《2022关于识字教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022关于识字教案.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022关于识字教案关于识字教案1一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（1）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要
2、求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1
3、认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我
4、们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉
5、戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写
6、的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎
7、样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿
8、针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。关于识字教案2教学内容识字4共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。3.能正确、流畅地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重难点重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。难点：1.初步了解形声
9、字的构字特点。2.能够正确规范地书写生字。3.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。教学资源1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。2. 形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习阅历。预习设计1.请将课文大声流利读5遍，(留意前后鼻音、平翘舌哦!)2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏3.看着生字登记笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸妈考你一下!4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告知你!5.你能给这些生
10、字组些词吗?越多越好哦!6.再读读儿歌，你读懂些什么?7.加大点难度哦：仔细视察下列字，你能用什么奇妙地方法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”8.你还有什么疑问吗?学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进识字(3分钟)1.故事激趣。其次板块：预习展示(3分钟)预习作业2，41.认读部首。2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3.学生以小组为单位探讨总结，然后派代表发言沟通第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)1.学习“苗
11、”。(1)思索“苗”的偏旁是什么?与什么有关?(2)说说见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)组词。2.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)给“描”扩扩词。(3)齐读生字两遍。3.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。4.学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?5.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。6.学习“锚”。(1)相识铁锚(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(3)读一读词语，指读，齐读。7.巩固练习1.认读偏旁。2. 开火车读
12、拼成的形声字，分别组词。3.读一读儿歌。第四板块：说话练习(8分钟)1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。实力强的学生可以用几个词连起来说一句话。2.沟通。3拓展学习儿歌：禾苗秧苗小苗苗，苗的挚友真不少。伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，望见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。学生自由读，同桌互读，订正读音。派代表读，全班齐读第五板块：学习生字(15分钟)1.认读生字。2.说说怎样才能把它们写美观?3.看老师范写。4.练习书空、描红、仿写。第一板块：导入课文故事激趣。1.讲故事，激起学生学习爱好，由此导入新课：有一只小猴子，特别的聪慧，这是为什么呢?其实缘由很简洁，那
13、就是它好学，凡是遇到自己不会的学问，总是想方设法学习，而且肯定要学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且想方设法地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何辨别了。同学们，你能为它解决这个问题吗?其次板块：预习导学预习作业2，41.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?2.选择有代表性的两名学生展示沟通。3. 引导学生视察字盘，感知生字们的相像之处。4.小组举荐学生沟通小组探讨的结果第三板块：整体学习，相机检查1.学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(
14、4)能为它组组词吗?2.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。3.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。4.学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?5.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。6.学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。7.检查所学，巩固新知1.转动字
15、盘，分成组来认读。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变简单”。4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。总结：驾驭了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。第四板块 拓展练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同订正。3.学习儿歌，指导读准，巩固所学第五板块：学习生字 预习作业3、4、51.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写
16、美观?2.选择有代表性的两名学生展示沟通。3.导学。“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。“准”：第四笔要写在竖中线上。 4.老师书写示范。5.学生练习书空、描红、仿写。作业设计完成习字册上的5个生字。完成补充、一课一练一课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜爱它吗?用几句话把它描绘出来。教学内容识字4共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1. 学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉
17、字的爱好，培育识字实力。3.能正确、流畅地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重难点重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。难点：1.背诵儿歌。2.能够正确规范、美观地书写生字。教学资源教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片预习设计1.正确流畅地朗读儿歌。2.记住剩下生字的笔顺。3.找一找学过的相类似的形声字。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、理解课文，指导朗读1.在老师的带领下，主动地读生字、组词。2.做小嬉戏：每位同学制作一件自己喜爱的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。3.仔细听老师做课堂小结。二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。1.在老师的指导下读儿歌，
18、并主动试背儿歌。2.留意老师的书写依次和强调的地方。3.练习描红、仿写生字。4.记录作业，课后完成。第一板块：复习导入1.转动字盘，让学生读字组词。2.你是怎样区分这些形声字的?3.齐读书上的词语。4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。其次板块：导学儿歌预习作业1.1.选择比较典型的学生展示沟通2.老师范读这首儿歌。3.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。4.指名读，师生订正。5.指导朗读.(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?6.指导背诵。(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)竞赛背。齐背。第三板块：选字嬉戏，检查反
19、馈1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简洁。可老师相识的一个小挚友就像宁宁一样，是个马虎的孩子。你情愿来帮助他吗?小黑板出示：(1) 地里的禾喵绿油油的。(2) 瞄红的时候要记住字的样子。(3) 船上的猫能停船。2.请你睁大眼睛，细致视察，看看他错在哪里?第四板块：学习生字 、小结1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。2.自学课后的笔顺表，并描下来。3.怎样记住这些字的字形?脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数*都带有月字旁.4.指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升
20、点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。5.老师边指导边示范书写 。6.学生描红、仿写，老师巡察指导。小结：通过本课的学习，使同学们相识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀整;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语;理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。作业设计完成习字册上的4个生字。完成补充、一课一练剩余作业。用“那是?这是”的句式进行对话练习。关于识字教案3教学目标：1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3了解夏季的特点，积累词
21、语。教学时间：两课时。第一课时一、创设情景，知道看图1同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）2播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还望见了什么？二、初读课文，认读词语生字1自读词语，读准字音。2四人小组读。3老师出示词卡，检查正音。4用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。三、指导诵读1老师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2四人小组读。3指名读。4留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。四、指导
22、书写1学生看笔顺图，记忆生字笔顺2请说说“夏、梅”的笔顺。3说说你是怎样记注生字的。4指导写字，重点指导“夏、瓜”。5学生描红，完成习字册。其次课时一、复习巩固1抽读词语卡片。2齐读韵文。二、学习笔顺，指导书写1学习新偏旁。2学生看笔顺图记忆生字笔顺。3重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4学生描红书空写字，播放轻音乐。关于识字教案4学生分析：孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事
23、中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教材分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要
24、擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。教学目标：1、相识个生字。会写个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。 ?3、听示范朗读。 ?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、 课前布置预习
25、，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 ?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时：一、读词识字 ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。 ?4、小组合作识记生字。 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结
26、构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。关于识字教案5教学目标：1相识65个生字，会写46个字。2能够精确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。3背诵我是什么中自己喜爱的部分。4留意积累兴趣盎然等四字词语。5喜爱了解科学学问，勇于探究。识字8教学要求：1学会6个生字，会认9个生字。2娴熟驾驭成语和科学术语。教学重难点：1驾驭生字生词。2神话
27、故事与科技的不同。教学方法： 集中识字、表演朗读课前打算：生字词卡片、有关神话和科学的图片。课时支配：两课时第一课时一、导人新课。大家在生活中有没有遇到过难题？你是怎样解决的呢？我们有多数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今日我们来学习一组科学术语。二、初读课文，识记生字。1认读生字生词。（l）轻声读课文。找诞生字并作记号。（2）老师范读，学生听清字音。（3）抽卡片认读生字和生词。（4）老师指正。（5）重点指导：宇、宙、载、箭2指导书写、议记。（l）自学。（2）探讨识记生字字形的方法。（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。（5）学生自由读。三、学习科学术语。关
28、于识字教案6第一课时一、巧用对联 激发爱好 谈话导入1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2.谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好）二、利用图片 感知事物 帮助识字（一）教给学习方法1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生视察说说画面的景色。2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。）（二）运用方法自学1.自学其
29、次节（学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形）2.同桌互读，沟通识字状况。3.识字沟通（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）（1）出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？（2）嬉戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）（设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）三、感情朗读 体会语感 读中感悟 （师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1.读文，引导发觉课文的特别呈现方式。2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：（重点指导：和、千）五、作业：在课后接着搜集对子，下节
30、课沟通。其次课时一、借助画面 激情朗读 激趣导入1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词2.谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。二、自学字词 驾驭方法 小组沟通1.自学第三节（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解秀、语字义。积累词汇。）2.小组沟通识字方法（设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神。）3.写字指导（重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写字习惯的培育。）三、老师指导 学生练读 读悟
31、结合1.多种形式读（师生交*读、分组拍手读、表演读等形式）2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的？先写了哪些景物，又写了哪些景物？3.当你望见眼前的景物时，你想到了什么？四、课外延长 激励创新 探掘潜能1.超级对对对：（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。）2.在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3.课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。关于识字教案7教学要求1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐
32、趣。教学时间两课时。第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师
33、生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么?5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。(1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。
34、师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。(3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最
35、终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各(5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写 1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。 （1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（ ）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（）塘里游来
36、游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。关于识字教案8课题：识字3、在家里(第一课时)教学目标：、相识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，相识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。2、学做敬重长辈，酷爱劳动的好孩子。教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字教具打算：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1、谈话激趣：小挚友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？、学生自由活动，通过触摸、视察、沟通，初步相识电视、电话等物品。二、反复引导，认读词语、老师引导谈话：小挚友们，你们都相识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同
37、桌合作，借助拼音认读物品名称，小学一年级语文教案识字3：在家里(第一课时)。3、全班沟通。4、老师点拨指导字音难点。如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)5、齐读词语。三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。2、小组合作，识记汉字。3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙-氵，少；学习偏旁三点水“氵”。报-扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。灯火，丁；学习偏旁火字旁“火”。视-礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部
38、放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，留意右边部分。5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。四、学习生字“上、下”1、视察生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀整。2、相识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。4、老师范写。5、学生描红练写，老师巡察。6、用“上、下”口头组词。五、布置作业读一读、说一说：沙发 台灯 洗衣机 电话 书架报纸 电视 电冰箱关于识字教案9教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、区分同音字、音近字。3
39、、认读词语。3、朗读疑问句，体会它们的表达方式。4、练习写上下结构的字。5、熟记成语。6、朗读背诵训练。7、口语交际训练。教学重点难点：重点：字词句的训练。难点：口语交际训练。教学具打算：小黑板、挂图。主要板书安排：练习2、3、4抄在小黑板上。（略）作业设计支配：课内：完成书上个练习。课外：背诵。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题。（1）指名借助拼音读题目。（2）讲清题目要求。2、指导（1）引导学生看例子，弄清题目意思。（2）指读例题，区分Q和O。3、练习（1）独立完成3道练习题。（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。4、反馈核对订正。二、教学其次题1、审题。弄
40、清题目要求。2、指导。出示卡片：厂场（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。出示词卡：务物。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。出示词卡：身声（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。出示次卡；居局。（1）指名读。（2）比较这两个字的音形义。（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。3、练习。在本子上练习组词。4、反馈。（1）检查学生填写状况。集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。其次课时一、教学第三题1、审题。指名读题，帮学生弄清题目要求。2、指导。（1）指名认读词语。（2）用小黑板出示：一般普一般通。通过比较，相识到叠词在形容的程度的不同，有“很一般”的意思。3、练习。（1）集体认读，个别认读词语。（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。4、反馈。请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。二、教学第四题1、审题。老师帮助学生弄清学习要求。2、指导。指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。3、练习。（1）齐读