元中的音乐观赏课在钟表店里，在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，袖标工人在嘹亮的钟表声中开心工作的情景。感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。在观赏教学中，要以音乐观赏为主，从音响动身，是学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。本课以学生体验乐曲的不怜悯绪听辨、记忆主题为重点，以渐渐培育学生的想象力、仿照力、创建力、表现力犯难点。教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情
15、景法、设问法、模唱法等。在教学设计中以音乐故事为主线，我采纳了沟通-观赏-理解-创建-拓展几个环节。在导入中，针对低年级学生的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与学生的距离，然学生加强对钟表的相识，这是沟通环节。在观赏过程中，通过模唱法，让学生在全曲中找出主题音乐一共出现几次，来加深对主题的听辨实力，突破重点。在第一部分观赏中，通过音响师学生绽开丰富的想象，学生依据生活阅历仿照钟表的声音与动作。其次部分观赏中，我采纳了对比的犯方法，启示学生此乐段与第一部分速度、力度、心情上进行对比，是学生进一步感受音乐。第三部分中，让学生在全奏中律动，感受音乐欢快、热情的心情，使学生呈现人们在完工后的喜悦心情。在创建中，学生依据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再现。虽然低年级学生的表现力无趣，但这正是参加学习、娴熟过程的一个真实呈现。拓展，本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让学生在对本作品的观赏基础上，懂得时间珍贵的道理。在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受。希望各位老师对我的授课做进一步的指导。