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1、2022压强教学反思压强教学反思1这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应特别好。我认为是特别好的一堂有效教学示范课！我个人认为这堂课有以下几个特点；一、引入有效：“瓶吞蛋”试验抓住学生的新奇心，引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。二、教学设计有效：教学理念新奇、教学设计合理。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参加是新课程实施的核心。如何实施，应敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有胜利感。依据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。特殊重视物理概念和物理规律的形成过程。三、提问有效：不再是简
2、洁的设问，学生不是简洁的用“是”或“不是”来回答。例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内？让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对性，教给学生的不是简洁的学问，而是思维的方法。四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯试验亲自体验大气压强的存在。学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。让学生在欢乐的氛围中理解平常吸饮料如何利用大气压强的。“试验也有失败，请耐性等待”充分突出学生的主体地位和老师的主导地位。五、学生学得有效：老师充溢激情的讲解感染着学生、鼓舞着学生，获得很好的教学效果。老师语言清楚、生
3、动有吸引力，充分彰显老师的人格魅力。课堂问题得到合理、机灵地解决，充分反映老师的基本素养，使学生“善学、乐学、会学”大气压的测量是本节的难点，如何设计试验？我用渐渐增高的管子，把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，学生轻松理解、驾驭该难点。六、多媒体运用合理有效：一个是托里拆利试验用水银，不便利在课堂上演示；另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，利用多媒体可以达到与试验同样的效果。不足之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应刚好让他们说明问什么拉开了，加深对所学学问的理解。两位同学在做马德堡半球试验时不慎将细玻璃管踢碎，给后面的讲解带来不便，我灵机一动用试管代替矮一些的玻璃管
4、，达到了同样的教学效果。总之，我认为：这是一堂特别难得的有效教学示范课，充分展示了授课老师扎实的教学基本功和良好的教学素养。压强教学反思2这是一堂新课讲解和试验探究教学相结合的课，在整个教学过程中，我从“教学目标”动身，充分利用了多种教学方法，特殊是在教学中我留意了按部就班，多点开花，以此来体现新课程标准下的教学理念。在这节课上我详细体现在逐步引导学生对科学猜想做到必需有理论依据上：猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有学问的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜想要以肯定的科学事实和科学理论为依据。比如在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想
5、可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形态”、“方向”等因素有关后，引导学生举例分析或让学生说明猜想的理由或依据，以此先做出简洁的推断。防止学生进行胡猜瞎说，使他们在驾驭物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法的同时，也培育学生科学猜想的实力压强教学反思3压强是沪科版义务教化课程标准试验教科书8年级物理第八章第一节，是学生学习了前两章有关力学基础学问的持续，又是学习后面浮力有关内容的基础。本节内容的重点是压力概念，压力作用效果影响因素，增大和减小压强。难点是压力概念，探究压力作用效果的影响因素，压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念，同时在说明一些自然现象中也常常用到。但是
6、由于本块学问须要综合运用力、二力平衡等学问，思索有关问题，解决有关现象时须要肯定的分析表达实力，学生学习起来有肯定难度。因此我在教学中加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生主动参加、主动体验、沟通合作，培育他们的科学看法、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培育他们主动提出问题、思索问题，设计试验、视察现象、收集证据，合理进行说明的科学探究实力。对于新课引入，我采纳了让一个大力士男生和一个小巧女生竞赛订钉子，结果小女生出乎意料的赢了，这给大大调动了同学们的求知欲。对于压力概念的提出，我以小孩坐在木板上，木板发生形变，图钉按进墙壁，墙壁发生形变的图片为例，让学生从共同点归纳压力的概
7、念。再通过学生生活中有关压力现象的举例来相识压力。压力的大小是一块较为困难的内容，物体水平放置、竖直放置和斜面放置，压力大小和重力大小的关系均有差异。考虑到作为第一课时的新授课，教学中运用多媒体课件直观、形象进行讲解，以免增加学习难度。理解压力是为了进一步理解压强的概念，而压强的概念对于学生来说比较生疏。所以通过科学探究，从产生的现象动身，提出问题。首先我让学生通过亲身体验，谈谈感受。考虑到影响压力的作用效果有两个因素，而课本中的活动仅从一个因素体验，对学生科学探究的顺当开展有肯定困难。为此，我又设计了用手指轻压和重压铅笔尖，比较手指凹陷程度的体验，从而帮助学生直观感受这两个因素的影响。然后，
8、我向学生提出了探究的问题：压力作用效果的影响因素?学生建立猜想，各小组利用老师供应的试验器材设计试验方案。活动前，我特殊强调科学探究中的重要方法限制变量法，以削减设计难度。接着派两个小组成员上台试验演示讲解，师生归纳总结，得出科学结论。这样便顺当提出了压力作用效果用一个物理量压强来表示。把压强的运用提到压强的计算前来上，降低了学问的难度，跟生活联系更为紧密，有利于战胜学习压强计算这一难题心里。最终我在教学中设计了有关三块砖块立放在海绵宝宝头上时压力和压强的比较，让学生解决如何让海绵宝宝舒适些，学生们主动地回答出自己的解决方法。接着又让同学体验一下从超市买一大袋的东西要顺当提回家，用什么方法更舒
9、适，同学们的方法可是让你大开眼界，这体现了把所学的物理学问运用于现实生活的目标。回顾整堂课，教学思路比较清楚，活动开展顺当，学生的学习主动性较高。通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用效果与两个因素有关，理解了增大、减小压强的方法。科学探究活动供应了和谐的情境，学生在沟通和总结的过程中获得学问的同时，能用所学的学问分析简洁问题，培育了学问的实际应用实力。从而进一步激发了学生学习科学的爱好。我觉得这节课最大的亮点在于课前让学生自己打算试验器材，课后又让他们解决最常见的提重物，让学生感受到物理学问就在身边，学生充分发挥了他们的聪慧才智，不局限与老师分发的试验器
10、材，所进行的试验、解决方法多种多样，这时你会深深的感受到学生的独立性及独特性。课后，通过教研组其他老师的建议和帮助，我相识到自己在教学中的不足，在很多方面须要改进，比如：1、 在教材分析中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置状况下的压力大小比较，适当的学问拓展有利于一些优秀学生的有效学习。2、教学流程中有些细微环节设计须要完善改进，比如展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形不明显，假如老师亲自实物演示效果会更好。老师供应试验器材时，应当对器材进行详细介绍和展示，对探究开展有帮助。在试验演示时，没有考虑到后排学生的可视状况，应当将试验器材位置放高，这样展示就清楚明白了。3、在教学内容
11、的设计中，把最终的压强学问应用提到压强的计算前来上，压强公式的提出太突然。这次的教研活动不但给我一次熬炼的机会，更多的是教研组成员的帮助和提点使我在教学上受益匪浅。科学教学是学问联系生活的过程，也是让学生亲历科学探究的过程，老师在课堂中要始终以学生为主体，老师作为一个组织者和引导者，帮助学生开拓思维，培育学生学科学、用科学的意识和沟通合作、分析解决问题的实力。压强教学反思4用“奥林匹克”号和“豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的爱好，从而激发其主动性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常
12、见的现象加以巩固。通过竞赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对学生进行平安教化和情感教化，同时培育了学生的合作学习实力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺当，通过当堂检测发觉，对于本节课的学问驾驭的比较好。在教学过程中，也有许多的不足。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细一些，便于学生探究;学生展示应当从各个角度展示，充分体现其成果。针对以上不足，在以后的教学中时刻留意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。压强教学反思5物理是一门和生活紧密联系的课程，可以
13、说生活中到处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象尤其有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新奇心与剧烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生改变呢？然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的试验，先老师演示，再学生探究，由于效果的差异，更简单激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强
14、变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先揣测纸片会怎样？然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常
15、留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中找寻规律，理解规律。须要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。压强教学反思6本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课胜利之处是我能以生活中的飞机为基石，
16、设问的方式引入新课，学生过渡更简单一些，同时设计了学生分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中揭示出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了训练和提高，充分体现了新课改下，调动学生的主动性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学探讨方法，感受了物理学问的科学价值。不足之处是对于试验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，胆怯硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒心情，依靠组员，不主动动脑，而其他组员只看着，也没有刚好记笔记，这点须要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主子。在今后的
17、教学中，我会依据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让学生在欢乐的试验体验中学到新学问。压强教学反思7压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中，我始终贯彻从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，实行分析现象、找出缘由、提出猜想、进行试验验证猜想的教学方法，力图让学生理解压强的概念和驾驭限制变量法。一、教学设计的胜利之处：我是干脆通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的
18、示意图，通过对示意图的视察，说出重力和压力的区分，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的渐渐深化，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量”。这样增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实了物理的社会实践性。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式P=F/S、生活现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在课堂总结中，我留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实了“生活物理社会”的关系。二、存在
19、问题：由于接班时间不长，对学生了解不够好，没有很好地调动学生的主动性，学生回答问题不够踊跃，上课进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进行回答，经常使老师陷入窘境。三、今后改进措施：要仔细备好学生，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下足够的时间进行训练。备课时要敏捷，以便能应对时刻出现的突发事务，发挥想象，主动思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的须要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的主动性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。压强教
20、学反思8这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经验视察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过视察、体验的过程，从中获得最干脆的、生动的试验事实，培育学生自主探究的实力和对科学的酷爱。对“流体压强与流速的关系”这个学问点的处理，主要是充分调动学生的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培育学生逻辑思维实力和归纳总结的实力。在探讨沟通
21、过程中，培育学生能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。在引入课题时，我试验前先让学生猜想试验结果，再找学生上台演示，由试验现象与学生猜想不一样、激发学生怀疑和剧烈的新奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。处理试验探究时，先分好小组，学生探讨后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动学生主动性，使全体学生参加，又提高课堂效率，效果挺好的。压强教学反思9大气压强这节课是我参与明星老师评比细心打算的一节课。这节课我设计的基本思路是：用喷泉试验引入，然后通过马德堡半球试验和托里拆利试验相识大气压的存在和大小，运用探究思想，突破重难点，调动学生学习物理的主动性。下面是我的几点反思：1、教学
22、中注意了学生学习学问的连贯性。大气压强概念贯穿全节，是重中之重的学问点，它是一根主线，把各部分的学问紧紧联系在一起，在突出重点的同时，注意前后学问间的有机渗透，体现了学问的系统性、综合性。2、教学中重视理论联系实际，体现了生活-物理-社会这一设计思路。大气压强学问与生活、生产实际及自然现象的联系极为亲密，在教学中，着重培育学生运用概念、规律说明现象，说明道理，进而解决一些实际问题的实力，同时加强设计题的训练。3、教学中重视了试验教学。关于大气压强的学问，许多可通过试验视察来探究学习，虽然许多试验用专用仪器操作，但很多试验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关学问。在
23、本节课教学中，运用日常生活中常见的材料设计了大量的试验，重视了学生动手实力的培育。当然，本节课的探究思想还没体现的淋漓尽致，老师讲的还是有点多，学生的发散思维没得到充分的发挥。以后我会更加努力的钻研教材，细心备课，为同学们上好每一节课。压强教学反思10压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；实行分析现象，找出缘由，提出猜想，进行试验验证猜想的探讨方法，从而理解压强的概念和驾驭限制变量法。一、教学设计的胜利之处：我
24、是干脆通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的视察，说出重力和压力的区分，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实物理社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时留
25、意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实“生活物理社会”二、存在问题：对学生了解不够好，没有很好地调动学生的主动性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进行回答，经常使老师陷入窘境。三、今后改进措施：要仔细备好学生，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下足够的时间进行训练。备课时要敏捷，以便能应对时刻出现的突发事务，发挥想象，主动思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的须要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的主动性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变
26、为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。压强教学反思11一、教学内容的反思老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排依次通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点赐予调整，使学生学习轻松易懂，可以使教学创新有了才智的沃土。二、教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之重。
27、它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，让学生经验了视察-猜想-探究-应用的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经验水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注意了规律、思路、技巧和方法的教学。特殊是
28、在科学探究方法上，注意了利用已有学问进行理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用学问和分析解决问题的实力大大提高。本节课的教学总体是胜利的，但仍有不足之处：1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。2、在学问的应用，特殊是拓展应用-液体压强的传递这个环节，激励学生联系生活实际多举例，或老师供应给学生更多的素材。3、在有些环节中我的语言不够简练。压强教学反思12本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。教材内容分为两大部分：试验探究流
29、体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采纳竞赛的方法进行“想想做做”中的活动，老师也要参加其中，并为学生供应胜利的演示，激发学生爱好。帮助学生分析现象，引出探究的问题。试验探究较简洁，可为学生供应足够的顺手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而相识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究试验结
30、论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间充 足，学生接受实力较高的话可作适当说明。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过好玩的活动，在“玩”中学到学问。压强教学反思1320xx年12月27日在南汇区下沙中学听了静安区“七一中学”过志慧老师的“气体的压强”（牛津版）一课，颇有收获。这节课老师确定的教学目标是1、通过直观体验“黄豆对容器壁的撞击”，借助粒子模型，推理气体压强的产生；2、通过对系列演示试验现象的分析与探讨，体验大气压的存在，相识到气压是可以变更。3、通过体积变更对气压影响的探究试验，学习试
31、验设计的方法，体验科学探究的过程，激发科学探究的欲望。从整节课的教学过程来看，老师首先借助演示试验“黄豆对容器壁的撞击”和PPT微观粒子模型动画，推理气体压强的产生。接下来老师、学生分别演示瘪掉的乒乓球复原试验、给足球打气试验，分析温度、气体粒子的数量对气压改变的影响，并借助PPT加以微观说明。然后请学生利用老师供应的注射器设计试验来探讨气体体积变更（粒子数不变）对气压的影响。最终，以黑板上的吸盘为什么不掉下来引出有大气压强存在；演示马德堡半球试验并分析探讨马德堡半球很难拉开的缘由，相识大气压的存在；演示试验如何让气球不吹自大并用气压变更的学问说明其缘由。本节课的内容是教材的一个难点，学问抽象
32、，思维量大，是一节很难上的课。但过老师的这节课设计思路清楚，借助于一系列的试验活动配以清晰的讲解，使学生明白了主要学问点。胜利地突破了难点、突出了重点，学问目标达成度较高。试验、PPT的设计有独到之处，是很好的阅历。过老师教态亲切、始终面带微笑、非常留意激励学生，语言流畅、应变实力强、善与学生沟通对话，这些都是上好科学课、贯彻新课程理念的必不行少的老师素养，值得我们好好学习。这是一节相当好的课。但从培育学生科学探究的爱好、方法与实力的角度来看，本节课还有进一步改进的可能。例如，1、课的一起先就借助粒子模型来分析气压的产生，尽管用了“黄豆对容器壁的撞击”的试验来说明，难度偏高，若能利用生活问题如
33、“如何使瘪掉的乒乓球复原？为什么能复原？”从生活切入主题，更会引起学生爱好。2、学生利用老师供应的注射器设计试验来探讨气体体积变更（粒子数不变）对气压的影响的活动，学生两人一组，学生沟通的范围太小，思维的碰撞不够，老师只和学生探讨了针管里气体体积变小时视察到的气压改变，而没有向学生询问针管里气体体积变大时视察到的气压改变是什么，而是采纳了推理的方法加以回避，但学生确定是有疑问的，是否可以在讲完大气压后进一步说明一下。3、演示试验“如何让气球不吹自大”的学生活动记录单的设计偏难，超过了大多数学生的认知实力。以上是个人的一些想法，与大家沟通。欢迎指正。压强教学反思14这两天我们正在学习“流体压强与
34、流速的关系”，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清晰后，就抛出了几个问题让学生分组探讨。1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的?3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样理解。学生经过激烈的探讨后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察学生做作业状况来看教学效果特
35、别好，平常上课根本不听课的学生都做的特别好。美中不足的是这节课应当供应一些试验器材，让学生依据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加相识到激发学生的爱好才是课堂胜利的关键，事实也的确如此，学生对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验学生都特别仔细。运用气体的压强与流速的关系说明日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑-解疑-质疑”不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问结构和拓展学习实力的过程。压强教学反思15我国闻名教化学家陶行知认为：生活即教化。因此，作为物理老师应当把学生的生活阅历与生活世界作为珍贵的课程
36、资源来开发与利用，发展他们对科学的探究爱好，激励学生在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中很多现象有着亲密的联系，因此在试验的设计上，我努力找寻学生熟识的、现实的，学生又特别感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞窟的空调系统等学生迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的新奇心与剧烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知学生液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生改变呢?然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的试验，先老师演示
37、，再学生探究，由于效果的差异，更简单激发学生学习的热忱，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先揣测纸片会怎样?然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。然后引导学生思索：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐私在机翼上。指导学生制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解(或用课件)介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。最终通过动手动脑学物理题1进行平安教化，题2进行物理学问应用于生活的教化，指导学生平常留意视察、甚至可以用学过的学问进行小制作。大量的试验和现象是学习胜利的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中找寻规律，理解规律。须要改进的地方：在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思索、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。