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1、2022关于识字教案模板合集八篇识字教案 篇1教材分析：识字7是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教化，更可结合第七单元的主题：品德教化，进行是非教化。可谓一举三得。学习目标：1相识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3初步具有主动积累对子的愿望。教学重点：相识9个生字，能正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解句子中的反义词。教学打算：课文中反义词的词语卡片教学时数：一课时教学过程：一
2、、干脆引入，揭示课题今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。二、初读课文，相识生字1学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。2反馈。（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（2）出示课文最终一句（诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。3再读课文：自由读?举荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。4画找反义词。（1）读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。（2）反馈：老师出示几对反义词（是非、长短、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪）请学
3、生齐读。（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义1.结合情境，理解“是非”。（1）指名读。（2）理解词义。（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？（3）老师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今日上课，我们小挚友用心听讲，发言主动，这种做法是（老师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小挚友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）2.展示榜样，理解“长短”。（1）实物比较助理解出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），老师介绍他们的特长。（
4、3）老师小结：这些都是他们的优点也是他们的特长，我们要学习他们的特长，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）3.评价人物，理解“虚心傲慢”。（1）小挚友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成果很好，小明学习不仔细。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成果已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成果进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”（2）你能用这里的词评
5、评他们吗？（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了许多，你听（录音：感谢小挚友们，你们说得太好了，我肯定立刻改掉傲慢的毛病，虚心学习，争取进步，信任我吧。）（4）（出示：虚心使人进步，傲慢使人落后）请学生读一读。4.联系生活，理解“热忱冷淡”、“诚恳虚伪”。（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小挚友的故事。平常，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热忱”与“冷淡”。（2）同学们都不错，那假如做错事，你会怎么做？小组沟通指名说（老师要送一个词给大家：“诚恳”）“诚恳”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）5.老师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文
6、）四、熟读成诵1.师生、生生合作对对子。2.男女生竞赛记诵。五、指导书写1.出示生字，学生认读2.细致视察，你发觉了什么规律？“冷”字不能丢最终一点。“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。3.老师示范板书：热4.学生练习，同桌相互评价。5.展评（重在字形结构）。六、拓展延长1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？2.今日我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发觉很多好玩的对子。课后我们也去收集、
7、发觉各种好玩的对子吧。（自选）板书：识字7是 非长 短虚心 傲慢热忱 冷淡诚恳 虚伪识字教案 篇2教学目标1、理解由生字组成的词语。1、 能正确、流畅地朗读本课的词语.、能按依次视察图画，能把图上的内容与文字联系起来。重点难点能正确、流畅地朗读本课的词语，熟读韵文。教学简要过程及重、难点的突破一、 每天练1、练习正确的写字姿态2、练写本课学习的六个基本笔画二、 谈话导入三、 复习字词：1、 出示卡片，复习带拼音的生字。2、 逐词指读韵文，指导读准字音。四、 熟读韵文1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读，大家读，（我感受到了这是一天生活的起先，天亮了，小挚友按时起床）出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读
8、小挚友起床后做了些什么？出示“上学、升旗、做操”指导学生读小挚友吃完了早饭做什么。2、 边读边体会每组词这间的联系。3、 师范读4、 生练读五、齐声朗读，小组竞赛读。实施修改看法指导学生熟读成诵。精搜彩集创信意息精彩创意：在“齐声朗读，小组竞赛读”这一环节中，我激励学生加上动作来朗读。实施修改看法作实业践设活计动练习有感情的朗读课文实施修改看法要把课文读得美教学札记文中的词语与学生生活紧密联系，学生易于理解，且韵文压韵，读来朗朗上口，学生们易读，爱读。在学生读的基础上引导找韵脚，让其自己发觉规律，然后老师再告知压韵，这样学生就更能理解。“牙”的其次笔和“鸟”的第四笔要重点指导。识字教案 篇3一
9、、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物挚友呀？请你们细致视察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。（运用多媒体课件，联系学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近学生与课本的距离。)二、读儿歌，识生字1、同学们视察得真细致，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自己先读读？假如你在读的
10、过程当中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们相识吗？老师出示“展、运、网”。学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的相识。）学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）（此处对“运”的指导老
11、师忽视了。 ）学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。老师在图画上写“网”，你们发觉了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（这个环节的设计特别奇妙，学生在图和字的比较中，马上发觉了“网”字象形的构字特点，增加了学生识字的爱好。）老师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的相识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？学生一人读
12、一行。（评价：字音读得真精确。）这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不相识的同学之间相互学习。（1）检查：你都画出了哪个词？学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起呼喊这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（结合详细的语言环境，让学生初步相识儿歌中表示小动物名称的词。）男生、女生竞赛读。（运用竞赛的方式，极
13、大地调动了学生的学习主动性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还相识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。5、排列依次读：在这些词中你还有哪个词不相识？请你的好挚友来帮助你。还有谁不相识？快问问你的同桌。谁全相识了？全相识的同学请起立，我们大声读一读。（在以上环节里，老师采纳多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生相识了生字。）6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉
14、手，成为好挚友吧。大家一起来玩找挚友的嬉戏。老师示范：“嘿嘿，我的挚友在哪里？你的挚友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12名学生分别上台做找挚友的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。（让学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固生字，增加了识字的爱好，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）三、感悟方法，培育实力1、（依据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，留意视察这些字，你发觉了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发觉了什么？（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不
15、是昆虫。（评价学生：你真是个会思索的孩子。）（2）引导发觉声旁： “蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（老师在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生找寻规律。在“你发觉了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培育了学生识字实力，真正把学习的
16、主动权交给了学生。）四、指导书写1、今日我们不仅相识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）请看这三个字你认为哪个字最美丽，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们肯定要留意把两部分写紧凑。（引导学生视察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。老师的示范指导放在学生的感悟之后，使老师的指导更有针对性和实效性。）2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们相识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。3、提示写
17、字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美丽。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4、学生书写。描红。仿写 。5评价：有许多同学得到了小红花。信任你们平常多练习，肯定会写得更美丽。五、拓展延长，仿写儿歌1、今日我们和这么多小动物交了挚友，你最喜爱哪种小动物呀？请你读一读你最喜爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（老师有意识地培育学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创建力，另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。）2、哪些同学情愿为大
18、家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今日我们相识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。老师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。（在完成识字教学基本任务后，老师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种支配是比较好的。它打开了孩子思维的空间，培育了学生的语言表达实力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至激励学生自己写一写，写完后，进行展示沟通，让每一个孩子都动起来，都
19、有成就感。五、老师小结课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以视察这些小动物，或者搜集一些你喜爱的小动物的材料，来丰富我们的学问。评价：这是一堂比较胜利的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，老师依据生字的不同特点，实行了多种识字方
20、式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2、注意引导发觉，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较精确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中留意引导学生发觉并驾驭识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生视察，说说“发觉了什么？”。又如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，老师主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力。教学中，老师
21、还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程当中遇到不相识的字，怎么办呢？启发学生自己想方法。3、迁移学习成果，发展学生语言。老师充分利用教材，在完成一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物挚友呀？请你们细致视察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。（运用多媒体课件，联系学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生带入学习
22、的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近学生与课本的距离。)二、读儿歌，识生字1、同学们视察得真细致，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自己先读读？假如你在读的过程当中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们相识吗？老师出示“展、运、网”。学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）老师：
23、谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的相识。）学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）（此处对“运”的指导老师忽视了。 ）学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。老师在图画上写“网”，你们发觉了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（这个环节的设计特别奇妙，学生在图和字的比较中，马上发觉了“网”字象形的构字特点，增加了学生识字的爱好。）老师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔
24、网 上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的相识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。（评价：字音读得真精确。）这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不相识的同学之间相互学习。（1）检查：你都画出了哪个词？学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（2）谁和他画
25、的一样呀？聪慧的孩子让我们一起呼喊这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（结合详细的语言环境，让学生初步相识儿歌中表示小动物名称的词。）男生、女生竞赛读。（运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习主动性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还相识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。5、排列依次读：在这些词中你还有哪个词不相识？请你的好挚友来帮助你。还有谁不相识？快问问你的同桌。谁全相识了？全相识的同学请起立，我们大声读一读。（在以上环节里，老师采纳多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生
26、字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程当中，学生相识了生字。）6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好挚友吧。大家一起来玩找挚友的嬉戏。老师示范：“嘿嘿，我的挚友在哪里？你的挚友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12名学生分别上台做找挚友的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。（让学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固生字，增加了识字的爱好，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）三、感悟方法，培育实力1、（依据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，留意视察这些字，你发觉了什么？学生：都有虫字旁。2、你们
27、还发觉了什么？（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思索的孩子。）（2）引导发觉声旁： “蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（老师在学生相识了蜻
28、蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生找寻规律。在“你发觉了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培育了学生识字实力，真正把学习的主动权交给了学生。）四、指导书写1、今日我们不仅相识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”字）请看这三个字你认为哪个字最美丽，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们肯定要留意把两部分写紧凑。（引导学生视察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。老师的示范指导放在学生的感悟之后，使老师的指导
29、更有针对性和实效性。）2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们相识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。3、提示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美丽。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4、学生书写。描红。仿写 。5评价：有许多同学得到了小红花。信任你们平常多练习，肯定会写得更美丽。五、拓展延长，仿写儿歌1、今日我们和这么多小动物交了挚友，你最喜爱哪种小动物呀？请你读一读你最喜爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（老师有意
30、识地培育学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创建力，另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。）2、哪些同学情愿为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今日我们相识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。老师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。（在完成识字教学基本任务后，老师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种支配是比较好的。它打开了孩
31、子思维的空间，培育了学生的语言表达实力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至激励学生自己写一写，写完后，进行展示沟通，让每一个孩子都动起来，都有成就感。五、老师小结课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以视察这些小动物，或者搜集一些你喜爱的小动物的材料，来丰富我们的学问。评价：这是一堂比较胜利的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
32、一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，老师依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2、注意引导发觉，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较精确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中留意引导学生发觉并驾驭识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生视察，说说“发觉了什么？”。又如
33、，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发觉借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中，老师主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的识字实力。教学中，老师还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程当中遇到不相识的字，怎么办呢？启发学生自己想方法。3、迁移学习成果，发展学生语言。老师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。识字、读书基本任务的
34、基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。识字教案 篇4活动目标：1、激励孩子虚心向他人学习，使自己取得胜利，并使孩子养成互帮互助的好习惯。2、培育孩子主动向上的进取心。活动过程：一、提出问题，引起幼儿的爱好。1、你数数能够数到几？不会数了你会怎么办？2、有一只小青蛙他只能够数到一，可是后来却能够数到三百多了，这是怎么一会事呢？二、讲解并描述故事。老师讲解并描述故事至请你教教我吧。向幼儿提出：小鱼是怎么做的？他教小青蛙了吗？
35、为什么？接着讲解并描述到最终，提出问题：1、小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向他们学习？2、小青蛙看到小鱼会数泡泡是怎么做的？3、假如你看到别人比你强，你会怎么做？4、假如别人向你请教问题，你会教别人吗？5、让孩子带着问题再次倾听故事。三、让孩子讲解并描述故事。在孩子娴熟驾驭故事结构的基础上，讲解并描述故事。请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。识字教案 篇5是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子
36、歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。通过学习识字，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。、相识虚、骄等个生字。会写短、对等个字。、正确、流畅地朗读课文。、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。识字、写字和朗读。、图片、生字卡、小黑板、课件。、学生搜集的对子。两课时。
37、第一课时一、切入举偶、对对子：今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。、谈话：你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。二、自学、借助
38、拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。、同桌相互读：评一评读得怎么样？、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。三、识字、学生读对子，老师依次贴出如下几个对子：是非 长短 赞嫌热忱冷淡 诚恳虚伪 虚心傲慢、摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？（相互提示留意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）、同学沟通识字方法。、巩固识字： 对对子：学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立即举起字卡，以此类推。 看图贴词语：图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。四、写
39、字、课件出示田字格中个字：引导学生视察你觉得哪个字难写。、引导学生将字归类：本节课写好冷、淡、情个左窄右宽的字。仔细视察每一部分在田字格中的位置。、老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。、学生描红、临写，并展示写字成果。依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。其次课时一、导入老师把上节课结识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？小黑板出示句子：、妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。、王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。、我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。课前复现上节课要求认
40、读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。二、朗读背诵、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。、小组派代表朗读对子，其他小组评议。、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。、背诵课文。三、感悟、你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。、说说为什么喜爱这些词语。、选择你喜爱的词语练习说话。四、练习、我会读。、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？、把你课外收集的好对子展示给大家看。识字教案 篇61、相识“虚骄”等九个字，会写
41、“冷淡”二字。2、正确流畅地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。3、激发学生积累对子的欲望，培育学生诚恳、虚心 、谦让的好品质。识字、写字和朗读对子歌。理解几组意思相反或相对的词语的意思。自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。一、由找反义词引入课题师：孩子们，今日的这节语文课你感觉和平常有什么不一样?(学生自由发言，老师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)师：老师信任你们在这个不一样的课堂上仍旧会有跟平常一样的精彩表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着很多这样的反义词，只要你细心视察，就肯定能找到。(学生视察后沟通)师：你们真了不得，一下子就找到了这么多
42、反义词，有一个小挚友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。(板书：识字7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。(学生自由读，老师巡察辅导)由谈话引入课题，显得亲切、自然，也简单激发学生的阅读爱好。二、学习生字1、师：谁情愿大声地把这首对子歌读给大家听?(指名读，读后老师作简洁评议)2、师：假如要都像他这样读得正确 流利，就必需首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上挚友才行。课件出示：虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招师：这些生字娃娃当中，有没有你早就相识了的?(指名说，并让学生说说是怎么相识的)现在请你把不相识的生字娃娃在对子歌中
43、找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?(学生找生字读生字，老师再次巡察辅导)3、检查学习状况： 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?(同桌相互说一说) 指名说，老师依据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的老师和学生一起学。虚：“虚”字和前面相识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是虚心和虚伪(课件出示)。傲慢: 看到“傲慢”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?(学生举手发言)这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：傲慢虚心(课件出示，同时贴出词条)。师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，傲慢使人落后。(课件出示)(指名读后男生读上半句，女生读下半句)希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?(进步落后)(课件出示)诚恳：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚恳的孩子?诚恳的孩子就在我们身边