《2022精选语文教案汇编5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选语文教案汇编5篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022精选语文教案汇编5篇语文教案 篇1教学目标：1通过读书在语言环境中领悟“宛转丰腴而优雅、妙不行言”等词语的意思。教给学生理解词语的方法2指导学生正确流利有感情地朗读课文。3通过品尝文中美丽的词句，感受鸟儿给冬日带来的暖和与欢乐、朝气与活力，享受人与自然和谐相处的美妙。4、通过朗读，体会反问句的表达效果及作者感受。5、借助文本进行语言训练，深化主题。6、启发学生生活中要勤于视察，乐于想象，擅长动脑。教学重点：感受鸟儿给冬天带来的朝气。教学难点：感受鸟与树，人与自然之间的和谐。教学过程课前沟通：以花朵为话题。导入新课一、齐读课题：鸟是树的花朵。二、读文引入，导入新课。冬天，一棵棵树落光了叶
2、子，少了夏日枝繁叶茂的风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈，我常有一种冲动，希望在冬天的树枝与树枝之间放点什么。（就在这时）课件出示：落满鸟的树的图片。一些鸟落到了树上，大大小小，五彩缤纷。我仿佛望见满树的花朵!“仿佛”还可以换成什么词？三、让学生去感受“鸟像花朵又美于花朵”。1、上节课，我们已经了解了那几段写了作者的视察。2、课件出示3、4、5自然段的开头。有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。有时候，鸟是三只五只。每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。齐读这三句话，留意下面有标注的词语，你能体会到什么？3、好，下面我们就读这三段，找一找，哪些句子写了鸟像花朵。课件出示：读课文，找一找，那句话写了
3、鸟像花朵？哪里像？预设：要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，白得丰腴而优雅。理解“丰腴而优雅”教给解词方法。在这句话中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？点明：视察使要绽开想象。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。导语：这鸟真像花朵。可是作者为什么在视察之后说“这树枝上的鸟比真实的花朵还要漂亮呢？”4、变序导读，学习第6自然段。课件出示三个问句，指名读。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？作者在这连续用三个问句，是想表达他的怀疑吗？这三句话其实是什么意思？（变陈述句）男女生分组对比读。体会那种
4、句式表达效果好，好在哪里？怎么把作者要表达的剧烈情感读出来呢？（逐句指导朗读）课件出示：树枝上的鸟比真实的花朵还要漂亮。你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?正是鸟再造了冬天的朝气。5、再读3、4、5自然段，让学生到字里行间去感受鸟儿的朝气，与作者产生共鸣。课件出示：再读3、4、5自然段，你能从那些语句中感受到了鸟儿的朝气。（学生每读完一处时，追问：朝气体现在哪？）鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？四、学习7、8自然段。（一）听老师读第7、8自然段，找出相关的句子。课件出示：配乐四季鸟树图片。读后指名回答。鸟儿们为什么不去别处呢？课件出示：鸟从来就是
5、树上的花朵。树原来就是鸟的家园。指名读这两个句子，你体会到了什么？（鸟和树谁也离不开谁）指名配乐读第八自然段，感受鸟与树的和谐美妙。（二）、导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读。（深化主题，语言训练。）课件出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵1、省略号省略了什么，依据你对课文的理解补充内容。2、鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟因树而生动，树因鸟儿漂亮。所以，课件出示：我们想，一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。因为，树是鸟的家园，的家园，的家园，的家园，的家园老师随机板书学生补充的词语。把课文最终一段和语言
6、训练的段落连起来读一读。（三）师：是啊，鸟和树为我们的生活增加了无穷的色调，春天，我们吟诵着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天树又因为鸟儿变得如此生动，蓬勃！（古诗用课件打出来）所以说，鸟和树都应当被感谢，被谁感谢呢？（人）我们要感谢大自然赐予我们的和谐与美妙，我们的感谢就是：课件出示：把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透亮还给天空，把一切还给自然！（学生齐读）结束语：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发觉，只要我们像作者那样勤视察，乐想象，多感受，善思索，肯定会发觉很多身边的美妙。语文教案 篇2
7、1、指导学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后自己归纳提出本课的学习目标，培育对历史零散学问的整合和综合概括实力以及发觉问题的实力。2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培育学生的自学实力及解决问题的实力。3、利用启发、探讨、竞赛的方式培育学生与老师合作、与其它同学合作探究解决问题的实力，从而使三个维度目标(学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观)都得到充分的体现。4、设计不同层次的综合实践题让每个学生都能主动参加，考察每位学生对学问的驾驭程度以及学生学习实力的养成状况。一、导入新课按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。春秋时期(公元前770
8、年至前476年)，是奴隶社会的瓦解时期。战国时期(公元前475年至前221年)，是封建社会的形成时期。公元前475年，我国起先进入封建社会。西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，让我们一起回到那金戈铁马的年头，共同学习第六课春秋战国的纷争或者大屏幕出示对联：(齐读)有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴由此导入：对联中有两个成语，同学们知道其中的两个成语各讲的是什么时期的事吗?生答后指出“卧薪尝胆”发生在春秋，东周分为两个时期，即春秋和战国。其中春秋为公元前770年-476年，它是和鲁国编年史春秋记载的时间相同而得名。战国为公元前475-221年，它因各诸侯国
9、连年斗争而得名。春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。二、制定和出示教学目标(在老师指导下师生共同制定目标)先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学依据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一其次个目标。目标一：春秋时期有哪些闻名的霸主?他们是如何成为霸主的?目标二：战国时的七雄指的是哪七国?这个时期有哪些闻名的战例?)然后由老师给出第三个目标：“比较春秋时期斗争的目的与战国时期斗争的目的的不同点?并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么?”三、自主学习让学生再具体地把全书看一遍，黑体字部分细致阅读，小字部分快速阅读，针对三
10、个目标一边看一边把要点圈出来。允许学生可以选择自主学习的方式：自己阅读或小组探讨。四、师生共同探讨，合作解决问题1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，老师利用历史地图引导学生了解驾驭春秋争霸的基本领实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的缘由与齐桓公成为霸主的缘由有相同之处及斗争的目的，并让学生自己从中得出：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。2、请同学自己回答解决其次个目标。在解决的过程中，老师利用历史地图、口决(齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间)帮助学生加强对战国七雄地理位置的记忆，并引导学生思索战国时期斗争的目的。3、通过城濮之战和长平之
11、战的材料两个材料，让学生探讨解决第三个目标。大屏幕出示材料：城濮之战：公元前7世纪后期，晋与楚两军相遇在中原战场上。当时晋出动兵车700乘，兵力约2万左右，而楚出动兵车14001500乘，兵力约4万左右(注：春秋时期各诸候国作战的方式主要是车兵战)。决战前，晋军以报答楚王为名，“退避三舍”，驻军城濮，奇妙地避开楚军锋芒，诱敌深化，大败楚军。长平之战：赵国是战国后期的一个东方强国。秦国派兵攻赵。赵王派老将廉颇驻守长平，筑垒固守，相持三年，不分输赢。公元前260年，赵王急于求成，不满廉颇凭险固守以疲秦军的战略，中了秦的反间计，起用只会纸上谈兵的赵括代替廉颇，率兵大举攻。秦将白起佯败后退，诱敌追击，
12、到预定地点，用伏兵把赵军分割包围。秦王亲自赶到前方，把全国15岁以上的壮丁悉数调到长平，堵截赵的援兵和粮食，赵军被困46天，粮尽援绝，拼死突围，赵括被射死，四十多万赵军全部倒戈，除240个年幼的回赵国报信外，都被活埋。)4、为了加深学生对春秋战国时期的了解和学习历史的爱好，支配一个小活动：请同学竞赛说出源于春秋战国时期的成语故事。(如：春秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问鼎中原、三令五申(吴国：孙武)卧薪尝胆;战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现等)五、反思完善提问：1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些?2、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业胜利的秘诀是什么?齐
13、桓公：革新强国，首成霸主。(革新)归纳要点晋文公：勤业治国，跃居霸位。(勤业)越王勾践：雪耻复国，终建霸业。(毅力志向)六、板书设计齐桓公：管仲第一个霸主春秋争霸：晋文公：城濮之战(争霸)楚庄王：东周七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战国七雄：(东南西北到中间)(兼并)战例：桂陵之战、马陵之战、长平之战语文教案 篇3教学目标积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。教学重点了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。教学难点学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。课时支配1课时教学过程一、作者简介。范晔（398445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。南朝宋闻名史学家、文学家。曾任尚书
14、吏部郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参加机要。后因事被杀。宋书本传称他：“博涉经史，善为，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成后汉书纪传八十卷，成为我国史学名著。二、人物介绍。董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是颈项刚毅、不愿低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了后汉书酷吏列传，流传至今。三、老师范读、正音。晔（ ） 圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ）叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ）敕（ ） 桴
15、（ ） 臧（ ）四、课文解析。课文主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样记叙故事的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。2. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的看法前后发生了哪些改变？你怎样看待他的改变？3. 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？4. 董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。5. 课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？6.在我们学过的课文中有没有采纳过这样写法（侧面烘托）的篇章？请举例说明。五、课堂小结。课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。以人物的语言和动作为主塑造人物形象
16、，课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不加以争论。六、课堂练习。精确理解下列重点句子。（1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为躲藏在公主家，府吏不能够捕获（他）。（2）及主出行，而以奴骖乘。明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。（3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就挡住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴下车，就打死了他。（4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴
17、杀害（无辜）百姓，将凭什么治理天下呢？（5）宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不愿俯。明确：董宣不听从，牵强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不情愿低头。（6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。”明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前（来捉拿）。”（7）由是搏击豪强，莫不震栗。明确：因此，（他）捕获打击豪强，（那些人）没有一个不胆怯得颤抖的。2. 请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。明确：“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美妙品德。句子大意是：（使者）只望见布做的被子盖在尸体上。（董宣
18、）的妻子和儿子抱头哭泣。（家中）只有大麦几斗，破车一辆。七、布置作业。完成课后练习及配套练习册。2. 积累书下注释中的实词。语文教案 篇4课题复习教案4 鹤群教学目标学问实力教化1.反复诵读课文,从中体会情感.2.领悟文章思想感情,学习本文生动的描写.3.体会本文拟人句的特色,积累文学语言.教学重点 难点1.理解鹤群所表现出的精神美.2.理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.因材施教对策较好学生：完成教学重点及难点。一般学生：在老师的辅导下完成。教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教学内容老师互动1.填空：本文作者_,_国_家、_家。本文选自_。2.复习生字? 解除阅读障碍，把不
19、理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫(zh)立? 绮(q)丽 湮(yn)没剽悍(piohn)? 回旋(xun)结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮丽：艳丽漂亮。轻快：形容女子身材苗条剽悍：灵敏而威猛。动作轻快。寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。本文形容只鹰抵抗不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题回旋：环围着飞或走。本文指鹤群环围着飞。3.复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群翱翔于空中的细微环节。（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰
20、的细微环节。（6）找出表现鹤群救援同伴的细微环节。学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下刚好补充提出思索问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中美丽词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。其次部分：观看鹤群。第一层：鹤群翔空。其次层：鹤鹰大战。第三层: 救助伤鹤。课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。语文教案 篇5教学目标：1学会本课生字新词，并理解词语意思。2能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点的。3能背诵课文。4培育学生酷爱山乡、酷爱山里孩子的感情。教学课
21、时：3课时第1课时教学目标：1学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。2读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点。3有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。教学过程：一干脆出示课题齐读。二交待学习任务。1我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的漂亮，特殊是山里孩子的可爱之处将会有肯定的了解。2进一步学习和理解总分段式把一段话写清晰、写详细的方法。三自学课文，要求：1读通课文，读准字音。2标出课文共有几个自然段。3想想山里孩子是怎么样的。四检查自学效果。1指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音驾驭状况。2说说山里的孩子是怎么样的。句
22、式1：山里的孩子是。句式2：山里的孩子是、。五学习课文第1自然段。1指名读，思索：这段话用什么方法写？2学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？3用“”划出总起句。用“.”圈出中心词。理解“健壮”。4为什么山里的孩子长的这么牢固、健壮呢？理解分述句。齐读第2句，圈出动词，在练一练：爬山采树拾松果登蘑菇听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么牢固、健壮。用欢快的语调读好第4句。5有感情的朗读这一段。6请学生看板书复述这一段的内容。7练一练。一指导生字，布置作业。第2课时教学目标：1能读懂2、3段是怎
23、样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的。2指导有感情的朗读课文，进一步体会作者酷爱山乡、酷爱山里孩子的感情。3复习巩固字词，理解“向导”、“热忱好客”、“充溢”等词意。教学过程：一读读第1段，说说学习这一段的方法。二学习第2段。1初读感知，这段话用什么方法写？2自学这一段，完成填空题：课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写详细的。3反馈、校对。4比较句子，进一步体会山里孩子的热忱。见书比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热忱好客；抓住带点词体会。然后指好这两句话。5有感情的朗读这一段，说说这段写什么。三学习第3段。1按第2段的填空题
24、，自学这一段。2校对答案，辅导难点。3有感情的朗读分述部分。4山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明白这一点？想想，他们还幻想什么？5：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美妙。他们是多么酷爱自己的家乡，多么有志向啊！一学习第4段。1结合板书，复述前三段内容。2山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？3：是大山哺育了他们，他们呼吸大山里簇新的空气，喝大山里的水长大，是大山培育了他们那样的胸怀，那样的气魄。4带着山里的孩子对大山的酷爱之情读这句话。5以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。第3课时教学目标：1进一步练习有感情的朗读课文并背诵。2复习巩固生字新词。3能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。教学过程：一听写词语。二练习有感情的朗读课文。1指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快兴奋的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热忱的语气，山里孩子充溢了对将来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。2自由练习，最喜爱读的一段可多读几遍。3把自己最喜爱的一段读听，评议。4齐读。三指导背诵。1找规律：结构相同先总后分。2分别写出了什么特点？分几方面写？3试背。二、练写。