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1、2022压强说课稿压强说课稿1今日，我说课的内容是压强，依据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材压强是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的学问是对前面学力作用效果的持续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。(过渡句)一堂胜利的课不仅要熟识教材，还须要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问
2、都是本节内容学习的认知基础。初中学生有肯定的视察实力，也具备了较强的独立思维实力，但抽象思维实力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。(过渡句)通过比较学问点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为：三、教学目标初步相识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。通过试验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习限制变量法，学生视察实力和分析实力得以提高。通过本节课的学习，激发学生学习物理的爱好以及提高运用物理学问说明生活现象的实力。(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点压强
3、的概念、公式以及如何增大或减小压强探究压力的作用效果和哪些因素有关的试验过程五、教学方法(过渡句)德国大教化家第斯多惠说：“科学学问是不应当传授给学生的，而应当引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”因此我采纳的教学方法有：讲授法、试验探究法、谈话法、练习题法。(过渡句)依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果迥然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么简单刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习爱好，引出今日的课题压强。(板书)正如高尔基说：“新奇是了解的开端和
4、引向相识的途径。”这样的问题学生既熟识又新奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探究爱好。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。在探究影响压力作用效果的因素试验时我将分别演示两组试验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;(2)试验保持与上一次乙试验相同，丙试验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。我将引导学生依据两次试验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述试验中用的物理探究
5、方法限制变量法。接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生依据概念写出压强的字母表达式以及单位?依据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专出名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。之所以这样设计是为了让学生仔细视察试验，这样不仅使他们印象深刻，还培育他们的试验探究实力。同时让学生知道视察和试验是学习物理的基础，对于不确定的观点应当通过试验来验证。最终讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，缘由是什
6、么?学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力肯定时，增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。新课讲授完接下来是巩固提高环节：在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。这个环节的目的在于检验学生是否驾驭本节课的学问点，并且通过这个题目也能将本节课学问与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。最终是小结作业环节：在小结时，我会结合板书来总结本节课的学问点，在课程结束后给学
7、生建立完整清楚的学问体系。在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是运用什么方式来增大或减小压强的事例。七、板书设计(过渡句)最终说说我的板书设计，我的板书注意直观系统的设计，学问点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。压强说课稿2一、说教材1，教材地位和作用流体压强与流速的关系是人教版新课标八年级物理九章压强与浮力的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强液体压强等力学学问的延长和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，内容与生活和科学技术联系亲密。由于“流体的流速越大，压强越小”
8、所造成的很多现象在日常生活中常常遇到，能使学生保持对自然界的新奇，教材抓住初中学生具有剧烈求知欲望的特点，利用试验探究,激发思索，驾驭规律，从中相识生活中常见现象和科学技术的联系，学会用物理学问解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的新奇。2说教学目标课程标准中对这一节的要求是：“通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。1、学问与技能（1）了解流体压强与流速的关系。（2）了解飞机升力是怎样产生的。（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出说明。
9、2、过程与方法（1）让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，（2）培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。3、情感看法与价值观（1）增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，（2）让学生体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。二、说学生经过一年多的物理学习，学生已具有了肯定的物理学问如气体压强，液体压强特点等，驾驭了肯定学习物理的方法。学生的视察、试验、思维、归纳、分析、推理等实力得到肯定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜爱动手动脑，对直观内容比较感爱好，欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手
10、，得出比较简洁的结论。所以在细心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。相对来说学问面窄，学问信息不丰富，所以应多给他们供应一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三、说教学重、难点教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。四、说教学打算1、试验器材打算：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。2、多媒体打算：液体流淌时压强关系的动画，飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，以及肯定量的课堂练习打算。五、说教法策略以小组合作试验探究、班级师生沟通为主的教学方法。通过创设情景，对试验现象进行视察分析，把学问点涉及的内
11、容、问题展示给学生。以学生探究、探讨、分析解决问题为主。通过探究活动，把视察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培育学生对学问整理归纳和提炼的实力，以及学问应用实力。采纳多媒体与试验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。在这节课中注意让学生从试验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此支配了三个探究试验硬币“跳高”吹一张下垂的纸吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经验是最重要的。让学生充分参加，在参加中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习爱好，又培育了学生视察分析概括的实力。对于机翼的升力，虽然学生对飞机
12、并不生疏，但对飞机的相识只是停留在笼统，模糊的基础上。只凭说教他们是不会理解的。老师带领学生一起制作机翼模型是让学生真正相识到的一个重要必要手段。之后，老师利用多媒体与学生分析，让学生由感性相识上升到理性。遵循了其相识规律，效果是可想而知的。另外，本节课不打算设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象说明作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生了解更多与本节课有关的现象是这节的一大任务。六、说教学过程1、引入新课：由硬币“跳高”竞赛和吹纸试验引入课题，能够激发学生的学习和探究爱好。2、媒体展示学习目标3、进行新课：首先老师引导学生思索是什么力使硬币跳起来了？是什么力使纸飘了起
13、来了？在这里老师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深化思索及理性化的思维过程。我在这里放慢了速度，做了较具体的分析。硬币与桌面间总有肯定缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。4、试验探究解决问题：学生以小组为单位做教材探究试验，验证自己的猜想。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真正感受到实际的确是这样。学生独立操作
14、，通过亲身体验，发觉规律。老师不焦急说出结论，让学生探讨、沟通，自己得到规律。可以大大增加试验的可信度。5、深化问题：前面三个试验都是气体在流淌，得到的是气体压强与流速的关系。老师要适时地告知学生液体也可以流淌，它和气体统称为流体。气体流淌时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。6、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。老师指导学生做机翼模型试验。（“机翼”是让学生在美术课上有美术老师带领做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台
15、表演，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后老师展示动画，适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形态上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大学生探讨，最终得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力学生由感性相识上升到理性，才会真正理解。7、学问拓展：让学生了解生活中有时要利用今日学的学问为我们服务，有时要防止它给我们带来危害。如：老师展示站台平安线的图片提问：为什么火车站台上都有一条平安线，火车行驶时严禁人们进入平安线以内的区域8、应用练习评价反馈：在这里我打算了大量的和本节学问有关的生活、科技现象。目的是让学生感受
16、到物理学问就在身边而且应用广泛。1、将桌上的两只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用针筒在两船中间注水，看看有什么现象，并说明？2、图中是非洲草原犬鼠洞窟的横截面示意图。洞窟有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。那么洞窟中风的流向如何？3、请学生解答动手动脑学物理的第35题，小组探讨后沟通。4、小时候玩的打卡嬉戏。5、台风将屋顶刮翻。这样学生在了解这些现象的同时不知不觉的将本节的学问消化汲取了，能够顺当完成教学目标。9、最终让学生说收获有两个目的：第一检测了学生是否驾驭本节的学问点，其次熬炼了学生的总结概括实力。10、课外小制作课后动手动脑其次题，学生通过本节课的学习其实是可以解答的
17、。我之所以放在课后是为了让学生多一次动手的机会。假如在课堂上说了许多学生回去不会再做。而且学生会带着自己的制作满怀信念的走进下一节课。七、板书设计流体压强与流速的关系试验表明：流体的压强跟流速有关，流速较大的位置，压强较小。机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。压强说课稿3敬重的各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是大气压强与人类生活，选自沪粤版八年级物理第八章第三节。下面我从四个方面来阐述。第一部分1教材分析大气压强与人类生活一课，既是对以往固体液体压强学问的复习巩固，又是对压强学问的深化和提高，也为后面大气压学问应用奠定坚实基础。本节教材内容分为三部分：1）大气压强的存在2）大气压
18、强的测量3）大气压强的应用，分两课时完成。本次课主要学习前两部分。2学情分析初中学生具有剧烈的新奇心、求知欲和表现欲，喜爱动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了肯定的视察实力和分析问题实力。尽管大气压比较抽象，但在教学中通过试验和多媒体，以感性相识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。3教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际状况，本次课确立如下教学目标：学问与技能目标了解大气压强的存在了解大气压的估测方法以及测量方法过程与方法目标视察与实践，体验大气压的存在。体验自主动手探究的过程，驾驭科学探究的方法。通过对托里拆利试验的学习，使学生相识和理解用
19、液体压强来探讨大气压强的等效替代的科学方法。情感看法与价值观目标经验视察、试验及探究等学习活动，培育学生实事求是的科学看法。通过探究性活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生参加物理学习活动的爱好，提高学生学习的自信念，激发学生学习热忱。4教学重点难点及突破本次课的教学重点是：相识大气压强的存在大气压强的估测和测定本次课的教学难点是：用多种方法证明大气压的存在学生自主动手探究估测大气压如何突出教学重点，突破教学难点，我将在教学过程设计中予以阐述。其次部分本次课主要采纳启发式教学法、试验演示教学法、多媒体协助教学法、学生分组自主探究法、嬉戏活动法。第三部分本节课要用到的教学器材如照片所示，依据从“生
20、活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量运用日常生活中的物体。第四部分本节课的教学过程分四个教学环节进行：1创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课起先，老师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种方法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。”学生通过实践想到的方法可能有“捏扁、吸扁”，紧接着老师接着设问：“用手将饮料瓶捏扁，是因为手对饮料瓶有力的作用，那么用嘴吸饮料瓶时是什么力气使它变扁了呢？”通过引导分析学生较易答出：“瓶外空气”。然后让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流淌性，受到重力的气体是否也有压强，从而引入课题，并板书标题“大气压强”。开篇通过简
21、便易行的小试验，干脆切入主题，简洁、明白，而且试验器材来源于生活，顺手可得，让学生感受物理就在我们身边。2分组探究，探讨沟通，体验大气压的存在老师先进行“覆杯试验”的演示，并利用动画说明说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。接下来老师组织学生分组探究：要求学生尽可能设计多种试验证明大气压强的存在。学生利用自己身边的物体或老师供应的器材可以进行“吸盘挂重物”“两吸盘吸在一起拉不开”“堵口的注射器拉不开”“笔帽吸嘴唇”等实践活动，边让学生沟通探讨展示边引导学生进行说明，以加强对大气压强学问的理解和巩固。为了开拓学生视野，激发学生学习爱好，我又设计了几个好玩的演示试验：（1）“彩沙喷泉”（在有
22、支管的锥形瓶口装一吸管，倒插在彩沙中，通过支管抽气，很快彩沙通过吸管进入瓶内形成喷“泉”）。（2）“自动上升的小试管”（在较大的试管中灌满水，将较小的试管插入大试管肯定深度，倒置，水流出，小试管在大试管中自动上升“）（3）“饮料真的是吸上来的吗”（让两个学生分别吸两瓶装满饮料的饮料瓶，一个密闭，一个敞口，密闭的吸不上，敞口的轻松吸上，进行对比）（4）“谁压扁了易拉罐”（将加热后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐变扁）。并让学生对试验进一步说明。美国科学家爱迪生曾经说过：“惊异就是科学的种子”，这些试验让学生在惊异中领会科学的奇妙。通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主
23、体地位，培育了学生科学探究实力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破。3历史故事开篇，自主探究估测大气压和了解托里拆利试验老师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球试验，让同学们直观感受大气压的威力。接着结合课件中的动画给学生讲马德堡半球的故事，让学生了解物理发展史中的盛事。紧接着提出问题：大气压原委有多大呢？然后支配学生利用所学压力压强学问和手边老师供应的吸盘、注射器、弹簧测力计等器材进行分组试验估测大气压。学生较简单想到通过测压力和受力面积来计算出大气压的值。在探究活动中，由于试验室所用弹簧测力计量程较小，吸盘被拉动瞬间弹簧测力计读数较难把握，学生试验探究难以胜利，这时老师引导学生对试验进行
24、改进，用装沙子或水的挂瓶，或者用小钩码加橡皮泥来代替弹簧测力计测拉力的大小。试验时老师巡察并进行指导，组织学生对试验进行评估，让学生了解到：吸盘中的空气往往难以充分排尽，拉动吸盘时受力面积也发生了改变，这些因素会导致试验结果不精确，老师因势利导，启发学生从前面所做的“覆杯试验”入手，让学生思索“用水槽装水封口，换更高的容器试验结果又会怎样呢？”试验后水依旧不流出，接着发问：“大气压原委能支持多高的水柱呢？”此时播放大气压支持水柱的试验视频，引导学生分析获知：大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强，获得一种可以精确测量大气压值的方法，但此试验有缺陷：支持水柱过高，试验操作不便利，进一步引导
25、学生考虑换用密度更大的液体-水银来解决问题，由于水银有毒，所以我通过试验视频给学生介绍托里拆利试验并结合动画进行分析，让学生计算出大气压的值。在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，老师步步深化，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获得科学学问，以此达到对其次个教学重点和难点的突破。4回顾小结，活动迁移以及课后研讨先组织学生回顾小结，以便学生系统驾驭所学学问。接下来设定两个活动：（1）怎样将底部有小孔的饮料瓶灌满水？“（灌满水，盖上盖拿出水面即可）。充分调动学生主动思索，培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。（2）支配学生进行用吸管搬运乒乓球竞赛的嬉戏活动，
26、嬉戏规则是不允许用手接触乒乓球。（用吸管吸球搬运即可）。这个嬉戏寓教于乐，活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的热忱和爱好，也增进了师生关系。最终，我设计了两个课后探讨问题：（1）收集和了解身边与大气压有关的现象及应用。（2）撰写小论文：假如没有了大气压，学生可任选其一。这样设计让学生关注生活中的物理，培育学生应用物理学问实力及想象创新实力，提高学生科学素养。本次说课到此结束，感谢各位专家评委！压强说课稿4各位评委、各位老师：大家好。我说课的内容是苏科版八年级物理下册第十章其次节液体的压强，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。第一大块、说教材分析第一点、教材的
27、地位和作用探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在老师的指导下，在学习中自主地发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本节支配了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培育学生创建性思维的实力，激发学生的探究意识，引领学生以主动的心态参加探讨性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培育其创建思维实力；为学生验证假说供应了科学方法。因此本节课重要性自不待言。其次点、教学目标美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于精确的知道希望达到的目标是什么。”所以精确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正
28、确的学习方法进行有效的学习。我依据物理课程标准相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。（1）学问与技能相识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用限制变量法探讨问题，培育提出猜想、设计试验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究实力（3）情感看法与价值观科学探讨方法的教化，让学生体验探究过程，感悟探讨物理的过程和方法，享受学习的愉悦第三点、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是说明社会生活中相关现象的基础学问。难点放在探
29、究影响液体压强大小的因素，因为其中探讨问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深化理解，对学生来说仍旧比较生疏，我将主要用试验的方法突破这一难点。第四点、课时支配本节支配1课时，因为探讨影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。第五点、教具打算：请各位评委看投影演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11试验装置、水、盐水、盛水的大圆筒学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）只有打算充分的教具
30、，才能保证明验的顺当进行，而试验又是中学物理教学的基础。试验能为学生学习物理供应符合相识规律的环境；能培育学生学习物理的爱好，激发学习的求知；是发展学生实力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培育学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。其次大块、说教学方法：学生生存一书中写到：“将来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个学问爆炸的新时代，作为教化者，应英勇地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。教化理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而老师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生留意力不能长久集中，但喜
31、爱看试验、做试验的特点，我打算用多个演示试验和学生试验培育学生视察实力，试验操作技能，养成勤于动手、擅长思索的习惯。同时指导学生运用视察思索、记录、对比分析、试验探究、总结归纳、沟通与合作的学习方法获得学问，培育学生的多种实力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主子。第三大块、说教学程序第一步、设置情景，引入课题利用多媒体展示三个问题：（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？（3）深海中的鱼捕到岸上为什么经常会死亡？教化专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的爱好和留意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必需看它、听它和感
32、觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。特殊是留意力分散的学生，能很快地把留意力集中在这些问题上。其次步、演示试验，提出问题，进行猜想请各位评委看投影的五个试验(1)薄塑料袋装满水后鼓起来,学生用手指触及其表面,会感到有压力。（2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，视察橡皮膜形态的改变。（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，视察橡皮膜形态的改变。（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，视察橡皮膜形态的改变。（5）做课本图9-11试验，视察橡皮膜形态的改变。这五个试验由浅入深，由简洁到困难，符合学生的认知规律。先演示试验，激发学
33、生的学习爱好，再引导学生通过视察的现象分析其中的道理，符合由感性相识上升到理性相识的特点。经过这五个试验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的阅历常识和已有的学问进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。第三步、设计并进行试验学生猜想后，支配学生分组探讨试验方案，设计时要留意运用“限制变量法”，探讨完后各组派代表汇报本组试验方案，大家相互点评并完善。通过这些活动，学生之间相互沟通、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来相识事物、现象，深化全面理解所学的学问，这样学得的学问能够保持较深的记
34、忆。方案成熟后学生分组进行试验，并将试验结果填入表格。老师对学生试验进行指导，在试验前用投影提示学生留意以下四点，请各位评委看投影：（1）、压强计的探头插入水中前，应留意U形管两侧的液面不能出现高度差。（2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，肯定要使金属盒保持在同一深度处。（3）、本试验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要细致视察U形管中两管液面高度的改变；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必需仔细视察两管中液面的高度差是否变更。（4）、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。第四步、各组用比较法分析试验数据，得出结论并派代表汇报。第五步、老师评价。老师依据刚才
35、的课堂探讨、学生试验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们刚好赐予表扬，一方面是对优秀同学的确定，另一方面也是对其他同学的激励，能使全体同学都有进步。第六步、由学生归纳小结本课学习内容。小结是一节课中不行缺少的环节，它有利于学生对学问刚好巩固，能起到事半功倍的效果。第七步、当堂巩固：内容是试验册第58页“WWW”中的第1、2两题这两题正好复习了课堂上的试验，刚好测验，刚好反馈，加深对学问的理解。第四大块、说作业与板书设计第一点、作业设计：课本第68页“WWW”中的第1、2、3三题、自学信息库中的推导液体压强计算公式。第一题、与生活联系，让学生感受物理无处不在，身边也有很多的物理学问。其次
36、题、讲解并描述前人做的试验，这个小试验一般人不会信任，不能理解，而学过相关学问的同学能很简单说明，可见学习物理学问很有用处，能说明一些惊奇的现象，也能揭穿社会上一些骗人的小把戏。第三题、让学生做身边的小试验，使学生感受试验不肯定非要在试验室进行，订正学生的错误观点。前三题都较简洁，可满意全体同学的学习须要，布置自学信息库中的推导液体压强计算公式，目的是满意学有余力学生的须要。其次点、板书设计：二、液体的压强液体内部压强的特点：1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等3、液体内部的压强，随深度的增加而增加4、液体内部的压强大小
37、还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大为了突出本节课的教学重点，我将液体内部压强的特点作为板书，并采纳提纲式的板书,这种形式条理清晰,一目了然。我说课的内容到此结束，由于本人水平有限，上面过程确定有很多缺点和漏洞，希望各位专家多多指责指正，感谢！压强说课稿5今日，我说课的内容是大气压强，本课的内容与生活实际联系特别紧密，学生在生活中更有一些感性相识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思索，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的学问，同时能学会其中试验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必需熟识本堂课
38、的教学内容，所以我对教材进行了梳理)大气压强选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的缘由，测量，影响因素和应用四个学问点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清楚的相识，同时能说明生活中常见的现象。二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，须要了解学生的学问基础和生活阅历，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有肯定的思索和分析实力，在生活中也有一些生活阅历，但是对这些生活阅历，往往缺乏理性的分析，所以须要老师进行引导，让学生能从生活中的实例发觉物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我
39、的课堂能达成让学生学到学问的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)能说出大气压产生的缘由，能简洁描述托里拆利试验，知道标准大气压的数值。通过视察托里拆利试验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。通过视察试验，养成实事求是的科学看法;通过对大气压应用的了解，相识到科学技术对人类生活的影响。四、说教学重、难点(过渡句：依据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)大气压存在的缘由和大气压的测定大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性相识，所以我力求用学生的生活阅历来引导他们进行理性思索，创设活跃的课堂氛围)我主要采纳：讲授法、试验法、探讨法。
40、六、说教学过程(过渡句：在我的课堂中，我始终坚持着以人文本的教学理念，在我的引导下，让学生学到学问，学会学习)所以我设计了如下教学过程：首先是导入环节：我采纳试验导入的方法。我会拿出马德堡半球，请同学们进行拔河竞赛，在规定的时间内将半球拉开则人赢，反之则半球赢。当学生无法拉开半球时，我会请学生思索为什么会发生这样的现象。接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。首先我会进行三个小活动：1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。当学生顺当完成后，我会把塑料吸盘戳个小孔，把玻璃管换成上下开口的玻璃管，把杯口密封起来，再让学生重
41、复刚才的活动。活动完成后引导学生思索，从而证明了大气压强的确是存在的，同时老师提示学生将气体和液体联系起来思索大气压强的产生缘由。其次我会提出问题，大气压如何来测量?通过播放视频，让学生观看托里拆利试验，然后师生一起总牢固验过程，分析试验结果，并请同学计算标准大气压的大小。接下来我会针对这个试验，提出一些相关问题请同学思索，如玻璃管倾斜、玻璃管粗细等是否影响试验，学生经过探讨之后能得出不会影响试验结果。其次我会就本节课一些关于大气压的细碎学问点，如气压计、影响大气压的因素、应用，让学生采纳阅读教材、小组探讨等方式来驾驭。接下来进入拓展提升环节：在这一环节，我会让同学说明拔河竞赛拉不开马德堡半球
42、的缘由，并思索这样一个问题：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难过或被压瘪。最终是小结作业环节：在小结时，我将请学生回顾大气压产生的缘由和数值，进一步巩固本节重难点。在作业环节，我会让学生课后思索如何用塑料瓶分别蛋黄和蛋清，并实际操作，达到学以致用的目的。七、说板书设计(过渡句：本节课的内容重难点明确，因此在我的板书上，直观的进行呈现，可以便利学生的学习和巩固。)大气压强一、产生缘由二、测量-托里拆利试验三、影响因素压强说课稿6各位评委，我今日说课的内容是苏科版8年级物理第十章第一节压强的教学设计及其分析。我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学程序的支配与意图三个方面谈谈本
43、节教学的构思。一、教学目标的分析与定位（一）教材的地位和作用压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比较生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问基础上，和学习了物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。（二）学情分析初中学生具有力的初步学问和受力分析实力,熟识科学探究活动的环节，试验探究主动性高,抽象思维不够，通过试验现象找寻规律的实力比较弱。（三）教学目标依据课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平，确定
44、本节课的教学目标为：1学问与技能知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于受力面。理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，说明简洁现象和解决简洁问题。知道压强增大和减小的方法。2过程与方法经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象采集试验数据，获得对压强比较深化的了解。3情感、看法与价值观通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的爱好,增加学习自信念和主动性。（四）教学重点和难点1、教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。2、教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维实力不强，如何通过概括试验结论得出压强概念
45、是本节的难点。3、教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增加了学生科学探究的实力，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。二、教学设计的理念与思路(主要反映教学方法选择与应用要点)。（一）设计思路和理念本节设计总体思路：从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问说明生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。（二）教法和学法1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教化理念，本课主要采纳探究式教学法，让学生在老师引导下，通过自主探究来发觉自然规律。2、学法：依据以上教法及学生年龄特点，教学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深化理解。三、教学程序的支配与意图(包括教学媒体和板书的运用步骤及其理由)（一）老师课前打算1、教学媒体打算：多媒体硬件和相关课件打算采纳多媒体作为教学的协助，使教