在钟表店里说课稿_1.docx

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1、Word在钟表店里说课稿在钟表店里说课稿1 一、说教材： 1、教学内容：人音版义务教育学校音乐第三册其次课观赏在钟表店里。 2、学情分析和教材的前后联系。 学校二班级的同学以形象思维为主，他们奇怪、好动，仿照力强，乐于接受图片、律动、乐器、绘画等综合的嬉戏方式，管弦乐曲在钟表店里布满了趣味性，对于进展同学的音乐想象力，培育同学良好的音乐观赏的习惯将是大有关心的。 3、教材分析 这是一首特别好玩的音乐作品，德阿图尔奥尔特形象而生动地将发生在钟表店里的“奇闻趣事”以音乐的笔触表现了出来。乐曲在3 1 2 5 |的大钟发报时声中开头，在“嘀哒嘀哒”的时钟伴奏下，钟表店里的工人不停地劳碌着，布满了乐趣

2、；中间一段抒情而美丽，最终在各种时钟的报时下，结束全曲，特别形象地表现了钟表店里工人的乐观精神。 4、教学目标： 基于以上分析，依据二班级同学的身心特点和认知水平，我确定本课的教学目标是： （1）通过观赏在钟表店里，引导同学体验音乐作品所表现的开心乐观的心情。 （2）通过本次音乐实践活动，培育同学良好的“倾听习惯”，进展其音乐想象力和团结协作的力量。 5、教学重、难点： 结合本课的特点，基于音乐教学循序渐进的原则，我认为本课的重点是全面引导同学倾听音乐，参加音乐实践活动，深化体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再制造”；因而，本课的难点就是在于引导培育同学对音乐良好的倾听习惯，乐观、主动地

3、参加音乐实践。 二、说教法、学法： 爱玩是每个孩子的天性，乐于仿照，擅长仿照也是每个孩子天生的本事，因而，我本着以同学为本的宗旨，以培育、进展同学的音乐感知和鉴赏力量为目标，以主题综合课的方式，制造特定的情境，将整堂课设计成为一个个同学感爱好的音乐活动，并将难点分散于其间，引领同学也到钟表店里去走走、看看，亲身体验音乐所表现的内容与心情，其间综合律动、表演等多种方式，培育同学的音乐想象力，团结协作的良好品质也在不自觉中得到养成。 同学在特定的情境里，调动全身感官，乐观地投入到音乐实践中，并尝试以自己的方式来表现音乐。 教具预备：录音机、头饰、打击乐器。 座位外形：大钟 三、说教学过程： （一）

4、创设情境，激发爱好。 1、组织教学。 2、猜谜。 老师以唱歌（律动）的形式请同学猜谜，引出今日的“主角”。 设计意图：心理学讨论表明：教学环境与同学学习有着必定的联系，这里的教学环境指的是同学的心理环境和教学情境，因而，教学情境的创设至关重要，它将使组织教学更加顺当、有效，以最快的速度将同学吸引进课堂，融入特定的教学情境，为本次教学活动难点的突破做好充分的预备。 3、查找身边的钟表。 4、引导同学仿照钟表。 设计意图：爱好是同学学习最强大的动力，对于学校生来说，音乐艺术还不是一门学问，而是一种心灵体验，只有当学习亲自参加，真正与音乐融为一体了，他们对音乐的.感知与再制造才能成为现实，因而，引导

5、同学仿照钟表，激发同学的爱好，引导同学充分倾听音乐，这也是突破难点的又一次铺垫活动。 （二）乐曲观赏，实践体验。 1、完整观赏音乐作品。 提问：你听见了什么？ 引导同学将听到的内容以说静静话的形式告知老师。 设计意图：新音乐课程标准提倡“完整而充分地倾听音乐作品”，引导同学对作品的心情、特点有全面的了解。二班级的同学无法将“宁静”保持太长时间，他们急于表现自己，所以引导同学以说静静话的形式来表现，既满意了同学的表现欲，又不影响其他同学的宁静倾听，对于突破难点的大有关心。 2、引导同学给音乐作品起名。 3、分段观赏。 设计意图：引导同学通过扮演不同的角色，分段品尝音乐作品的奇妙，以培育同学的音乐

6、想象力和发觉问题，解决问题的力量。 （三）创作、表现。 1、引导同学选择合适的打击乐器为音乐伴奏。 2、同学综合表演、点评。 设计意图：新课程标准里明确指出：“表现”是实践性很强的基础性内容，“制造”是发挥同学想象力和音乐创作潜能的过程和手段。通过对音乐作品自信地表现与“制造”，有利于进展同学的表演潜能，对于培育具有实践力量的制造型人才有着重要的意义。培育了同学以音乐的方式表达情感的力量。同学间的相互评价更是让同学了解自己学习状况，培育他们团结协作品质的最好途径。综合相关的艺术手段进行表演也是音乐课人文学科属性的集中体现，有助于扩高校生的视野，培育其音乐实践的综合力量。 （四）课堂小结情感延长

7、。 四、说板书和时间支配： 本课活动以综合嬉戏的形式进行，由于板书仅为提示语言。 时间：（一）16左右 （二）10左右 （三）15左右 （四）1左右 在钟表店里说课稿2 一、教学内容分析： 在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。 二、设计意图： 新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育同学音乐审美力量的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使同学养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低班级的同学来说，在观赏课中，启发同

8、学绽开联想，仿照乐曲中所消失的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。 为此，我制订了两个目标： 1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。 2、通过观赏逐步培育同学的仿照力、表现力和制造力。 三、教法和学法 在教学中，我始终以作品奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让同学通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发同学的爱好；通过对比法引导同学了解作品的不怜悯感；以启发法引导同学进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长同学的学问、发散同学的思维。 四、教学程序： 我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通

9、观赏理解制造发散， 基本活动流程为： 1、沟通：通过猜谜了解同学对钟表表象的熟悉。 2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。 3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行仿照。 4、制造：通过观赏完整的乐曲，创编律动，参加到音乐当中。 5、发散：通过出示钟表图片，发散同学的思维。 （一）导入 1、依据低班级同学活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动同学的心情，拉进师生距离。 2、通过出示题目，使同学绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发同学的学习爱好。 （二）观赏 1、先请同学观赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使同学绽开丰富的想象。 2、每一件音乐作品都源自于生活。因此

10、在再听时，引导同学能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。 3、课标中提出，对于低班级的同学来说，在观赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让同学说出乐曲的速度和心情。 4、在观赏其次乐段（休息）时，我采纳了对比的手法，启发同学将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和心情上进行对比，使同学进一步感受音乐。 5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导同学找出与第三乐段的相像乐段，还能说出两乐段的不同之处。使同学感受到工人们在完工后喜悦的心情。 （三）嬉戏创编 通过将作品拟为钟表店老板，激发了同学的爱好，使他们感到置身于作品之中。再通过让同学扮演各种各样的小钟表

11、，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们的动作，感受心情，使同学参加到音乐当中。 （四）拓展 此环节的设立是为了发散同学的思维，能够让同学通过对本作品的观赏，从侧面了解音乐学科以外的学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。 （五）小结 由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首惜时进行收尾，使同学懂得时间珍贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最终让同学听着乐曲走出教室，结束本节课的学习。 五、总结 在本教学中，我力求让同学以“听”为主，开展不同形式引导同学倾听音乐。 在钟表店里说课稿3 今日，我执教的内容是人教版三班级音乐下册第一单元中的音乐观赏课在钟表店里

12、，在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，袖标工人在悦耳的钟表声中开心工作的情景。 感受与鉴赏时重要的音乐学习领域，是整个音乐活动的基础，是培育同学音乐审美力量的有效途径。在观赏教学中，要以音乐观赏为主，从音响动身，是同学养成倾听的好习惯，并从中获得美感。 本课以同学体验乐曲的不怜悯绪听辨、记忆主题为重点，以渐渐培育同学的想象力、仿照力、制造力、表现力犯难点。 教法有：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等。 在教学设计中以音乐故事为主线，我采纳了沟通-观赏-理解-制造-拓展几个环节。 在导入中，针对低班级同学的心理特点，我通过猜谜激趣，拉近了与同学的距

13、离，然同学加强对钟表的熟悉，这是沟通环节。在观赏过程中，通过模唱法，让同学在全曲中找出主题音乐一共消失几次，来加深对主题的听辨力量，突破重点。 在第一部分观赏中，通过音响师同学绽开丰富的想象，同学依据生活阅历仿照钟表的声音与动作。 其次部分观赏中，我采纳了对比的犯方法，启示同学此乐段与第一部分速度、力度、心情上进行对比，是同学进一步感受音乐。第三部分中，让同学在全奏中律动，感受音乐欢快、热闹的心情，使同学呈现人们在完工后的喜悦心情。 在制造中，同学依据对音乐的感受理解，适当编配打击乐伴奏、律动还情景再现。虽然低班级同学的表现力稚嫩，但这正是参加学习、娴熟过程的一个真实呈现。 拓展，本课的主旨是

14、“时间的歌”，因此在本课结束时，能够让同学在对本作品的观赏基础上，懂得时间珍贵的道理。在教学中，我力求让同学以听为主，开展不同形式引导同学倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导同学自己去观赏、感受。 盼望各位老师对我的授课做进一步的指导。 在钟表店里说课稿4 说教材 教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。 说教学目标 情感目标：观赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。 认知目标：通过观赏在钟表

15、店里，让同学懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情的心情。 力量目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强同学合作学习的意识，让同学在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。 说教法和学法 在教学中，我始终以作品奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让同学通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发同学的爱好；通过对比法引导同学了解作品的不怜悯感；以启发法引导同学进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长同学的学问、发散同学的思维。 教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等 教学重点：同学能听出乐曲三部分旋

16、律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。 教学难点：依据音乐的心情变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。 教具预备：多媒体课件、打击乐器及其图片 说教学设计 导入： 1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表 2.通过出示题目，使同学绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发同学的学习爱好 观赏： 1.分别观赏乐曲的三个部分，通过音响使同学绽开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示 2.说出乐曲每部分所表达的心情 试问同学能否用手打出老师出示在屏幕的节奏 带领同学学唱旋律 总结 在教学中，我力求让同学以听为主，开展不同形式引导同学倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导同学自己去观赏、感受 11