《2022托班教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022托班教学反思_1.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022托班教学反思托班教学反思1我园江华展示的中班活动屁股乐充分展示了在活动设计中“好玩”在课程实施中的重要作用。老师奇妙地设计了藏屁股嬉戏，解决了本个活动中幼儿驾驭侧身钻活动技巧的一个重点，让幼儿在快乐的嬉戏中驾驭这一技巧，从头至尾于嬉戏贯穿始终，孩子们在惊险欢乐中完成了教学目标。在江华打算这次活动时，我参与了很多次的教研活动，纠结于活动中的每一个环节，纠结于情境的创设要还是不要，其实一个好的活动真的不必要有固定的程式化，情境的运用也不是必需的，重要的是你的目标是否可以真的达成，孩子们是否可以特别主动地参加其中，这才是我们设计活动的重要之处，一个活动真的可以有多数个胜利的演绎版本，而且一个
2、胜利的活动设计流程换做另一个人来完成又未必就是胜利的。因而说相宜自己的就是最好的，很是欣慰江华在大家的评说中吸取相宜自己的，抛掉不适合自己的，把更新的有自己特征的自我展示出来！聂老师的英语活动聂老师的英语活动也给了我很大的触动，原来英语活动可以样，老师在活动中有三处最精彩：一是聂老师流利的英语口语，在活动中几乎没有汉语的介入，真的幼儿可以听得懂，这就是我们常说的创设语言环境。试想假如幼儿每次英语活动都能在这种全英语语言环境中进行，长此以往处于语言发展敏感期的孩子们英语口语将会多么精彩，但这须要我们老师有极高的英语水平。二是聂老师夸张搞笑的肢体语言，多变好玩的嬉戏，极大地吸引幼儿，帮助幼儿理解老
3、师用英语进行的表达。孩子们喜爱玩，喜爱好玩的好玩的东西，聂老师正是借这种夸张搞笑的肢体语言，演绎了自己的教化活动，加上多变好玩的嬉戏，让幼儿在欢乐中驾驭本次活动的活动目标。三是与幼儿主动的互动，这里我觉得包括对幼儿每一个行为和表现的敏感扑捉，也包括对每一个幼儿每一次胜利的主动确定。整个活动，聂老师始终是把全部孩子尽收眼底，没有只是单单地完成自己的活动流程，而是关注孩子的每一个微小的反应，还有老师用英语来表达的不同的表扬，以及肢体上的拍手、碰碰屁股、摸一摸等等都会让每一个得到表扬的孩子兴奋不已，这也是孩子们能够专注地坐一个小时听课的缘由之一，这样的老师谁又会不喜爱呢？男老师为什么就那么有魅力？董
4、旭花老师提的这个为题真的很值得思索？男老师为什么就那么有魅力？女老师莫非就做不到吗？究其实质：男老师可以孩子摸爬滚打在一起，可以跳得更高，玩得更猛，他们充溢阳刚之气，在这些方面我们女老师就没有男老师的强度那么大，所以男老师就是很有魅力。在教化教学方面，男老师思维灵敏，教学方法独特，敢于大胆想象，有助于幼儿创新思维品质的养成，有助于幼儿特性的全面和谐发展。男老师可以有其温顺一面，女老师也可以有其阳刚的一面。但男老师的阳刚之气，更能体现在幼儿园的时时到处、分分秒秒。幼儿园只要有男老师，孩子就会有更多的阳刚之气。所以就我们师资力气的现状来看，我们也要多发挥男老师的魅力。托班教学反思2分析教材：讲故事
5、是托班幼儿宠爱的活动，通过故事讲解并描述，学习故事中的对话，能发展幼儿的语言实力。故事欢乐的小乌龟讲解并描述的是小乌龟高兴奋兴上幼儿园，这对刚入园不久的孩子来说，内容特别贴切，而且故事中的结构和对话都是重覆的形式，也符合托班幼儿“喜爱重复”的心理特点，小动物之间的对话也比较简洁，特别适合幼儿学习。教学策略：托班幼儿留意力时间较短，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难让他们全身心地投入到活动中去。因此在教学活动中，我采纳了一些策略，在富有改变的故事讲解并描述中，在嬉戏的情境里，让幼儿学习对话。1、直观形象的导入活动一起先，我便出示指偶“小乌龟”，让孩子们与小乌龟打招呼
6、、问好，既引出了故事的主角，也激发了孩子们参加活动的热忱。2、几遍故事讲解并描述留意方式的变换，每一遍有不同的重点，层层递进。在倾听第一遍故事时，借助单个的动物图片，帮助孩子熟识并记忆故事中的角色。因为故事对托班幼儿来说还比较长，所以完整倾听后再提问对他们有难度，于是在第一次倾听故事的时候，我就边放故事录音，边协作出示了动物的角色图片，孩子们一下子就相识并记住了这些小动物。其次遍分段听故事时，重点请幼儿跟学动物的对话。在熟识角色的基础上，其次遍听故事的时候，就很自然地请孩子们学说对话“小乌龟，你去哪里啊?”“我去上幼儿园，等你长大了，也可以上幼儿园。”第三遍出示挂图，再次完整讲解并描述故事。因
7、为挂图上有许多的背景，对幼儿来说有许多的干扰，因此，没有在起先观赏故事时出示，而是在最终一次完整观赏时出示。这即有利于幼儿梳理故事情节，更简单把幼儿带入情境中。3、跟老师一起表演在几遍故事观赏后，孩子们对故事的内容已经熟识了，这时候让他们由语言“出入”变为语言“输出”的时机到了，但由于孩子们之前没有表演的阅历，这时候须要老师带领他们一起表演，老师也成为故事中的一个角色，每个表演的人带上动物角色胸牌，跟老师一起表演，收到较好的效果。托班教学反思3语言布娃娃这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵活现。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。再活动中，我注意幼
8、儿在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园的教化应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，视察宝宝的长相。描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。注意材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采纳图片展示某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌。全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特别自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分害怕。童趣教学反思跳高教学反思体育教化教学反思托班教学反思4本次活动孩子
9、们在嬉戏中练习了四散跑，在活动中以嬉戏的形式让幼儿的爱好活跃度加大，这既培育幼儿乐意参加集体嬉戏的爱好程度，在追追、跑跑中也感受嬉戏的欢乐，也同时能够在练习跑动中增加动作的敏捷性，培育了幼儿的留意力。本次活动的目标已基本达到，孩子参加嬉戏的主动性高、活动的环节也比较的清楚。孩子们在这个嬉戏活动中既熬炼了自己、也感受了嬉戏的欢乐。正如纲要中指出：“在嬉戏中学习、在欢乐中学习，让孩子自主的参加嬉戏、让孩子感受胜利的喜悦。”但在活动中我发觉，四散逃开时部分幼儿会因为太过兴奋而冲撞的其他幼儿，这在平安方面具有很大的隐患。所以我让幼儿在逃跑前的鱼儿游时，先保持肯定的距离，不要相互之间靠的太近，这样当要四
10、散逃时，每位幼儿都有足够的空间进行转身跑动，不易撞到其他幼儿。要进行本次活动必需在相对空旷宽大的场地里，这样对幼儿来说玩的更平安，玩的更快乐。除了平安问题我还发觉个别幼儿知道了要最终要逃跑，所以从嬉戏的一起先躲在很远的地方防止被掉到，这样的状况就会导致嬉戏失去趣味性。在这个方面我在以后进行这个嬉戏活动时要更加留意强调一下。总体来说本次活动开展的顺当，不仅让幼儿熬炼敏捷性，更让幼儿乐于和别的幼儿一起参加嬉戏活动，从中感受到了欢乐。托班教学反思5关于小山羊犄角的这故事，我只写了一节课中的重点部分，还有明确了目标是让宝宝理解故事就行，我没有讲的太困难，宝宝对什么事感爱好的时间很短，但是我这么说不是推
11、卸我课上不足的地方。为此我反思了，上面说了我个人的想法。下面我说说不足的地方：1、讲故事之前我没有用引入，有自己的想法。2、这节课我只达到的目标，过程有些简洁。3、结尾时加上嬉戏，能延长宝宝的爱好，这点是我可后想到的，有点晚了。反思后让我懂得什么事都不是肯定的，有些方面是我没想到的.，是我的过错。经过这件事后，我在以后的工作上有了进步。托班教学反思6活动目标：1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、蓝等颜色方面的阅历，学习区分。2、幼儿能在联欢活动、找寻活动中体验集体生活的乐趣。活动打算：1、活动室四周布置成花园（用大型雪花片布置成一个花园的场景：花瓣中藏着红、黄、蓝颜色的拟人化色调宝宝）2、幼儿随
12、意坐在中间的地毯上3、每个幼儿一份操作材料：一个小篮子，里面有红、黄、蓝三色的花儿宝宝。活动流程：情景讲解并描述相识颜色宝宝帮颜色宝宝回家联欢活动。活动中，通过太阳公公邀请小挚友做客引出活动，激发幼儿对色调的爱好。通过让幼儿自己说一说怎么去太阳公公的家里，进一步初步激发幼儿的活动爱好。这个环节主要是考虑了托班幼儿的特点。在相识颜色中，通过第一环节让幼儿来到太阳公公的家里做客的体验，老师创设了一个”花园式”的场景，深深的吸引了幼儿的留意力，让幼儿在花园的漂亮中加深印象。老师请幼儿坐在花园的四周，让幼儿感受花园的漂亮。温馨，舒适的软垫，给幼儿创设了一个平安，舒适的环境。老师顺势引导幼儿说说自己看到
13、了什么颜色的花儿宝宝。幼儿驾驭都比较好，参加的爱好也是很高的。在和颜色宝宝做嬉戏的环节中，考虑到幼儿的年龄特点，所以，老师在活动中为幼儿打算了比较充分的操作材料：每个幼儿一份操作材料：一个小篮子，里面有红、黄、蓝三色的花儿宝宝。教学反思 ：从整体上来看，这个活动是比较胜利的，幼儿的爱好得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的欢乐感。但是，在其次个和颜色宝宝做嬉戏的部分中，让幼儿举起相应的颜色宝宝，这个环节中，我发觉幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的举起来的，而幼儿却对颜色有点混淆，可以说”举棋未定”。实力强的幼儿很快就完成了。所以，从活动中我
14、感觉到：依据不同幼儿的实力水平，我们供应给幼儿的操作材料，也应当具有肯定的层次性，实力强的幼儿，操作的材料相对来说难度略微高一点，而对于实力弱的幼儿，操作难度也相应地应当降低一点。我们在平常的区域活动中，能够做到依据幼儿的实力水平供应层次性的材料，但是，我们在教学活动中，这方面的工作就做得有点欠缺，往往供应的材料都是相同的，很少考虑幼儿的实力特点。不同难度、不同层次的操作材料，能够满意不同实力水平的幼儿，使不同实力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到肯定的提高。但是，我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的，特殊是把它放在集体活动中，假如放在区域活动中，效果是很好的。我们可以尝试。托班教学反思7这节
15、课是依据学生的年龄特点，立足于课标精神，通过创设学生生活中饶有爱好的“乘车”情境，让学生在情境中学习，在情境中探究。使学生能够联系情节的发展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，驾驭运算依次，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使学生很自然地感受数学学问生活中的应用，体会数学的乐趣。因此整堂课的设计分为“复习引入探究新知巩固认知开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以学生有爱好的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在详细的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。托班教学反思8蝴蝶找花是托班的一个语言活动
16、，故事简短好玩。为了让孩子们能更好地去倾听故事，我以三只蝴蝶要到公园里去找花来引题，然后通过幻灯片的放映去吸引幼儿，让他们能宁静下来倾听故事，并回答老师的提问，最终以嬉戏的方式融入到教学活动过程中，从而进一步巩固对红、黄、蓝三色的相识。这种动静结合的教学活方式最简单让托班的孩子喜爱。本次活动我以嬉戏贯穿始终。23岁幼儿的留意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中。把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种开心、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找挚友，获得欢乐的情感体验。丰富好玩的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本阅历。喜爱重复是
17、这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶主动互动。充分融入到情景中。托班教学反思9托班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一起先，我便出示指自己“姥姥”，让小挚友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去看戏！”把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成为主子，在开
18、火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”让幼儿达到了自我享受的境界。故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于托班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于托班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对托班的的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动
19、性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，()甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于托班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到托班的水平，其实作为老师要
20、引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言实力。故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。大班教学反思学前班教学反思幼儿园中班教学反思托班教学反思10星期五的健康课，我们班是在户外上的
21、，因为天气特别的好，珍宝们的心情也特别的好。当我告知他们，今日我们要来踢球，他们兴奋地跳了起来。有几个小挚友，立刻就说：“老师、老师、我会踢，给我踢踢嘛 随着珍宝们开心的叫喊声，我们起先上课了这节课是小脚踢踢。所以我打算了， 2 个球门，和人数相同的报纸球，要求幼儿从起点起先，用小脚踢球，始终把球踢进对面的球门中，还告知幼儿，不能用小手去赶球，只能用小脚去踢球。首先，我先情境导入，告知幼儿，小熊弟弟很喜爱玩踢球，可是他还太小了，不能把球踢进球门中，所以地方都是小球，它现在想请你们给他帮帮忙，帮它把球都踢到球门里面，好吗？在小托班的体育教学是最能体现出嬉戏的重要性。假如一节课只是单纯的教授动作，
22、语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有爱好。小托班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个嬉戏、一个情节所吸引，从而带着爱好去嬉戏、去学习，使身体得到全面熬炼。当我告知他们这么一件事情的时候，他们特别主动、而且主动地说“好” ！然后我先指导讲解给珍宝们听，珍宝们的主动性很高，一会儿就学会了；接着，我就支配他们进行踢球嬉戏，基本上每个珍宝都能根据老师的要求把球踢进球门中，但是在这个嬉戏中，也有一些珍宝的手脚的肌肉发展实力还不是很全面，我就会过去个别指导他，因人施教。对于胆小、不爱动的，动作笨拙的幼儿，老师要细致视察，帮助指导，尽可能赐予幼儿充分表现自己特点和特长的机会，赞许幼儿每一
23、次点点滴滴的进步。最终嬉戏快结束时，我又要求幼儿，把玩好的报纸球都收起来，放进纸箱中，让幼儿明白，玩好的玩具或者器械要整理好，放好。在活动中，每个幼儿都看到自己的进步与成果，产生胜利的欢乐与满意的良好体验，增进了他们的胜利感，唤起了幼儿的自信。托班教学反思11一、对教材的反思小班幼儿缺乏生活阅历，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，而源远流长的民间嬉戏，是我国文化宝库中的一支奇丽奇葩，对开发幼儿智力，丰富幼儿生活具有促进作用，民间嬉戏注入儿歌元素，更显示出它深厚的趣味性，符合小班幼儿新奇、好仿照、好动的特点，儿歌“拉大锯”篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，且随时随地自由结合
24、，不用任何道具就玩的很快乐，针对这些特点，我设计了“拉大锯”这一语言活动，通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐！二、对教学过程的反思小班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一起先，我便出示指偶“姥姥”，让小挚友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松
25、的成为主子，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”让幼儿达到了自我享受的境界。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果，唯一疏漏了一个学问打算幼儿实际阅历的打算，由于幼儿没有阅历的铺垫，当我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？”，孩子们几乎异口同声的说：“奶奶！”，由于孩子们没有生活阅历，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清晰，这里老师欠缺了适时的引导帮助幼儿区分“姥姥”和“奶奶”，而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道“姥姥”，虽然幼儿都能接受，但好像显得有点强求！其次环节，观看情境表演“拉大锯”，这一环节中，教具的精致与充分的
26、运用使的孩子们的留意力始终被吸引，主动性相当高，通过对教具的操作，孩子们始终在用全部的的感观参加活动！他们听着、看着、想着然后老师适时的让他们动起来，自己上来操作教具进行表演，成分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特色，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然学会了儿歌歌词“拉大锯，扯大锯”，由于“大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活阅历里可能没有接触过，幼儿不是很理解，这就须要通过我们老师言语上的帮助，以及教具形象的展示，幼儿才能很好的驾驭！这里老师忽视了讲“大锯”的特征，假如再具体点帮助幼儿理解了词义，幼儿便能驾驭的更快！在幼儿“玩”的差不多的时候，我让他们坐在小椅子上
27、适时的休息会儿，听老师观赏儿歌一遍，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到下个环节。为了引导幼儿主动主动的学习，因此，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌，使原来外在的学习任务，变成内在的学习动机！这样一来，孩子们又变的主动活跃起来，体验到了共同嬉戏的欢乐！最终在“拉大锯”的嬉戏中，这次活动也达到了高潮，我请孩子们自己找一个好挚友来玩嬉戏，孩子们立即变得兴奋，各自找到了好挚友，可能过于兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经起先了自己的“拉大锯”嬉戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！就在这师幼互动开心的嬉戏中结束了活动！托班教学反思12对于小班的幼儿来说，孩
28、子对老师干脆一句一句的教唱不感爱好，幼儿感到很被动，参加活动的主动性不高。本次活动的胜利之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的爱好，并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的爱好，使幼儿能够主动主动的投入到活动中来。我们常说“爱好是最好的老师”，小班孩子的留意力简单分散，所以，我们在设计教学活动的时候可以以好玩的嬉戏形式或创设嬉戏情境，来贯穿活动的始末，而且，老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言，语言要浅显、易懂，易于幼儿理解。那会，幼儿刚入园还没几天，很多孩子的心情还不稳定，所以，要顺当地开展好教学活动，还须要我们老师在每个活动的教法上下功夫。记忆歌词方面，对于孩子来说也比较难
29、，因为他们还不识字，留意力也不易集中，在活动中，除了要吸引孩子参加学习的爱好外。在本次活动前，我常常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时，我打开录音机和幼儿一起观赏歌曲;在组织纪律时，我以简洁的旋律加上肢体动作调动幼儿的留意，几天下来，幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。由于幼儿熟识我上幼儿园的儿歌，活动中我加入了声势练习，提高了幼儿学习的主动性，学唱歌曲就变得轻松欢乐，给幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的惊慌程度，让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。托班教学反思13一个好的教学方案的制定必不行少的一部就是反思，幼儿托班教学反思是许多幼儿园老师都
30、要进行的，下面，我们以托班活动好吃的水果教学反思为例，来了解一下托班幼儿教学反思。在好吃的水果的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中老师打算了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一起先幼儿能有爱好的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题老师也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是老师在讲，给老师的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一起先好了，因此老师也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很主动的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是
31、老师还是激励幼儿大胆的讲解并描述自己的答案。可是还是没有老师预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，老师为了吸引幼儿的爱好，出示了打算好的实物，边讲边让幼儿视察，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是老师也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。对于这样的现象，老师也进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，因为他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿细致听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活
32、动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，老师也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小挚友们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧!托班教学反思14为了教会幼儿正确的洗手方法，培育幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动小手真干净。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指嬉戏，以引起幼儿对小手的爱好，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做许多事，但手上也有许多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌小手真干净。我边做动作边念儿歌，幼儿特别的感爱好。好多幼儿都能自觉的跟
33、在后面边念儿歌边做动作，为了调动幼儿的主动性，我让表现好的幼儿到上面来示范洗手的方法。好多幼儿为了能让自己获得这样的机会，都坐的很端正。但由于前面只放了一个脸盆，洗到第三个幼儿时，有好多幼儿已失去了耐性。由于我当时只考虑了要激发幼儿的主动性，没有考虑到小班幼儿留意力集中的时间短，自我约束实力不强。后来我调整了方案，让徐老师协作，我把幼儿分成五人一组，排队到水龙头上练习，幼儿站成一排洗手时，能根据儿歌里说的那样，正确、规范的洗手了。通过活动，幼儿不仅学会了正确的洗手方法，而且还学会了儿歌。幼儿的记忆特点是记得快，忘得快，为了巩固幼儿的所学学问，每次洗手时，我都有意引导幼儿边念儿歌边洗手，得到了很
34、好的效果。托班教学反思15一、教材简解：糖果是小班幼儿非常宠爱的食品，它们精致的包装、奇妙的外形、各异的口味，都对幼儿产生了很强的诱惑力，对于糖果有着深厚的爱好和丰富的生活阅历，对此他们会有很多话要说，因此，我从幼儿最感爱好、也特别熟识的“糖果”入手，选择了各种各样的糖果这一教学活动。二、活动目标：1、了解糖果的种类，能运用多种感官感知糖果的特征。2、尝试撕、剥几种常见糖果的包装。3、大胆表述自己的发觉，并情愿与老师、同伴沟通共享。三、活动的重点与难点：本次活动的重点是：能用多种感官感知糖果的多种特征，并用语言进行表达。本次活动的难点是：尝试将袋子装的糖果撕开。四、设计理念：这次集体活动的题材
35、来源于幼儿的生活，这正符合我们选择科学活动的要求“来源于幼儿的生活，立足于幼儿的爱好与阅历”，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。五、设计思路：本次活动以“变魔术”导入活动，围绕“各种各样”绽开，引导幼儿运用多种感官，通过看一看、摸一摸、压一压、尝一尝等方法，使孩子们较系统地感知糖果的特征，并在主动的探究中获得有关糖果的干脆阅历，整个活动在轻松、开心的氛围中进行，不仅有效地激发了幼儿对科学探究的爱好，更挑战和提高了幼儿的认知实力。六、活动打算：一个装有各种糖果的礼盒。七、活动过程：一、以变魔术形式导入，激发幼儿的爱好。1、师：今日老师要和小挚友一起变一个魔术，请大家一起喊一、二、三，看看
36、能变出什么？（师幼一起喊一、二、三，老师变出糖果盒）2、老师打开糖果盒，出示糖果。（评析：用变魔术的方法变出糖果盒，既有效激发了幼儿的爱好，五彩缤纷的糖果更令孩子们充溢了新奇，为后面的活动营造了宽松、开心的心理氛围。）二、了解糖果的种类，感知糖果的特征。1、了解糖果的种类。（1）师：请小挚友每人选一颗自己喜爱的糖果。（幼儿自由选择糖果）（2）师：你拿到了什么糖果？幼儿1：我拿到了大白兔奶糖。幼儿2：我拿到了棒棒糖。幼儿3：我拿到的是棉花糖。幼儿4：我拿到的是巧克力。（3）老师小结：糖果宝宝可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。2、了解糖果形态。师：看看你的糖果宝宝是长什么样
37、子的？幼儿：我的巧克力是方方的。幼儿：我的棒棒糖是圆圆的。幼儿：我的棒棒糖是扁扁的。3、感知糖果的质地。（1）师：现在请你用小手捏一捏、压一压，你的糖果宝宝是软软的？还是硬硬的？（幼儿讲解并描述）（2）再捏一捏边上小挚友的糖果是软的还是硬的？（评析：通过相互比较，让幼儿充分感知糖果的质地。）（3）老师小结：糖果宝宝有圆圆的，有方方的，有扁扁的，有长圆形的；摸上去有的是软软的，有的是硬硬的。4、视察糖果的包装。师：看看你的糖宝宝穿的是什么样的衣服？幼儿1：我的糖宝宝穿的是蓝衣服，上面有大白兔。幼儿2：我的糖宝宝衣服是黄的。幼儿3：我的糖宝宝衣服上有草莓。三、尝试剥糖果，品尝糖果的味道。（1）师：
38、糖宝宝穿的衣服真美丽！那你们想不想吃糖呀？怎样才能把糖宝宝的衣服脱下来呢？请你自己试一试。（2）幼儿尝试剥糖果，老师视察幼儿的剥糖果状况。（3）师：你是怎么把糖宝宝衣服脱下来的？（请若干幼儿讲解并描述并示范。）（评析：拟人化的手法特别适合小班幼儿的情感特点，使幼儿凭借自己以往吃糖果的阅历，尝试动手剥糖果，一方面激发了幼儿的探究欲望，同时也增加了他们的自信念。）（4）老师依据状况重点示范某种糖果的剥法，如：袋子装的糖果上面和下面都有一排三角形的锯齿，用手小捏住锯齿往下面撕就能打开了）。（5）请还没有剥开的小挚友再试一试。（评析：此过程能够面对全体幼儿，使实力较弱的幼儿也能体会到胜利的欢乐，）（6
39、）教化幼儿把撕下来的糖纸不要乱仍，要放进垃圾箱里。四、通过品尝沟通，了解糖果有各种各样的味道。1、幼儿品尝糖果。2、老师提问：你吃的糖果是什么味道的？幼儿1：我的糖是甜甜的。幼儿2：我的糖有点甜有点酸。幼儿3：我的糖有奶油味。幼儿4：我的糖有薄荷味，凉凉的。3、老师小结：糖果不仅有着各种各样的形态，穿着各种各样的衣服，连口味也是各种各样的，糖果宝宝真是好吃极了，那我们能不能多吃呀？为什么呢？幼儿：多吃糖不好，牙齿要蛀掉的。师：对，我们要爱护牙齿可不能多吃糖，特殊是晚上睡觉之前肯定不能吃糖。现在我们一起去漱漱口吧。活动反思：1、教学活动生活化。这次集体活动从幼儿特别熟识的“糖果”入手，题材来源于幼儿的生活，幼儿有着比较丰富的感性阅历，因此他们能大胆地表述自己对糖果的相识，这是发挥幼儿在活动中的主体性的前提和保证。2、教学活动的情感化：活动切合小班幼儿情感特点，是幼儿在活动中始终保持着主动、良好的心情状态，老师的提问也符合幼儿的相识特点和思维特点，幼儿在宽松的气氛中充分表达自己的感受，也从同伴身上获得了关于糖果的信息，得到了阅历的共享。