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1、2022武术说课稿武术说课稿 篇1一、高一年级武术教材的意义：高一年级武术教材主要由武术基础学问、养生学问和“形神拳”等内容构成。其内容具有以下几方面意义：1、促进身体的全面发展“形神拳”是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。特点是动作规范、伸展大方、刚劲有力。对于全面发展高一学生的身体素养，特殊是增加腿部的静力性力气，提高身体的协调实力和上下肢的伸展幅度，有着独特的熬炼效用。同时，长拳对于身体姿态的要求和手眼协作的技法，可以使学生形成良好的身体姿态并体现出武术的“精、气、神”，培育良好的精神面貌.2、驾驭武术学问、技法、理解武术动作的内涵在初中基础上，高一教材在学问
2、方面增加了武术简史和养生知等内容,让学生了解武术走向世界的历程和养生保健的传统,以加深对我国民族传统体育的相识和初步树立养生、保健的意识。学生在学练“形神拳”的过程中可以不断体悟所练动作的内在含义，提高拳术动作的质量，呈现武术的风格特色，培育学生对民族传统体育的爱好，并为终身体育奠定基础。3、培育爱国主义、集体主义等良好的思想品德高一教材向学生介绍了中国武术从民间走向世界的历程。让学生从正面了解我国武术从原始社会的萌发到伴随着中华民族文明的发展，成为当今广传于世界的武术运动所经验的漫长岁月。学生在加深对武术相识的同时受到爱国主义教化。在集体练习或竞赛中还可干脆受到集体主义教化。二、高一年级武术
3、教材的特点：1、点带面地介绍武术的基本轮廓高一学生对武术学问知之甚少，学习的课时又有限，因此在考虑想学生介绍这部分内容时，选择了以点带面的方式。所谓“点”，就是选择最新和具有权威性的概念和事例;所谓“面”，就是将这些概念和事例排列成涵盖武术主要方面的学问体系使学生了解武术的基本轮廓。2、拳术套路内容更加丰富，在初中基础上提高了动作的难度“形神拳”是在初中武术教材基础上编写的拳术套路，考虑到目前学生学练武术的最大问题是体现不出武术应有的技术特色，因此，在“形神拳”素材动作的选择上，以长拳动作为主，同时还选择了适合出学水平的少林拳、南拳华拳中的典型动作。3、体现了长拳传统技术要求针对当前学生学习武
4、术体现不出特色的现状，为学生驾驭能呈现武术风格的拳术动作，形神拳的动作图解中，支配了长拳传统技术要求“十二形”。编写这部分内容便于他们在学习“形升拳”动作过程中体悟每个动作应体现的风貌，有利于激发学生的学习欲望，提高动作质量，体现武术风格特点，培育学生对武术的爱好，使之成其想学愿练的终身体育手段。三、教材分析1、形神拳教材的特点形神拳具有肯定的好用性，体现武术的基础动作。以基本功为例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是从武术的基本动作和技击的角度编排的。要完成这些动作不仅要求发力完整，步法敏捷，而且手、腿、身、法、步，精、神、气均要协调协作。对发展学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素养，增
5、加肌肉韧带的伸展性和弹性，提中学枢神经系统和内脏器官机能都有肯定的促进作用。套路结构简短，动作精练，动作的起伏转折、快慢停顿过渡连接自然，有利于老师教，也有利于学生学习领悟。全套动作除起势、收势外，共分4段11个基本组合动作。全套动作层次分明，相互联系，连接紧密，过度自然，有利于学生驾驭。2、形神拳教材的重点、难点高一学年形神拳教材的重点是基本动作，教材的难点是形神拳的套路动作。从武术的套路动作结构特点分析，套路动作是由若干个基本动作所组成，而套路动作的规格质量，取决于基本功和基本动作。所以，基本动作作为重点学习内容，应贯穿武术教学的始终，以保证套路动作的质量。在形神拳套路动作学习的过程中，由
6、于套路动作的结构比较困难，每个动作都包含着方向、路途、劲力、方法、意气、神韵等，到处体现攻防技击特点。动作要求做到形神兼备、内外和一;手、眼、身法、步，精神、气力、功协调一样，紧密协作，难度是比较大的。因而套路练习是本单元的教材难点。四、教学方法与教学设想高一年级在基本功和基本动作学习阶段，一般实行示范与讲解教学法，学习单个基本动作。例如，学习分掌正踢腿时，老师首先做一遍完整的示范动作，然后讲解其动作要领与要求，让学生依据动作要求做体会练习。在练习过程中，可实行集体练习法和预防与订正错误法，组织学生有目的的进行练习。如：先进行原地正踢腿练习，然后再过度到行进间正踢腿练习。在学习基本步型和基本手
7、法组合动作练习、基本腿法和基本手法组合动作练习阶段，一般可采纳完整与分解教学法和武术程序教学法，学习各种组合动作。例如，根据武术程序教学模式要求，首先把高一年级所要传授的基本功、基本动作、形神拳的套路动作分解之后，重新排列为步型组合类、腿法组合类、平衡组合类。例如，练习弓步时，把在形神拳套路中所出现的各种弓步与不同手法的组合动作，在练习时，结合各种手法进行练习，如弓步架打、弓步顶肘、弓步格挡、弓步冲拳、弓步勾手推掌等分别进行单式动作练习。逐步形成动力定型，为学习套路动作打下良好基础。在练习过程中，可实行集体练习法或分组练习法，组织学生有目的的进行练习。在学习形神拳套路动作阶段，可实行完整与分解
8、教学法和讲解与示范教学法进行教学。老师先做一遍完整的套路示范动作，给学生留下一种完备的印象，从而激发学生学习的主动性。然后进行分解教学。在进行分解教学过程中，应实行套路动作拆解教学法，使学生在驾驭基本动作的同时，进一步理解动作的攻防好用价值。例如，学习弓步左架右冲拳动作时，老师应依据其动作的结构和攻防含义，分别讲解其好用价值。再如，“当对方利用右冲拳击打胸部以上部位时，必需快速地用左臂架开对方的右拳，同时右拳乘虚而入，击打对方胸部以上部位。”使学生既学会了基本动作，又驾驭了攻防好用技术方法。为记忆套路动作留下深刻的印象。在复习巩固提高阶段，可实行分组练习法和竞赛法，以激发学生的学习爱好。这有利
9、于巩固和提高技术动作质量，体验武术中的攻防含义和文化内涵，培育学生克服困难、勇往直前的精神，树立良好的武术道德风尚。五、形神拳考试评价标准标准内容等级形神拳优秀套路娴熟，姿态正确、规范，精神饱满，劲力顺达，刚劲有力，手眼相随，有气概。良好套路娴熟，姿态正确，动作较规范，精神饱满，劲力较顺达。及格套路基本娴熟，姿态比较正确，动作基本规范，动作力度一般。武术说课稿 篇2一、说教材1、教材分析少林少林是一首家喻户晓的电影插曲，诞生于20世纪80年头。歌曲为并列曲式，由三特性格不同但又相互联系的乐段构成。第一乐段的低沉厚实的齐唱，生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的仰慕、虔诚之情。其次乐段音乐变得稍稍
10、活跃起来，句首八分休止符是运用，表现了少林工夫的灵敏灵巧。第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，既表现了嵩山之幽，又表现了少林之神奇。男儿当自强由两个乐段组成，第一乐段起于五声羽调式，结束于徵调式，乐句之间改变剧烈，但却不乏对称的因素，给人以剧烈的动感的同时，又有生动稳定的自若感。武术是一首民乐合奏，本曲以朴实简洁的手法，描绘了武术表演的情景，时刚时柔，腾飞时。身轻如燕，出拳时，如虎出山，道地为民族音调，使人听来非常亲切。2、教学目标A、通过观赏少林少林、男儿当自强、武术，使学生了解中华武术的博大精深，它代表华夏子孙自强不息的坚韧精神。B、能随录音学唱男儿当自强，并对唱曲当中的对称现
11、象有所留意。C、通过演唱歌曲，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练”：强身健体，“内练”：“一身正气”。二、说教法本课包含了既有观赏又有唱歌，在教法上，我综合运用了创设情景、爱好导入法、视觉图象法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“观赏、感受、探究、探讨、表演、合作”等多种方式学习，让学生感知歌曲、
12、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获得学问、形成技能。四、说教学过程1、导入导入语:今日我们来观赏跟武术有关的三部作品，首先先听赏少林少林和男儿当自强。2、放CD让学生带着两个问题去听赏:A:同学们听赏后觉得这两首歌的心情是怎样的?B、它们的演唱形式有什么区分？学生通过倾听音乐、感受音乐接着能够分析音乐的心情与听后感。3、让学生朗读少林少林的歌词，通过理解歌词大意使之产生了对少林寺的仰慕与虔诚之情。4、让学生了解少林寺的地理位置以及少林寺的主演李连杰的一些概要并学习他努力奋斗走向胜利之路的精神。5、让学生相互沟通有关少林寺的故事，充分体现学生在课堂上的主题作用。6、让学生再观赏少林
13、少林。（播放VCD少林寺的主题歌少林少林）通过视频观赏，让学生对少林寺的印象更加深刻以及记住少林少林这首歌。7、播放VD让学生再观赏男儿当自强这首歌。接着问学生：听过音乐以后，有哪一句歌词是你最不能忘的呢？为什么？学生经过学生通过探讨回答。8、老师简洁介绍歌曲，让学生更加了解歌曲。9、叫一位学生简洁地向大家介绍黄飞鸿的故事并学习黄飞鸿的爱国主义精神。10、学唱男儿当自强这首歌。先让学生生意录音轻声哼唱，再让学生跟着录音歌颂，并在XX处自由表现。11、放VCD让学生再观赏男儿当自强这首歌。（学生通过欣赏卡通，心情特别开心并深深地喜爱上这首歌。12、放不同版本的黄飞鸿主题歌男儿当自强让学生观赏并了
14、解这首歌的来源以及所造成的影响。13、让学生观赏民乐合奏武术。老师简洁介绍乐曲，让学生了解民乐合奏有弹拨乐、打击乐、弓弦乐、吹管乐。播放武术一小乐段让学生观赏并提问：这个作品中采纳了那些乐器？你能用动作表示吗？14、让学生再观赏武术并要求学生边听边用动作表示乐曲中所出现的乐器，以此来激发学生表现音乐的实力。15、让学生再观赏武术这首乐曲充溢着动感，如重拳出击，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，我指名请几位位同学做表演，让学生更加深刻地了解中华武术的博大精深并弘扬中华武术的精髓。16、教学启示本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主力发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的探讨，用
15、充分的音乐实践培育学生的实力，提高学生的音乐素养；培育学生的主动学习，合作意识，探究精神。武术说课稿 篇3一、课的指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教化方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教化阶段初中学生来说，更要关注其运动的欢乐感，培育他们良好的体育熬炼的习惯，并形成终身体育熬炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授初级长拳基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素养和增加体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注意培育学生组织实力、创新实力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适
16、应社会打下良好的基础。二、教学内容复习初级长拳中第四段的25动作；学习初级长拳中第三段的24动作和第四段的1动作三、教材分析初级长拳武术类体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族骄傲感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。四、学情分析1、高校生正处在身心发展重要时期，他们的年龄特征是：仿照实力强；好动、新奇心强；敢于表现自我。2、运动参加实力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好
17、。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚毅，又能体现出女生的优美。五、教学目标1、认知目标：驾驭组合动作动作名称和依次，及特点。提高学生对武术的爱好。2、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的攻防含义，做到路途清晰，手形、步形正确到位。发展协调性、力气等素养。3、情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习实力。培育崇尚武德的精神六、教学重点、难点教学重点：初级长拳的五个动作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚） 动作路途。教学难点：动作力度，手形、步形正确到位。七、教学方法运用1
18、、教法 ：依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下基础。设计意图：参考体育有关的教化理论书籍2、学法 ：本课，学生主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含
19、义。最终通过集体表演、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。设计意图：参考体育有关的教化理论书籍八、教学过程（一）导入（13）1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1）2、小嬉戏：组织形式：两列体操队方法 ：设计意图： 在此支配“仿照秀” 目的主要是，调整活跃课堂气氛为课堂后半部分的教学打下基础。老师刚好激励猜中的学生，从而激起学生的爱好爱好。通过大家都来仿照表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做打算活动的作用。3、热身运动（48）（3）1. 头部运动 2. 肩部运动 3. 腰部运动 4. 膝关节运动 5.踝腕关节运动 6. 正压腿和侧压腿设计意图：
20、学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣干脆影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。（二）绽开（24）1、老师示范表演（2）丁步里合腿、弓步勾手、推掌转身左拍脚、右拍脚、腾空飞脚俗话说：“爱好是最好的老师。” 老师的示范应使学生为之一振，激发起习武的爱好和欲望。以老师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学爱好到达最高点。2、学生尝试（19）三个武术动作依次学习，学习过程如下：（1）老师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3）组织形式：半扇形队形。要求学生边观看边听讲解边仿照老师的动
21、作。多次重复设计意图： 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。仿照老师的动作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中老师随时用语言提示，以强化学生的仿照更加逼真。（2）学生自由组合，体验动作。（5）组织形式：让学生（35人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发觉自身动作的问题所在。设计意图： 在学生慢速体会时，学生之间可用口令限制练习，用自己的标准订正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，激励学生的练习主动性。这个环节可多次重复。（3）自由体验（6）组织形式：散点方法：让学生自己在充裕的时间里进行练习，老师巡察指
22、导。设计意图： 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。重点提示学生在初步驾驭动作的阶段肯定要记住一点，那就是不要变更方向练习，始终朝着一个方向，这样会增加学生的记忆力。3、汇报表演。（5）组织形式：体操队形方法：先小组再集体，学生相互视察、沟通、评价。设计意图：（1）依据学生个体差异，重点辅导一般学生。激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过老师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完备的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过
23、程中体验胜利。4、活动嬉戏：斗智（3） 场地打算：空地和垫上均可。 设计意图： 调整学生身心，培育机灵，发展腿部力气。嬉戏方法：（1）把嬉戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。（2）老师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。（3）老师发出“起先”的口令，双方依据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。规则： （1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。（2）任何一只脚移动，就算失败。（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最终胜的次数多者为胜。（三）放松，师生道别（3）1、放松
24、运动（伴奏：萨克斯音乐）（230）组织形式：散点。方法：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复伸展刚刚驾驭的武术动作。设计意图： 既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、开心的气氛中结束本课。2、师生“抱拳礼”道别（30）设计意图： 上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。九、预料课的效果学生能在老师指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本驾驭正确动作要领。预料课的练习密度为40%左右，平均心率达到130145次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。十、场
25、地：体育馆武术馆器材：无武术说课稿 篇4一、设计意图：伴随我园教化科研课题幼儿园课程生活化的探究与探讨的实施，我选择开展大班艺术活动中国功夫。近年来社会上对外国的节日、文化比较崇尚，同时许多地方也在逐步重视我们中国的传统文化和习俗，就像我们大班年龄段都会开展 “中国娃”的主题活动。在这个主题活动中，从四大独创到现代火箭；从中华健儿勇夺奥运金牌到我国的名胜特产；从国粹京剧到各民族歌舞孩子们发觉这些关于身边的事越来越多，惊异越来越多，感受也会越来越多。随着前段时间热播的功夫熊猫、成龙历险记，以及西游记、功夫小子等动画片，我发觉孩子们对生活中电影电视中的中国武术产生了许多的爱好。同时结合我园申报的关
26、于“幼儿园课程生活化的探究和探讨”的课题，我选择了孩子们熟识的“中国功夫”的音乐片段让幼儿体验中国功夫的雄壮有力的气概，激发幼儿用身体动作表现中国工夫，给幼儿以表达表现的空间。使幼儿能在音乐气氛的感染下，在富有力度的动作表演中，对民族精神有所体会，萌发做中国人的骄傲感，并了解学习功夫不仅好玩而且能强身健体和爱护自己及他人。二、策略体现：详细说来，在结合策略的运用上，有以下几点：1认知目标：激发幼儿对武术的爱好，发展协调性、力气等素养，感受中国武术的力气和精神。2技能目标：通过视察、仿照、相互沟通、尝试练习，驾驭简洁的武术组合动作，做到路途清晰，音乐和动作协作一样。3情感目标：以主动仔细的看法学
27、习，培育幼儿虚心好学、团结协作学习实力。三、教学法体现：1教法：依据武术教学套路相对枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆变更以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和图示学习法进行教学，以激发幼儿的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。：“爱好是最好的老师。”李连杰的表演应使幼儿为之一振，激发起习武的爱好和欲望。同时我的示范动作和孩子的表演也让会让幼儿初步了解了武术基本动作，会感染幼儿，进一步激发幼儿学习武术动作的欲望，激发幼儿“我想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下基础。使学生的求学爱好到达最高点。2学法：通过学生间相互对
28、比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，同时留意培育幼儿虚心好学、团结协作学习实力。活动中幼儿主要采纳：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通中悟出动作要领。最终通过集体表演，促进幼儿主动主动参加学习。四、活动综述：总而言之，作为课题探讨引领下的课堂教学，我把生活中只能通过电影电视才能学习到的功夫，设计到教学活动中，将孩子们生活爱好通过教学活动呈现出来，并能从中激发幼儿酷爱运动的情感。通过活动的学习，信任幼儿对武术会有更多的理解和相识，提高了幼儿的创编实力，孩子们不再用武术打闹，而是课下“切磋武功”，嬉戏秩序也会好了
29、许多。将教学活动和生活较好的联系在一起。同时让幼儿知道上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使师生真正做到“以礼始，以礼终”。武术说课稿 篇5敬重的各位老师：大家好！今日我说课的内容为自编武术套路步型拳，我的说课包括：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。一、说教材(1)新颁布的体育与健康课程标准从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对详细的教学内容做明确规定，这给我们老师留出了自由选择教材的广袤空间，依据本校实际状况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的须要和爱好的基础上，以满意学生运动须要为原则，以激发学
30、生运动爱好为前提，以培育学生自主熬炼意识为动身点，为学生终身体育打下良好的基础，结合教化价值观我选择了本节课的教材。（2）剖析教材：这套步型拳是比较基本的武术套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、几个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素养的全面发展，使参加者身心干脆受益，有利于学习效率提高。作为本节课的教学对象是小学五年级学生，其动作要领驾驭的好坏干脆关系到以后对武术的爱好，因此，教材在本节课中是特别重要的。(3）课时支配：本教材支配2课时，第1课时学生初步驾驭17节动作要领和做法。第2课时驾驭全套动作
31、并提高动作技术的协调连贯程度及质量。二、说目标(1)新颁布的体育与健康课程标准从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健康第一”。因此，在教学当中深化贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，树立“以生为本”的教化观，促进学生智育、德育、美育协调发展。深化贯彻“爱好先导”的原则，激发学生的运动爱好，培育学生养成坚持熬炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础，为学生美妙的明天储备能量。教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是老师和学生都应共同遵循的。对老师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。依据这一指
32、导思想和要求，我为本节课设计了以下三个目标：1认知目标：识记步型拳整套动作名称及练习方法，能连贯地做出整套武术操动作。2技能目标：通过武术学练，发展灵敏、力气、柔韧等体能。3情感目标：发展自尊、自信的特性品质，培育合作、竞争、创新意识。（2）实现目标的途径和方法：老师通过采纳体验教学、个别化教学、非指导性教学的方法，为学生供应一个民主、同等、自由开心的学习氛围，激发学生的运动爱好，学生通过合作学习、探究学习，使其拥有一个广袤的练习舞台，通过这种教学方式，一步步达成本次课的教学目标。（3）设计目的：本节课充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容均为教学目标而服务三、说学情作为初
33、学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步驾驭了一些武术有关的学问、技术，要从起先就给他们建立正确的动作技术。通过以前老师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生特性存在差异，身体素养也有差别，学生好动，心情不稳定的现象还存在，老师要因材施教，满意学生运动须要，学生虚荣心比较强，争强好胜，老师要敏捷运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发觉他们的点滴进步，赐予激励。本次课学生主要运用以下几种学习方法：（1）小组合作学习法：因材施教是保证学生学习爱好的重要条件，把身体素养水平相当的学生分到一组，有利于培育学生的运动爱好，使其心情
34、饱满的参加练习，不会因同伴素养好，技术好损害其自尊心。（2）探究学习法：教学的重要目标之一就是要注意对学生思索实力和发觉解决问题实力的培育，通过此方法的运用能够实现其目标。（3）自主学习法：给学生供应一个自主学习的空间对学生自制实力的培育是特别重要的，同时能够加强记忆，但须要老师供应必要的帮助。四、说教法(一)教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我主要运用以下几种教学方法：1.讲解法：（1）讲解要有明确的目的：通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的驾驭动作。（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂：要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要留意时机和效果：在起先
35、教学时，先简洁介绍要领和基本动作，带到学生熟识时在详细深化指导。2.示范法：注要采纳镜面示范、正面示范，利用青少年学生仿照实力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范美丽的完整动作示范，以激起学生的学习爱好，通过美丽的示范激发学生我很爱学的情感。3.指导纠错法：在教学当中刚好给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，驾驭正确的动作技术。4.分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则，运用教学分解法，学生简单学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种胜利的情感体验，内心得到一种满意，同时也增加了一步步完成整个动作的信念。5完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整体上
36、把握动作和理解驾驭动作。6.提问教学法：通过提问培育学生主动思索问题的实力，给学生一个呈现自己的舞台，突出学生的主体地位。7.激励表扬教学法：激励表扬是最廉价的一种教学方法，但经常被老师忽视。在学生完成任务，主动练习时，老师赐予学生一个微笑的表情，一个赞许的动作，学生的内心世界是何等的兴奋啊！8体验教学法：要把教学看做是师生人生中一段重要的生命经验，是生命有意义的构成部。学生体验学习阅历满意生命成长须要。（二）理论依据：教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。只有这样才能更好实现要达到的目标。五、说教学程序（一）教具学具打算：一块场地，口哨一个，一台扩音机，体操垫12块，标记
37、桶8个（二）设计思路：本次课共分3部分：打算、基本、结束。层层推动，最终达成课的目标。（三）教学程序第一部分：起先部分（12分）1、课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，支配见习生）（2分）其次部分：打算部分2、队形队列练习（2分）左右转法和齐步走练习。目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的心情参加运动，培育高尚情操。3、武术操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好打算，避开损伤。（3分）第三部分：主体部分（28分）1、老师口令，学生复习17节动作。设计意图：通过复习所学1-7节动作使学生更好的驾驭武术动作。2、老师示范讲解810节的动作（1）老师做示
38、范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：学生边观看边听讲解边仿照老师的动作。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。仿照老师的动作很重要。先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中老师随时用语言提示，以强化学生的仿照更加逼真。（2）学生自由组合练习，体验动作。组织形式：让学生结合组成学习小组，选出小组长，在练习中发觉自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令限制练习，用自己的标准订正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，激励学生的练习主动性。3、汇报表演组织形式：（1）找学生示范，老师提出优缺点，学生相互视察、沟通、评价。（2）
39、老师演示。（3）老师喊口令练习1-10节完整动作设计意图：（1）依据学生个体差异，重点辅导一般学生。激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过老师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完备的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验胜利。4、嬉戏活动：少林小子设计意图：调整学生身心，培育机灵，发展腿部力气。嬉戏方法：（1）把嬉戏者分成人数相等的四个组。（2）老师发出“预备”的口令后，排头学生双臂持平双手提垫子（3）老师发出“起先”的口令，排头学生起先向前跑的同时还要跨过垫子做来回跑接力。规则：（1）双臂持平（
40、2）要在垫子上跨过（3）不串道不抢跑，速度快的小组为胜。（四）放松，师生道别（3）1、放松运动组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复伸展刚刚驾驭的武术动作。设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、开心的气氛中结束本课。2、师生“抱拳礼”道别设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。我的说课到此结束，诚心的希望各位老师提出珍贵的看法和建议，感谢大家。武术说课稿 篇6各位评委老师，下午好！我今日说课的题目是“激发潜能，自我提高”。课的内容：武术6-4：复习少年连环拳、足球8-4：学习脚内侧
41、踢球指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发学生的学习爱好。针对初中生生理、心理特点，在教学方法上，运用敏捷多变手段，激发学生运动爱好。并通过老师的引导启发、学生的自学自练、互帮互学等学习方式启发学生自主、合作、探究性的学习，在练习中培育学生的自学实力、思维实力、合作实力、组织管理实力等。教材分析：武术是中国传统体育项目，是学校体育教学的主要内容之一，受到学生们的普遍宠爱。学习武术不仅可以发展身体的灵敏性、协调性和节奏感，同时，能够激发学生的民族骄傲感。本课结合配乐练习既能提高学生武术成套动作的质量，又能激发学生接着学习武术的热忱。足球内容是初中体育教
42、学的选修教材，这节课作为主教材来教学。通过足球运动，可以提高学生的灵敏、速度等身体素养，培育学生的团队合作意识。20xx年，市教委将足球运球加入了中考体育测试球类选测项目，所以，学习足球是必需的。本课教学内容是学习脚内侧踢球。脚内侧踢球是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分。本课着重要解决在各种状况下学生限制并支配球的实力，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。把这两项内容支配在同一课次，一是依据身体全面发展的原则。二是依据合理支配生理负荷和心理负荷的原则，符合人体机能适应性规律。学情分析：本课教学对象是九年级1班学生，班中男生24人，女生13人。在一个多月的接触中，发
43、觉班上学生各方面素养一般，大部分男生对于体育运动爱好较高，但组织纪律性有待提高；大部分女生学习不够主动主动，且不喜爱表现自己，所以在练习中须要多引导、多激励。对于本课学习的主教材内容足球由于受场地限制，学生平常很少接触，所以在这节课的教学中将降低练习难度，通过合作形式的学习，嬉戏形式的练习等方法，激发学生的学生爱好。教学目标：依据课的指导思想以及上面的教材分析和学情分析制定教学目标如下：1、学习脚内侧踢球技术，建立脚内侧踢球技术的动作概念。2、巩固提高少年连环拳成套动作质量；通过本次课的学习，使60%以上的学生能基本驾驭脚内侧踢球的动作要领，发展学生灵敏、协调等实力。3、培育学生英勇、坚决的优
44、良品质以及团结协作的集体主义精神。本课的重、难点：重点：了解脚内侧踢球时的脚型及脚触球的部位。难点：驾驭踢球的力度与精确性。教学程序：本课分为四部分，起先部分、打算部分、基本部分和结束部分。（一）起先部分（ 2 ）1、课堂常规2、平安教化让学生明确学习内容、目标，建立平安意识，在思想上做好打算。（二）打算部分（ 6 ）慢跑+快速组合嬉戏：快速组合嬉戏不仅是训练学生的反应实力的一种方法，同时，要求学生有团队合作精神，慢跑和嬉戏相结合，可以激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，能起到较好的热身效果，为基本部分做好充分的打算。（三）基本部分（ 30 ）基本部分有两个内容，主教材是足球学习脚内侧踢球，辅教
45、材是复习武术少年连环拳成套动作。依据学生的学习状况，支配如下：第一个内容是武术复习武术少年连环拳成套动作，时间支配大约12分钟。在复习少年连环拳成套动作时，为了使学生更好地驾驭成套动作，采纳集体练习 纠错练习 巩固练习 配乐练习的教学手段，让学生娴熟驾驭成套动作，最终的配乐练习，使得枯燥的武术练习变得灵动起来，以此来激发学生的练习爱好。练习时选择精忠报国这首曲子作为背景音乐，对学生有爱国主义的熏陶。其次个内容是足球学习脚内侧踢球，时间支配大约18分钟。第一个环节利用嬉戏作为切入口，复习巩固已学的技能脚背正面运球，同时让学生尽快的熟识球性。其次个环节让学生自主尝试绕标记桶运球，在练习中，发觉问题，找寻解决的方法，为第三环节学习脚内侧踢球做打算。第三环节学习脚内侧踢球，重点是解决脚内侧踢球时精确的脚型和触球部位，体会踢球力度。因此，教学时采纳踢固定球，固定脚型和触球部位；采纳近距离原地传球练习，体会脚内侧踢球的动作要领；以及助跑两到三步传球练习，巩固脚内侧踢球的动作技术。整个过程是按部就班的，教学时借助讲解、示范及嬉戏等手段提高学生的学练爱好与效果。最终组织学生“实战演习”绕标记桶运球接力，检验学习效果，进一步巩固和提高脚内侧踢球技术。在不停球作连续脚内侧传球的练习中，可能因为学生足球基础较差，无法完成此项内容，老师可依据实际状况降低练习难度，如让学生接着练习原地踢固定球或拉近