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1、沁园中学三案设计 年级：八 学科：生物 课题：生物进化的原因 课型：新授 备课时间：3.5 主备人：周永丽 审核人：李兴芳 学习目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2、概述自然选择学说的内容，形成生 物进化的基本观点；3、引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；4、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物 进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 1、关于桦尺蠖，在科学家 1850 年1950 年的100 年观察实验中，桦尺蠖 的 常 见 类 型，由_色变成了_
2、色。2、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具 有 有 利 _ 的 个体，在_中才容易生存下来，并将这些_遗传给下一代,而有不利_的个体，则容易被淘汰。3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者 _,不 适 应 者_,这就是_。生 物 通 过_、_ 和_，不断进化。5 分钟时间阅读教材 5863 页，并完成自主学习问题 1-3 题。未学懂疑点和盲点部分用红笔标记。保护色 合作交流环节 模拟保护色的形成过程 1、第一代和第五代中，那种颜色的小纸片“幸存者”多？这与布的颜色有什么关系？2、第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？3、比较第一代和第
3、五代的“幸存者”，哪种颜色的“幸存者”群体中没有代表？为什么？4、通过模拟实验。你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能分析出生物进化的原因吗？“不是这”不能特意寻找某种颜色的小纸片，必须是随机的。生物进化的原因 展示点拨环节 1、从 1850 年到 1950 年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？为什么会发生这种变化？2、工业污染对不同体色桦尺蛾的数量变化产生了怎样的影响？3、假如树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾的数量还会发生这样的变化吗？4、如果你是达尔文,你怎样用自然选择的学说解释长颈鹿的出现?5、进化论的基本点是什么？从 1850 年到 1950 年，曼彻斯特变成了一个工业城市
4、，浅色的桦尺蠖属于不利变异，在生物的进化过程中，逐渐被淘汰。自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。适者生存，不适者被淘汰，所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。巩固达标环节 1、根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的长颈和高的前肢是 （）A、由长颈鹿的意愿决定的 B、自然选择的结果 C、长颈鹿随世代的延续围绕问题先自己做，疑问小组内交流解决。茎叶的产量很低，但经若干年后，产量显著提高。人们对这一事实作出的解 释 中，错 误
5、 的 是 （）A、不耐寒的个体被自然淘汰 B、耐寒的个体得以生存繁衍 颈必然变长 D、经常使用而逐渐发达的结果 2、每种生物都有很强的繁殖能力，但总是少量个体得以生存。达尔文对这一 事 实 的 解 释 是 （）A、生存斗争 B、适者生存 C、遗传和变异 D、过度繁殖 3、1937 年，有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典南部栽培，这时气候比较寒冷。最初三叶草 C、自然选择的结果 D、三叶草在生活过程中逐渐适应了新的环境 4、马德拉群岛上经常刮风，经过长期的自然选择，保存下来的昆虫所具有 的 特 征 应 该 是 （）A、强 翅 或 无 翅 B、强翅或中等发达翅 C、中等发达翅或弱翅 D、弱翅或无翅 教学反思：本课则用物种起源里的原文做例子让同学们模仿达尔文分析生物进化的原因这样的实践能带来课堂的小高潮。通过激烈讨论：生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择，从而让学生树立竞争意识，对学生加强提高自身适应能力的教育。