《2022科研课题开题报告_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022科研课题开题报告_3.docx（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022科研课题开题报告科研课题开题报告1敬重的各位领导、专家、各位老师：大家好！在这丹桂飘香，秋高气爽的美妙季节，我校隆重召开课题探讨开题报告会。这是我校教化科研工作中的一件大喜事。特别感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题探讨工作的信任和支持，也是对我校课题探讨组成员的激励和鞭策。今日的课题探讨开题报告会，是白中课题组成员进行更深化的教化科研工作的良好开端。在此，我谨代表明泽湖中学和全体课题组老师对莅临白中的各位领导、专家表示诚心的感谢。课题探讨是项意义深远的教化科研工作，旨在通过老师课题探讨的过程，共同探讨各学科老师的教学技艺对学生实力培育的影响，促进老师在不断实践、反思、再实
2、践的过程中积淀教化阅历，共享教学才智，更好地提升课堂教学的实效性。引导老师在理性地思索中归纳总结出符合学生年龄特点的教化策略，提升教化教学的实效。课题探讨是学校提升办学品尝的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题探讨是学校升格、老师升职的重要台阶，也是学校组织老师有效提高办学质量的重要推手。开展课题探讨有利于老师的个人成长。课题探讨的过程是老师共享教化生命，感受教化华蜜的过程，是老师职业价值的精彩绽放。在探讨过程中,老师以理论学习为先导，以探究实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题探讨中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和阅历，既丰富和推动了探讨，又丰富和提高
3、了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教化科研注入了新的活力。开展课题探讨可以促使老师更清晰地意识并思索自己的教化理念，并自觉地选择更科学的教化理念去改进自己的教化手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题探讨成果，这是衡量一所学校教化教学探讨水平凹凸的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题探讨成果已经成为我校教化科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题探讨顺当开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学探讨工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教化科研水平。希望课题组全体老师明确肩上的光荣责任和各自的探讨职责
4、，再接再厉，不断探究，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题探讨工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期盼，期盼各位同志在课题探讨的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学探讨的主子。预祝开题胜利，课题探讨圆满胜利！感谢！科研课题开题报告2一、教科研课题开题报告的主要内容一个完备的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：(1)课题名称。(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。(3)国内外探讨现状。(4)课题探讨的实际意义及理论价值。(5)完成课题探讨的可行性分析。(6)课题界定及支撑性理论。(7)探讨目标、内容、过程、方
5、法设计。(8)完成本课题探讨的保障性措施。(9)预期探讨成果。二、教科研课题开题报告的撰写技巧1. 如何确定课题名称?(1)名称要精确、规范。(2)名称要简洁，不能太长。2.如何界定核心概念?课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为生疏的术语，或者某些简单引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对探讨范围与内容进行界定，主要是将原来过大的探讨范围适当缩小，对原来不明确的探讨范围进行界定。3. 如何确定课题探讨依据?课题探讨的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的探讨依据时，要详细说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的探讨。
6、探讨依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。教化课题探讨中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学习理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。4.如何确定课题探讨的目的、意义?课题探讨的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。课题探讨的目的、意义一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨、去解决，本课题的探讨有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能空喊“坚持党的教化方针”、“实施素养教化”、“提高教化教学质量”等一般性的口号。5.如何确定课题探讨目标?课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标，要解决
7、哪些详细问题。探讨目标必需明确、详细，不能笼统地讲。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，其探讨思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题探讨目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。6.如何确定课题探讨的基本内容?有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定该课题要探讨的内容。探讨内容要比探讨目标写得更详细、更明确。7.如何确定课题探讨的方法?任何科学探讨除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的探讨方法、技术手段。“探讨方法”这部分，主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎
8、么做”。教化探讨的方法许多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据每一详细科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。8.如何确定课题探讨的步骤和安排?课题探讨的步骤，就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础性问题起先，分阶段进行，每一阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面安排中。从而保证课题探讨按时保质保量完成
9、，课题管理者也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理。9.如何确定课题预期的成果与表现形式?课题探讨成果预料，即课题探讨可能会带来什么成果。课题探讨的成果形式包括专著、探讨报告、教化论文、软件、课件等多种形式。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题探讨必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使探讨者明确将来用什么表现探讨成果，以便从探讨起先就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于探讨成果的顺当问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。10.如何确定课题探讨的组织机构和人员分工?在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要
10、确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水平，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。11.如何填写课题探讨的经费及设备条件?任何探讨都须
11、要肯定的探讨经费和设备条件，教科研课题探讨也不例外。课题探讨工作所须要的经费、材料及设备条件，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的运用做到“好钢用在刀刃上”。科研课题开题报告3一、课题的提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会状况随着社会变革，新的教化观念的出现，教化工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通实力比较差等等。造成他们出现这样的问题的缘由有许多：家庭的教化观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教化手段的懦弱单一以及本身等因素，致使他们
12、成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成果，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教化和实力的培育。而现在素养教化提倡发展学生各方面的实力，这必将给教化的改革带来革命性的冲击。3、教化思想背景进步教化运动强调教化除了要重视培育学生的实力之外，还要重视学生的思维发展，并且必需供应学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的探讨建立了活动的舞台。（二）课题探讨的实践意义与理论价值学校教化只要存在，后进生问题就必定存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不行忽视
13、的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不行估量的实践意义。在教化教学实践中，我们发觉学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的实力和水平。有的学生成果好，但其实际生活沟通的实力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特别的才能，但学习成果差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪慧，却管不住自己，导致成果很差，我们称为“自律实力差群体”因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出推断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有特别重要的理论价值，因为它倾注了全部探讨成员的大量心血，我们都
14、明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够精确把握后进生工作的重点，找寻突破口，提高转化的效率。期盼我们的探讨成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。二、课题的界定及目标（一）课题界定在课题探讨中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑。自信念问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。（二）试验目标：（1）认知目标：通过探讨培育学生的自信念，树立远大的目标。（2）情感目标：有安排的做好学生系统教化工作，帮助学生树立远大志向，帮助学生树立高尚的思想品德，培育爱国
15、主义思想。（3）发展目标：特殊加强基础德育建设，培育学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、酷爱劳动、爱惜公物、勤俭朴实、尊老爱幼、待人恳切、讲究礼貌具有肯定素养的文明人。三、试验假说及应遵循的原则（一）试验的假说：我们的这一课题重在探究后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本缘由，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、实力等方面有不同程度的提高。但目前有关这一领域的探讨多停留在对后进生转化的理论探讨上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更为严峻的是学生在品德等方面还呈现不良心理特征。假如不实行有效的教化策略
16、，势必会影响学生进一步学习的主动性并引起一系列行为心理改变。面对教化和教学的困难，仍沿用常规教化策略，成效不大，因此，亟待变更这一现状，更新教化观念，突破常规的教学模式，不断探究试验新的方法，消退后进生的心理障碍，使他们充溢信念。在学问、实力、学习方法等方面得到进步。本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成的主要缘由，找寻和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品德、实力等方面的进步。预料将有以下突破：1、探究出有效的教化模式和方法，最大限度地变更学生的学习品质、处事看法、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消退困扰、走出逆境，为学生的今后进一步的终身学
17、习和发展打下良好的基础。2、我们将能够创建肯定教科研示范效应，在探究指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信念的老师，变更观念，重振士气，引导老师强化教化教学探讨的爱好。3、我们的探讨也会带来肯定的教学力气群效应。因为学校不仅是帮助学生胜利的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。（二）试验中应遵循以下原则：1、教化的科学性与针对性相结合。2、面对全体与关注特性差异相结合。3、敬重、理解与真诚同感相结合。4、预防、矫治与发展相结合。5、老师的科学辅导与学生的主动参加相结合。6、助人与自助相结合四、课题探讨的主要内容、目
18、标及呈现形式（一）主要内容A、如何缓解学生焦虑。B、正确看待自信问题。C、如何改善人际沟通。D、摆脱苦闷自卑心理。（二）目标及呈现形式（1）理论目标：本课题注意探讨的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开拓“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化探讨具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的探讨与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和试验报告。（2）实践目标：帮助试验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，赐予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培育高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全
19、面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。五、课题探讨的理论依据1、人本主义理论人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是主动向上的，富有理性的，可以通过自我教化不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在患者中心疗法：它的实践、含义和理论中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，全部其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。罗杰斯认为：人类赐予人印象最为深刻的事实好像就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完备，朝着事项各种潜能的方向发展。因此
20、他所提倡的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的限制前进。而且每个人都可以作出自己的确定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个相宜的环境的话，一个人将有实力指导自己，调整自己的行为，限制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。鉴于以上思想，我们认为应当挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思索、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教化说究竟是学生内心的自我调整。作为学校，要紧的是给他们创建一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导老师特殊是班主任要赐予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调整心理的方法，设计学生感爱好的、能主动参加的活动课程。使学生在活动中相识自己的缺点和不足，主动
21、进行调整。2、素养教化理论中国教化改革和发展纲要指出：“中小学要由应试教化转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素养教化的目标和任务，即全面发展、面对全体学生、培育实力、培育劳动观念、发展特性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素养教化的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在阅历中学习。在教学中要努力培育学生学习爱好。教学中要以学生为主体或中心。要充分敬重和重视特性差异。教学要多样化。3、新课程标准理论六、课题探讨的基本操作方法和变量限制（一）基本操作依据课
22、题实施方案组织试验探讨，将试验法与行动探讨法相结合（二）无关变量的限制1、均衡参加试验的学生人数、性别和实力差异，使之符合等组试验要求。2、对各组学生（试验班级和非试验班级）不作宣扬和示意3、严格限制学习时间，杜绝加班加点。4、试验老师严格限制年龄差别，学历差别，实力差别及工作看法差别等。七、试验的方法和探讨的过程（一）试验方法本课题借鉴已有的理论阅历，结合新的时代背景对后进生的心理问题的探讨采纳行动探讨法、心理测量法、试验调查法、个案访谈法、视察法等探讨方法。（二）试验过程刚好间支配本试验分三个阶段进行1、打算阶段明确探讨目标，进行课题分工、人员职责和安排支配状况、确定试验对象，进行问卷调查
23、，走访谈话，建立后进生个人档案。2、实施阶段详细对试验对象进行个案探讨，分析其心理问题的表现，找寻成因，归纳特点，找出共性的规律以及特性差异，从而寻根追源，因材施教，写出试验论文及阶段总结。3、巩固试验阶段统计试验数据、汇总资料，完成试验探讨报告。科研课题开题报告4一、课题探讨的背景和意义1、农村语文教化问题始终是教化科研工作者关注的问题，他们对农村语文教化存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的探讨。目前探讨站在语文教化与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教化的现状，提出了如何使语文教化适应当地经济条件，促进学校教化与生产过程结合，增加学校教化对社会的贡献。指出要“把以学校教化为中心
24、的语文教化活动与生产、健康、养分相关的教化活动结合起来，把以学校为中心的语文教化活动与科学技术的实际作用和生活发展，特殊是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与探讨往往又是站在了农村经济不发达的，贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教化又将怎样更好地培育适应新农村发展需求的高素养的人才，使我们的教化更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探究探讨的新课题。2、调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教化教学理念，抬高教化目标
25、，丰富教化内容，优化教化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并准备把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的阅历，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。4、通过课题探讨，进一步
26、发挥学生在新的教学管理模式下，参加语文课堂教学的主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。5、通过课题探讨，进一步探究语文高效课堂的途径与方法。6、通过课题探讨，促进老师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。二、课题名称的界定和解读（一）课题界定“语文”，现代汉语词典说明为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“中学语文”即指中学语文这门课程，它包括课文的教与学、试题探讨、写作实践、作家作品探讨等等。“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下，老师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探究
27、”是指农村中学语文老师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的探讨与探究。其核心就是转变教学理念，变更传统的教学模式，用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂，培育学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。（二）理论依据（1）党的十五届三中全会通过的中共中心关于农业和农村工作若干重大问题的确定指出：“农业、农村和农夫问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教化”，要
28、“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参加、乐于探究、沟通合作的学习看法”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参加热忱和主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。（3）中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定中明确指出：“教化工作者要转变教化观念，改革人才培育模式。激发学生的独立思索和创新意识，切实提高教学质量。培育学生的科学精神和创新的思维习惯。”（4）现代人本主义教化思潮的思想和改革主见。（5）建构主义认为：人的相识本质是主体“构建”过程，即主
29、体借助自己的相识结构去主动构建学问；人们的相识活动总是在肯定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得学问，增长实力 。（6）美国闻名心理学家杰罗姆S布鲁纳认为：发觉法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发觉学习”，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的.认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到主动有效的参加。三、课题探讨的步骤和举措（一）课题探讨的目标以周至中学高效课堂模式“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的探讨，调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改
30、革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教化目标，丰富教化内容，优化教化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。（二）课题探讨的内容1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。施行农村中学语文高效课堂的个案探讨。对本校语文课堂教学现状进行探讨，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、老师感想以及社
31、会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略探讨，探究高效课堂的基本课型及教学模式。3、探讨高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。（三）课题探讨过程及方法探讨过程：1、参加对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。2、 探讨步骤（20xx。420xx。12）（1） 打算阶段：（20xx。420xx。5）深化学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习关于基础教化改革和发展的确定基础教化课程改革纲要（试行）等教化改革文
32、件，学习语文科的课程标准，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教化、创新教化、探讨性学习等现代教化专著。（2） 实施阶段：（20xx。520xx。6）A、 （20xx。520xx。6）调查探讨，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为探讨、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教化的详细要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教化资源状况等等。B、 （20xx。920xx。10）设计案例，详细实施。依据第一阶段的调查，开展相关的教化实践活动，并在探讨实施过程中不断反思、整改和提高。C、 （20xx。11
33、20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展状况，总结并探究出有关规律及体系，依据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成中学语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。（3） 总结阶段：（20xx。1120xx。12） 汇总探讨资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。科研课题开题报告5李德煌1，阮秀华2摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水平，就必需了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，驾驭开题报告的结构与写法。关键词:课题;开题报告;撰写随着新1轮国家基础教化课程改革的不断深
34、人，“老师成为探讨者”的观念渐渐深人人心。开展和参加课题探讨是老师获得自我持续发展实力的最佳途径。事实证明，通过开展课题探讨，边学习边做课题，边探讨边实践，渐渐成为探讨型的老师不乏其人。课题探讨是教化科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题探讨，开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、
35、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的实际，结合从事教化科研课题探讨，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应1点启示。1、科研课题开题报告的含义与作用闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探
36、讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计”。制定开题探讨的行动安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，1个好的方案
37、，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行1段时间后不知道下1步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。2、撰写科研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的
38、状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行科学探讨，1定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。3、科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和
39、目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作依据课题探讨的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(1)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？1、名称要精确、规范。精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，比如“小学语文指导自主教学模式探讨”，这里探讨对象就是小学语文教学，探讨的问题就是指导自主教学法。有时候还要把探讨方法写出来，例如“小
40、学生心理健康教化试验探讨”，其探讨的对象是小学生，探讨的问题是心理健康教化，探讨的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人1看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式探讨”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和探讨的内容相1致，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，这个题目假如是1篇阅历性
41、论文，或者是1个探讨报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:探讨对象、探讨问题和探讨方法。(2)课题探讨的目的、意义首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第3，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或
42、他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，
43、化学学科作为1门选考科目，其教化、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对中学化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。(3)课题探讨的目标课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标？要解决哪些详细问题？探讨的目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写
44、出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目标:科研课题开题报告6提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的探讨方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是我整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的试验探讨是全国教化科学规划“十二五”课题优质课堂与现代教学技艺运用的探讨子课题,它将系
45、统、全面地探讨优质课堂,探讨优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教化。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教化的最有效途径之一,也是推动和深化素养教化改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教化观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素养教化推动困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的探讨也是对新一轮基础教化改革的“扎根”探讨。对优质课堂和现代教学技艺的探讨是提高老师教学素养、教学实力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等
46、的继承和发展。现代教学技艺作为老师与学生对话、沟通的有效载体,是老师思想、语言、情感、才智的延长,同时又是一种敏捷的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、相宜的媒介。它能干脆有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发诞生机与活力。对现代教学技艺的探讨也是对新时代背景下“人”的探讨,不光是对老师自身,也是对学生的探讨,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的探讨。它的探讨要立足于前人探讨基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教化探讨的方向和目标之一。优质课堂与老师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不行分的。可以说,老师超群的教学技艺是促成和实现优质课堂
47、的关键。没有老师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的探讨便是从老师自身动身,挖掘流淌在老师心间的生命之泉,从教化才智到教学机灵,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个探讨平台,搭建一座通往优秀老师专业成长,学生学习实力提升,教学质量普遍提高的桥梁。本课题的探讨可以深化到课堂教学实践中,从师生外显的行为动身,从老师外在的阅历和技巧入手,结合老师内隐的教学思想、教学策略,探究优秀老师成长的一般规律和教学风格形成的阅历历程。本课题探讨,对提高课堂教学质量,完成优质教化任务有着非常重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教化“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题小学数学学具的试验探讨的开展,到“十五”课题中小学素养教化中多种教学媒体综合运用试验探讨的实施