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1、加法计算列式为 37354075板书 6 教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算 板书：小数加法的意义 7列竖式：小数加法又该怎样计算呢？板书：计算 教师板书：8引导学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，右式是把千克数改写成克数，板书：千克数改写成克数把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较了解：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐 9学生试算 37354075一人板演，其他人在本上做 10教师提问：得数 7810 末尾的“
2、0怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，用坚式计算 37354075 时，先做什么，再做什么，最后做什么？11反响练习：列出 06040825 7582608 的竖式和教材第 111页“一做中的题目 订正时注意是不是小数点对齐 12引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握 2教学例 2：少先队员采集中草药两个小队一共采集了 781 千克第小队采集了 3735 千克，第二小队采集了多少千克？1出例如 2，读题，找出已知条件和所求问题 2教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？3组织学生商量：为什么
3、要用减法计算？4引导学生观察：例 2 的条件和问题与例 1 比较有什么变化？思考：例 2 的数量关系是怎样的？启发学先说出例 2 是已知两个小队来集中草药的总数和第小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数启发学生说明小数减法是一种什么样的运算已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算它的意义与整数减法的意义是不是相同？教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算 板书：减 列出竖式：引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？5教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数 板书：教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减
4、法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？学生尝试：一人板演，其他人在本上做，教师巡视指导 6引导学生说说用竖式计算 7813735 时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0再减，也可以不写“0，把这一位看做“0来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理 7反响练习：7814075 040375一人板演，其他人在本上做 8教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生商量并总结小数加减法的计算法则 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐 也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐
5、横线上的小数点点上小数点 4练习教材第 113 页上面的“做一做的题目 计算下面两题，并且验算 12165347 040125 5教学例 3 1出例如 3 608123972 2小组商量：应该怎样计算？3同桌相互检验 4集体订正 6教学例 5 1教师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？32050532 472674472674 2出例如 5：计算 0679134009 教师让一名学生板演，其余在本上做 教师提问：还有其它的算法吗？指名板演 同桌商量：哪种算法简便？为什么？教师补充说明：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用应用这些定律，可以使一些小数计算简便 7练习教材第 116 页下面的
6、“做一做的第 1 题 在下面的里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算定律 1674953367495 2 138175025 三、稳固开展 1填空 计算小数加、诚教，先把各放的 对齐也就是把 对齐再按照 数的加减法法则进行计算，最后在得数里对齐根线上的 点上小数点 2计算 3改错 4练习二十六第 2 题的下边一栏 3 个小题 7582628 6074896 2983052 5用简便方法算下面各题116 页“做一做第二小题 0384036264 1293707163 四、全课小结 这节课我们学了什么？板书：和你了解了什么？五、安排作业 1.用小数计算下面各题 5 元 6 角 2 分3 元零 9 分 1 吨 30 千克980 千克 4 米 35 厘米5 米 70 厘米 4 千米 800 米3 千米 50 米 10 千克4 千克 800 克 6 千米 2 千米 860 米 2.用简便方法算下面各题 1882307 526343074 0910809201 1876347053 3在一次跳高比赛中，张英跳过了 11 米，肖红比张英跳的低 005 米，李强比肖红跳的高 025 米李强跳过多少米？板书设计 小数的加法和减法的意义和计算法则