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1、语文教学工作总结基础知识（精选5篇）_语文教育教学工作总结第1篇：语文基础学问,诗词基础学问 语文古诗文阅读鉴赏答题分类指导 1诗歌鉴赏题 考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点看法。 【第一步】精确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： （1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），仔细探讨古诗的题目，有的题目事实上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗供应了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。留意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，找寻诗歌内容和情感的线索。
2、（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特殊留意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用争论、抒情手法，是诗的主旨。 【其次步】明白答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点： （1）采纳的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。 (2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境美丽意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总
3、后分，一问一答） （留意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的依次要依据详细题目的类型有机组合。） 【第三步】诗歌鉴赏简答题：依据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 留意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团聚），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代家乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪）
4、，南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友情），红叶（传情之物）。 人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， 悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒芜），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（哀痛）。 其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，明哲保身） 其次种类型：分析意境类（意境意象情感
5、） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A.意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，安静静谧，雄奇美丽生气勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒奇丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华喧闹等。 B.思想感情术语： 痴迷、忧愁、惆怅、孤独、伤感、孤独、郁闷、恬淡、闲适、快乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，
6、今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） 托物言志诗：不干脆表露思想情感，而是运用比方象征拟人手法把自己的志向和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感受发的思念家乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表明志向信念;或表达彼此勉励。 田园山水诗：借写山林田园的闲适美妙，表达对世俗与现实的不满、憧憬安静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 即事感怀诗：或忧
7、国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对斗争的厌恶。 第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采纳了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个非常宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法 从干脆与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 运用修辞手法：比方对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（
8、高考常考）象征、铺陈，白描。 4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5从视察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，凹凸结合。 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 其次种：描写人物的方法 从干脆与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用详细描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细微环节描写 运用修辞手法来写人：比方对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式 1直抒
9、胸臆：干脆运用抒情与争论的表达方式来抒发情感 2间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 留意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特殊留意下面的另
10、一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、高雅、粗俗、自然、清爽、美丽、质朴。 第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 诗歌鉴赏选择题常见设误方法： 1语言语风类错误：或有意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格推断错误。
11、2意境意象类错误：对诗歌的意象的含义推断错误；或对意境的概括错误。 3技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用推断错误。 4思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感有意妄加引申，添上某种光圈）；或转移情感。 5观点内容类错误：扩大范围（把一个作家的某一详细作品风格用其整体作品风格来代替）。 （设置错误的方法有：扩大，错位，拔高，硬套，兼用等。 古诗鉴赏题10大解题规律 对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析实力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。 诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会
12、意义，留意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。 一、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特殊讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠闲见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完备结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品行的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创建一群意象，如马致远的秋思就创建了11个意象，用“断肠人”这一中心
13、愿象来表达思归怀远的秋思。 3.意境意境是文艺作品中和谐、广袤的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创建了具有广袤艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮丽、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。 二、驾驭古诗词基本学问 诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。 古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的全部诗作，也包括“今体诗”出现以后
14、的除“今体诗”以外的全部诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的白雪歌送武判官归京、白居易的琵琶行、李白的梦游天姥吟留别。 今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联( 一、二句)、颔联( 三、四句)、颈联( 五、六句)、尾联( 七、八句)，颔联、颈联必需对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)， 二、 四、 六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵究竟。 词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。依据词的长短，词又分单调(也叫小令，
15、一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期渐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由敏捷地表达思想与情感。 三、把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。 写景诗：学生在中学阶段大体接触过，毋须多说。 咏怀诗：叙事抒怀，通过详细的事务的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等
16、情怀的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。 咏史诗：诗人对某一历史事务或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。 咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘舞之意等等，不同的意象有不同的内蕴。 山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 边塞诗：描写边塞生活与民族冲突，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之
17、涣。 四、分清各种风格流派 “风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。 流派主要指诗歌的流派和词的流派。 1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义 现实主义：提倡客观地视察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：擅长抒发对志向的热情追求，用热忱奔放的语言、奇妙的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：楚辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。 2.词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气概磅礴，格调昂扬，意境雄浑，感情激荡。代
18、表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔软，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。 五、留意分析各种表达技巧 如推敲方面的炼字、炼句、炼意。 选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。 选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清晰、突出，而采纳相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬
19、托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。 内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。 结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的示意交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。 结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互冲突的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。 结构方面的设问与悬念。 寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。 古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合困难地运用。我们在鉴赏的时候，要留意在详细语境、整体诗境中分析艺术特点，
20、不要简洁地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要依据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的推断。 六、留意品尝各种语言风格 古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深化解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、肃穆与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明白；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热情。对语言感知力的凹凸，很大程度上确定了诗歌鉴赏力的凹凸。 要在意境中品尝词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如留意了月夜忆舍弟的总体意境，就能正确理解“月是家乡明”因思乡念家乡而备觉家乡的月更光明。 要把握特别语法现象：为了合乎
21、作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起留意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。 七、留意明辨各种修辞手法 古诗词中作者经常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。 比方：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比方。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。 通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。 借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。 互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别支配在上下两句，或一句的上下段
22、中，既省字又表意。如白居易的“主子下马客在船”，实际是说：“主子下马在船，客人下马在船”。 设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。 古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去留意。 八、留意关注诗歌题目 诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，如2000年上海卷，试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，到处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。 九、留意明察考题示意 古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容事实上就是例题。如2000年秋考的填表题，填空题空格的前面或
23、后面。2001年春考的18题中，“安史之乱”的提示，都为考生答题赐予了人文关怀，留意了这些方面就有利于解题。 十、留意运用联想、想象 诗歌鉴赏是一种再创建。再创建的主要方式是联想、想象，如王驾的雨晴，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。假如考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢！ 古诗词鉴赏十读法 我国是一个诗歌的国度，古典诗词浩如烟海。作为全国考查基础语文实力的高考，每年都必考此项内容，题型由客观选择转向主观表述，命题由一统天下的全国卷，到2004年的全面开花，高考古诗词鉴赏题的
24、命题日臻完善，真是“乱花渐欲迷人眼”。这里我们从十个方面谈谈古诗词的赏读。 一、读题目 做诗歌鉴赏，首先要看的便是题目。诗歌题目往往给我们供应许多有用信息，譬如：（2006湖北14）严维丹阳送韦参军、韩琮暮春浐水送别，示意了诗歌的体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事务）。（2006年福建10）李商隐端居（注：端居：闲居。）告知读者诗作内容是闲居生活中的情与景。（2004全国16）张籍秋思则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。（2004北京1213）苏轼红梅点明白诗人的写作对象，即文中的主要意象。读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步。 二、读作者 回眸全国及各省市高考试题，不难发觉
25、名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。如浪漫主义的代表李白【（2004浙江16）菩萨蛮，（2005福建10）与夏十二登岳阳楼（2004天津16）听蜀僧弹琴，（2002全国17）春夜洛城闻笛】，现实主义的代表杜甫，山水田园派代表王维，以“看似寻常最奇崛，成如简单却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐闻名诗人张籍，以“海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，以及独树一帜，每于吟咏个人生活的悠然时，显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙，还有花间词派代表欧阳炯，宋诗“开山祖师”梅尧臣，北宋中期文坛领袖人物苏轼，因词中名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“
26、红杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等。 了解作者便可了解其作品主要内容、风格（是指由于作者的生活经验、艺术素养等造成的不同的创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清爽飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄）及其意趣、主见、观点、看法，有助于进一步理解鉴赏诗作。 例如：（2006北京12）陶渊明移居第（2）问：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。请详细说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？”抓住陶诗的特点及其一贯的思想主题，结合诗中详细诗句，明白作者情感，那么这里田居生活的乐趣也就不难表达了。 三、读背景（注释） 对于高考中的诗作背景，我
27、们不易把握，这里的读背景也即读注释这是一个重要的信息。 例如：（2006辽宁16）东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。点明白作诗时期，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简洁的生活，闲暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。 另外补充一点，除了读注释外，细致分析题干也可获得关于诗作内容的信息。如：（2006北京12）第（2）问中明确指出：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到
28、的乐趣。”（2006天津16）“多数铃声遥过碛句表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”，这些都是我们易于把握，有助于我们答题的重要信息。 四、读体裁（题材） 按所表现的内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。弄清诗歌的体裁，我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。 讽喻诗，是嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌，它干脆表现诗人鄙视、轻视和嘲弄的感情看法，具有显明的政治倾向性。在表现手法上，或借用比兴，将嘲讽和讽刺的现象详细为诗的形象，给以辛辣的讽刺，或选取富有典型意义的事实，用漫画式的手法加以渲染。讽刺诗的要求就是要透过现象看本质，引导读者认清造成这些现象的根源。 田园诗。歌咏闲适
29、、恬淡的田园生活的诗歌。主要描写美妙的田园景色和悠然的村庄生活，如东晋诗人陶渊明以对田园生活的精彩描写，被称为田园诗人。其他如南齐谢眺，唐代孟浩然、王维等。田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值，其中还寄寓着诗人的情思，有的还表现了不满现实的生气心情，有的讴歌农村生活的安静，但有的也流露出隐逸避世的消极思想。 山水诗。以山水景物为题材的诗歌。它描绘大自然的漂亮景象，表现祖国山河的千姿百态，往往能给读者以美的享受，有的还能激发读者的爱国主义感情。山水诗并不只是自然山水的客观描绘，往往或显或隐、或多或少地表现着作者的思想感情和某种心情，也就是说往往是借景抒情的。不管以描写山色水光著名的谢灵运、孟浩
30、然、王维的山水诗，还是其他诗人的，往往如此。如：孟浩然宿建德江、王维山居秋暝、李白望庐山瀑布、张继枫桥夜泊。不同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同的格调。 哲理诗。表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深厚浑厚，含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中。如：苏轼题西林壁、陈毅冬夜来咏青松。 五、读意境 所谓意境，是指寄予诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、境、情三个方面。在做意境分析题时要描绘诗中呈现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情。 例如：（2004福建16）秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，
31、月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从 三、四句中找出最能体现诗人情感的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 （答案）“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）奇妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可） 这里对诗的意境作了简要分析，这种意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。 古诗词的许多意象经常有特别内涵，比如以冰雪的晶莹比方心志的忠贞、品行的高尚，以折柳表惜别，以蝉喻品德高洁，以草木繁盛反衬荒芜来抒发盛衰兴亡的感慨，以菊花象征坚
32、贞高洁的品质，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净雪白的形象，以松象征坚贞高洁，以莲表达爱情，以鹧鸪鸟表达离愁别绪，梧桐、杜鹃鸟是凄凉哀痛的象征，鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 六、读内容 古典诗词的每一个作者，都想通过诗作来表达自己的意趣、主见、观点、看法，有的表达得直白张扬，但也有的表达得含蓄隐晦，特殊是抒情写景的诗作，其观点与看法不易把握，只能从诗作的字面意思去领悟与思索。例如： （2006全国卷12）题竹石牧牛（并引）黄庭坚 子瞻画从竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺棰，御此老骰觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
33、这是首题画诗，前两联描写画作的内容，诗人以嬉戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛，构成一幅完整的画面，并发挥想象，把画中景物写得栩栩如生，诗人对画作的赞许宠爱之情也溶于言表。后两联写了作者由画作内容而生发出的感想，表明白对自然平和的田园牧歌式生活的憧憬。弄清这些内容就不难回答问题了。 七、读语言 诗词是语言的艺术。诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用来回答诗词语言特色的词语有：清爽自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。语言特色也与作者的风格有关。如李白诗自然，王维诗清爽，陶渊明的诗真实平淡，李商隐的诗华美绚丽。 例如：（200
34、5全国卷12）邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （2）语言上又有什么特点？ （答案）诗的语言质朴无华。（语言风格明白如话，是白居易诗作的典型风格。） 八、读手法。 古典诗词中关于表达技巧的鉴赏是在考试大纲中提出的要求之一。 鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果。 诗词的表达技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒情方式有干脆抒情、间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表现手法含描写手法（衬托正衬、反衬
35、，联想和想象，白描等）和修辞手法（比方、拟人、象征、借代、夸张、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。 表达技巧是作者用以抒发感情的手段方法。在做分析技巧型的题目时应精确指出用了何种手法，并结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，最终指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例如：（2006福建10）端居李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床故素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 （2）这首诗的第 三、四句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 （答案）在艺术手法上，第 三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，给予客观景物以深厚的主观色调，
36、营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂的思亲的情感。 从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。 在读手法的过程中，有必要了解相关的名词术语。 九、读情感 诗词是情感的载体之一。其情感不外乎是欣喜、欢快、憧憬、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、愁闷沉闷、道古伤今等。要从诗词字里行间中体会作者的情感。 例如：（2006全国卷12）南柯子王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍到处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 （2）试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 作者通过对农夫辛苦生活的感叹，抒发了怜悯农夫的思想感情。 十、读主
37、题（思想内容） 古诗词的主题有以下几大类：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别等。 忧国伤时主题，多揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的苦痛，怜悯人民的疾苦，表达对国家民族前途命运的担忧。 建功报国主题，多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心，抒写报国无门的哀痛、山河沦陷的苦痛，慨叹年华易逝、壮志难酬，慨叹志向不为人知的悲苦。 另外还有生活杂感，主要写寄情山水田园的悠然，写昔盛今衰的感慨，有的写借古讽今的情怀，写青春易逝的伤感，还有的写仕途失意的苦恼，写告慰平生的喜悦等等。 一般来说我们将这十种方法结合起来才能更好地鉴赏古典诗词 答题模型： 1问题：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
38、”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗 总结答题范式：描图景（描绘诗中呈现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。 2这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 （1）复习抒情手法有哪些？直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。 （2）描写手法主要有哪些？衬托（正衬和反衬）、联想和想象（虚实结合）、对比、白描。 （3）修辞手法在古诗词中常常出现的有哪些？：比兴、比方、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。 3这首诗在表达技巧和语言
39、特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。 3、分组探讨解题方法：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品尝整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清爽自然、朴实无华、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等 4古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 4共享练习结果、总结答题范式：释含义（说明该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情） 5总结考点以及试题提问方式：某词（句）
40、是全诗的关键，为什么？ 思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 6总结考点以及试题提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式） 第2篇：语文基础学问 语文基础学问大全 一、词语 1、ABB： 慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆滚滚、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静静静、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、 2、AABB：高兴奋兴、许很多多、漂美丽亮、仔细致细、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、密密层层、舒舒适服、确的确实、零零星星、结牢固实、郁郁葱葱 大大小小、多多少少、深深浅浅、高凹凸低
41、、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往 3、AABC：活灵活现、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、四平八稳、井井有条、源源不断、落落大方、休戚相关、蒸蒸日上、兴致勃勃、滔滔不绝 4、ABAC：人山人海、诚意诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无穷无尽、各种各样 5、又（ ）又（ ）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、 6、（ ）来（ ）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去 7、不（ ）不（ ）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问 8、带反义词的成语：远近著名、黑白相间、轻重倒置、左右犯难、黑白分明 舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍
42、本逐末、贪小失大 异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右 臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙 9、带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五彩缤纷、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、沧海一粟、十全十美、百发百中、想方设法、万紫千红 10、八字成语：千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。 尺有所短，寸有所长。 一叶障目，不见泰山。 11、历史故事的成语：闻鸡起舞、惊弓之鸟、画龙点睛、心中有数、杏林春满、纸上谈兵 12、神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海 13、寓言
43、故事的成语：缘木求鱼、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 15、反义词： 高矮、胖瘦、明暗、美丑、忙闲、新旧、熟生、冷暖、重轻、沉浮、进出、升降、香臭、是非、长短、老少、慢快、宽窄、强弱、穷富、胜败、贵贱、内外、恶善、加减、清浊、廉贪、功罪、正偏、奖罚、优劣、勤懒、进退、买卖、正反、爱恨、贫富、饥寒温饱、索取奉献、真诚虚假、冷漠热忱、平安危急、困难简洁、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪、高傲虚心、软弱英勇、丑陋漂亮、愚蠢聪慧 16、关于春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面 17、关于秋天的词语：金秋季
44、节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏 18、关于团结的词语：同心同德、众志成城、万众一心、战无不胜、 19、关于取长补短的词语：人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、20关于学习的词语：勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、用心致志、全神贯注、废寝忘食、全力以赴、锲而不舍、脚踏实地 21、其他成语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、得偿所愿、萎靡不振、默默无语、聚精会神、茅塞顿开、五洲四海、闻名遐迩、高楼大厦、无奇不有 22、颜色：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄 红：火红、粉红、橘红、桃红 绿
45、：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝 23、奶牛牛奶、图画画图、蜜蜂蜂蜜、牙刷刷牙、山上上山、水池池水、领带带领、到达达到、绽开开展、喜爱高兴、算盘盘算、喜报报喜 二、句子 1、对子歌：云对雾、雪对霜、和风对细雨、朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂、蓝天对碧野、万紫对千红、桃对李、柳对杨、山清对水秀、鸟语对花香 2、关于天气的谚语：蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 朝霞不出门，晚霞行千里。 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝照旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 3、关于帮助的谚语：花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人的人，能得到别人的帮助 诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 4、关于祖国风光的谚语：上有天堂