《2022美术课教学反思15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022美术课教学反思15篇.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022美术课教学反思15篇美术课教学反思1美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习，小学美术课教学反思。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫
2、来思索、推敲。一、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：
3、课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”
4、却并非无效。美术课教学反思2一、引言与背景我们都知道老师在备课时要备教材、备学生、备教法。备教材就要制定教学目标、教学内容；备学生则要考虑到学生的年齡、现有学问储备及爱好点、理解实力等等许多方面；备教法则须要结合前两点制定适合学生的有效的教学方法。我个人认为在整个教学设计中，备学生是最难的。不了解学生的年龄特点、心理状态及接受实力，以一个成人化的眼光来完成一堂课，其教学效果和“填鸭式”差别不大。有时花再多的时间去备教案不如利用一个课间的时间来了解学生。这个观点是在前几天学校教学评比中经验惨痛失败得来的。二、教学设计那是一次学校的教学评比活动，我们美术教研组推选我上课。由于我自己是上五六年级的美
5、术课，教学内容和学生年龄的限制让我感到很难上得生动活泼。于是我就借了一个二年级的班级来上奇妙的色调。事先这个班的学生我并没有接触过，只是讲了课前打算工作。我制定的教学目标是：一、让学生了解三原色、三间色的学问，并能用其中的两种原色调出三间色。二、让学生对色调感爱好，乐于运用丰富的色调和不同的材质作画。三、擅长找寻生活中的漂亮色调，感受生活的美妙，培育创美的愿望。在教学设计中，我先是打算了一个小魔术，希望学生能从魔术中发觉三原色相融、改变的效果，产生对色调的新奇，激发爱好、引出课题。然后再和学生一起做试验来了解三间色是怎样调出来的，继而让学生以小组合作的形式用牙刷、海绵、小梳子、水粉笔等等材料来
6、做调色练习，驾驭调色学问。然后添添画画，一起合作将刚才“试笔”的纸添画几笔变成一幅较完整的作品，让学生从意外中体会创作的欢乐。最终说一说生活中和大自然中的漂亮色调，将美术学问运用到生活中去，并观赏漂亮的动物、装饰物的图片及风景图片。在我的设计中自认为可以让学生最大程度地体验色调、感受色调的美。可是在详细的实施过程中让我这个不了解学生的美术老师着实地意外了几回。三、教学过程意外一：在第一个环节变魔术时，我事先打算了三个鸡蛋，将里面的蛋黄抽掉换成了三原色。表演时煞有介事，还让两个学生一齐参加，将三个蛋打到同一张铅画纸上，让学生们来视察三原色交融的改变。这个戏法倒是引起了全部学生的极大爱好，此时的我
7、暗自得意。“看来大家对这个魔术很感爱好，你能说说你的发觉吗？”一个学生立刻问：“老师，我发觉鸡蛋里会跑出颜色。” 又一个学生：“老师，鸡蛋里是怎么跑出颜色的？”这是我意料中的问题。我说：“你是一个擅长提问的同学，这是魔术的隐私，一会下课我偷偷的告知你，好不好？” “鸡蛋不会破吗？老师，你是怎么让鸡蛋不破的？”接连几个学生都围着问题问啊问，始终回不到色调改变的问题上。明显我的确抓住了学生的新奇心和爱好点，可是却不是那个我想要的“点”。假如始终这样问下去，是恒久也无法导入正题了。解决：情急之下，我只要把下一个试验的环节提上来。“刚才许多同学都发觉了这个魔术的奇妙之处，不知道你们有没有视察到颜色到纸
8、上的改变呢？没看清也没关系，我们一起来看一看好不好？”“好”我取出调好三原色的透亮纸杯，把其中两种原色加入一只空杯中，让学生视察色调的改变。当学生清晰地看到颜色在杯中渐渐改变，形成间色时，不谋而合地发出啧啧地惊异之声。“最终感受到色调的奇妙了。”我长吁一口气。虽然让之前的导入变得冗长，但终于是引回了课题。反思：究其缘由，我想是过于想激发学生的爱好，以求教学设计的新与异，没有从学生的角度考虑留意力的问题。原委是鸡蛋创建的奇妙吸引人还是色调本身的改变吸引人呢？作为成人，肯定是前者。对于孩子，其实也是。教学环节的设计假如达到的效应不能紧紧扣住教学内容，那么此设计是无效的，甚至是损伤学科教学的。所谓的
9、求新求异也是无用的。这个意外给我一个不小的启示：从学生的角度来看。在教学设计时假如多考虑：学生可能会想这个意外就可以避开，可以为学生的创作环节供应更充裕的时间。课终于可以接着进行下去了，可是另一个问题又出来了。意外二：讲完了三原色调和三间色的方法，该小组合作利用多种工具材料练习调出三间色了，我在教学设计中预想的是通过小组探讨的形式完成几个问题：1、你们能用海绵将红和黄变成橙色吗？2、你们能用水粉笔将红和蓝变成紫色吗？3、你们能用牙刷将黄和蓝变成绿色吗？提出问题后，每个小组都经过了小声探讨，然后动手去试验。可是出我意料的：当我细致视察后发觉许多孩子拿着海绵不知如何是好，探讨的结果竟然是用笔将颜色
10、涂在海绵上变成橙色。那张为每一组打算的四开大的纸只好静静地躺在一边了。于是，我只好一组组地指导。当然，那张纸是涂不满了，我的设计又失败了。接下来添添画画的环节也只能以草草以“我的添画”而告终。反思：追其根本问题，我想应当是高估了二年级学生的分析思索实力。小学二年级的学生大部分是八、九岁的儿童。在这个年龄段，形象思维是他们思维的主要形式，这些零散的事物：颜料、海绵、梳子、牙刷在思维中还是相互孤立的，还没有把它们之间的困难关系在一个系统内综合起来的实力。假如完全是通过自己或小组探讨将这些零散的材料“变”成绘画的工具好像太困难了。假如事前能考虑到这些，或许可以实行先进行示范、大家一起练习、再小组合作
11、运用多种材料将三原色和三间色涂在纸上的方法，既可以达到相识材质的目的，又可以增加师生互动与合作的效果。而最让我意外的事还在后面。意外三：在“找找生活中和大自然中漂亮的色调”这一环节中，我先提出了问题：“色调是奇妙而漂亮的，你在生活中或是大自然中找到漂亮的色调了吗？”我想我们每一个人都会认为：这个问题多么简洁啊！随意就能在身边找到：美丽的衣服上的花纹、色调丰富的书包、孩子们的书本中从窗子望去，一切都沉醉在大自然的无限春色之中，美不胜收。不管怎么每个人也能说出几个来吧，可是教室里万籁俱寂。我再问：“你们平常会觉得哪些地方很美？”等了很久。最终，一个男生渐渐举起手。我用激励地眼光示意他大胆回答。他站
12、了起来，顿了顿，说：“垃圾筒。”那一瞬间我真的呆住了。解决：过了一会，我只好艰难地说：“是垃圾美吗？你是不是认为垃圾筒里的包装纸花花绿绿的很美吧，那就是说我们的食品的包装袋上的颜色很美丽。”“其实像这种漂亮的色调在生活中有许多，老师在大自然中和生活中找到了许很多多漂亮的色调，让我们一起来看一看吧！”话题再谈下去也无益，只能通过看图片让学生来感受色调的美了。课结束之前，我额外布置了一个作业：请小挚友们回去找找身边有哪些漂亮的色调，来告知我。反思：提到这个意外，只能是一声叹息。一年级的孩子看到日落、花开、新叶、霓虹都会发出啧啧之声，可是二年级的学生却说不出来，不能不感到缺憾。或许班级间也有差异，同
13、一个问题在其它班级中提出或许就不会这样。不过这个现象却是现在孩子的一个普遍性问题。其实留意生活中的美并不是仅仅在美术教学中的任务，找寻与发觉美、用语言表达美是渗透在生活的点点滴滴的。一个孩子的成长是一个长期的过程，在这个过程中学校、家庭教化的责任均有。我们现在常强调学科综合，在美术学科中让学生培育视察实力、审美实力、创美实力、自主学习实力和团结协作的精神，每周仅仅一两节课的时间是远远不够的，这些实力的培育更多是延长到课外、家庭中。只有这样，才能形成一种擅长视察、乐于表达的习惯，才能让孩子的生活更丰富起来。这节课的意外太多了，有些是我事先的打算不够，有的是教学环节设计的问题，但我认为根本是出在备
14、学生上。对学生太不了解了。从心理学角度讲，不同年龄段的儿童的理解实力、学问水平、分析概括实力是不一样的，而这些只有通过平常的视察和接触才能比较出来。假如一个老师不了解这些就不行能把握好教学的难度，更不能设计出与之相应的教学环节，何谈教法了。其实不要说不同年龄段学生的差异，就算是相同年龄的学生不同的班级上课的效果也会不同。我的确不了解这一班的学生。在上课之前我还自认为自己周六在上一二年级的爱好课，对于学生应当比较了解，而且用魔术、多种材料也可以抓住学生的爱好点，这样的教学设计可以如期达到教学效果。可是就这堂课来看，有的在意料之外，有的甚至在情理之外。这不得不让我好好反思了。一个教化者要在短短的四
15、非常钟内上好课，所需的时间是课堂的几倍甚至十几倍。对于我来说，比起备好教学内容，更须要关注的是学习的主体学生。这是一个时时改变着的对象。这一点是我从这一节课中最深刻的体会。美术课教学反思3我今日上课内容是电脑绘画，本课是教材关于画图学问的延长，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够娴熟、快捷地运用画图的基础之一。本节课共1课时，主要针对图形的“复制、粘贴”；“翻转/旋转”操作进行学习，基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标：认知目标：通过自主学习，使学生相识“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念，驾驭“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。实力目标：通过尝试操作，驾驭复制、
16、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法；采纳小组协作模式，培育学生的自学实力和发觉问题解决问题的实力；紧密联系生活实际。情感目标：培育学生独立思索的实力和动手实力，培育学生的创新意识，激发学生学习信息技术的爱好，促进其特性发展；培育学生发觉美、创建美的实力。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为：教学重点：翻转、旋转图形的方法教学难点：利用所学学问较好完成每个任务课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中运用了创设情境法、任务驱动法、欢乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走
17、进课堂，完成学习任务。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，设计丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉醉在欢乐的开心的玩中，更有益于激发学习的爱好；同时在玩中启发学生思索，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行实践领悟方法，进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。上述教学目标、教学重难点的设定，以及教学、学法的运用都是为了服务于学生。我校的三年级双语班学生大部分家庭配有计算机，一部分同学在低年级参与过计算机爱好小组的学习，有肯定的基础学问和操作实力，个别学生欠缺对信息技术基础学问的了解和驾驭。依据他们的预备学问,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的接受和理解。
18、本课的教学模式包括五个环节：情境导入老师导航，质疑探究精讲多练，领悟方法分层练习，多元评价课后反思：1在这节课中我始终围绕“欢乐”教学进行设计，通过学生感爱好的情景导入，而且在学生操作学习中始终留意给他们创设欢乐的学习氛围，这很大程度上激发并维持了学生学习信息技术的爱好。2教学中留意培育学生的问题解决和探究的意识，学生的思维被调动，操作更加主动，使课堂真正变成学习的探究场所，同时，也为学生以后学问的迁移学习奠定了基础。不足：有的学生的学习依靠心理比较严峻，创新实力较弱，完成基本任务后不能发挥想象进行创建，这是以后教学中要加强的一个课题。美术课教学反思4在其次周的学习中，绘画技法是主要的练习科目
19、。在详细教学中结合课程设置分阶段地向学生讲解素描中的一些概念和要求。依据我的教学阅历和其他闻名画家的理论，我归纳为：线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果。（一）线条在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念。让学生理解用线条造型。通过指导观赏一些用线造型的作品和透亮物体的写生去感受它。（二）形体形体就是物体的轮廓线。驾驭形与形的比例、体块与转折细微环节等。驾驭形的比例的几种基本校正法：A、垂直线与水平线的校正法。B、斜线校正法。C、点的校正法。D、对比校正法等。把各种形体分解归纳成几种比较简洁的几何形体。（三）结构结构即物体的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。利用线条
20、的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实。用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。（四）明暗物体受光以后出现的明暗关系，要驾驭明暗的形成、明暗五调子、明暗的视察方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。（五）空间静物素描就是要求学生绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间。让学生理解实空间和虚空间，留意物体边缘线的处理，物体投影的处理，留意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，相互衬托。（六）质感即是物体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有
21、的坚硬，有的松软，利用作画不同的表现方法塑造出物体的这些特性。例如：石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面对比大。学生在素描实力上得到了肯定的提高，为下面的教学打下了很好的基础。当然在详细的教学中由于学生差异很大，我的教学阅历不是很丰富，还存在着肯定的不足，期望各位能赐予指正。美术课教学反思5早在1984年，我就起先了在中小学美术学科开展绘画日记的图文综合艺术试验探究，在实践过程中，我实行了如下几种课程形式。儿童绘画日记课程。绘画日记又分为美术日记、日记画、日记组画，是将绘画与日记相结合的一种尝试，以促进学生的表达实力和绘画默写造型实力。美术日记用图画协作文字，记录一天生活中经验的有意义和好玩的
22、事情，表达儿童对事物理解和自身感受。日记画是用图画协作文字，反映生活中所经验的有意义和好玩的事情，它融写生、记忆、想象、创作为一体，可以主观地、艺术化地反映现实生活。日记画是用日记格式进行绘画，可以融入儿童想像因素，渗透儿童创建意识。日记组画是用组合或连环图画协作文字、记录两天或三天经验的有意义和好玩的事情，它可以促进学生对事物表现的安排性、条理性和连续性，熬炼学生的绘画和画面构图实力，使学生从生活中有主题地选择和组合画面。漫画日记课程。将讽刺、幽默、夸张的漫画表现方法与日记相结合，加入诙谐、风趣的情感因素，体现出比方、象征的作品寓意。这种形式的综合训练，适合小学中高年级的学生。速写日记课程。
23、用快速、简练而概括的线条画出对象的动态和神情，并用日记文字记录小作者对生活的感受和对事物的感觉，从而培育细致的视察力以及快捷描绘事物的实力。速写日记的训练主要适合小学中高年级和具有肯定绘画基础的学生。美术作文课程。从文章中选择最佳意境与情景，配以相相宜的插图，这种图文并茂的作文，我称之谓美术作文，其实质是绘画教学中的一种形式与方法。小学低年级图画通信课程。这种图画通信既有画画又有写字，使低年级学生在边画边写的欢乐中寻求自己的空间，遇到不会写的文字用图画形象来代替。低年级看图写话、读文配画课程。看图写话就是通过一幅画面，(包括电视画面)表达自己的所见所想。读文配画就是借助一段精致的文章，画出文中
24、所叙述的人和事及文中所表达的情与境。小学生班级绘画日记与班级美术作文课程。如何在绘画日记和美术作文的美术综合艺术活动中，培育和渗透团队合作精神？我设计了小学生班级绘画日记和小学生班级美术作文，即每班发一个速写本，每周有两位同学参与，一个擅长绘画，一个擅长写作；两人通过探讨沟通，确定题材、内容、画面结构以及表达形式，经过试验与训练收到了很好的教学效果。小学生插图、故事画、连环画课程。为自己宠爱的小说、散文以及自己满足的作文画上插图，这种形式适合小学中高年级学生的综合艺术练习。故事画，就是依据别人讲解并描述或叙述的故事，或者自己创作编写的故事，用图画的形式来表达。连环画就是用多幅画面连续地表达一个
25、故事的发展过程的绘画形式，它是通过图文相互协作的形式来表达主题思想。这些表达形式都适合小学中高年级学生的综合艺术训练。随着信息技术的发展，小学图文综合艺术教化的内容与形式的发展趋势，必将要与现代信息技术和多媒体网络紧密结合才能更好发展。美术课教学反思6新时期的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的;小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神
26、，注意学生的特性发展和全面发展。新教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一、注意培育学生良好的视察和探究习惯在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和视察习惯。二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力传统美术教化多是围绕看画或临画为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花
27、八门，内容丰富。三，注意调动学生综合学习的主动性素养教化与生活紧密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。现代化教化对美术教学在调动学生主动性的须要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教化观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱
28、离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事;能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生酷爱学习。如
29、今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画;素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美
30、术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。美术课教学反思7本学期
31、任教六年级美术，我从以下三个方面来进行课程的实施：1、绘画小手工遵循教材。无材料无法实施的找相关课件着重来绘画。2、着重收集与课本课程相关的视频。3、注意传统文化的渗透。例如中秋、冬至、元旦手抄报的绘制。本学期教学不足之处：1、材料工具的欠缺。2、一部分学生觉得美术课无关紧要也提不起爱好。3、老师只注意少数学生的培优，忽视大部分学生。下学期须要改进的方面：1、老师示范要到位。2、加大手绘基础训练。3、少部分学生写时实力可再提高。美术课教学反思8在小学美术教学中应体现学生的主体地位，在教学过程中，我留意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识。如：在教布贴瓶花这课的示范环节，有师
32、生共同完成的，我从学生带来的布料中选了一块，依据花纹和肌理，先做了一个花瓶和一朵花，剩下的激励学生补充完成，没想到同学们争先恐后地到台前贴上自己设计的部分。他们的参加变更了过去“师演生看”的呆板模式。其次是激发学生的创新意识。在这课中，通过观赏范画，给学生讲布贴的特点，讲制作的方法与步骤，并激励学生设计不同内容、不同构图的作品，结果除了一位同学按书上的范图构图制作的以外，其余没有一张是重复的。通过这节课的教学，从学生那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中，我得到了很多启发，我为这节课的教学效果而兴奋。美术课教学反思9活动过程中原本我安排的是人手一份小镜子，想让小挚友视察自己的五官特征，但是真正
33、到上课之前我考虑到小镜子会影响到小挚友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小挚友的平安也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进行写生训练，这样小挚友的留意力比平常都集中许多许多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小挚友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此机会熬炼一下小挚友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”小挚友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小挚友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛一大部分小挚友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们支配在画的比
34、较好的小挚友身边，这样画得好的小挚友带着画的一般的小挚友，相互仿照者画，进步得也比较快，本节课上的还比较胜利，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照实力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小挚友也喜爱接受簇新的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充溢爱好与新奇。美术课教学反思10本学期担当初二美术课教学，通过接触美术新课程教化教学实践，我感受颇深。我慢慢相识到，在美术课的教化教学过程中，可以从以下两个方面努力上好美术课。一、注意学生学习美术课的爱好培育，以成果带动学习爱好。在教学中，运用各种协助工具的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爱好，让他们把被动学习变成主动
35、学习，让自己真正成为学习的主体，这是美术课教学获得胜利的关键。在美术课的教化教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新颖感。同时，培育爱好也可以通过学生成果来激发。在学习的过程中，成果对于学生来说是特别重要的，成果可以激发学生对某一门学科的爱好。因此，在教学过程中老师应以成果激励学生，从而引发他们的学习爱好。二、多运用情景教学模式新课标的改革，新的教学理念也正在植入每一位老师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求老师把原来的教学模式进行更新，教学过程中要更加注意学生的心理出状态把单一的讲授改为形式多样的授课方式。在课堂中，以大量的事实
36、、图片、名人的作品等来渐渐引导学生，让学生心理上接受这一学科，进而体会到美术的实质。同时，也要拿身边同学对美术的酷爱还有他们的作品来作为案例，让同学间形成一种比较，进而相互竞争，最终达到共赢。这样，学生在宽松的学习氛围里，主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育实力。美术课教学反思11总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题主动，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培育了学生的视察力和造型实力，并进行了情感教化，效果不错。我对以下几点还是比较满足的：1、教材的整体化处理效果比较志向。2、提倡了自主参加、思索创建的学习方
37、式。3、课堂气氛活跃，和学生协作默契。人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了很多成人想象不到的实力，只是平常我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，许多时候不是他们真的不行，而是我们不认为他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广袤、更自由的空间，让他们尽情地伸展自己的枝叶，绽开想象、创建的翅膀，这样他们才能欢乐地成长。美术课教学反思12常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。”其实是他们不了解，教改后的美术课被定为文化课，同时对老师提出了更高的要求，在新形势下美术老师不仅要有专业方面的技能，同时具备渊博的学问，以便于学科渗透，
38、还要对电脑绘画技能的学习，才能胜任。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？面对乡村初中，学生轻美术思想观念确定了学生的学习看法，如何变更呢？我只讲美术在现实生活中的作用，用自己对美术的酷爱来感化学生，让学生明确学习美术的目的。对于美术教化，因乡村初中不太重视，设备简陋，美术教材是循环教材，学生没法人手一册，上完课老师就要收教材，学生没有教材，是不行变更的现实。我在一次次问自己，这样的美术课要充分利用好，又要学生爱好能提高可能吗？我制作了多媒体课件，和教学视频，只叹英雄无用武之地，只能上传网上，让有条件的老师运用，也算是
39、对美术教化的酷爱吧。直面现实，只能用语言去描述学生生疏的艺术世界，莫非这样就能让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化？我不得而知。初中美术课更重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种教学方法，很难培育学生的创建精神。1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上敦煌莫高窟一课时，从藏经洞之谜，敦煌壁画、彩塑观赏。只能用语言描述，尽可能做到绘声绘色，让学生像听故事一
40、样，但愿学生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解创建过程，或许能通过书中几幅画面打动学生的心。是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离，乡村老师要在学生和艺术作品之间用生动的语言架起桥梁。2、要重视美术教化，美术老师不管学校重不重视，首先要自己重视，用自己微乎其微的努力去渐渐变更，让学生或者下一代，能拥有良好的艺术教化而努力，要重视教学手段，不断学习为乡村美术多媒体的的到来，做好学问储备，教学中可用嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。3、在课堂，注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品不是任务，是一种享受，犹如观赏梵
41、阿玲上奏出的名曲。4、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩合格的美术老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创建力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，都是我们的责任。美术课教学反思13这节课我主要的目标是想通过本节课的学习，使同学们初步了解了笔墨的趣味，而对花鸟画的学习延长到了环保问题，教化学生要酷
42、爱自然，增加环保意识，爱护我们共同的家园。但这节课上下来感觉还是未真正地达到，感觉我这节课的目标没有突出，两个内容好像都很重要。比如：首先感觉是在上观赏课，理论学问许多。而后在练习时又感觉是以技法为主。其实自己在设计教案时是想通过课堂练习体会笔墨的韵味，从而驾驭前面所讲的理论学问。但在实际操作中并没有体现出来。新的课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这些，正是一个美术老师所应当俱备的综合实力。美术课教学反思14本课解决重点与难点的要点：在感受自然景观之美的时
43、候，可以将一处景观多角度、不同季节的图片做成课件，配以响应的音乐，协助学生去感受其中的美。在爱护自然遗产在探讨中，我们可以把因为人为破坏的自然遗产集中起来，假如有可能，对比视察今昔的景色，给学生以强大的视觉感受，以达到震撼心灵的目的。学习中出现的问题及解决方法：有些自然遗产因开发为旅游胜地而面临危机，在这当中，涉及到遗产在开发利用问题，有些同学提出是爱护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题。针对这种状况，师可以引导学生进行探讨，探讨人与自然的关系、如何合理利用自然等。这正是世界教科文组织所倡议的爱护遗产、留给将来这一观念的延长。学生在探讨的过程中，充分利用课前收集的资料各抒己见，发挥了
44、学生的主动性和主动性，使课堂氛围变得热情而又生动。然后师小结，爱护自然遗产和提高经济发展水平有肯定的冲突性，但假如处理好了，他们之间又可以相互促进相互和谐进步。教学评价：依据本课的作业提示，学生在画出一处自然遗产后写出感想，我们实行了同学相互沟通、评价在方法，让学生在互评的同时了解其他同学的观点，一箭双雕。评价的要点有：1、是否对世界自然遗产有初步的相识，并增加爱护、酷爱自然遗产的意识。2、通过本次观赏能否知道710处世界自然遗产，能具体的介绍23处世界自然遗产。3、能否感受到自然遗产带给我们在审美价值。4、能否独立收集、整理相关资料，自主学习相关学问。在作业展示的时候，也可以开拓世界自然遗产
45、之窗宣扬栏，把大家在作品展示在宣扬栏中，引导学生采纳投票的评价方式，评出最受大家欢迎的世界遗产。美术课教学反思15常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。进入小学美术教化已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收
46、到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教化，我们更多地是从教化的角度来相识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教化的基本特点。经过新课标的美术教化教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教化教学注意的是与学生的生活阅历相联系。特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。儿童的美术活动
47、并不是通常意义上的“嬉戏”，它比一般的嬉戏内容更丰富，规划更宽松，过程更困难，结局更多改变。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种实力，充分挖掘各种潜能。我想我们老师是“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐性引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教化家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创建力，每个孩子都具有丰富的创建力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创建性的活动，最能够体现素养教化的要求。”在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。1、嬉戏性教学符合“开心教化”的指导精神。“开心教化”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式使这一变式成立的。2、新美术课标指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性