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1、部编版语文五年级下册第一单元教材分析 基本信息 单元主题 童年往事 单元地位 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。上册书已经安排过“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。学生已经掌握了一些体会课文思想情感的方法，本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的情感。第一单元阅读方法的学习为第二个单元“古典名著单元”的阅读打下坚实的基础。单元目标 课程标准 1.有较强的独立识字能力。达到一定的识字量。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。激发对祖国语言文字的热爱。（识字写字）2.学生在正确、流利地朗读课文的基础上，能注意轻重、抑扬、节奏、停
2、顿、语气，读出感情。发现语言规律，学习表达方法。在阅读过程中把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态庋、价值观。学习阅读古典多著的方法。通过抓住人物动作、语言、神态的描写体会人物的内涵。感受课文幽默风趣的语言，加强对学生读书方法指导加深对课文的理解。（阅读）3.尝试运用动作、语言、神态等描写人物的方法，尝试把一个人的特点写具体。根据情境编故事，注意情节的转折。（习作）4.与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。(口语交际）5.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决与学习和生活相关的问题，利
3、用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（综合性学习）教材分析 第一单元四篇课文，以“童年往事”为主题，安排了古诗三首 祖父的园子 月是故乡明 梅花魂4 篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。古诗三首向我们展示了古代儿童生活的画面：祖父的园子描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；月是故乡明描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月：梅花魂描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。本单元重点体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体。学情分析 五年级学生已经形成较强的阅读能力和自学能
4、力。学生已能在规定的时间内读懂教材，并能把握文章的内容，具有了一定的理解感悟的能力，但在把握文章的结构，学习课文的写作方法方面较为薄弱。学生过多地关注了文章内容和故事情节，忽略了作者的写作目的，针对这样的学情，我们确立了“理清文章的结构，学习运用细节描写，人物的语言、动作、神情描写，引用歌谣，谜语等多种写作方法，组织材料。”教学中要体现“学练用”的单元整体教学思路。借助一篇篇生动形象的文章，强化语言文字的学习、训练、运用，提高学生的语文综合素养。单元目标 知识与技能：1.会认 42 个生字，读准 3 个多音字，会写 18 个字，正确读写11 个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写
5、古诗四时田园杂兴（其三十一）。过程与方法：1.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。2.概括课文的主要内容，理清文章的结构层次，能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。3.写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。情感态度价值观：体会课文表达思想感情。单元评价 一、评价目标：1.能够掌握本单元的生字新词，背诵古诗，了解古诗大意。2.能够展开想象进行古诗改写。3.写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受。4.体会课文表达思想感
6、情。二、评价任务：1.评价学习任务（每一课的教学目标及单元目标）2.组织学习活动（自主、合作、探究）3.组织交流与反馈 4.每次的课堂作业（同步探究、每次习作）三、评价时间：上完每一课时，周测月考以后 四、评价实施：优化大师、及时鼓励 五、评价工具：优化大师、周测，月考，大单元检测 学习进程 内容 教学要点 课时 教法、学法 1.古诗三首 1.自主学习字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写四时田园杂兴（其三十一）。3.理解古诗的大意。4.体会作者的思想感情。3 自主、合作、探究。有感情朗读。2.祖父的园子 1.学会文中生字新词。2.默读了解课文内容，感受作者童年生活的情趣。3.学习作者留心观察生活，真实地表达自己2 自读自悟。朗读感受。