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1、1/162 第 一 单 元 1 观潮 学习 目标 1、认识生字。正确读写词语。有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习整理生动的语言。2、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3能把自己的阅读感受与他人交流，背涌 3、4 自然段。教 学 重难点 读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观的景象。学习 准备 老师熟知课文，准备相关的课件；学生课前充分预习课文。课时 安 排 二课时 学习 过 程 第一课时 课前 活 动 自主安排 前置 作业 一、流利有感情地朗读课文。1、认读下面的字，然后写两遍组一个词。潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 2、我
2、会读会写它们，还知道它们的意思。宽阔 笼罩 薄雾 沸腾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 奔腾 依旧 恢复 屹立 横贯江面 人声鼎沸 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂 横贯：山崩地裂：人声鼎沸：漫天卷地：二、认真读文,感知内容。1、我知道课文有()个自然段,还知道每个自然段的意思.(段意请写书上)2、我读课文后,知道了课文主要讲了整理观看()的盛况。三、理清文脉。.读了课文,我知道课文()自然段 先讲()的景象;()自然段接着讲（）的景象；()自然段最后讲()的景象。由此可知课文是按（）、（）、（）的顺序叙述。2/162 小组交流 1.小组内互读课文，评定等级。2.认读生字，新词。理解横贯、
3、山崩地裂、人声鼎沸、漫天卷地等词语的意思。3.读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动 3.说说整理是按什么顺序来写钱塘江大潮的？试着给课文分段。4.提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。班级展示 1、小组合作展示感情朗读课文。2、小组开火车认读生字、新词，并能说出有关词语的意思。3、小组展示课文的叙述顺序，并能用自己的话介绍一下钱塘江大潮的盛况。4、提出第一课时不懂的问题，全班解决。反馈练习 一、填空。1.观潮中的“观”的意思是 ；“潮”的意是 ；“观潮”就是 。2.观潮 一文整理是按照 、顺序写的。二、多音字组词。mn()ho
4、()ln()闷 号 笼 mn()ho()ln()三、拼拼写写，我最棒。kun ku lng zho fi tng ji hu f()()()()()hng gun bo w ng shu dng wng()()()四、按要求写词语。（1）描写天气的词语：（2）描写海面的词语：3/162 五、把握文意。这篇课文主要写了：第二课时 课前活动 自主安排 名作探究 一、潮来前：读课文1、2自然段，你了解了哪些信息？为什么要在八月十八观潮？潮来前你有什么感受？有感情地朗读。二、潮来时：1、描写潮来时，整理主要写了哪两个方面？2、画出潮来时声音的句子，从中你体会到什么？3、画出描写钱塘江大潮来时形态的句子
5、，说说读后的感受。哪几个词语能概括出潮来时形态的特点？4、读读你最喜欢的句子，说说自己的感悟 5、整理是按照怎样的顺序来描写潮来时的景象的？分别说说远时潮水的特点，近时潮水的特点 三、潮过后：1、潮来时是这样的，那么潮来后又是怎样的情景呢?2、这里江面恢复了平静与潮来前的平静相同吗？3、是很长时间涨了两丈来高吗?从哪儿可以看出?四、练习背诵三、四自然段。班级展示 1、以小组为单位展示名作探究中的四个大题。每个小组可以选取一个大题来展示，争取人人参与发言。2、其他小组对发言小组的回答进行评价和补充。3、你认为钱塘江大潮是天下奇观吗？说说你的见解。4、说说你还知道哪些天下奇观？5、师课堂小结。板书
6、设计：4/162 提示学生：可以用这样的规范语言汇报：“我代表 组汇报”。汇报结束之后说“我是怎么知道的”，“谁给我们评价，谁给我补充？”提示老师：老师针对小组的展示给予评价或者指导。老师要善于鼓励、表扬学生，激扬学生的生命，善于总结学习方法。拓展练习 一、课文精彩回顾。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（1）这段话是按照()顺序写的。最能体现这一顺序的词是()。（2）这段话运用的修辞方法有(),这样写的好处是（）。（3）这
7、段话从（）和()两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。（4）描写大潮声音的词语有:（5）描写大潮样子的词语有：二、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。三、复述课文 当一个解说员，请同学和父母当听众，直播大潮景观。教后反思 5/162 2雅鲁藏布大峡谷 学 习目 标 1、认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景
8、观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教 学重 难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习整理表现事物特点的写法。学 习准 备 师准备好相关课件；学生熟读课文，完成好前置作业 课 时安 排 一课时 学 习过 程 第一课时 课 前活 动 自主安排 前置作业 一、学会读书。1.用自己喜欢的方式自读课文。2.课文有些拗口，我们多读几遍，把书读正确、读通顺、读熟练。二、学会识字，理解词语。读读课文后面的生字，读准字音，理解字意，会给生字口头组词。三、理清文脉 1.读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？整理是从哪几个方面介绍的
9、？2.读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3.对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。小组交流 1、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？“不容置疑”是什么意思？2、读课文 24 自然段，想一想，整理从哪几个方面介绍雅鲁藏布江大峡谷？画出有关句子，圈出重点词语。（温馨提示：第二自然段是地理特点；注意第四自然段开头一句是什么句？作用是什么？）3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为6/162 什么？4、找出文中与“堪称”表达同一意思的两个词语：课文中有一些词语带有引号找出来，结合上下文体会用法。5、在描写雅鲁藏
10、布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。班级展示 1、交流小组讨论的结果。2.雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？3.雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？整理是从哪几个方面介绍的？4、师课堂小结。板书设计：提示学生：可以用这样的规范语言汇报：“我代表 组汇报”。汇报结束之后说“我是怎么知道的”，“谁给我们评价，谁给我补充？”提示老师：老师针对小组的展示给予评价或者指导。老师要善于鼓励、表扬学生，激扬学生的生命，善于总结学习方法。反馈练习 一、我能根据课文内容填空。A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个
11、是 ，一个是 。B、不同高度的 ，犹如。这句话把比作。二、根据意思，写词语、很少有人的足迹到这里。（）、显出，露出。（）、形容草木苍翠茂盛。（）、形容姿态多种多样，丰富多彩。（）、使人捉摸不透，难以确定。（）教学反思：8/162 小组交流 1、组内合作读课文，评定等级。2.、互读生字新词，不会的提醒一下。3、理解词语。4、“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？5、整理去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？6、我们把整理两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？7、能说说文章的主要内容吗？班级展示 1、以小组为单位分别展示上面的 7 个问题，力争
12、组内成员人人发言。2、全班同学对发言的小组及其内容进行评价或者补充。3、有感情的读一读自己最喜欢的内容，对朗读的技巧或者喜欢的原因进行友情提醒。提示学生：可以用这样的规范语言汇报：“我代表 组汇报”。汇报结束之后说“我是怎么知道的”，“谁给我们评价，谁给我补充？”提示老师：老师针对小组的展示给予评价或者指导。老师要善于鼓励、表扬学生，激扬学生的生命，善于总结学习方法。反馈练习 一、给加点的字选正确读音。拿起竹竿（n n）一拨 看不出主干（n n）在哪儿 那声音就像一支乐曲（q q）船在树下泊（b p）了片刻 那的（d d）确是鸟的天堂啊 枝干的树木不可计数(sh sh)二、形近字组词。茫（）桨
13、（）枝（）梢（）珠（）忙（）奖（）支（）悄（）株（）三、写出下面意思的词语。1.形容事物很多，眼睛看不过来。（）2.形容一望无边的白色。（）3.指光线照射。（）9/162 第二课时 课 前活动 自主安排 名作探究 1、课文第一段写傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。你喜欢那一段的描写？说说理由。2、整理是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用“”划出来。在这一段里，整理抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？整理笔下的大榕树给你
14、一种怎样的感觉？这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。3.整理是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会整理当时的心情。（提示：小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？哪一句话最能概括这种热闹情景的？为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。这么多的鸟声，这么多的鸟影，整理有什么感觉？哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。）4、文中为什么鸟的天堂有的打引号，有的没打呢？分别指的是什么？5、文章表达了
15、整理什么样的情感呢?班级展示 1、以小组为单位分别展示一下本组对两次经过鸟的天堂的学习。2、说说你从本文中学到了哪些观察顺序及写法呢？3、感受一下鸟的天堂打引号和不打引号的区别，体会整理表达的思想感情。4、师课堂小结。板书设计;10/162 拓展练习 阅读精彩片段。起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch ch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yng yng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一
16、只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划（hu hu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1给文中加点的字选择正确的读音，用“”。2用“”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3按文中内容填空。“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的（）。“有的有的有的”是写了鸟的（）。整理重点写了一只（）鸟。“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是（），而是()。最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为()；第二个没有加引
17、号是因为()。（填序号。）对大榕树的称呼；这的确是鸟栖息的好地方，是整理由衷的赞叹。4.这段话描写了()的景象。5.用“”划出文中的拟人句。教后反思 11/162 4火烧云 学习 目 标 1、认识 5 个生字，熟读课文。2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习整理抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。教学 重难点 学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。学 习 准 备 师准备好相关课件；学生熟读课文，完成好前置作业 课 时 安 排 一课时 学习过 程 第一课时 课前 活 动 自主安排 前置作业 一、学会读书。用自己喜欢的方式自读
18、课文。把书读正确、读通顺、读熟练。二、学会识字，理解词语。1.读读课文后面的生字，读准字音，理解字意，会给生字组词。2、认读一些本课出现的新词，特别是那些表示颜色的词语。三、理清文脉。.火烧云是一篇写（）的文章，描写的是（），火烧云（）的过程，主要写了它（）和（）的变化，表现了整理（）、（）的思想感情。小组交流 1、同桌互读课文，评定等级。2、整理是从哪两个方面写火烧云的？3、火烧云的颜色是怎么变化的？它的形状是怎么变化的？4、选择自己喜欢的一段话读读，并说说为什么喜欢。12/162 5、这篇文章是“按照一定的顺序表达”。你同意吗？如果同意，请你举例说明。班级展示 1、整理是从哪两个方面写火烧
19、云的？2、火烧云的颜色是怎么变化的？它的形状是怎么变化的？3、课文按照什么顺序表达的？4、师课堂小结。板书设计：反馈练习 根据课文内容填空 1、天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。2、这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。3、本文主要写了火烧云（）的变化和它（）的变化。在写火烧云颜色的时候，写了七种颜色（）（）（）（）（）（）（）（）；在写形状变化的时候写了三种有趣的动物（）（）（）。4.我发现文章的开头和结尾是（）教学反思：13/162 词语盘点（一）学习 目标 1.对“读读写写”中的词语做到会读、会写；2.对“读读记记”中的词语做到会读、会背；教
20、学 重难点 能正确读词与写词，积累词语运用到日常写作中。学习 准备 学生熟读词语盘点中的词语。课时 安排 一课时 学习 过程 一、读词语 1、小组内自由读读读写写与读读记记中的词语，务必人人读的准确。2、师抽查，归出学生易读错的词语，集体订正，巩固。3、学生交流自己识记的方法。二、写读读写写中的词语。1、小组内巩固写，然后听写。2、老师集中听写。3、纠错，巩固。学生可以交流自己识记的方法。不会写的词语在下面多写几遍。三、对读读记记中的词语尽量做到会读，会背。四、师小结。14/162 语文园地一 学习 目标 1、通过这次交际活动，使学生有意识地去发现，去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，
21、丰富热爱大自然的情感。2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。学习“按照一定的顺序写，突出景物特点”的写作方法。3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会整理生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4、积累对联，想想上、下两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣。教学 重难点 1、活动讲清楚自己的计划，培养学生的自主合作参与意识。2、具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。学习 准备 学生实地观察一处景物。课时 安排 四课时 学习 过程 第一课时 口语交际 课前 活动 自主安排 前置 学习 1.让学生观察自然景观，并通过多渠道搜集有关自然景观的资料。2
22、.自己回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。小组 交流 一、读题解题 学习提示：读读题目，明确本次口语交际的话题的内容是什么？有哪些具体要求？你是怎么理解这些要求的？重点、关键点是什么？师生互动：1.学情展示 2.师生小结：这次口语交际的话题的内容是交流自己了解的自然奇观。要求是讲清景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样的形成的。重点是“交流自然奇观”，关键点是“讲清楚景观的奇特之处”。二、自己拟说 学生根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己15/162 感到惊奇，先试着自己给自己模拟练说。三、小组交流 小组成员人人说，并选出代表准备到班上交流。班级 展示 1
23、.小组代表交流；2.师生依据“有顺序地表达”，“突出奇观特点”的标准对发言人的话进行评价。学习 过程 第二课时（习作指导、写作）课前 活动 1.回忆自己游览过的景点或者整理口语交际所说的内容，为习作做准备。2.阅读几篇写景的文章，摘录一些写景的好词佳句。合作 探究 一、读题解题 学习提示：读读题目，明确本次习作的话题的内容是什么？有哪些具体要求？你是怎么理解这些要求的？重点、关键点是什么？师生互动：1.学情展示 2.教师相机指导。这次我们所要写的景观可以是著名的旅游景点，如：杭州西湖、安徽黄山，也可以是身边的微型景观，如：校园（公园）一角、乡村的田野。写的时候要按照一定顺序写，可以按照空间顺序
24、，也可以按照时间顺序；要突出景观的奇特之处，即最独特的地方。写的过程中学习使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象，并展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。二、激活表像 1.教师题材举例 如：武当奇观、青龙山恐龙化石遗址、郧阳广场、汉江大桥等。2.学生就自己游览过或了解的一处自然景观方面的题材与大家交流 三、佳作赏析 四、拟写提纲(如果是初次写提纲，教师可以讲讲写提纲的好处及方法)学生根据自己要写的景物开始拟写提纲。五、交流提纲 班级交流。学生交流时，教师相机指导，让学生进一步完善提16/162 纲。六、开头举例 例一：我看见过波澜壮阔的三峡，玩赏过水平如镜的西湖，见识过与天相接的海南岛，但
25、我却最喜爱清如宝石般的观音湖。例二：你见过鄱阳湖吗？没见过没关系，今天我带你去游览一番！例三：俗话说：“五岳归来不看山”。我到过峰峦叠嶂的嵩山，到过险峻陡峭的华山，但令我念念不忘的却是山峦秀美的衡山。著名的南岳衡山可不是徒有虚名。自古有“祝融峰之高”、“藏经殿之秀”、“方广寺之深”、“水帘洞之奇”被称为南岳四绝。祝融峰是最高的一峰，因为气候原因，衡山烟云缠绕，日出、云海、雪景就成了独特的自然奇观。七、尝试习作 学生进行写作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行指导。第三课时 习作点评 课前 活动 自主安排 班级 展示 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、尝试再次进行补充习作 学生进行写作，教师巡回指导，并对有困难的指导。三、评价修改 评价提示：反思自己的习作是否按顺序写的，是否抓住景观的特点来写的 1.学生完成初稿后，进行自我评价，自我修改。2.班级交流习作，师生点评。